Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Стилистика русского языка и культура речи. Учебное пособие для студентов филологических факультетов вузов
.pdf
б) официальность, императивность, конкретность, лаконичность;
в) объективность, документальность, точность, лаконичность;
г) документальность, объективность, конкретность, вариантность.
5. Фразеологические единицы официально-делового стиля речи:
а) принять во внимание;
б) заложить основу;
в) возлагать ответственность;
г) хранить молчание;
д) камень преткновения;
е) удостоверить подпись;
ж) прогрессивное человечество;
з) поставить в известность.
6. Штампы – это:
а) речевые стереотипы, готовые обороты, часто воспроизводимые в
типичных ситуациях речи;
б) слова и выражения официально-делового стиля;
в) принятые языком исторически сложившиеся употребления;
г) стилистически окрашенное речевое средство со стертой образностью
и экспрессивностью.
7. Жанры официально-делового стиля:
а) мемуары;
б) объяснительная записка;
в) реклама;
г) патент;
д) распоряжение.
8. Композиционные элементы <Название документа, адресант
(фамилия, имя, отчество, год рождения, адрес проживания, паспортные
данные), адресат (фамилия, имя, отчество, год рождения, место
проживания, паспортные данные), число, месяц, год, подпись>, печать и
91
подпись заверителя (факультативно) соответствуют документу
_______________.
9. Слова и устойчивые сочетания <Декану …факультета, прошу
предоставить, по семейным обстоятельствам, … прилагается>
используются для оформления ______________.
10. Композиционные элементы <Название документа, содержание
сообщения: когда (число, месяц, год, день недели), что и где состоится,
перечень присутствующих, подпись> соответствуют документу
_______________.
11. Слова и устойчивые сочетания <Я,…, проживающий по
адресу…, доверяю получить… проживающему по адресу, паспорт….>
используются для оформления ______________.
12. Композиционные элементы <Адресат, адресант, название
документа, содержание просьбы, число, месяц, год, подпись>
соответствует документу _______________.
13. Композиционные элементы <Название документа, дата и место
рождения, сведения о семье, описание жизни в хронологической
последовательности с указанием даты, число, месяц, год, подпись>
соответствует документу _______________.
14. Слова и устойчивые сочетания <Дана…, в том, что…является
(проживает), для предоставления, по месту требования> используются
для оформления ____________ .
15. Композиционные элементы <Название документа, содержание
сообщения: кому и для чего выдана, место предоставления, число,
месяц, год, подпись (кем выдан документ)> соответствует документу
_______________.
16. Слова и устойчивые сочетания < …(число, день) состоится…,
явка строго обязательна> используются для оформления
______________.
17. Конструктивные стилевые особенности данного текста:
92
«Студенты допускаются к экзаменационной сессии при условии
сдачи всех зачетов, предусмотренных учебным планом на данный
семестр, а также выполнения и сдачи установленных учебными
программами расчетно-графических и других работ по дисциплинам
учебного плана данного семестра.
При наличии уважительных причин декану дневного факультета
предоставляется право допускать до экзаменационной сессии студентов,
не сдавших одного-двух зачетов по предметам, по которым не
установлены экзамены».
а) письменная форма;
б) директивный характер высказывания;
в) терминологическая точность;
г) стандартизованность;
д) активность авторского словообразования;
е) четкое членение документа;
ж) интертекстуальность.
6 Публицистический стиль
6.1 План лекции
1. О понятии «публицистический стиль речи». Его история.
2. Основные стилеобразующие черты и функции публицистического
стиля.
3. Разновидности публицистического стиля и его жанры.
4. Языковые особенности публицистического стиля.
5. Специфика публичной речи.
6.2 Литература, рекомендуемая для изучения темы
1. Богданова, Л. И. Стилистика русского языка и культура речи.
Лексикология для речевых действий : учебное пособие / Л. И.
93
Богданова. – М. : Флинта : Наука, 2011. – 125 с. Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/57882.
2. Воронцова, Т. А. Элементарная стилистика : учебно-методическое
пособие / Т. А. Воронцова; УдГУ. – Ижевск : Изд-во «Удмуртский
университет», 2008. – 130 с. – Режим доступа: http://elibrary.udsu.ru
/xmlui/bitstream/andle/123456789/4592/2009129.pdf.
