Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Стилистика русского языка и культура речи. Учебное пособие для студентов филологических факультетов вузов
.pdf
б) научному;
в) разговорному;
г) публицистическому.
2. Стилевая черта, свойственная разговорному стилю:
а) непринужденность общения;
б) стандартизованность;
в) кодифицированность;
г) подготовленность речи.
3. Разговорный стиль отличается:
а) отсутствием норм;
б) наличием своей системы норм;
в) ненормативностью;
г) кодифицированностью.
4. Функция разговорного стиля:
а) аккумулятивную;
б) когнитивную;
в) коммуникативную;
г) эстетическую.
5. Жанры разговорного стиля:
а) резюме;
б) разговор;
в) анекдот;
г) статья.
6. Функция местоимения в предложении «Он такой выходит»:
а) выражение оценки;
б) заполнение речевых пауз;
в) указание на степень проявления признака.
7. Функция местоимения в предложении «Она…это…
интересовалась»:
а) выражение оценки;
121
б) заполнение речевых пауз;
в) указание на степень проявления признака.
8. Функция местоимения в предложении «Сегодня такой холод!»:
а) выражение оценки;
б) заполнение речевых пауз;
в) указание на степень проявления признака.
9. Тип синтаксического разговорного средства «Уже третий»:
а) неполное предложение;
б) эллиптическое предложение;
в) синтаксически нечленимое предложение.
10.Тип синтаксического разговорного средства «Я на кухне!»:
а) неполное предложение;
б) эллиптическое предложение;
в) синтаксически нечленимое предложение.
11. Тип синтаксического разговорного средства «Еще бы!»:
а) неполное предложение;
б) эллиптическое предложение;
в) синтаксически нечленимое предложение.
12. Тип синтаксического разговорного средства «Давно пришел?»:
а) неполное предложение;
б) эллиптическое предложение;
в) синтаксически нечленимое предложение.
13. Тип синтаксического разговорного средства «Руки на стол!»:
а) неполное предложение;
б) эллиптическое предложение;
в) синтаксически нечленимое предложение.
14. Тип синтаксического разговорного средства «Конечно!»:
а) неполное предложение;
б) эллиптическое предложение;
в) синтаксически нечленимое предложение.
122
8 Художественный стиль
8.1 План лекции
1. Вопрос о месте языка художественной литературы в системе стилей
современного литературного языка.
2. Основные стилеобразующие черты и функции художественного стиля.
3. Языковые особенности художественного стиля.
4. Понятие об индивидуальном стиле.
8.2 Литература, рекомендуемая для изучения темы
1. Валгина, Н. С. Функциональные стили русского языка : учебное
пособие / Н. С. Валгина. – М. : Илекса, 2011. – 224 с.
2. Виноградов, В. В. О теории художественной речи / В. В. Виноградов. –
М. : Высшая школа, 1971. – 240 с. – Режим доступа :
http://danefae.org/lib/vvv/ojaxl/i.htm.
3. Винокур, Г. О. О языке художественной литературы / Г. О. Винокур. –
Изд.3. – М. : Издательская группа URSS, 2009. – 328 с.
4. Воронцова, Т. А. Элементарная стилистика : учебно-методическое
пособие / Т. А. Воронцова; УдГУ. – Ижевск : Изд-во «Удмуртский
университет», 2008. – 130 с. – Режим доступа: http://elibrary.udsu.ru
/xmlui/bitstream/andle/123456789/4592/2009129.pdf.
5. Гельгардт, Р. Р. Исследование стиля художественной речи.
Теоретические основы / Р. Р. Гельгардт. – М. : Либроком, 2011. – 232 с.
6. Кожин, А. Н. Введение в теорию художественной речи : учебное
пособие / А. Н. Кожин. – М. : Флинта : Наука, 2013. – 224 с.
7. Кожина, М. Н. Стилистика русского языка : учебник / М. Н. Кожина,
Л. Р. Дускаева, В. А. Салимовский. – 4-е изд., стереотип. – М. : Флинта
: Наука, 2008. – 464 с. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/83211.
