Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Тьюторское сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе. Учебное пособие
.pdf
онной педагогики. – 2014. – № 20. – URL: https://alldef.ru/ru/articles/
almanah-20/ispolzovanie-sjuzhetnogo-risovanija-v-korrekcionnoj (дата обраще-
ния: 14.04.2024).
2. Баенская Е. Р. Страхи у детей с аутизмом. Часть 1 / Е.Р. Баенская,
И. Е. Гусева // Альманах Института коррекционной педагогики. – 2014. –
№ 18. – URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanah-18/strahi-u-detej-s-autizmom
(дата обращения: 14.04.2024).
3. Баенская Е. Р. Страхи у детей с аутизмом. Часть 2 / Е. Р. Баенская,
М. М. Либлинг, И. Е. Гусева // Альманах
ки. – 2014. – № 18. – URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanah-18/strahi-u-detej-s-
autizmom-152 (дата обращения: 14.04.2024).
4. Горбунова А. Ю. Тьюторское сопровождение младших школьников
с задержкой психического развития / А. Ю. Горбунова, О. О. Королькова,
Е. С. Ткаченко // Сибирский учитель. – 2021. – № 3 (136). – С.8–17.
5. Горбунова А. Ю. Тьюторское сопровождение младших школьников
с расстройствами аутистического спектра / А. Ю. Горбунова, О. О. Королько
ва, Е. С. Ткаченко // Сибирский учитель. – 2022. – № 3 (142). – С. 25–34.
6. Горбунова А. Ю. Тьюторское сопровождение обучающихся с ограни-
ченными возможностями здоровья в условиях образовательной организации /
А. Ю. Горбунова, О. О. Королькова, Е. С. Ткаченко // Сибирский педагогический журнал. – 2020. – № 4. – С. 97–107.
7. Гордеева С. Б. Практика тьюторского сопровождения детей с тяжелы-
формами аутизма в начальной школе / С. Б. Гордеева // Аутизм и наруше-
ми
ния развития. – 2019. – Т. 17. – № 3 (64). – С. 47–59.
8. Карпенкова И. В. Организация тьюторского сопровождения детей
с ОВЗ в условиях реализации инклюзивной практики в образовательных
учреждениях / И. В. Карпенкова, Е. В. Кузьмина. – Москва : Изд-во Моск. гос.
психол.-пед. ун-та, гор. ресурс
9. Ковалева Т. М. Материалы курса «Основы тьюторского сопровожде-
ния в общем образовании»: лекции 1–4 / Т. М. Ковалева. – Москва : Первое
сентября, 2010. – 56 с.
10. Комаров К. В. Методика обучения русскому языку в школе для сла-
бослышащих детей: учеб. пособие для вузов / К. В. Комаров. – 2-е изд., испр. –
Москва : ОНИКС 21 ВЕК, 2005. – 223
11. Коноплева А. Н. Интегрированное обучение детей с особенностями
психофизического развития : монография / А. Н. Коноплева, Т. Л. Лещинская. –
Минск : Нац. ин-т образования, 2003. – 232 с.
12. Любимов А. А. Ретроспективный анализ терминов, описывающих типы
и виды пространства для коррекционного курса «Пространственная ориентировка» / А. А. Любимов, В. З. Денискина // Дефектология. – 2013. – №
С. 16–22.
. центра, 2011. – 56 с.
Института коррекционной педагоги-
-
с.
2. –
131
13. Мастюкова Е. М. Ребенок с отклонениями в развитии / Е. М. Мастю-
кова. – Москва : Просвещение, 1992. – 389 с.
14. Методические рекомендации с моделями тьюторского сопровождения
по обучению детей с ОВЗ / сост. Е. А. Вишнякова. – Липецк : Изд-во
ГАУДПО ЛО «ИРО», 2017. – 66 с.
15. Никольская О. С. Психологическая помощь ребенку с аутизмом в про-
цессе совместного чтения / О. С. Никольская // Альманах Института коррекционной педагогики. – 2014. – № 20. – URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanah-
20/psihologicheskaja-pomosch-rebenku-s-autizmom (дата обращения: 14.04.2024).
16. Никольская О. С. Тьюторское сопровождение обучающихся с рас-
стройствами аутистического спектра в начальной школе / О. С. Никольская. –
URL: https://ikp-rao.ru/metodicheskie-rekomendacii/ (дата обращения: 14.04.2024).
17. Никольская О. С. Коррекция детского аутизма как нарушения аффек-
тивной сферы: содержание подхода / О. С
манах Института коррекционной педагогики. – 2014. – № 19. – URL: https://
alldef.ru/ru/articles/almanah-19/korrekcija-detskogo-autizma-kak-narushenija (дата
обращения: 14.04.2024).
18. Профессиональная подготовка тьюторов, сопровождающих обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного
образования: методические рекомендации для педагогических вузов и институтов развития образования / авт. колл.: Е. В. Самсонова [и др.]; под ред.
Е. В. Самсоновой. – Москва :
19. Пять типичных ошибок тьюторов детей с аутизмом. – URL: https://
autismjournal.help/articles/pyat-tipichnyh-oshibok-tyutorov-detey-s-autizmom (дата обращения: 14.04.2024).
20. Сидоренко И. В. Проектирование условий и этапов реализации тью-
торского сопровождения учащихся в учреждении общего образования /
И. В. Сидоренко // Сибирский педагогический журнал. – 2012. – № 3. –
С.217–221.
