Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Сравнительное правоведение (для учащихся магистратуры). Краткий учебник для вузов
.pdf
181
ЛИТЕРАТУРА:
Основная
1. Саидов А. Х. Сравнительное правоведение (основные правовые системы
современности). - М.: Юристъ, 2005.
2. Марченко М. Н. Курс сравнительного правоведения. - М.: Городец, 2002.
3. Марченко М. Н. Источники права. - М.: 2005.
4. Введение в право Европейского Союза: учебное пособие / ред:
С.Ю. Кашкин. - М.: Эксмо, 2005.
5. Давид Р., Жоффре-Спинози К. Основные правовые системы современности. - М.: Международные отношения, 2003.
6. Сравнительное правоведение. Общая часть. - М.: Зерцало, 2001.
7. Туманов В. А. Сравнительное правоведение. Учебник для вузов. - М.:
Юристъ, 2005.
8. Баранов В.М., Поленина С.В. Система права, система законодательства и
правовая система. - Н.Новгород, 2000.
9. Правовая система социализма. В 2-х книгах. - М., 1986, 1987.
Дополнительная
10. Чиркин В.Е. Переходное постсоциалистическое государство: содержание
и форма // Государство и право, 1997, № 1.
11. Михалева Н.А. Конституционное право зарубежных стран СНГ: Учебное
пособие. - М., 1999.
12. Ле Ван Кам. Традиционные правовые ценности Вьетнама и формирование правового государства // Право и жизнь, 1997, № 11.
13. Метшин И.Р. Правовая система республики в составе Российской Феде-
рации (на примере Республики Татарстан): Автореф. дис. ... к.ю.н. - М., 1999.
14. Оксамытный В.В., Толстикова Е.В. Система правовых актов Белоруссии,
России и Украины // Журнал российского права, 1999, № 9.
15. Украина и Россия: общества и государства. - М., 1997.
182
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Основными видами аудиторной работы являются: лекции и
практические занятия.
В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основ-
ные понятия темы, связанные с ней теоретические и практические
проблемы, дает рекомендации к самостоятельной работе. Обязанность студентов - внимательно слушать и конспектировать лекционный материал; в конспекте рекомендуется оставлять поля для последующей самостоятельной работы над темой.
Лекция - это важный источник информации по каждой учеб-
ной дисциплине. Она ориентирует студента в основных проблемах
изучаемого курса, направляет самостоятельную работу над ним.
Для лекций по каждому предмету должна быть отдельная тетрадь
для лекций. Прежде всего, запишите имя, отчество и фамилию лектора, оставьте место для списка рекомендованной литературы, пособий, справочников.
Будьте внимательны, когда лектор объявляет тему лекции,
объясняет Вам место, которое занимает новый предмет в Вашей
подготовке и чему новому Вы сможете научиться. Опытный студент знает, что, как правило, на первой лекции преподаватель обосновывает свои требования, раскрывает особенности чтения курса и
способы сдачи зачета или экзамена.
Отступите поля, которые понадобятся для различных пометок,
замечаний и вопросов.
Запись содержания лекций очень индивидуальна, именно поэтому трудно пользоваться чужими конспектами.
Не стесняйтесь задавать вопросы преподавателю! Чем больше
у Вас будет информации, тем свободнее и увереннее Вы будете себя чувствовать!
Базовые рекомендации:
- не старайтесь дословно конспектировать лекции, выделяйте
основные положения, старайтесь понять логику лектора;
- точно записывайте определения, законы, понятия, формулы,
теоремы и т.д.;
- передавайте излагаемый материал лектором своими словами;
- наиболее важные положения лекции выделяйте подчеркива-
нием;
- создайте свою систему сокращения слов;
183
- привыкайте просматривать, перечитывать перед новой лек-
цией предыдущую информацию;
- дополняйте материал лекции информацией;
- задавайте вопросы лектору;
- обязательно вовремя пополняйте возникшие пробелы.