3. Добросклонская, Т. Г. Язык средств массовой информации / Т. Г.
Добросклонская. – М. : Издательская группа URSS, 2012. – 116 с.
4. Кожина, М. Н. Стилистика русского языка : учебник / М. Н. Кожина,
Л. Р. Дускаева, В. А. Салимовский. – 4-е изд., стереотип. – М. : Флинта
: Наука, 2008. – 464 с. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/83211.
5. Костомаров, В. Г. Старые мехи и молодое вино. Из наблюдений над
русским словоупотреблением конца ХХ века / В. Г. Костомаров, Н. Д.
Бурвикова. – СПб. : Златоуст, 2001. – 72 с.
6. Купина, Н. А. Основы стилистики и культуры речи : практикум для
студентов-филологов / Н. А. Купина, О. А. Михайлова. – М. : Флинта :
Наука, 2004. – 296 с.
7. Клушина, Н. И. Стилистика публицистического текста / Н. И. Клушина.
– М. : Изд-во МГУ, 2008. – 244 с.
8. Рогова, К. А. Стилистика современного русского языка : учебно-
методический комплекс по курсу / К. А. Рогова // Информационно-
образовательный интернет-портал «Звуковая энциклопедия русской
культуры». – Режим доступа: http://rusmir.philarts.spbu.ru/umk/stilistika.
9. Стилистический энциклопедический словарь русского языка / под ред.
М. Н. Кожиной. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Флинта : Наука, 2006. –
696 с.
10.Чернышова, Т. В. Тексты СМИ в ментально-языковом пространстве
современной России / Т. В. Чернышова. – Изд.3-е, испр. – М. :
Издательская группа URSS, 2007. – 296 с.
94
6.3 Вопросы для самоконтроля
1. Каково соотношение терминов «публицистика» и «публицистический
стиль»?
2. Как соотносятся понятия «публицистический стиль» и «язык СМИ»?
3. Справедливо ли высказывание В. Костомарова о том, что
публицистический стиль подчиняется в целом одному
конструктивному принципу: «чередованию экспрессии и стандартов»?
4. Почему оценочность является одним из важнейших качеств речи в
публицистическом стиле?
5. Какие темы характерны для создания публицистических метафор?
Приведите ваши примеры.
6. Каковы основы выделения жанра в публицистическом стиле?
7. Каковы признаки, объединяющие публицистический стиль с
художественным стилем?
8. Какой тип речи преимущественно свойствен текстам, принадлежащим
к публицистическому стилю речи?
9. Какие особенности отличают устную публичную речь?
10. Каковы этапы работы оратора над речью?
6.4 Практические задания
Задание 1 Дайте лексическую характеристику публицистического
текста (Литературная газета. – Режим доступа: http://lgz.ru/) в
следующей последовательности:
– слова с предметно-понятийным значением, нейтральные в
стилистическом, эмоционально-оценочном и эстетическом отношении;
– слова со стилистическим значением, в семантике которых
имеется указание на возможность употребления слова в том или ином
стиле (книжном или разговорном);
95
– слова с эмоционально-оценочным значением, в семантике
которых содержится оценка (положительная или отрицательная),
которые служат для передачи эмоций;
– слова с эстетическим значением, среди которых можно выделить
слова с эстетическим значением и слова с предметно-понятийным
значением, приобретающие эстетическую функцию в контексте.
Вариант 1
Воспринимать чужую беду как собственную – дар. И он даётся
немногим. Избранным. Не по рождению, а по сердцу, отзывающемуся на
боль. Мы холодны и равнодушны. Тащим усталое тело из офиса в постель с
короткой заправочной остановкой у стола и конечной – за телевизором. Мы
так привыкли видеть боль по ту сторону экрана, что только на неё и
отзываемся. Плачем над выдуманным горем, как налог, отчисляя
обязательный процент сострадания с нашей, в общем-то, благополучной
жизни. А отчитавшись, выходим на улицу, готовые к новому дню и
равнодушные сегодня так же, как завтра, вчера и третьего дня…
(М. Свердлова)
Вариант 2
Они как бы появились. Они как бы пишут. О них как бы говорят и они
как бы есть. Поколение сослагательного наклонения. Его всё время
сослагают. С чем-то: они дети катастрофы, жертвы перестройки, щепки
приватизации, эхо чеченской войны, судороги ельцинизма, исчадия
гласности. Они не сами по себе и даже не благодаря чему-то – они по вине.
