Сравнительно-историческое языкознание. Учебное пособие

Г.Н. Немец

СРАВНИТЕЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКОЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ

Учебное пособие

УДК 81 ББК 81

Немец Г.Н.

Сравнительно-историческое языкознание. Учебное пособие. — Краснодар: Издательство Южного института менеджмента, 2006; Электроннобиблиотечная система IPRbooks, 2012. — (Высшее образование). — 78 с.

ISSN 2227-8397

Учебное пособие включает тематический план изучения дисциплины, методические указания по изучению курса, список основной и дополнительной литературы по дисциплине, задания для самостоятельной работы, краткое содержание лекций.

Пособие рекомендовано студентам очной и заочной форм обучения, обучающимся по специальности «Лингвистика и новые информационные технологии».

ISSN 2227-8397

© Немец Г.Н., 2006

©Издательство Южного института менеджмента, 2006

©Электронно-библиотечная система IPRbooks, 2012

2

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка 1.Конспект лекций

2.Планы и методические указания к практическим занятиям

3.Темы докладов (рефератов)

4.Вопросы к экзамену

4.Тестовые задания по курсу

5.Список рекомендуемой литературы

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели дисциплины

Целью преподавания дисциплины является ознакомить студентов 3 курса специальности 620200 «Лингвистика и новые информационные технологии» с ос-

новными понятиями сравнительно-исторического языкознания, дифференцировать синхроническое и диахроническое описания языка.

Задачи дисциплины

Задачами дисциплины являются: ознакомление основных понятий сравни-

тельно-исторического языкознания, сравнение языков с целью установления их родства, реконструирование праязыковых состояний с целью сравнительно-

исторической типологии языков.

Место дисциплины в системе подготовки специалистов

Программа курса разработана для студентов, чья языковая культура и педа-

гогическая компетенция войдут органичными частями в структуру их будущей профессиональной деятельности. Знания по лингвистике, истории, социологии и географии помогут формированию целостного представления студента о языковой карте мира в динамике исторического развития, будут способствовать развитию умений понимать и интерпретировать сущность тех или иных языковых групп и отдельных языков в частности относительно специфики праязыковых форм.

Требования к уровню освоения содержания курса

Эти требования определены государственным стандартом:

знать основные понятия сравнительно-исторического языкознания;

знать основные принципы фонологических соответствий сравнивае-

мых языков;

уметь сравнивать языки с целью установления их родства;

уметь реконструировать праязыковые состояния с целью сравнитель-

ной типологии.

4

КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ

ЛЕКЦИЯ 1. ТЕОРИЯ ЯЗЫКОВОГО РОДСТВА

Учебные вопросы

1.Понятие о сравнительно-историческом языкознании.

2.Понятие языкового родства. Критерии языкового родства.

3.Исследования родства языков.

1. Понятие о сравнительно-историческом языкознании. Сравни-

тельно-историческое языкознание - область языкознания, объектом кото-

рой являются родственные, т.е. генетически связанные языки. В сравнитель-

но-историческом языкознании речь идет об установлении соотношений меж-

ду родственными языками и описании их эволюции во времени и простран-

стве; сравнительно-историческое языкознание пользуется как основным ин-

струментом исследования сравнительно-историческим методом; наиболее общая форма исследований - сравнительно-исторические грамматики (вклю-

чающие в себя прежде всего фонетику) и этимологические словари (лексика).

Сравнительно-историческое языкознание противостоит описательному,

или синхроническому, языкознанию, нормативному и общему языкознанию.

Вместе с тем сравнительно-историческое языкознание связано как с описа-

тельным языкознанием, так и с общим языкознанием взаимовлияниями в це-

лом ряде вопросов.

2. Понятие языкового родства. Критерии языкового родства. По

Антуану Мейе, два языка являются родственными, когда они оба являются результатом «двух различных эволюций одного и того же языка, бывшего в употреблении раньше». Таким образом, генетические классификации про-

слеживают генеалогию языковой семьи от языка-родителя к языкам потом-

кам.

По мнению Яхонтова, если говорить о наиболее близком родстве, мо-

жет показаться, что термины "язык", "диалект", "говор" отражают степень взаимной близости обозначаемых ими форм речи. Но это далеко не всегда так. Две различные формы речи (независимо от того, признаются ли они раз-

5

ными языками или нет), считающиеся двумя диалектами одного языка, вовсе не обязательно будут более сходны друг с другом, чем две другие, считаю-

щиеся самостоятельными языками. Лингвисты, занимающиеся проблемой разграничения понятий языка и диалекта, обычно оговаривают, что для ре-

шения ее степень сходства или несходства сравниваемых идиом несуще-

ственна. Утверждение, что "различия между языками иногда меньше, чем различия между диалектами", вошло в учебники. Различение понятий языка и диалекта основывается на социологических, а не структурных критериях.

Н.С. Трубецкой отмечает, что для научного доказательства родства двух языков соответствующих двух языковых семей необходимо иметь зна-

чительное число лексических пар с закономерными звуковыми соответстви-

ями. Те лингвисты, которые не хотят использовать данный принцип, не име-

ют возможности в каждом конкретном случае доказать или опровергнуть факт языкового родства (а также и степень этого родства). Для таких лингви-

стов все языки родственны между собой или все они неродственны, что, в

конце концов одно и то же. Но если подходить к проблеме родства между двумя четко отграниченными языковыми семьями, применяя методы научно-

го сравнительного языкознания, то, к сожалению, часто приходится убеж-

даться в том, что различия между этими языковыми семьями непреодолимы.

