Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Специфика позиционирования социально-экономического профиля подготовки в процессе профориентационной деятельности в техническом вузе. Монография.pdf
Также с начала 90-х годов в нашей стране появилось
«непрофильное образование» – особый социокультурный феномен в
рамках современной высшей школы, чье возникновение и развитие
обусловлено следующими причинами:
- общий спад российской экономики;
- снижение государственного финансирования вузов;
- кризис в отраслях промышленности и одновременное развитие
сферы услуг;
- изменение картины спроса на получение специальностей
различного профиля;
- девальвация диплома о высшем образовании;
- рост конкуренции среди вузов.
Возникновение непрофильного образования явилось реакцией
на рост популярности специальностей социально-экономического
профиля на фоне падения престижа инженерных специальностей
Если же говорить о профориентации социально-экономического
профиля в техническом вузе, то основные сложности возникают из-за:
политики Минобрнауки РФ о «чистоте» специализации вузов, чтобы
вузы не занимались непрофильным обучением; недостаточного
финансирования (в частности, недостаток рекламы на TV);
отсутствия маркетинговых исследований. Сегодня стало очевидным,
что необходима качественная система профориентационной работы.
Но эту сферу нельзя изменить одномоментно: во-первых, в ней
довольно противоречиво переплетаются государственные и
рыночные, манипулятивные и гуманистические подходы; во-вторых,
создавать нужно совершенно новую многоуровневую и
многокомпонентную систему; в-третьих, социально-экономическая
ситуация постоянно изменяется, и прогнозировать эти изменения
затруднительно. Нельзя основывать концепцию профориентационной
работы на «моноподходе», отражающем интересы одной стороны:
либо государства, либо социума, либо личности, и невозможно сразу
спроектировать идеальную модель организационно-педагогического
сопровождения самоопределения личности. Такая модель будет
выстраиваться постепенно, шаг за шагом. Наше исследование
позволило выявить следующие недостатки:
1. Проведенное исследование показало, что студенты при
выборе специальности ориентированы, прежде всего, на суждения
близких людей, перечень вступительных экзаменов, и престижность
профессии.
121
2. Профориентационная работа в школах и вузах если и
ведется, то недостаточно системно и носит фрагментарный характер.
3. Ориентация потенциальных абитуриентов
исключительно на внешние факторы выбора вуза и/или на факторы,
не связанные с выбором образовательной/профессиональной
траектории, приводит к потерям на уровнях личности, социального
института и общества в целом, на личностном уровне это ведет к
«профессиональному разочарованию», потерянным времени и
деньгам.
4. На уровне конкретного социального института (вуза)
оборачивается потерей вуза «своего» абитуриента, возможным
снижением престижа конкретного вуза и высшего образования в
целом.
5. На уровне общества речь идет о бесполезном
использовании государством денег, безработице, нехватке
квалифицированных кадров.
Таким образом, практическими рекомендациями,
направленными на оптимизацию профориентационной деятельности
современного университета, могли бы стать: разработка и принятие
стратегии профориентационной работы, учитывающей объективные
социально-экономические факторы (демографические показатели,
влияние конкурентной среды и т.д.); достижение договоренностей
университета с работодателями о сотрудничестве в рамках проведения
профориентационной работы; формирование системы показателей
оценки качества профориентационных мероприятий;
совершенствование ресурсного обеспечения профориентационных
мероприятий (разработка методических рекомендаций по организации
профориентационной работы, принятие единого плана выпуска
материалов для сопровождения профориентационных мероприятий,
формирование системы мотивации участия в профориентационной
деятельности и др.); внедрение современных форм и методов
профориентационной работы, в т.ч. с использованием
информационных технологий.
122
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Авраамова Е.М. Работодатели и выпускники вузов на рынке
труда: взаимные ожидания /Е.М. Авраамова, Ю.Б. Верпаховская //
Социол. исслед. - № 4. - 2006. - С. 37-46.
2. Аврус А.И. История российских университетов /А.И. Аврус.
– М.: Московский общественный научный фонд, 2001. – 192 с.
3. Академический инбридинг и мобильность в высшем
образовании: Глобальные перспективы / пер. с англ.; под общ. ред.
М.М. Юдкевич, Ф.Дж. Альтбах, Л. Рамбли. М.: Изд. дом НИУ
ВШЭ, 2016. - 329 с.
4. Аношкина В.Л. Образование. Инновация. Будущее.
(Методологические и социокультурные проблемы)/ В.Л. Аношкина,
С.В. Резванов. - Ростов-на-Дону: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2001. – 218
с.