123
8. Рогова, К. А. Стилистика современного русского языка : учебно-
методический комплекс по курсу / К. А. Рогова // Информационнообразовательный интернет-портал «Звуковая энциклопедия русской
культуры». – Режим доступа: http://rusmir.philarts.spbu.ru/umk/stilistika.
9. Стилистический энциклопедический словарь русского языка / под ред.
М. Н. Кожиной. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Флинта : Наука, 2006. –
696 с.
10. Столярова, Е. А. Стилистика русского языка. Конспект лекций :
учебное пособие / Е. А Столярова. – М. : Приор-издат, 2008. – 155 с. –
Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/56345.
8.3 Вопросы для самоконтроля
1. Какую цель использования языка прежде всего учитывает стилистика
художественной литературы?
2. Одинаково ли решается вопрос о месте художественного стиля в
системе функциональных стилей русского языка?
3. Как соотносятся понятия «стиль художественной литературы» и
«художественный стиль»?
4. Охарактеризуйте основную функцию, которую выполняет слово в
художественном стиле?
5. Какие черты присущи художественному стилю?
6. Каковы лингвистические особенности художественного стиля?
7. Какими специальными изобразительными средствами достигается
образность художественной речи?
8. Какие языковые средства других функциональных стилей включает в
себя художественный стиль?
124
8.4 Практические задания
Задание 1 Составьте конспект статьи В.В. Виноградова «Изучение
языка художественной литературы в советскую эпоху» (Виноградов, В.
В. Изучение языка художественной литературы в советскую эпоху / В. В.
Втноградов // О языке художественной литературы. – М. :
Художественная литература, 1959. – С. 5-84. – Режим доступа : http://sci-
book.com/literatura-russkaya/yazyike-hudojestvennoy-literaturyi.html).
Задание 2 Охарактеризуйте средства и приемы создания
иронического эффекта в следующих текстах:
Текст 1
И.А. Бунин
Поросята
Вышли поросята на вечернюю прогулку после ливня с бурей и в
восхищенье остановились перед грязным, взволнованным прудом.
– Ах, какой прекрасный, вонючий пруд! – воскликнул передний.
И все прочие взвизгнули дружно:
– Oui!*
Больше они по-французски ничего не знали.
1930
*Да! (фр.)
Текст 2
А.П. Чехов
Роман
Женихи, где вы?!
Леля хлопнула дверью, послала ко всем чертям горничную, упала на
постель и больно укусила подушку.
Текст 3
А.П. Чехов
125
Тайны ста сорока четырех катастроф, или русский рокамболь
(огромнейший роман в сжатом виде)
Перевод с французского
Была полночь. Природа капризничала, как старая дева. Месяц зарылся
в черные тучи и не глядел на землю. Осенний дождь с остервенением стучал
в окна... Гнулись дубы и ломались сосны. Ветер стонал, как озлобленный, и
рвал всё и вся...
Стонущие и воющие от ветра телеграфные проволоки несли из
Таганрога в Скопин следующую телеграмму: «Скопин. Кавалеру ордена Льва
и Солнца Рыкову. Всё погибло. Он донес. Я заключен в темницу. В таможне
аресты. Ужасно! Напрасно Узембло не уступил ему этой женщины. Ответ не
уплочен. М. Вальяно».
Прочитав эту телеграмму, Рыков побледнел, но пошагав немного, он
улыбнулся. Лицо его прояснилось. Он позвонил...
Текст 4
М. Зощенко
Честный гражданин (письмо в милицию)
Состоя, конечно, на платформе, сообщаю, что квартира № 10
подозрительна в смысле самогона, который, вероятно, варит гражданка
Гусева и дерет окромя того с трудящихся три шкуры. А когда, например,
нетути денег или вообще нехватка хушь бы одной копейки, то в долг
нипочем не доверяет, и еще, не считаясь, что ты есть свободный обыватель,
пихают в спину.
