Сравнительно-историческое языкознание. Учебное пособие
.pdfПрактическое занятие №6 Темы 9. Лингвистическое время: глоттохронология, лексикостати-
стика 10. Генеалогическая классификация языков
План занятия
1.Понятие языковой дивергенции.
2.Понятие «базисной лексики».
3.Роль базисной лексики в датировке языковой дивергенции.
4.Метод М. Сводеша.
5.Понятие глоттохронологии.
6.Понятие генеалогического древа языков.
7.Группировка языков внутри языковой семьи.
8.Применение глоттохронологии для построения генеалогического
древа.
Методические указания
Рассматривая основные проблемы теории глоттохронологии, необхо-
димо:
1.Дать четкое определение понятию языковой дивергенции.
2.Определить роль базисной лексики в датировке языковой дивер-
генции.
3.Охарактеризовать метод М. Сводеша, отметить его достоинства и
недостатки.
Анализируя проблему генеалогической классификации языков, необходимо определить понятие генеалогического древа языков, охарактеризовать принципы построения языков внутри языковой семьи, отметить применение данных глоттохронологии для построения генеалогического древа.
Контрольные вопросы:
1.Что такое языковая дивергенция?
2.Что такое базисная лексика?
3.Какова роль базисной лексики в датировке языковой диверген-
ции?
4.В чем сущностные особенности метода М. Сводеша?
5.Что такое глоттохронология? Как определяется объект изучения глоттохронологии?
6.Что такое генеалогическое древо языков? Как группируются языки внутри языковой семьи?
7.Каков характер применения данных глоттохронологии при построении генеалогического древа?
51
Практическое занятие №7
Темы: 11. Общие принципы праязыковой реконструкции 12. Реконструкция фонетики и фонологии
План занятия
1.Понятие реконструкции.
2.Методы отделения архаизмов от инноваций.
3.Внешняя и внутренняя реконструкция.
4.Реконструкция и типология.
5.Метод ступенчатой реконструкции.
6.Возможность фонетико-фонологической реконструкции.
7.Внутренняя реконструкция.
8.Внешняя реконструкция.
9.Фонетическая интерпретация реконструированной системы фо-
нем.
10. Установление относительной хронологии фонетических измене-
ний.
Методические указания
Рассматривая общие принципы праязыковой реконструкции, необхо-
димо:
1.Дать четкое определение понятию «реконструкция», определить ее основные методические принципы.
2.Определить принципы внешней и внутренней реконструкции.
3.Охарактеризовать метод ступенчатой реконструкции.
Анализируя особенности реконструкции на уровне фонетики и фонологии, необходимо оценить методические и методологические возможности фонетико-фонологической реконструкции, а также охарактеризовать характер установления хронологии фонетических изменений.
Контрольные вопросы:
1.Что такое реконструкция? Определите объект и предмет, а также методические принципы реконструкции.
2.Каковы методы отделения архаизмов от инноваций?
3.Что такое внешняя и внутренняя реконструкции?
4.Что является подтверждением правильности реконструкции?
5.Каковы принципы фонетико-фонологической реконструкции?
6.Какова процедура установления относительной хронологии фонетических изменений?
52
Практическое занятие №8
Темы 13. Реконструкция просодии 14. Реконструкция морфологии и синтаксиса
План занятия
1.Акцентологическая типология.
2.Генезис тонов.
3.Генезис акцентных систем.
4.Задачи морфологической реконструкции.
5.Реконструкция словоизменительных аффиксов
6.Реконструкция грамматических значений.
7.Реконструкция праязыкового словообразования.
8.Реконструкция синтаксиса.
Методические указания
Рассматривая основные проблемы реконструкции просодии, необходи-
мо:
1.Определить основные принципы акцентологической типологии.
2.Охарактеризовать происхождение тонов и акцентных систем.
Анализируя проблему реконструкции морфологии и синтаксиса, необходимо: определить принципы и задачи морфологической реконструкции, охарактеризовать на примерах методику реконструкции грамматических значений, а также, используя алгоритм Е.С. Масловой, провести на конкретных примерах реконструкцию синтаксиса отдельных языков.
Контрольные вопросы:
1.Каковы основные принципы акцентологической типологии?
2.Охарактеризуйте происхождение тонов и акцентных систем.
3.Каковы основные принципы и задачи морфологической рекон-
струкции?
4.Как строится методика реконструкции грамматических значений?
5.Как выглядит алгоритм реконструкции синтаксиса, предложенный Е.С. Масловой?