5. Анисимов П.Ф. Финансирование профессионального
образования за рубежом / П.Ф. Анисимов, В.М. Демин, О.Н.
Олейникова. - М.: Мастерство: Академия, 2001. - 85 с.
6. Астафьев Я.У. Шубкин В.Н. Социология образования
в СССР и России // Социология в России / Под ред. В.А. Ядова. М.:
«На Воробьевых» совм. с ИС РАН, 1996. - С. 345-368.
7. Арнольд Р. Вопросы и ответы относительно дуальной
системы профессионального обучения в Германии / Р. Арнольд, Й.
Мюнх. Бонн.-1999.- 155 с.
8. Арсентьева Н.М. Компетенции молодых работников,
востребованные в инновационном и традиционном сегментах
экономики [Электронный ресурс]/ Н.М. Арсентьева, В.П. Бусыгин,
И.И. Харченко // Образование и общество: Всерос. социологическая
конф. к 20-летию Всерос. об-ва социологов. - Москва, 20-22 окт. -
2009. – URL: http://www.ssarss.ru/abstract_bank/1252696292.pdf.
9. Арсланова А.А. Подготовка компетентного специалиста для
регионального рынка труда: проблемы и пути их решения / А.А.
Арсланова // Теория и практика образования в современном мире:
материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль
2012 г.). - СПб.: Реноме, 2012. - С.1-3.
10. Атутов П.Р. Политехническое образование школьников:
сближение общеобразовательной и профессиональной школы / П.Р.
Атутов. - М. - 1986. – 158 с.
123
11. Ашихмина Л.П. Педагогические условия повышения
эффективности профессиональной ориентации школьников: аспект
управления / Л.П. Ашихмина. - Томск. - 1990. – 208 с.
12. Ахметжанова А.И. Современные формы профориентации
довузовской молодежи и их влияние на формирование научного
потенциала // Ломоносов – 2005: Международная конференция
студентов, аспирантов и молодых ученых, МГУ
им. М.В. Ломоносова, 12-15 апреля 2005 г. Сборник тезисов. Том II /
Гл. ред.В.Н. Сидоренко. - М.: Издательство МГУ, 2005. – С.88-89.
13. Ахметжанова А.И. Современные формы профориентации и
вопросы их эффективности // Материалы докладов XIV
Международной конференции студентов, аспирантов и молодых
ученых «Ломоносов» / Отв. ред. И.А. Алешковский, П.Н. Костылев –
М.: Изд-во МГУ, 2007. – С.95-98.
14. Байденко В. И. Болонские реформы: некоторые уроки
Европы / В.И. Байденко // Высшее образование сегодня. - г.
Чебоксары. - Чебоксарская типография №1. – 2004. - №2. – С. 14-19.
15. Байзеров В.А. Основные тенденции развития системы
высшего образования в начале XXI века /В.А. Байзеров // Экономика
образования. - Кострома. - 2014. - № 2. - С. 31–37.
16. Бакланова Е.М. Эффективный маркетинг образовательных
услуг в социальных сетях / Е.М.Бакланова //Вопросы современной
науки и практики. - 2011. - №3(34). - С. 111-115.
17. Балюк А.Д. Процесс управления профессиональной
ориентацией школьников старшего возраста: общие принципы
системного моделирования / А.Д. Балюк // Вестник ТюмГУ.
Социология. – 2012. – № 8. – С. 96- 100.
18. Балюк А. Д. К проблеме профессиональной ориентации и
социализации молодежи в условиях рыночной модернизации
современного общества [Текст] / А.Д. Балюк // Молодежь в
социокультурном пространстве. Материалы II региональной научнопрактической конференции (11ноября 2010). – Тобольск: ТГСПА,
2010. – С.77-80.
19. Белкин A.C. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие
для студ. выс. пед. учеб. заведений / A.C. Белкин. - М. - 2000. - 187 с.
20. Богословский В.А. Предложения по дальнейшему развитию
системы классификации и стандартизации высшего образования в
России / В.А. Богословский - М.: Изд. Отдел факультета ВМ и К МГУ
им. М.В. Ломоносова, 2005. – 132 с.
124
21. Борисович И. В. Проектно-исследовательская деятельность
как эффективное средство профессиональной ориентации учащихся
/И.В. Борисович// Проблемы и перспективы развития образования:
материалы V междунар. науч. конф. (г. Пермь, март 2014 г.). - Пермь:
Меркурий, 2014. - С. 112-114.