… А в кухне ихняя собачонка, системы пудель, набрасывается на
потребителя и рвет ноги. Эта пудель, холера ей в бок, и мене ухватила за
ноги.
Задание 3 Определите значение окказионального сочетания слов
«ярко-темная бабочка», функционирующего в романе А.И.
Солженицына «Красное колесо», с учетом словарных дефиниций,
контекстного окружения, фоновых знаний.
126
В мелкую сетку снаружи уже давно билась ярко-тёмная ночная
бабочка, такая крупная и слышная, как не бабочка, а птица. Может быть, её
необычная крупность и зловещая расцветка были дурным
предзнаменованием?..
<…>Думал Самсонов, что сразу уснёт: темно, тихо, дела возможные
свершены, и так ведь, так ведь устал. Пока он вынужден был двигаться и
действовать, его клонило лечь и окаменеть. Теперь, когда он лёг, раздевшись
в покойной постели, – стала камнем подушка под головой, и потягота к
действию стала тянуть ему руки и ноги, ворочать его.
<…>Как всегда в бессоннице, очень быстро, беспощадно утекало
время. А запоминалось и словно не двигалось до следующего посмотрения –
то, которое ты последний раз видел. Отщёлкивая ногтем двойную крышку
часов, с тоской углядывал Самсонов на светящемся циферблате: четверть
второго… без пяти два… половина третьего…
А в четыре уже будет светать.
Чтобы вернее заснуть, опять читал Самсонов молитвы – много раз
«Отче наш» и «Богородицу».
Не виделось ничего. Но возле уха – ясное, с оттенками вещего голоса, а
как дыхание:
– Ты – успишь… Ты – успишь…
И повторялось.
Самсонов оледел от страха: то был знающий, пророческий голос, даже,
может быть, над будущим властный, а понять смысл не удавалось.
– Я – у с п е ю ? – спрашивал он с надеждой.
– Нет, успишь, – отклонял непреклонный голос.
– Я – у с н у ? – догадывалась лежащая душа.
– Нет, успишь! – отвечал беспощадный ангел.
Совсем непонятно. С напряжением продираясь, продираясь понять – от
натуги мысли проснулся Командующий.
127
Уже светло было в комнате, при незадёрнутом окне. И от света сразу
прояснился смысл: у с п и ш ь – это от Успения, это значит: умрёшь.
Прилил пот холодный наяву. Ещё струною дозвучивал пророческий
голос. А – когда у нас Успение?
Голова сосредоточивалась: мы – в Пруссии, сегодня – август, сегодня –
пятнадцатое.
И – холодом, и – льдом, и – мурашками: Успение – сегодня.
День смерти Богоматери, покровительницы России. Вот оно, вот сейчас
наступает Успение.
И мне сказано, что я умру. Сегодня.
В страхе Самсонов поднялся. Сидел в белье, с ногами босыми, с
руками скрещенными.
<…>День Успения кончился, и вопреки непонятому сну – жив был
Самсонов, не умер. Жив был генерал Самсонов, но не армия его».
Задание 4 Проанализируйте фрагменты из произведений С.
Довлатова. Определите, какие изобразительно-выразительные средства
в них используются.
1. Неудержимо хлынул ливень ее волос. 2. Начальник, сдай рога в
каптерку! 3. Атмосфера, как в приемной у дантиста. 4. Я болел три дня, и это
прекрасно отразилось на моем здоровье. 5. Что же заставило этого
почтенного, знаменитого, богатого, европейски образованного человека
произнести слова, от которых смущенно зарделись бы «и финн, и ныне дикий
тунгус, и друг степей – калмык»? 6. Обескровленная, гибнущая, но движимая
великим инстинктом самосохранения, русская сатира тремя могучими
эшелонами устремилась в подполье. 7. Стояла осень с дождями и туманами, с
грязной, потемневшей листвой у края тротуара, с неоновыми бликами на
мокром асфальте, с пугливым солнцем, высоким и слабым, когда непонятно,
то ли зима уже позади и солнечные лучи становятся все надежнее среди
быстрых облаков, то ли кончилось лето и серые тучи все плотнее заслоняют
от нас последний свет. 8. Когда-то мы жили в горах. Эти горы косматыми
128
псами лежали у ног. Эти горы давно уже стали ручными, таская беспокойную
кладь наших жилищ, наших войн, наших песен. Наши костры опалили им
шерсть. 9. Шли годы, взвалив на плечи тяжесть расплавленного солнца,
обмахиваясь местными журналами, замедляя шаги, чтобы купить эскимо.