Правила конспектирования на лекциях:
- не следует пытаться записывать подряд все то, о чем говорит
преподаватель. Даже если Вы владеете стенографией, записывать
все высказывания просто не имеет смысла: важно уловить главную
мысль и основные факты;
- желательно оставлять на страницах поля для своих заметок
(и делать эти заметки либо во время самой лекции, либо при подготовке к семинарам и экзаменам);
- естественно, желательно использовать при конспектирова-
нии сокращения, которые каждый может "разработать" для себя
самостоятельно (лишь бы самому легко было потом разобраться с
этими сокращениями);
- стараться поменьше использовать на лекциях диктофоны,
поскольку потом трудно будет "декодировать" неразборчивый голос преподавателя, все равно потом придется переписывать лекцию
(а с голоса очень трудно готовиться к ответственным экзаменам),
наконец, диктофоны часто отвлекают преподавателя тем, что обучающийся ничего не делает на лекции (за него, якобы "работает"
техника) и обычно просто сидит, глядя на преподавателя немигающими глазами (взглядом немного скучающего "удава"), а преподаватель чувствует себя неуютно и вместо того, чтобы свободно размышлять над проблемой, читает лекцию намного хуже, чем он мог
бы это сделать (и это не только наши личные впечатления: очень
многие преподаватели рассказывают о подобных случаях).
Практическое занятие - это одна из форм учебной работы, ко-
торая ориентирована на закрепление изученного теоретического материала, его более глубокое усвоение и формирование умения применять теоретические знания в практических, прикладных целях.
Особое внимание на практических занятиях уделяется выра-
ботке учебных или профессиональных навыков. Такие навыки
формируются в процессе выполнения конкретных заданий - упражнений, задач и т.п. - под руководством и контролем преподавателя.
184
Готовясь к практическому занятию, тема которого всегда заранее известна, магистрант должен освежить в памяти теоретические сведения, полученные на лекциях и в процессе самостоятельной работы, подобрать необходимую учебную и справочную литературу. Только это обеспечит высокую эффективность практических учебных занятий.
Отличительной особенностью практических занятий является
активное участие самих магистрантов в объяснении вынесенных на
рассмотрение проблем, вопросов; преподаватель, давая им возможность свободно высказаться по обсуждаемому вопросу, только помогает им правильно построить обсуждение. Такая учебная цель
занятия требует, чтобы учащиеся были хорошо подготовлены к нему. В противном случае занятие не будет действенным и может
превратиться в скучный обмен вопросами и ответами между преподавателем и магистрантами.
Для проведения практических занятий предлагается следующая тематика вопросов:
1. Что изучает сравнительное право?
2. Почему сравнительно право стало общепризнанным только
в 19-ом веке?
3. Какую роль в признании сравнительного права сыграла на-
циональная кодификация?
4. В каких науках юридического характера был впервые при-
менен компаративистский метод исследования
5. Что такое компаративизм?
6. Основоположники сравнительного права?
7. Что объединяет сравнительное право с общей теорией пра-
ва, историей права и философией права?
8. Какова роль и место сравнительного правоведения в трак-
товке и понимании источников права?
9. Дайте определение правовой системы в узком и широком
смысле слова?
10. Какие подходы существуют к пониманию правовой системы?
11. Почему правовая семья - специфическая категория сравни-
тельного правоведения?
12. Какую роль сыграл Р. Давид в становлении сравнительно-
го правоведения?
13. Какой критерий классификации правовых систем сформу-
лировал Р. Давид?
185
14. Сколько и какие правовые системы функционируют в на-
стоящее время в мире?
15. Генезис романо-германской правовой системы?
16. Генезис англо-саксонской правовой системы?
17. Генезис мусульманской правовой системы?
18. В каких отраслях права в мусульманской правовой систе-
ме используется правовой обычай?
19. В каких отраслях права в романо-германской правовой
системе используется правовой обычай?
20. Что общего и отличного в Конституциях РФ и Франции?
