Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Управление карьерой. Учебное пособие (опорный конспект лекций)
.pdf
АНО «ООВО»
«УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ»
Факультет экономики и управления
Кафедра управления и бизнес-информатики
Д.М. Инжиева
УПРАВЛЕНИЕ КАРЬЕРОЙ
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ
(ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ)
Направление подготовки 38.03.03 Управление персоналом
г. Симферополь,
2026
УДК 338.24
ББК 65.05
И 62
Инжиева, Д. М. Управление карьерой: учебное пособие (опорный конспект лекций)
/ Д. М. Инжиева – Симферополь : АНО «ООВО» «УЭУ», 2026. – 117 с. – Текст : непосред-
ственный.
Составитель: Инжиева Диляра Мухамедовна, старший преподаватель кафедры
управления и бизнес-информатики АНО «ООВО» «УЭУ»
Рецензент: Короленко Ю.Н., к.э.н., доцент, завкафедрой «Управления персоналом»
Федерального государственного бюджетного учреждения высшего образования»Херсонский технический университет».
Опорный конспект лекций по дисциплине «Управление карьерой» направлен
на помощь обучающимся по организации самостоятельной работы в усвоении теоретического материала, систематизации и обобщении знаний по курсу «Управление карьерой».
Опорный конспект лекций по курсу «Управление карьерой» разработан на основе
рабочей программы дисциплины «Управление карьерой» учебного плана подготовки обучающихся направления 38.03.03 Управление персоналом (уровень бакалавриата), «Положения по оформлению научных и учебных изданий АНО «ООВО» «Университет экономики
и управления».
Самостоятельная работа при изучении учебной дисциплины направлена на развитие знаний, умений и навыков обучающихся в области управления, необходимых для
формирования компетенции ПК-3». Способен решать профессиональные задачи на основе
знаний
(на промежуточном уровне) экономической, организационной и управленческой теории.
Способен осуществлять управление деятельностью структурных подразделений организации, руководить группами (командами) сотрудников, проектами».
В данном пособии приведены вопросы для самостоятельного изучения по всем
темам курса, определены виды работ в ходе самостоятельной работы, рекомендации по
организации самостоятельной работы обучающихся. Представлена примерная тематика
рефератов по дисциплине «Управление карьерой», перечень вопросов для подготовки
к экзамену, рекомендуемая литература к изучению курса.
Одобрен и рекомендован к изданию кафедрой управления и бизнес-информатики
протокол от 18.02.2026 г. от № 7.
Утвержден на заседании ученого совета АНО «ООВО» «УЭУ», протокол от
25.02.2026 г. № 7.
© Инжиева Д.М.,
АНО «ООВО» «УЭУ», 2026.
2
СОДЕРЖАНИЕ
Введение .................................................................................................................................. 4
1. Цель и планируемые результаты изучения дисциплины «Управление карьерой» ....... 5
2. Содержание по темам курса ............................................................................................... 6
3. Опорный конспект лекций ................................................................................................. 9
4. Примерная тематика рефератов по дисциплине «Управление карьерой » .................... 108
5. Перечень вопросов к экзамену по дисциплине «Управление карьерой» ...................... 109
6. Глоссарий по дисциплине «Управление карьерой» ........................................................ 111
7. Рекомендуемая литература ................................................................................................ 115
3
ВВЕДЕНИЕ
Каждый человек за свою трудовую жизнь работает, как правило, в одной или
нескольких организациях, проходит в них через целый ряд различных должностей, т. е.
тем или иным образом «делает карьеру». Карьерные процессы имеют ряд специфических
особенностей, так как в них участвуют не только сами работники, но и организации,
в которых они работают, и даже государство и общество. Современные научные теории
определяют карьеру как объективный социально-организационный процесс, имеющий
свои закономерности, «подводные камни», т. е. свою методику осуществления. От того,
правильно ли выбран и насколько адекватно реализован карьерный путь, зависит удовлетворенность работника своей трудовой судьбой и жизнью и, соответственно, его
общественная и трудовая отдача, что прямо влияет и на эффективность деятельности
организаций, и на экономическую стабильность государства. Такая взаимосвязь порождает необходимость эффективного управления карьерными процессами на всех уровнях,
осуществлять которое просто невозможно без научного представления об основах данного
явления.