53
Практическое занятие №9
Темы: 15. Лексическая реконструкция 16. Реконструкция протокультуры и определение прародины
План занятия
1.Общее понятие лексической реконструкции
2.Реконструкция лексем, претерпевших нерегулярные преоб-
разования.
3.Реконструкция семантики на основе восстановления системы праязыковых оппозиций.
4.Лексика праязыка как источник исторических сведений.
5.Метод «слов и вещей».
6.Локализация прародины.
7.Определение путей миграции.
Методические указания
Рассматривая основные проблемы лексической реконструкции языков, необходимо:
1.Дать обще понятие лексической реконструкции.
2.Охарактеризовать процессы реконструкции лексем, претерпевших нерегулярные преобразования, и реконструкция семантики на основе восстановления системы праязыковых оппозиций.
Анализируя проблемы реконструкции протокультуры и определения прародины рассматриваемых языков, необходимо определить сущность метода «слов и вещей», охарактеризовать методики локализации прародины исследуемых языков и определения путей миграции носителей языков отдельно взятой семьи.
Контрольные вопросы:
1.Как происходит процесс реконструкции лексем? Приведите при-
меры.
2.Как происходит реконструкция лексем, претерпевших нерегулярные преобразования? Приведите примеры.
3.Как происходит реконструкция семантики на основе восстановления системы праязыковых оппозиций? Приведите примеры.
4.В чем сущность метода локализации прародины и восстановления протокультуры? Каковы его технологические принципы?
5.В каком случае можно с наибольшей точностью можно локализовать прародину исследуемых языков?
6.Как выглядят пути определения миграции носителей языков отдельно взятой семьи?
54
Практическое занятие №10
Темы: 17. Компьютерная компаративистика. 18. Проблема глоттогенеза.
План занятия
1.Использование компьютера в сравнительно-историческом языкознании.
2.Система STARLING и ее особенности.
3.Установление регулярных фонетических соответствий.
4.Сравнительно-историческое языкознание и проблема глотто-
генеза.
5.Некоторые существенные свойства человеческого языка.
6.Человеческий язык как этап эволюции коммуникативных
систем.
7.Проблема моногенеза.
Методические указания
Рассматривая основные проблемы компьютерной лингвистики, необходимо:
1.Определить характер использования компьютера в сравнительноисторическом языкознании для решения прикладных исследовательских задач.
2.Охарактеризовать систему STARLING и ее особенности.
3.Определить порядок установления регулярных фонетических соответствий.
Анализируя проблему глоттогенеза, необходимо определить ее мест и значение в сравнительно-историческом языкознании, охарактеризовать основные свойства человеческого языка, а также отметить предпосылки возникновения человеческой коммуникативной системы.
Контрольные вопросы:
1.Каков характер исследовательских задач, при которых компьютер может быть использован сравнительном языкознании?
2.Каковы сущностные особенности системы STARLING?
3.Каков порядок установления регулярных фонетических соответствий между языками?
4.Охарактеризуйте проблему глоттогенеза в рамках сравнительноисторического языкознания.
5.Каковы основные свойства человеческого языка?
6.Каковы предпосылки возникновения человеческой коммуникативной системы?
55
ТЕМЫ ДОКЛАДОВ (РЕФЕРАТОВ) ПО КУРСУ
«СРАВНИТЕЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКОЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ»
1.Языки и диалекты мира.
2.Индоевропейский язык и индоевропейцы.
3.Вопросы методики сравнительно-генетических исследований.
4.Антуан Мейе и сравнительный метод в историческом языкозна-
нии.
5.Метод глоттохронологии.
6.Индоевропейские языки.
7.Неиндоевропейские языки.
8.Математические методы в исторической лингвистике.
9.Раннеиндоевропейский праязык.
10.Древние языки Малой Азии.
11.История старославянского языка.
12.Индоевропейский праязык и древние индоевропейские языки.
13.Теоретические основы классификации языков мира.
14.Сравнительная грамматика германских языков.
15.Значение трудов Н.С. Трубецкого в сравнительно-историческом языкознании.
16.Генеалогическая классификация языков и понятие языкового
родства.
17.Современная индоевропеистика.
18.Славянские языки.
19.Язык как исторически развивающееся явление.
20.Синхронное и диахроническое описание языков.
56
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ
«СРАВНИТЕЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКОЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ»
1.Понятие сравнительно-исторического языкознания.
2.Онтологическое и гносеологическое определения языкового род-
ства.
3.Критерии языкового сходства.
4.Понятие языковой избыточности.
5.Языковые изменения и их особенности.
6.Общая типология языковых изменений.
7.Понятие «смешение языков».
8.Понятие регулярных фонетических соответствий.