При подготовке к практическому занятию:
- проанализируйте тему занятия, подумайте о цели и основных
проблемах, вынесенных на обсуждение;
- внимательно прочитайте материал, данный преподавателем
по этой теме на лекции;
- изучите рекомендованную литературу, делая при этом кон-
спекты прочитанного или выписки, которые понадобятся при обсуждении на занятии;
- постарайтесь сформулировать свое мнение по каждому во-
просу и аргументирование его обосновать;
- запишите возникшие во время самостоятельной работы с
учебниками и научной литературой вопросы, чтобы затем на практическом занятии получить на них ответы.
В процессе работы на практическом занятии:
- внимательно слушайте выступления других участников заня-
тия, старайтесь соотнести, сопоставить их высказывания со своим
мнением;
- активно участвуйте в обсуждении рассматриваемых вопро-
сов, не бойтесь высказывать свое мнение, но старайтесь, чтобы оно
было подкреплено убедительными доводами;
- если вы не согласны с чьим-то мнением, смело критикуйте
его, но помните, что критика должна быть обоснованной и конструктивной, т.е. нести в себе какое-то конкретное предложение в качестве альтернативы;
186
- после практического занятия кратко сформулируйте оконча-
тельный правильный ответ на вопросы, которые были рассмотрены.
Практическое занятие помогает магистрантам глубже овладеть
предметом, способствует развитию у них умения самостоятельно работать с учебной литературой и первоисточниками, освоению ими
методов научной работы и приобретению навыков научной аргументации, научного мышления. Преподавателю же работа магистранта
на практическом занятии позволяет судить о том, насколько успешно
и с каким желанием он осваивает материал курса.
Методические советы по подготовке и проведению зачета
по курсу "Сравнительное правоведение"
Система контроля по учебному курсу "Сравнительное правоведение" включает также проведение зачета. Классической формой
зачета следует считать его проведение по билетам. В каждом билете дается два вопроса из учебного курса. Основными документами
для проведения зачета являются: государственный образовательный стандарт и составленная на его основе программа курса.
Зачет может проводиться как устно, так и письменно. Подготовка и сдача зачета - это завершающий этап самостоятельной работы магистранта над учебным курсом "Сравнительное правоведение". Поэтому в учебно-методическом пособии содержатся вопросы для самопроверки знаний магистрантов и проверочный тест по
сравнительному праву, ответы на которые помогут магистрантам
проверить степень своей подготовленности к зачету.
Обязательное требование - магистрант должен уметь применить компаративиский метод при анализе нормативно-правовых
актов и правовых институтов.
Пример: Сравнительно-правовой анализ института омбуд-
смена в различных правовых системах
Модель
омбудсмана
Характеристика модели
Пример
Исполнительный
омбудсман
Он является органом исполнитель-
ной власти, назначается правительством или президентом, ему подконтролен и подотчетен. Это довольно редко встречающийся вариант.
Существует во Франции
(Медиатор) и назначается
Советом министров. Также
похожий институт действует в некоторых штатах
США.
187
Независимый
омбудсман
Он представляет собой особую и
самостоятельную ветвь власти,
уровень которой соответствует
уровню законодательной, исполнительной и судебной власти. При
этом он может быть назначен президентом или парламентом, но после назначения не подчиняется назначившему его органу.
Такая модель омбудсмана
существует в Португалии
(Проведор юстиции), Намибии и Нидерландах.
Парламентский
омбудсман
Он находится в системе законода-
тельной ветви власти, назначается
(избирается) парламентом и подотчетен (или подконтролен) ему. Он
выступает в качестве органа парламента, но обладает широкими
полномочиями, придающими ему
определенную самостоятельность и
независимость от самого парламента. Основным направлением деятельности классического парламентского омбудсмана является
контроль над деятельностью адми-
нистрации и ее должностных лиц
Такая модель омбудсмана
существует в Швеции, Да-
нии
188
ВОПРОСЫ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
1. Предмет сравнительного правоведения.
2. Сравнительный метод в правоведении.
3. Формирование и развитие представлений о сравнительном правоведении.
4. Природа и цели сравнительного правоведения.