Целью учебного пособия «Управление карьерой: опорный конспект лекций» является обучение студентов управлению карьерой и карьерными процессами на уровне индивида, организации и общества с помощью формирования у них теоретических знаний о
сущности, видах, субъектах и методах управления карьерой, методологического подхода к
управлению
карьерой и карьерными процессами на уровне различных субъектов, а также выработки
практических навыков по индивидуальному управлению карьерой и карьерными процессами в организации. Для достижения этой цели в учебном пособии решаются следующие
задачи:
определяется сущность, виды карьеры и возможности управления ею;
выявляется специфика карьерных процессов, закономерности их проявления,
факторы, влияющие на их ход, рассматриваются современные тенденции исследования
карьеры и карьерных процессов;
определяется сущность управленческого воздействия на ход этих процессов со
стороны всех субъектов управления;
анализируется практическая деятельность организации по управлению персона-
лом с точки зрения необходимости управления карьерными процессами;
формулируются рекомендации по планированию деловой карьеры и реализации
карьерных целей, в том числе в конкретной организации.
Учебное пособие составлено таким образом, чтобы обучающиеся поняли суть и логику изучаемого явления, а ни в коем случае не механически заучивали основные понятия.
В конце книги приведен практикум, позволяющий читателю провести самооценку в целях
индивидуального управления карьерой.
4
1. ЦЕЛЬ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Коды
компетенции
Результаты освоения
ОПОП
Содержание компетенций
Перечень планируемых результатов
обучения по дисциплине
ПК-3
Знание основ профессионального развития персонала, процессов обучения,
управления карьерой и служебно-профессиональным
продвижением персонала,
организации работы с кадровым резервом, видов,
форм и методов обучения
персонала и умением применять их на практике
Способен осуществлять деятельность по
развитию персонала
Знать: теоретические и методические
основы по развитию и построению профессиональной карьеры персонала, организации обучения, адаптации и стажировки персонала
Уметь: проектировать и реализовывать
системы и (или) конкретные мероприятия
по развитию персонала
Владеть: навыками администрирования
процессов и документооборота по развитию и профессиональной карьере, обучению, адаптации и стажировке персонала
«УПРАВЛЕНИЕ КАРЬЕРОЙ»
Данное методическое пособие разработано для реализации самостоятельной работы обучающихся по учебной дисциплине «Управление карьерой» по направлению
38.03.03 Управление персоналом (уровень бакалавриата). Оно предназначено для студентов всех форм обучения. Целью является конкретизация форм и видов самостоятельной
работы обучающихся в процессе изучения курса «Управление карьерой»; обобщение методов и приемов выполнения определенных типов учебных заданий; разъяснение форм
контроля самостоятельной работы.
При реализации учебного материала программы курса у обучающихся формируется
компетенция компетенции «ПК-3» Целями освоения дисциплины Б1.В.14 «Управление
карьерой» являются формирование у будущих специалистов в области управления персоналом представления об основных направлениях и методах аналитической и практической
работы в сфере управления карьерой персонала. Эти знания и навыки необходимы им в
будущем при планировании и продвижении карьеры персонала. Наличие у специалиста
устойчивых знаний и навыков в этой области дает ему возможность значительно повысить эффективность развития и функционирования своей организации.
В результате освоения ОПОП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине «Управление карьерой»:
курса. В ходе семинарских занятий целесообразно применение дискуссий, анализа ситуационных и практических заданий. Подготовка к семинару подразумевает написание конспекта по вопросам семинара, рефератов, оформление докладов, презентаций и другие
формы организации самостоятельной творческой работы обучающихся. Данное методическое пособие обеспечит оптимальный вариант решения поставленных задач при подготовке к семинарам и иным видам практических работ в рамках курса.