Перед ними виноваты все: старшие – что развалили Союз, младшие – что
колются и гадят на лестницах. Успешные сверстники – прогнулись,
неуспешные – пьяное быдло, с такими Россию не поднять.
Это даже не групповой портрет, это диагноз. Психиатрия знает такие
случаи массового психоза. Они сами придумали себе календарную кличку
«нулевые». На самом деле они никакие. Как их проза.
На самом деле их нет…
96
Трудно себе представить, чтобы роман хотя бы одного из них
перешагнул за миллион экземпляров. Как, например, повесть Виктора
Николаева «Живый в помощи». Его не пичкали по ящику, не закармливали
премиями, не мусолили по заграницам. Просто целое поколение узнало себя
в его прозе. Воевавших и не воевавших в Афганистане, живших.
(А. Шорохов)
Вариант 3
Поразительно, но коренные, ясные по слогу, смыслу, многозначные по
содержанию и ёмкие по образу русские слова-понятия сменяются
громоздким, режущим ухо и колющим читательский глаз «забугорным»
сленгом. Разве здесь не налицо подмена одного языка другим?! Прекрасных,
образных, живых слов в русском языке великое множество! Взять хотя бы
слово «проталина», отражающее проседание субстанции, податливость её,
внутреннее неслышное и невидимое сочение воды – талой воды; или –
«капель», внутренняя (слоговая) раздельность которого единовременно несёт
в себе и пластичность и отрывистость, передающие неспешное падение
одной и рождение другой «капли».
В языке каждого народа собрана глубочайшая информация,
содержащая в себе код созданной культуры. А потому общество должно
осознать, что исчезновение языковой сущности повлечёт за собой и
деградацию сознания! Эта деградация и будет местью языка тем, кто не
ценит, а значит, и не заслуживает его поэтического узорочья,
художественных образов и смысловых сокровищ. Словом, хотя бы в целях
самосохранения язык необходимо очищать от налипающей к нему грязи.
Язык, будучи важнейшей частью духовной и культурной жизни,
определяет настоящее и будущее страны, поскольку языковые параметры
являются самостоятельным началом цивилизационной идентификации.
Потому, очищая русский язык от словесной грязи, следует отвергать
провокационное участие в его «улучшении».
(В. Сиротин)
97
Вариант 4
Изменился сам механизм восприятия текста, не только в нашей стране,
но и в мире. Чтение сейчас – быстрый пробег по заголовкам. На любой
вопрос, который вы задаёте ученику, он моментально находит ответ в
Интернете. Вместо цепочки, которая должна привести к получению
информации, ученик имеет набор готовых ответов. Например, я даю
сочинение на тему «Реликвии». Приношу свои реликвии, в том числе,
например, справку о первой зарплате, которую мне выдали на заводе в 13
лет. Даю ученикам задание: написать о памятных вещах, которые хранят они
или их семьи. И среди хороших работ получаю рассказы о двух прадедах,
которые сражались во Второй мировой войне, причём тексты совпадают
абсолютно, ибо они содраны с одного и того же сайта. Получается, с одной
стороны, великое благо – Интернет, с другой стороны, он убивает
самостоятельность мышления. Если уж взрослые люди списывают
диссертации – что говорить о школьниках. Тем более им иногда задают такие
темы, что по-другому написать невозможно.
(Т. Шабаева)
Вариант 5
Парадокс времени: наркотизация идёт на фоне общего подъёма и
осознания ею (молодёжи) нравственных ценностей, своего места в жизни,
семье, бизнесе, культуре… Судите сами. Исследования профессора Калачова
двадцатилетней давности показали, что молодых наркоманов в
Первопрестольной было много меньше, но потолок жизненных ценностей в
молодёжной среде был нижайший: семь старшеклассниц из десяти мечтали
стать «валютными проститутками»; пятеро мальчишек из десяти видели себя
во главе мафиозной группировки; больше половины опрошенных
мальчишек-девчонок не просто не находили общего языка с родителями, а
готовы были бежать из отчего дома куда глаза глядят; подавляющее
большинство школьников считали, что живут если не в полной нищете, то
значительно ниже среднего уровня…
98
Теперь картина иная (что стало для социологов полной, но приятной
неожиданностью). От шести до восьми подростков считают, что с предками
ладят. Ни одна (!) из полутора тысяч опрошенных школьниц Москвы не
написала в анонимной анкете, что хочет стать «жрицей любви», даже
высокооплачиваемой. И только каждый десятый мальчишка-старшеклассник
не оставил надежду стать «крестным отцом» преступного клана.