22. Бурков А.В. Методология статистического исследования
качества высшего образования как фактора занятости специалистов выпускников вузов (на примере России и США): автореф. дис. …
докт. эконом. наук - Самара, 2009. – 23 с.
23. Васильев Ю.К. О профессиональной ориентации
школьников / Ю.К. Васильев. - М.- 1972. – 172 с.
24. Взаимодействие школы, семьи и общественности в
подготовке школьников к выбору профессии. / Сб. научных трудов
под ред. С. Н. Чистяковой и др. М.: Изд-во АПН СССР, 1989. – 247 с.
25. Власова М.Н. Образование как важнейший фактор
стратегического развития России/ Современные образовательные
технологии и их использование в системе гуманитарной подготовки
инженеров М.Н. Власова// Материалы II Всероссийской научнометодической конференции/ Москва, 2-3 декабря 2010г. – С.71-72.
26. Волков В. С. Основы профессиональной ориентации /В.С.
Волков. – М., 2007. – 331 с.
27. Воронцов Д.А. Особенности применения социальных сетей в
качестве маркетингового инструмента // Сборники конференций НИЦ
«Ноосфера», 2012. - № 1. - С. 18-20.
28. Вульфсон Б.Л. Образование в странах Запада: актуальные
проблемы управления / Б.Л. Вульфсон// Мир образования образование
в мире. - 2005. - № 2. - С. 91-102.
29. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на
пороге XXI века / Б.Л. Вульфсон; Ун-т Рос. акад. образования. М.:
Изд-во УРАО, 1999. - 204 с.
30. Высшее образование в России: правила и реальность:
монография / А.С. Заборовская [и др.]. - М.: Независимый институт
социальной политики, 2004. – 189 с.
31. Выготский Л. С. Педагогическая психология/ Л.С.
Выготский. - М.: Педагогика, 1991. – 223 с.
32. Выходной, итоговый рейтинг вузов Казани – на сайте ИА
Татар - Информ [Электронный ресурс] // Татар – информ. - 17.05.2011.
– Режим доступа: URL: http://www.tatarinform.ru/news/2011/05/17/270600/.
125
33. Гамазкова Л.С. Непрофильное образование как
социокультурный феномен: тенденции развития в условиях
современной России/ Дис…канд. социол. наук. Москва. – 2012. – 202
с.
34. Голодова А.А. Социальные сети как инструмент
профориентационной работы вуза на рынке образовательных
услуг/А.А.Голодова // Проблемы экономики и менеджмента. – 2014. №3(31) - С.31-34.
35. Гаязова Э.Б. Менеджмент образования в России:
методологический аспект /Э.Б. Гаязова, Р.И. Зинурова, С.С. Берман //
Управление устойчивым развитием. – 2016. - №1(02) – С. 59-64.
36. Модернизация качества образования в вузе: опыт
исследования: (на материалах Академии социального образования
(КСЮИ)) / А.З. Гильманов [и др.]. - Казань: Изд-во Казан. гос. ун-та,
2007. - 302 с.
37. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность /Э.А.
Голубева. - М., 1993. – С.45-81.
38. Горшков М.К. Ценностные ориентации, нравственные
установки и гражданская активность молодежи/ М.К. Горшков, Ф.Э.
Шереги // Мониторинг общественного мнения: экономические и
социальные перемены. - 2010. - № 1(95). - С. 5-36.
39. Гудкова Е.В. Основы профориентации и профессионального
консультирования: Учебное пособие/ Под ред. Е.Л. Солдатовой. –
Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2004. – 125 с.
40. Гринкруг Л.С. Факторы повышения качества деятельности
вуза: профессиональное развитие преподавателей // Педагогическое
образование и наука. № 3. 2010. – С.59-64.
41. Гузенко Л.В. Проблемы профессиональной ориентации в
средней школе России и в зарубежных странах на современном
этапе/Л.В. Гузенко //Актуальные вопросы современной науки.
Сборник научных трудов. - Москва.- 2010.-С.80-83.
42. Гузенко Л.В. Перспективы развития системы образования
современной Германии /Л.В. Гузенко // ХХХ психологопедагогические чтения Юга России. Развитие личности в
образовательных системах. Материалы докладов. - Ростов-на-ДонуВолгоград.- 2010.-С.303-308.
43. Джери Д. Большой толковый социологический словарь / Д.
Джери, Дж. Джери. - М.: ВЕЧЕ-АСТ, 2001. – 238 с.
126
44. Добреньков В.И. Общество и образование / В.И.
Добреньков, В.Я. Нечаев. - Инфра-М, 2003. – 201 с.
