Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Стилистика русского языка и культура речи. Учебное пособие для студентов филологических факультетов вузов
.pdf
постсоветского периода, способствует смеховая интерпретация мира?
Какие новые признаки и жанры современной публицистики выделяет
автор? Найдите примеры использования некодифицированных средств
в современных печатных и электронных изданиях.
Задание 3 Выделите окказиональные слова и определите их
значение. Мотивируйте их использование в данных контекстах:
1. И чувствительную кожу автобронзаты могут сушить и раздражать.
2. «Прихватизация» опять напомнила о себе. «Организмика» – так называется
фундаментальная наука, официальным органом которой является журнал
«Организмика». 3. В конце ноября в столице прошла выставка экстраваганза-
2007. 4. По словам организаторов мероприятия, на выставочной площадке
было представлено свыше 100 компаний из 25 стран мира. 5. Около
восьмисот «нашистов» получили реквизит. 6. 7 ноября осиротело в 1991
году. Мачеха – новая российская власть – не решалась сиротку убить, но и
кормить дальше не хотела. 7. Счастливочный вкус (реклама подсолнечного
масла). 8. Есть левые популисты, это пишущие попроще и попопсовей – их
можно раскулачивать.
Задание 4 В приведенном ниже тексте Д.С. Лихачева (Лихачев, Д.
С. Письма о добром и прекрасном / Д. С. Лихачев. / Сост. и общая ред. Г.
А. Дубровской. – Изд. 3-е. – М. : Дет. лит., 1989. – 238 с. – Режим доступа:
http://likefeo.narod.ru/books/lihachev/pisma.html) найдите выразительные
языковые средства, способствующие эмоциональному воздействию на
читателя.
Проанализируйте синтаксические особенности текста; определите
тип речи и докажите, что данный текст относится к публицистическому
стилю речи.
По-настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не
будет без нужды говорить громко, не будет громко ругаться и употреблять
жаргонных слов. Ведь он уверен, что его слово и так весомо.
101
Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения и жизни. И
по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем
имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека,
степень его психологической уравновешенности, степень его возможной
«закомплексованности» (есть такое печальное явление в психологии слабых
людей, но объяснять его сейчас не имею возможности – это большой и
особый вопрос).
Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и
внимательно – прислушиваясь, запоминая, замечая , читая и изучая. Но хоть
и трудно – это надо, надо. Наша речь – важнейшая часть на только нашего
поведения (как я уже сказал), но и нашей личности , нашей души, ума, нашей
способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».
Задание 5 Докажите, что приведенный ниже текст статьи
относится к публицистическому стилю. Какие средства использованы
автором для воздействия на читателя?
Глубоко человечным рисуют Христа евангелисты. На глазах Его
видели слезы, видели, как Он скорбит, удивляется, радуется, обнимает детей,
любуется цветами. Речь его дышит снисходительностью к слабостям
человека, но Своих требований Он никогда не смягчает. Он может говорить с
нежной добротой, а может быть строг, даже резок. Подчас в Его словах
мелькает горькая ирония («отцеживают комара и проглатывают верблюда»).
Обычно кроткий и терпеливый, Иисус беспощаден к ханжам; Он изгоняет из
Храма торговцев, клеймит Ирода Антипу и законников, упрекает в
маловерии учеников. Он спокоен и сдержан, порой же бывает охвачен
священным гневом. Тем не менее внутренний разлад чужд Ему. Иисус всегда
остается Самим Собой. За исключением нескольких трагических моментов,
ясность духа никогда не покидает Христа. Находясь в гуще жизни, Он
одновременно как бы пребывает в ином мире, в единении с Отцом. Близкие
люди видели в Нем Человека, Который желает лишь одного: «творить волю
Пославшего Его».
102
Христос далек от болезненной экзальтации, от исступленного
фанатизма, свойственных многим подвижникам и основателям религий.
Просветленная трезвость – одна из главных черт Его характера. Когда Он
говорит о вещах необыкновенных, когда зовет к трудным свершениям и
мужеству, то делает это без ложного пафоса и надрыва. Он мог запросто
беседовать с людьми у колодца или за праздничным столом, и Он же мог
произнести потрясшие всех слова: «Я − Хлеб жизни». Он говорит об
испытаниях и борьбе, и Он же повсюду несет свет, благословляя и
преображая жизнь.
Писателям никогда не удавалось создать убедительный образ героя,
если портрет его не оттенялся недостатками. Исключение составляют
евангелисты, и не потому, что были непревзойденными мастерами слова, а
потому, что они изображали непревзойденную Личность (А. Мень).
Задание 6 Прочитайте теоретический материал по теме
«Дискуссия» (Скаженик, Е. Н. Деловое общение : учебное пособие / Е. Н.