Словом, нынешнее поколение старших школьников столицы (хочется верить
анкетам) «перебесилось реформами» и ориентируется на «нормальную
жизнь».
Кто-то рад одностороннему (анкетному) «поумнению» Москвы
подростковой. Я – не очень. Потому как при кажущемся (социологическом)
росте «пригожести» молодых москвичей идёт их повальная наркотизация. С
чистым сердцем, светлыми перспективами, выполненным домашним
заданием… – да на грязную иглу?! Утром я, как семечки, щёлкаю у доски
алгебраические уравнения; днём сижу в читальном зале библиотеки; вечером
спешу в театр или в консерваторию; в перерывах между учебниками,
формулами и скрипкой (и уж тем более – вечером) поигрываю шприцем…
Выстроенный ряд не без гротеска. Но он точен в главном – наркотик
стал частью культуры и быта школьника и студента. Один наркоман
способен посадить на иглу 15–20 человек. Не просто способен – ему это
необходимо по простейшим соображениям: 15 новорождённых наркоманов
станут его безвозмездными спонсорами. Он будет ежедневно получать дозу,
оплаченную новичками. Такова технологическая цепочка низшего уровня
наркобизнеса. Таков конвейер, спешащий в ад.
(С. Рыков)
Вариант 6
Интернет и сотовая связь развили в наших детях боязнь остаться в
одиночестве. Сегодня нет, наверное, ни одного молодого человека, который
выключает телефон перед сном. Они всё время чего-то ждут. А вдруг…
Прежде мы так ждали писем… Да, это то самое многие века известное всем
99
поколениям ожидание чуда. И, стало быть, молодые ничем от нас не
отличаются. Кроме боязни остаться «без компьютера», «без мобильника»,
«без чата»… и т.д. Куда как просто ссылаться на то, что повышенное
количество самоубийств – это социально-экономическое явление. Для
молодёжи, у которой пока за душой ничего нет, значительно важнее, чем в
зрелом возрасте, ощущение значимости собственного внутреннего мира.
Но именно этот внутренний мир – возникший на почве жизни в Интернете –
абсолютно чужд их родителям, так как часто неинтересен, потому что
виртуален. Стало быть, полностью теряется контакт между поколениями, тот
самый контакт, который прежде возникал при чтении одних и тех же книг,
просмотра любимых всеми поколениями кинофильмов, посещения
консерватории и театра. Как следствие – нарушение единства и
преемственности между поколениями.
Нас ждёт ещё одно страшное явление – отсутствие родовой памяти.
Недавно рассказали мне про сельского священника, который, приняв приход,
первым делом предложил односельчанам оградить кладбище, находящееся в
центре села, – по нему не первый год спокойно прогоняли стадо и скидывали
между могил мусор. На что ему сказали – это ваше дело.
А ведь и в самом деле, это наше дело, сегодняшнего среднего
поколения, – срочно взяться за возвращение родового исторического
сознания поколению менеджеров и юристов, основными лозунгами которых,
к сожалению, являются «здоровый цинизм» и «бери от жизни всё».
(Б. Лукин)
Задание 2 Прочитайте автореферат диссертации Е.И. Бегловой
«Семантико-прагматический потенциал некодифицированного слова в
публицистике постсоветской эпохи» (Режим доступа:
http://oldvak.ed.gov.ru/common/img/uploaded/files/vak/announcements/filolo
g/BeglovaEI.doc ). Дайте определение понятий «арго», «сленг», «жаргон»,
«общий жаргон», «некодифицированное слово». Возникновению каких
некодифицированных средств, нашедших отражение в публицистике
100
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]