Единство лекций и семинарских занятий составляет основу методики изучения
5
2. СОДЕРЖАНИЕ ПО ТЕМАМ КУРСА
Раздел 1. Теоретико-методические вопросы управления карьерой
Тема 1. Деловая карьера как социально-экономическая категория.
Жизненные планы и карьера. Суть категории «карьера». Виды карьеры. Деловая
карьера и ее виды. Модели карьерных процессов. Государство и общество как субъекты
управления карьерными процессами. Организация как субъект управления карьерными
процессами. Индивид как субъект управления карьерой. Разбор сущности внутриорганизационной политики управления персоналом и карьерными процессами. Анализ основных
интересов общества и государства как субъектов управления карьерными процессами.
Определение возможностей реализации и удовлетворения этих интересов.
Тема 2. Основные характеристики понятия «управление деловой карьерой».
Концепция развития и управления карьерой персонала. Управление карьерой с позиции системного подхода. Формирование карьеры и управление карьерой. Содержание
деятельности по управлению деловой карьерой. Определение сущности понятия «управление карьерой». Анализ объекта и субъектов управления и их функциональных возможностей. Рассмотрение содержания деятельности по управлению деловой карьерой.
Раздел 2. Практическая деятельность в организации по управлению карьерными
процессами
Тема 3. Содержание и организация деятельности по управлению персоналом
и карьерными процессами.
Управление персоналом и карьерными процессами в организации. Организационные моменты управления карьерными процессами. Нетрадиционные формы развития
карьеры работников в организации. Анализ основных видов деятельности по управлению
персоналом и карьерными процессами в организации. Уточнение организационных
моментов управления карьерными процессами. Жизненные циклы и этапы внутриорганизационной карьеры. Анализ управленческой деятельности по планированию карьерных
процессов в организации. Рассмотрение существующих систем планирования карьеры
работников в организациях. Планирование внутриорганизационных карьерных процессов.
Планирование трудового пути работника. Планирование отдельных этапов карьеры.
Тема 4. Привлечение, отбор и наем новых работников.
Принципы привлечения новых работников. Рассмотрение процесса привлечения
претендентов на вакантные рабочие места. Анализ методики отбора наилучших претендентов на вакантное место из числа подавших заявление. Рассмотрение основных моментов найма и ввода в должность нового работника. Характеристика процессов, проходящих
на входах в систему «персонал».
Сущность и виды должностного перемещения работников. Анализ разновидностей
и методик продвижения работников. Анализ способов и возможностей дисциплинарных
перемещений работников. Проблемы процедуры увольнения работника не по его желанию. Плюсы и минусы перемещений работников как инструмента работы с персоналом.
Проблемы должностных перемещений на государственной службе.
6
Тема 5. Оценка работ и работников.
Анализ различных методик оценки. Определение порядка проведения оценок. Анализ использования результатов оценок. Ранговые и Графические шкалы оценки. Принудительная отборочная оценка. Оценка с помощью систем, опирающихся на характерные
личностные черты. Оценка работников по результатам труда. Оценки начальника со стороны подчиненных. Оценка по критическим ситуациям и технология панельных исследований.
Уровни профессионального обучения работников. Анализ особенностей подготовки различных профессиональных групп работников. Системы развития персонала организации. Определение сути системы повышения квалификации. Оценка развития систем
подготовки и переподготовки кадров на перспективу. Система профессиональной подготовки в Российской Федерации.
Раздел 3. Практические аспекты индивидуального управления карьерой
Тема 6. Карьерные цели и планирование карьеры.
Анализ применимости и значения теории человеческого капитала для индивидуального управления карьерой. Проблемы постановки карьерных целей работников. Долгосрочные и среднесрочные цели карьеры. Методики индивидуального планирования карьеры. Теория человеческого капитала и индивидуальная карьера. Стадии карьеры и запросы работников.
Тема 7. Профессиональная ориентация и выбор профессии.