9.Сходства, унаследованные от праязыка, и сходства, приобретенные контактным путем.
10.Понятие субстратного влияния.
11.Процессы, происходящие в языке при его контактах с другими
языками.
12.Критерии отделения заимствованной лексики от исконной.
13.Критерии отделения исконной лексики от заимствованной и близкородственной.
14.Роль заимствований при изучении истории языка.
15.Понятие этимологии. «Ближняя» и «дальняя» этимология.
16.Теория дальнего сравнения.
17.Макросемьи языков мира.
18.Понятие языковой дивергенции.
19.Понятие «базисной лексики».
20.Роль базисной лексики в датировке языковой дивергенции.
21.Метод М. Сводеша.
22.Понятие глоттохронологии.
23.Понятие генеалогического древа языков.
24.Генеалогическая классификация языков.
25.Принципы группировки языков внутри одной семьи.
26.Теория конвергенции, выдвинутая Г. Шухардтом.
27.Языковая конвергенция и языковая дивергенция.
28.Понятие реконструкции.
29.Архаизмы и инновации.
30.Понятие праязыка.
31.Внешняя реконструкция и внутренняя реконструкция.
32.Роль типологии при реконструкции.
33.Особенности метода ступенчатой реконструкции.
34.Восстановление фонологической системы языка методом внутренней реконструкции.
57
35.Восстановление фонологической системы языка методом внешней реконструкции.
36.Принципы акцентологической типологии.
37.Типы просодической организации словоформ.
38.Условия возникновения тонов.
39.Условия возникновения акцентных систем.
40.Задачи морфологической реконструкции.
41.Задачи морфемной реконструкции.
42.Задачи словообразовательной реконструкции.
43.Задачи синтаксической реконструкции.
44.Задачи лексической реконструкции.
45.Реконструкция семантика праязыковых систем.
46.Понятие протокультуры.
47.Понятие языковой прародины.
48.Метод «слов и вещей» и его особенности.
49.Пути миграций носителей языков исследуемой языковой семьи.
50.Методы локализации прародины.
51.Использование компьютера в сравнительно-историческом языко-
знании.
52.Система STARLING и ее особенности.
53.Различие между языком человека и коммуникативными системами животных.
54.Сравнительно-историческое языкознание и проблема глоттогене-
за.
55.Этапы возникновения языка.
58
Тестовые задания по курсу «Сравнительно-историческое языкознание»
Тема 1. Теория языкового родства
1.Сравнительно-историческое языкознание - область языкознания, объектом которой являются
a) этимологически далекие языки b) родственные языки
c) похожие языки
2.Сравнительно-историческом языкознание устанавливает соотношения между
a) родственными языками
b) этимологически близкими языками c) похожими языками
3.Различение понятий языка и диалекта основывается
a) на структурных критериях
b) на функциональных критериях c) на социологических критериях
4.Н.С. Трубецкой отмечает, что для научного доказательства родства двух языков соответствующих двух языковых семей необходимо иметь значительное число
a) лексических пар с закономерными морфологическими соответствия-
ми
b) лексических пар с закономерными звуковыми соответствиями
c) лексических пар с закономерными синтаксическими соответствиями
5.Объектом исторического изменения и научного сравнения становит-
ся
a) языковая форма
b) языковое содержание c) языковая функция
6.Возникновение сравнительно-исторической грамматики связывают
a) со знакомством европейских лингвистов с древнегреческим языком в конце 15 века
b) со знакомством европейских лингвистов с ивритом в начале 19 века c) со знакомством европейских лингвистов с санскритом в конце 18 ве-
ка
59
Тема 2. Языковые изменения и смешение языков
1.При определении языкового наследования фонемы, морфемы и лексемы последующего языкового состояния должны выводиться из фонем, морфем и лексем
a) предыдущего языкового опыта
b) предыдущего языкового состояния c) последующего языкового опыта
2.Черты, недавно (по сравнению с другими чертами) возникшие в языке результате изменений, называются
a) эволюционными b) традициями
c) инновациями
3.Возможность языковых изменений вытекают из самой сущности
языка
a) как информационного кода b) как явления
c) как информационного метода
4.Чувство непрерывности языка увеличивается или уменьшается … самосознанию той социальной группы, органом которой он является.
a) обратно пропорционально b) соответственно
c) прямо пропорционально
5.Грамматическая эволюция обычно
a) разнонаправлена b) однонаправлена c) последовательна
6. Процесс возникновения грамматических показателей из лексических источников, а также дальнейшего развития этих показателей называется
a) грамматикализацией b) ассимиляцией
c) лексикализацией
60