Задание 5 Выпишите из художественных произведений
стилистические фигуры. В чем заключается их своеобразие и
стилистическая роль?
Задание 6 Прочитайте рассказ А.П. Чехова «Толстый и тонкий».
Охарактеризуйте средства, при помощи которых осуществляется
семантическая осложненность данного текста.
Задание 7 Подберите текст художественного стиля.
Проанализируйте его по предложенному плану.
Экстралингвистические признаки:
1. Какому виду деятельности человека соответствует (наука, искусство,
делопроизводство, бытовое общение, журналистика и др.)?
2. Какой тип мышления отражает (конкретный, отвлеченно-
обобщенный, художественный и др.)?
3. Какую функцию выполнят (информативную, информативно-
воздействующую, регламентирующую, коммуникативную, эстетическую)?
Лингвистические признаки:
1. Тема.
2. Жанр.
3. Способ изложения: монолог, диалог. Виды монологической речи
(описание, повествование, рассуждение).
4. Тональность текста (высокая, повышенная, нейтральная, сниженная,
низкая).
5. Лексические средства.
6. Морфологические особенности.
7. Синтаксические признаки.
8. Выражение авторской позиции. Авторская индивидуальность.
129
Задание 8 Дайте определение понятий «мотив», «мотивный
анализ». Какова методика мотивного анализа? (См. работы: Гаспаров,
Б. М. Из наблюдений над мотивной структурой романа М. А. Булгакова
«Мастер и Маргарита» / Б. М. Гаспаров // Литературные лейтмотивы.
Очерки русской литературы XX века. – М. : Наука, 1993. – С. 30-31;
Шкурина, Н. В. Мотив как средство создания эстетического единства
произведения / Н. В. Шкурина // Художественный текст : Структура.
Язык. Стиль / под ред. К. А. Роговой. – СПб. : Издательство СПбГУ,
1993. – С.61-67; Силантьев, И. В. Мотив в системе художественного
повествования. Проблемы теории и анализа / И. В. Силантьев. –
Новосибирск : ИДМИ, 2001. – 278 с.; Силантьев, И. В.
Сюжетологические исследования / И. В. Силантьев. – М.: Языки
славянской культуры, 2009. – 224 с.; Рогова, К. А. Современные подходы
и интерпретации художественного текста / К. А. Рогова // Стилистика
современного русского языка / учебно-методический комплекс. – Режим
доступа: http://sakai.spbu.ru/portal/site/RUS_E406_S09_SPBGU_4 /page/
aa86f47f-407d-4d7c-8b72-a9dfbe6f8435; Чубарова, В. Н. Мотив: основные
подходы к рассмотрению / В. Н. Чубарова // Введение в
литературоведение / Электронное учебное пособие. – Режим доступа:
http://litved.rsu.ru/index.htm и др.).
Задание 9 Прочитайте пример мотивного анализа (Режим доступа:
http://sakai.spbu.ru/portal/site/RUS_E406_S09_SPBGU_4/page/aa86f47f407d-4d7c-8b72-a9dfbe6f8435). Выделите основные этапы работы над
текстом. Запишите в виде плана.
Задание 10 Прочитайте рассказ С. Довлатова «Эмигранты». Дайте
свою интерпретацию этого произведения по следующему плану:
1. Событийная сторона рассказа (что? где? когда? с кем?
произошло).
2. Характеристика героев (профессия, возраст, интересы, степень
знакомства, место знакомства и т.д.).
130
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]