Скаженик. – Таганрог : Изд-во ТРТУ, 2006. – Режим доступа :
http://www.konsalter.ru/biblioteka/m161/). Подготовьтесь к проведению
дискуссии в форме инновационной игры «Есть идея!». Сформируйте 3
группы: новаторы, пессимисты, оптимисты-реалисты. Каждая группа
решает следующие задачи:
«Новаторы» – выдвигают и обосновывают какую-либо идею;
«Пессимисты» – при помощи аргументов опровергают выдвинутую
«новаторами» идею, пытаются вскрыть несостоятельность выдвинутой идеи,
отметить возможные негативные последствия ее внедрения, обозначить
проблемы, порождаемые этой идеей;
«Оптимисты-реалисты» – при помощи аргументов защищают
выдвинутую «новаторами» идею, пытаются вскрыть конструктивные
стороны этой идеи, доказать возможность реального внедрения идеи на
основе заданных критериев:
новизна предлагаемой идеи;
103
конструктивность и снятие проблем;
ресурсная и организационная обоснованность;
практическая реализуемость в ближайшей перспективе.
Задание 7 Составьте импровизацию – логически завершенный
фрагмент выступления (не более двух минут), частью которого
включите одно из высказываний:
Вариант 1
Провал – это возможность начать снова, но более эффективно. Успех –
это когда получаешь то, что хочешь. Счастье – это когда то, что ты
получаешь, тебе нравится. Я не знаю ключа к успеху, но ключ к провалу
заключается в попытке доставить удовольствие всем.
(Г. Форд)
Вариант 2
Два смысла в жизни – внутренний и внешний,
У внешнего – семья, дела, успех;
А внутренний – неясный и нездешний –
В ответственности каждого за всех.
(И. Губерман)
Вариант 3
Если единственный инструмент, которым вы располагаете, – это
молоток, то многое вокруг покажется вам гвоздями.
(М Твен)
Вариант 4
Жизнь отдельного человека имеет смысл лишь в той степени,
насколько она помогает сделать жизни других людей красивее и
благороднее.
(А. Эйнштейн)
104
Задание 8 Прочитайте притчу. Сформулируйте основную мысль
этой притчи в одном предложении. Напишите сочинение-рассуждение по
данной теме.
Однажды ученик спросил Учителя:
– Учитель, в чем смысл жизни?
– Чьей? – удивился Учитель. Ученик, немного подумав, ответил:
– Вообще. Человеческой жизни. Учитель глубоко вздохнул, а потом
сказал ученикам:
– Попробуйте ответить.
Один ученик сказал:
– Может быть, в любви?
– Неплохо, – сказал Учитель, – но неужели одной любви достаточно,
чтобы на склоне лет сказать «я жил не зря»?
Тогда другой ученик сказал:
– По-моему, смысл жизни в том, чтобы оставить после себя что-то на
века. Как, например, ты, Учитель.
– Ух, улыбнулся Учитель, – если бы я знал тебя похуже, мог бы
принять это за лесть. Ты хочешь сказать, что большинство людей живет зря?
Третий ученик неуверенно предположил:
– А может быть, его и не надо искать, этот самый смысл?
– Ну-ка, ну-ка, заинтересовался Учитель, – объясни, почему ты так
думаешь?
– Мне кажется, сказал ученик, – что если задаваться этим вопросом, то,
во-первых, точного и окончательного ответа все равно не найдешь, будешь
все время сомневаться, а, во-вторых, какой бы ты ответ ни нашел, все равно
всегда найдется кто-нибудь, кто будет с ним спорить. Так вся жизнь пройдет
в поисках ее смысла.
– То есть, что, – улыбнулся Учитель, – смысл жизни в том, чтобы…
– Жить? – сказал ученик.
105
– По-моему, это ответ! – и Учитель жестом показал, что сегодня
занятия окончены.
Задание 9 Из предложенных тем произвольно выберите две и
подготовьте сообщение, логически связав между собой обе темы:
китайское искусство фэн-шуй;
бабочка-махаон;
протезирование зубов;
модный галстук стоимостью 200 долларов;
Беловежская пуща;
проблема разоружения;
архитектура Индии;
обучение в театральном институте;
реклама на телевидении;
устаревшее оборудование в текстильной промышленности;
старение населения Европы;
военная реформа;
красивая женщина;
индийский трактат о любви.
Задание 10 Выберите электронную версию газеты или журнала,
охарактеризуйте лингвистические особенности интернет-издания.
Электронные версии газет и журналов:
www.rg.ru/ – «Российская газета»;
www.kommersant.ru/ – «Коммерсант»;
www.mk.ru/ – «Московский комсомолец»;
www.aif.ru/ – «Аргументы и факты»;
www.vedomosti.ru/ – «Ведомости»;
www.vremya.ru/ – «Время новостей»;
www.gzt.ru/ – «Газета»;
www.ng.ru/ – «Независимая газета»;
106
http://www.novayagazeta.ru/ – «Новая газета»;
www.lgz.ru/ – «Литературная газета» и др.