Анализ профессиональных методик, применяемых в практике оценки и самооценки. Принципы рассмотрения общепринятых понятий «профессия», «специальность», «квалификация». Анализ процедуры профессионального выбора. Составление алгоритма формирования успешной карьеры. Сущность и смысл организации и регулирования карьеры.
Анализ организационных моментов формирования карьеры. Ориентация на рынке труда.
Анализ развития карьеры на перспективу. Контроль достижений карьерных процессов.
Раздел 4. Специфика управления карьерой отдельных категорий работников.
Тема 8. Особенности управления карьерой руководящих работников и молодых специалистов.
Особенности управленческого труда. Определение понятия «резерв управленческих кадров» и работа с ним. Особенности ввода в должность руководителя. Анализ необходимости и возможности дальнейшей работы с руководителями служб по управлению
персоналом. Кадровый резерв и работа с ним.
Специфика управления карьерой молодых специалистов.
Специфика адаптационных и карьерных процессов у молодых специалистов
и менеджеров. Анализ комплекса этических проблем в молодежной среде, связанных
с карьерными ожиданиями. Рекомендации поведенческого характера для молодых специалистов и менеджеров. Этические проблемы карьеры молодых специалистов.
Тема 9. Карьера женщины – специфика и проблемы развития. Гендерные
аспекты развития карьеры.
Организационные моменты развития карьеры женщин. Причины специфики карьерных процессов у женщин-менеджеров. Организационные моменты подготовки женщин
на управленческие должности. Рекомендации поведенческого характера развития карьеры
7
женщин. Проблемы развития карьеры женщин-менеджеров.
Гендер, гендерные роли и стереотипы. Гендерные особенности мотивации достижения и карьерных ориентаций. Гендерные аспекты лидерства и руководства. Изменение
гендерных границ. Изменение гендерных контрактов в постсоветский период. Особенности женской и мужской карьеры. Гендерный подход в управлении карьерой.
8
3. ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ
Тема лекции 1:
МЕТОДОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ КАРЬЕРОЙ
Основные вопросы:
1. Основные характеристики понятия «управление карьерой».
2. Концепции развития и управления карьерой персонала.
3. Формирование и управление карьерой.
1. Основные характеристики понятия «управления карьерой»
Не так давно понятие «карьера» считалось, и не только в России, чуть ли не бранным словом. Было общепринято, что вариант продвижения по службе работнику может
предложить только администрация организации без всякого предварительного запроса
с его стороны. В результате, как писали, например, авторы известного американского
учебника по менеджменту Т. Хайман, В. Скотт, П. Коннор: «...человек тратил больше
времени на планирование проведения текущего отпуска, чем на попытку спроектировать
ход собственной деловой карьеры за весь период трудовой жизни»
Между тем анализ этапов жизненного пути, устремлений работников в зависимости от возраста и ступеней служебного перемещения показывает, что здесь очень много
общего. Каждый человек вне зависимости от сферы деятельности и личностных характеристик проходит за свою трудовую жизнь следующие периоды:
• первичное и профессиональное обучение;
• адаптация и профессиональное становление;
• продуктивная деятельность;
• профессиональный и должностной рост;
• предпенсионный период.
Причем каждому этапу соответствуют совершенно определенные характеристики:
уровень квалификации, состояние здоровья, семейное положение и обязательства, условия
труда и его оплаты, мировоззрение и устремления работника. Соответственно, каждому
такому этапу присуща совершенно определенная методика планирования и управления.
У каждого человека ближе к юношескому возрасту появляются определенные жизненные планы. Эти жизненные планы являются приближенными ответами на очень важные вопросы: как жить? кем стать? кем работать? какую выбрать профессию? какие ценности считать предпочтительными и почему? Жизненные планы охватывают все сферы
жизнедеятельности: общеобразовательное развитие, профессиональную подготовку, работу, квалификационный рост, создание семьи, удовлетворение общекультурных потребностей, хобби, участие в общественной жизни и т. д.