5. Понятие и виды объектов сравнительного правоведения.
6. Использование результатов сравнительно-правовых исследований.
7. Общие правила сравнительно-правового анализа.
8. Теория сравнительно-правового метода.
9. Критерии типологии правовых систем современности.
10. Механизм сближения национальных правовых систем.
11. Исторические развитие романо-германской правовой семьи.
12. Роль рецепции римского права в становлении романо-германской право-
вой семьи.
13. Юридические школы средневековой Европы.
14. Историко-философское направление сравнительного правоведения в
Германии.
15. Французская школа сравнительного законодательства.
16. Сравнительное правоведение в России.
17. Сравнительное правоведение в США.
18. Сравнительное правоведение в Англии.
19. Сравнительное правоведение в первой половине XX века.
20. Сравнительное правоведение в второй половине XX века.
21. Развитие советского сравнительного правоведения.
22. Международная унификация права.
23. Функции сравнительного правоведения.
24. Правовая карта мира - основной предмет изучения сравнительного пра-
воведения.
25. Правовая система как основное понятие сравнительного права.
26. Правовая семья - специфическая категория сравнительного права.
27. Определение правовой карты мира.
28. Сравнительное правоведение и международное публичное право.
29. Сравнительное правоведение и международное частное право
30. Кодификация в истории романо-германской правовой семьи.
31. Источники романо-германской правовой семьи.
32. Структура романо-германского права.
33. Основные институты романо-германской правовой семьи.
34. Французский гражданский кодекс Наполеона 1804 г. (интеллектуальное
влияние и историческая значимость).
35. Германское гражданское уложение 1896 г.: общая характеристика.
36. Становление и развитие общего права Англии.
37. Формирование и принципы права справедливости.
38. Источники английского права.
189
39. Структура английского права.
40. Основные институты английского права.
41. Материальное и процессуальное право Англии.
42. Особенности правовой системы Шотландии.
43. Формирование правовой системы США.
44. Источники права США.
45. Законодательства США: основания классификации и структура.
46. Материальное и процессуальное право США.
47. Конституционный надзор в США.
48. Соотношение федерального права и права штатов.
49. Историческое развитие правовой системы России.
50. Российская правовая культура.
51. Источники российского права XVIII - начала XX вв.
52. Советская правовая система: формирование и сущность.
53. Проблемы правопонимания советской эпохи.
54. Соотношение частного и публичного права при социализме.
55. Марксисзм-ленинизм как идеологическая основа советского права.
56. Проблема собственности в советском праве.
57. Источники и структура современного российского права.
58. Концепция славянского (евразийского) права.
59. Мусульманское право: источники и структура.
60. Мусульманское право и право мусульманских стран.
61. Философские основы мусульманского права. Особенности приспособле-
ния мусульманского права к современным условиям.
62. Индусское право: источники и основные институты.
63. Индусское право и национальное право Индии.
64. Китайское традиционное право: источники и основные институты.
65. Японское право: источники и основные институты.
66. Обычное право Африки: источники и основные институты.
67. Современное право африканских государств.
68. Правовая система скандинавских стран: общая характеристика, источни-
ки, основные институты.
69. История развития скандинавского права.
70. Смешанные правовые системы: общая характеристика.
71. Право Европейского союза: общая характеристика, основные принципы.
72. Право Совета Европы.
73. Правовая система ЮАР.
74. Правовая система Израиля.
75. Правовые системы штата Луизиана (США) и провинции Квебек (Кана-
да).
76. Правовая система Нидерландов.
77. Право стран СНГ: общая характеристика.
78. Сравнительное правоведение и международное частное право.
79. Особенности восточного правопонимания.
190
80. «Традиционное» и «новое» право в странах Африки.
81. Роль юридической профессии в государствах относящихся к разным пра-
вовым семьям.
82. Конституция Российской Федерации.
83. Становление и развитие российского правоведения во второй половине
ХIХ - начале ХХ вв.
84. Правовые системы стран Латинской Америки.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]