Сравниваться могут лишь соизмеримые величины. Определенные различия в языковой структуре вызывают несоизмеримость языковых элементов этих семей.

3. Исследования родства языков. Главные фигуры той революции в сравнительно историческом языкознании, которая привела к созданию срав-

нительно-исторической грамматики, были Ф. Бопп ("О системе спряжения санскритского языка в сравнении с таковою в греческом, латинском, персид-

ском и германских языках (1816)"), Р.К. Раск ("Разыскания о древнесеверном языке (1818)"), Я. Гримм ("Грамматика немецкого языка (1819-1837)") и В.

фон Гумбольдт ("О сравнительном изучении языков применительно к раз-

личным эпохам их развития (1820)", и др.).

6

ЛЕКЦИЯ 2. ЯЗЫКОВЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ И СМЕШЕНИЕ ЯЗЫКОВ

Учебные вопросы

1.Понятие языковых изменений и их особенности.

2.Проблема смешения языков.

1. Понятие языковых изменений и их особенности. При определении языкового наследования фонемы, морфемы и лексемы последующего языко-

вого состояния должны выводиться из фонем, морфем и лексем предыдуще-

го. Вся лингвистическая практика позволяет утверждать, что не изменяю-

щихся языков не существует. Нет ни одного засвидетельствованного в па-

мятниках языка, который не претерпел бы существенных изменений хотя бы за тысячу лет своего развития, но стал функционировать как естественный язык, причем изменения эти происходят «естественным путем», т.е. в непо-

средственном употреблении, а не по указанию каких-либо инстанций. Следо-

вательно, изменчивость — глубинное и универсальное свойство языка. Чер-

ты, недавно (по сравнению с другими чертами) возникшие в языке результате изменений, называются инновациями.

2. Проблема смешения языков. Понятие смешения языков - одно из самых неясных в современной лингвистике, так что, по мнению некоторых лингвистов, его и не следует включать в число лингвистических понятий.

Если присмотреться к фактам, приводимым различными авторами,

трактующими о смешении языков, то можно заметить, что они все или почти все могут быть разделены на три категории:

1. Заимствования в собственном смысле слова, сделанные данным язы-

ком из иностранных языков.

2. Изменения в том или ином языке, которым он обязан влиянию ино-

странного языка.

3. Факты, являющиеся результатом недостаточного усвоения какого-

либо языка. Повседневная жизнь изобилует индивидуальными фактами тако-

го рода; но гораздо более редки факты такого же порядка, получившие соци-

7

альную значимость, т.е. те ошибки языка, которые сделались в известной среде общепризнанной нормой.

Из этого перечисления фактов следует, что мы имеет полное право, -

ввиду того что они все появляются только там, где два языка находятся в непосредственном контакте, - объединить их все под общей рубрикой, дав ей какое-нибудь название, например смешение языков.

8

ЛЕКЦИИ 3-4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ АКЦЕНТНОЙ БАЗЫ

Учебные вопросы:

1.Общие положения.

2.Понятие акцентной базы.

3.Возможности экспериментального исследования акцентной

базы.

4.Типы акцентной базы.

1. Общие положения. Сложность и кажущаяся бессистемность правил акцентуации слова во многих языках давно стала притчей во языцех. По мне-

нию А.А. Потебни, незнание «множества формальных и тонических особен-

ностей русского языка, столь сложного по входящим в него стихиям и труд-

ного в формальном и тоническом отношениях, - простительно даже хорошо образованному русскому". Отсюда - многочисленные попытки дать пред-

ставление об ударении словарными списками и признание фонологической,

по сути дела необъяснимой, сущности словесного ударения в русском языке.

2.Понятие акцентной базы. Совокупность правил, согласно которым носитель языка ставит ударение в тех случаях, когда он не ориентируется на традиционное произношение, мы называем акцентной базой.

3.Возможности экспериментального исследования акцентной ба-

зы. Наиболее удобным способом изучения акцентной базы является анализ акцентуации АЗК, имитирующих непроизводные слова данного языка.

Другим способом изучения акцентной базы может быть наблюдение над речью людей, в недостаточной степени владеющих литературным произ-

ношением.

4. Типы акцентной базы. Разработка конкретной типологии акцент-

ных баз возможна будет лишь после того, как будет проведено эксперимен-

тальное исследование акцентных баз различных языков мира. Пока же мы ограничимся некоторыми общими наблюдениями.

9

1. Акцентная база всегда должна представлять какое-то системное единство. Это, прежде всего, касается языков с силовым и, по всей видимо-

сти, тоническим ударением. Пока неясно, как будет выглядеть акцентная база в тех языках, которые, по мнению исследователей, не знают словесного уда-

рения.

2. В языках с силовым ударением акцентная база должна описываться простым набором правил. В зависимости от наличия или отсутствия взаимо-

связи между акцентной базой и фонетическим обликом слова, можно выде-

лить два ее типа:

а) Языки с абсолютно фиксированной акцентной базой. К этой группе будут относиться, в частности, языки, имеющие фиксированное ударение:

польский, чешский, венгерский. Кроме того, не исключена возможность того,

что в эту группу войдут и некоторые языки, имеющие разноместное ударе-

ние.

б) Языки с относительно фиксированной акцентной базой. К таким языкам относится, например, русский, акцентная база которого была охарак-

теризована выше.

3. До сих пор не решен вопрос о том, каковы причины формирования того или иного типа акцентной базы.

10