Ответы на эти важные вопросы, т. е. тем или иным образом сформулированные
жизненные цели, появляются у нас как на основе собственного жизненного опыта, так
и под влиянием родных, знакомых, школьных учителей, прочитанной литературы
и т. п. [8; 27; 50].
Образно говоря, сначала ребенок видит у соседа, в кинофильме или в телевизоре
яркую форму моряка и говорит себе: «Я хочу такую же форму, поэтому стану моряком».
Затем он постепенно знакомится с другими людьми, их профессиями и качеством жизни,
и его выбор становится более осознанным и глубоким, хотя, в общем-то, еще весьма поверхностным. В школе он встречается с талантливыми педагогами, а дома узнаёт, кем
9
работают его родители и друзья семьи. Это меняет его выбор, и предпочтение отдается
(или не отдается) какому-либо образу жизни и конкретным профессиям. По мере увеличения объема знаний об окружающем мире человек расширяет сферу жизненных и профессиональных предпочтений и начинает задумываться не только о том, какую профессию
получить, к какому должностному и социальному статусу стремиться, но и о том, какие
ценности являются определяющими и каких морально-этических норм при этом следует
придерживаться.
К моменту окончания обучения в средней школе у человека уже наступает необходимость принимать важнейшие судьбоносные решения: чем заняться, какую профессию
выбрать, куда пойти работать или учиться, как делать карьеру. При этом молодой человек
не только должен мобилизовать все свои знания о различных профессиях и личных предпочтениях, но и оценить свои способности и возможности, ситуацию на рынке труда,
морально-этические, экономические, статусные ограничения, под влиянием которых
в дальнейшем будет проходить его жизнь. Опросы абитуриентов и первокурсников о причинах выбора ими той или иной профессии показывают, что решение чаще всего принимается ими не столько самостоятельно, сколько под влиянием родных и знакомых. Естественно, что в дальнейшем в течение жизни под влиянием обстоятельств, жизненного
опыта, окружения и других факторов жизненные планы могут меняться. При этом меняется и сам образ удачи и неудачи в жизни, критерии успешной и неуспешной карьеры, способы достижения жизненных и карьерных целей. В большинстве случаев считается, что
смысл человеческой жизни придает определенная деятельность, которая в той или иной
мере является трудовой. До сих пор основная проблема заключалась в том, чтобы определить, какая именно деятельность является трудовой, общественно полезной и т. д. Для понимания этого вопроса много сделали феминистки, заставившие человечество, хоть и не
до конца, признать тендерные вопросы актуальными, а традиционные виды женской деятельности – ведение домашнего хозяйства, рождение и воспитание детей – трудом (домашний труд, репродуктивный труд и т. д.). Хотя бывает и по-разному. Например, если
женщина сидит дома с ребенком (ухаживая за ним и воспитывая его, что является каждодневным и сиюминутным трудом), то формальное название этому виду деятельности,
принятое не только в России, – «отпуск по уходу за ребенком».
Очевидно, что жизненные планы и цели формулируются конкретным человеком
обычно в общесоциальных терминах, например, быть здоровым, уважаемым, стать богатым, выйти замуж, иметь детей и т. д. Карьерные же цели на первоначальном этапе
могут быть похожими по сути, но их формулировка будет отражать определенную трудовую составляющую – быть профессионалом в своем деле, стать начальником и т. д. Кстати сказать, выражение «делать карьеру» в нашем обществе является достаточно широко
распространенным и, отражая бытовое понимание продвижения работника вверх по служебной лестнице, может выражать как позитивное, так и негативное отношение к карьеристу.
Таким образом, ключевым моментом при определении именно карьерных,
а не жизненных целей, по мнению авторов, может быть необходимость прикладывания
определенных усилий, т. е. труда, к достижению поставленной жизненной цели. Таким
образом, если в ходе осуществления жизненных планов индивид видит перед собой только статусные цели, которых он достигает, не прикладывая к этому никаких усилий
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]