Задание 11 Выделите средства создания языковой игры в
следующем тексте:
На выставке представлена новая книга. В предисловии написано:
«представленная автором психоделическая фантасмогория раскрывает перед
читателем диалектическую экзистенциальность синдрома посткоитальной
абстиненции, когда индивидуум не способен селективно абстрагироваться от
латентно присущих ему девиантных аберраций, являя тем самым пример
конвергенции деструктивной ментальности и перманентно когнитивного
креатива». Книга рекомендована для домашнего чтения в первых-третьих
классах начальной школы.
Задание 12 Подберите текст публицистического стиля.
Проанализируйте его по предложенному плану.
Экстралингвистические признаки:
1. Какому виду деятельности человека соответствует (наука, искусство,
делопроизводство, бытовое общение, журналистика и др.)?
2. Какой тип мышления отражает (конкретный, отвлеченно-
обобщенный, художественный и др.)?
3. Какую функцию выполнят (информативную, информативно-
воздействующую, регламентирующую, коммуникативную, эстетическую)?
Лингвистические признаки:
1. Тема.
2. Жанр.
3. Способ изложения: монолог, диалог. Виды монологической речи
(описание, повествование, рассуждение).
4. Тональность текста (высокая, повышенная, нейтральная, сниженная,
низкая).
5. Лексические средства.
6. Морфологические особенности.
107
7. Синтаксические признаки.
8. Выражение авторской позиции. Авторская индивидуальность.
6.5 Тестовые задания
1. Основные конструктивные черты публицистического стиля:
а) единство информационной и воздействующей функций;
б) яркая эмоционально-экспрессивная окрашенность;
в) тенденция к строгости;
г) экономия языковых средств.
2. Стилевые черты публицистического стиля, присущие данному
тексту:
Согласно постановлению регионального правительства «О порядке
рассмотрения обращений граждан о проявлениях коррупции в деятельности
органов государственной власти и местного самоуправления…» утвержден
порядок рассмотрения жалоб подобного рода. Как следует из документа,
власть готова услышать обо всех фактах мздоимства в своей среде <…>
Как показали социологические исследования, рейтинг наиболее
коррумпированных властных институтов возглавляют администрации и
преподаватели вузов.
а) ссылка на источник информации;
б) использование слов с разговорной стилистической окраской;
в) использование слов с книжной стилистической окраской;
г) использование выразительных средств;
д) использование экспрессивных синтаксических конструкций.
3. Стандартно-информативные единицы в тексте:
Такие строгости, по мнению Ромодановского, позволили значительно
оздоровить ситуацию, хотя масштабы нелегальной миграции остаются еще
значительными…
а) общественно-политическая лексика;
108
б) собственные имена;
в) аббревиатуры;
г) выразительные средства;
д) числовые сведения.
4. Стандартно-информативные единицы в тексте:
Заинтересованность региональных властей понятна: уровень
газификации Алтайского края составляет 5,1 процента, в то время как в
среднем по России – 58 процентов.
а) общественно-политическая лексика;
б) собственные имена;
в) аббревиатуры;
г) выразительные средства;
д) числовые сведения.
5. Лексические средства публицистического стиля, присущие
данному тексту:
В ежегодных списках миллиардеров мира, печатаемых в «Форбс», есть
«жареная» пикантно-светская составляющая (с фотографиями «длинноногой
недвижимости»). Эту тему СМИ уже съели. Осталась другая составляющая –
нудная социология (Л. Радзиховский, РГ, 20.04.07).
а) антонимы для создания антитезы;
б) окказиональные слова;
г) использование книжных слов;
д) использование жаргонизмов.
6. Лексические средства публицистического стиля, присущие
данному тексту:
Девицы хихикали, по молодости не подозревая, что оговорки
полковника были частью годами отрепетированного репертуара, а для парней
у вояк имелись свои примочки… Команде это не помогло, но девушке было,
видимо, в кайф, как принято говорить в молодежной тусовке.
а) использование антонимов для создания антитезы;
109
б) использование разговорных слов;
г) использование книжных слов;
д) использование жаргонизмов.
7. Способ, с помощью которого создается экспрессивность
публицистического текста:
На выезде Зубков вообще с удовольствием идет в народ. Так было и в
этот раз. Он не спешил подниматься и решил поговорить с ними внизу. Попростому, по-товарищески. Поинтересовался, как обстоят дела, какова жизнь
(РГ, 24.10.07).
а) развернутое сравнение;
б) инверсия;
в) парцелляция;
г) именительный темы.
8. Способ, с помощью которого создается экспрессивность
публицистического текста:
Целый ряд своих внутренних проблем России невозможно решить без
реинтеграции по обновленной модели значительной части постсоветского
пространства. Решительной реинтеграции. Радикальной (РГ, 17.09.04).
а) развернутое сравнение;
б) инверсия;
в) парцелляция;
г) именительный темы.
9. Способ, с помощью которого создается экспрессивность
публицистического текста:
Кажется, что современная детская литература похожа на минное поле.
И родители юных читателей поставлены перед каким-то гамлетовским
вопросом: покупать или не покупать детям новые книги? (АиФ, 13.02.07)
а) парцелляция;
б) сравнение;
в) синтаксический параллелизм;
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]