21. Сухаревская И. А. Технология тьюторского сопровождения как условие
эффективности инклюзивного образования / И. А. Сухаревская // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 39. – С. 3701–3705. –
URL: https://e-koncept.ru/2017/971067.htm. (дата обращения: 14.04.2024).
22. Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ: методические рекомендации
для тьюторов, педагогов, cпециалистов образовательных учреждений / сост.
С. В. Алещенко. Томск: Изд-во ОГКОУ «Центр ПМСС», 2014. – 42 с. – URL:
https://docplayer.ru/32814762-Tyutorskoe-soprovozhdenie-detey-s-ovz.html (дата
обращения: 14.04.2024).
23. Тьюторское сопровождение детей с ограниченными возможностями
здоровья в образовательных учреждениях, реализующих инклюзивную практику: методические рекомендации / сост. Е. В. Кузьмина. – Москва
Изд-во Моск. гос. психол-пед. ун-та, 2022. – 142 с.
. Никольская, Е. Р. Баенская // Аль-
, 2013. –
132
57 с. – URL: https://docplayer.ru/35116173-Tyutorskoe-soprovozhdenie-deteys-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-v-obrazovatelnyh-uchrezhdeniyahrealizuyushchih-inklyuzivnuyu-praktiku.html (дата обращения: 14.04.2024).
24. Тьюторское сопровождение детей с ограниченными возможностями
здоровья в образовательных организациях, реализующих инклюзивную практику. Методические рекомендации. Авторы-составители: специалисты Ресурсного центра по развитию инклюзивного образования в Мурманской области. – Мурманск, 2017. – 33 с. – URL: http://www.edu.murmansk.ru/www/
fgos/ovz/docs/met_rec_2.pdf (дата обращения: 14.04.2024).
25. Шрамко Н. В. Основы тьюторства: курс лекций : учебное пособие /
Н. В. Шрамко. – Екатеринбург: Изд-во Уральского гос. пед. ун-та, 2018. –
112 с. – URL: http:// elar.uspu.ru/handle/uspu/10144 (дата обращения: 14.04.2024).
133
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение ................................................................................................................... 3
Глава 1. Исторические и теоретические основы практики
тьюторского сопровождения ................................................................ 7
1.1. Исторические основания тьюторского сопровождения ..................... 7
1.2. Теория и практика тьюторского сопровождения .............................. 10
1.3. Нормативно-правовые и содержательные аспекты тьютор-
ского сопровождения ........................................................................... 16
Вопросы для проверки знаний .................................................................. 27
Задания для самостоятельной работы ....................................................... 32
Литература к главе 1 ................................................................................... 39
Глава 2. Учет общих и специфических образовательных потребностей
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
в тьюторской практике ....................................................................... 44
2.1. Современные подходы к трактовке понятия «особые образо-
вательные потребности» обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья и их типологизации .................................. 44
2.2. Психолого-педагогическая характеристика и особые
образовательные потребности обучающихся с задержкой
психического развития ........................................................................ 50
2.3. Психолого-педагогическая характеристика и особые
образовательные потребности обучающихся с расстройствами
аутистического спектра ....................................................................... 54
2.4. Психолого-педагогическая характеристика и особые
образовательные потребности обучающихся с нарушениями
опорно-двигательного аппарата ......................................................... 60
134
2.5. Психолого-педагогическая характеристика и особые
образовательные потребности обучающихся с нарушениями
слуха ...................................................................................................... 65
2.6. Психолого-педагогическая характеристика и особые
образовательные потребности обучающихся с нарушениями
зрения .................................................................................................... 71
2.7. Варианты типолологизации обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья по преимущественным проявлениям
нарушений развития ............................................................................ 76
Вопросы для проверки знаний .................................................................. 82
Задания для самостоятельной работы ....................................................... 88
Литература к главе 2 ................................................................................... 90
Глава 3. Специфика тьюторского
с ограниченными возможностями здоровья различных
типологических групп ......................................................................... 93
3.1. Общая характеристика этапов тьюторского сопровождения
обучающихся ........................................................................................ 93
3.2. Содержание тьюторского сопровождения обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья на этапе
знакомства и установления контакта ................................................. 99
3.3. Содержание тьюторского сопровождения обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья на этапе адаптации ..... 103
3.4. Содержание тьюторского сопровождения обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья на
3.5. Содержание тьюторского сопровождения обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья на завершающем
этапе .................................................................................................... 120
Вопросы для проверки знаний ................................................................ 124
Задания для самостоятельной работы ..................................................... 125
Итоговый проект ....................................................................................... 129
Литература к главе 3 ................................................................................. 130
сопровождения обучающихся
основном этапе ...... 107
135
Горбунова Анна Юрьевна
Королькова Ольга Олеговна
Ткаченко Елена Сергеевна
ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Учебное пособие
Выпускающий редактор И.П. Брованова
Дизайн обложки А.В. Ладыжская
Корректор И.Е. Семенова
Компьютерная верстка Н.В. Гаврилова
Налоговая льгота – Общероссийский классификатор
Издание соответствует коду 95 3000 ОК 005-93 (ОКП)
Подписано в печать 04.12.2024. Формат 60 × 84 1/16. Бумага офсетная
Тираж 20 экз. Уч.-изд. л. 7,9. Печ. л. 8,5. Изд. № 84. Заказ № 238
Отпечатано в типографии
Новосибирского государственного технического университета
630073, г. Новосибирск, пр. К. Маркса, 20
продукции
Цена договорная
136
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]