45. Доннелли К. Накануне схода лавины. Высшее образование и
грядущая революция / К. Донелли, С. Ризви, М. Барбер // Вопросы
образования. - 2013. - № 3. – С. 28-32.
46. Дюркгейм Э. Социология образования / Э.Дюркгейм. - М.,
1996. - С. 23-34.
47. Дюркгейм Э.: Социология и педагогика/ Э.Дюркгейм. - М.,
1996. - 208 с.
48. Дьюи Дж. Опыт и образование Дж. Дьюи. - М., 2000. – 154
с.
49. Ермолаев Ю.В. Некоторые проблемы технического
образования / Ю.В. Ермолаев // Современные наукоемкие технологии.
2005. - №1. - С. 53-54.
50. Ефимов В. С. Корпоративная культура - инструмент
развития университета / В.С. Ефимов, А.В. Лаптева //
Университетское управление: практика и анализ. - 2010. - № 1
(65). - С. 23–29.
51. Зверев Н.И., Сравнительная оценка состояния
международной образовательной деятельности в развитых странах и
России / Н.И. Зверев, A.M. Алексанков. - М.: Центр междунар.
образования МГУ, 2005. - 83 с.
52. Зеер Э.Ф. Модернизация профессионального
образования: компетентностный подход: учеб. пособие для студентов
/ Э.Ф. Зеер, A.M. Павлова, Э.Э. Сыманюк; Рос. акад. образования,
Моск. психол.-соц. ин-т. - М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та, 2005. -
215 с.
53. Зинурова Р.И. Проблемное поле реализации двухуровневой
подготовки: теоретико-методологический аспект /Р.И. Зинурова //
Вестник Университета Российской академии образования. – 2009. – №
1. – С. 155-156.
54. Особенности гражданского самосознания в молодежной
среде Республики Татарстан / Р.И.Зинурова [и др.]. // Вестник
Казанского технологического университета. - Казань. - 2013. - т.16. №6. - с. 265-269.
55. Общая культура человека в системе требований
государственного образовательного стандарта / И.А. Зимняя [и др.]. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки
специалистов, 2006. - 67с.
127
56. Зиятдинова Ф.Г. Российская образовательная политика в
свете зарубежного опыта / Ф.Г. Зиятдинова // Социол. исслед. - 2006.
- № 5. - С. 51-58.
57. Иванченко Г.В. На пороге профессиональной карьеры:
социальные проблемы и личностные стратегии выбора/ Г.В.
Иванченко // Мир России, 2005. № 2. С. 97-125.
58. Иконникова Н.К. Социальный и культурный аспекты
коммуникативного взаимодействия / Н.К. Иконникова// Вопросы
социальной теории. - 2009. Том III. Вып. 1 (3). - С. 158–168.
59. Ильченко О.В. Стандартизация новых образовательных
технологий / О.В. Ильченко // Высшее образование в России 2006. №4. – С. 56-58.
60. Ильчук С.Б. К вопросу о модели выпускника вуза в условиях
трансформирующегося общества (на примере Астраханской области) /
С.Б. Ильчук, А.И. Куропятник // Журнал социологии и социальной
антропологии. - 2010. - Т. 13. - № 1. - С. 101-110.
61. Илясов Е.П. Трудоустройство и занятость выпускников
вузов: система содействия / Е.П. Илясов// Высшее образование в
России. – 2005. - №7. – С.3-13
62. Иудин А. Новое поколение: надежды, цели, идеалы /А.
Иудин, А. Овсянников, Д. Стрелков. - М.: Изд. НИИ ВШ, 1992. – 108
с.
63. Каташев В.Г. Профессиональное самосознание личности
и профилизация обучения / В.Г. Каташев, JI.H. Нугуманова. Казань,
1998. – 131 с.
64. Кларк Б. Р. Поддержание изменений в университетах.
Преемственность кейс-стади и концепций /Б.Р. Кларск. - М.: Изд.
дом Высшей школы экономики, 2011. - 308 с.
65. Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы
профессиональной консультации/ Е.А. Климов. - М.: Знание, 1983. –
96 с.
66. Клячко Т. Л. Будущее университетов/ Т.Л. Клячко, В.А. Мау.
- М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2015. - 64 с.
67. Клячко Т.Л. Тенденции развития высшего
профессионального образования в Российской Федерации // Т.Л.
Клячко, В.А. Мау // Вопросы образования, 2007. - № 3. - С. 46-64.
68. Клячко Т. О реформировании системы финансирования
вузов /Т. Клячко, С. Синельников-Мурылев // Вопросы экономики. –
2012. - №7. – С.34-28.
128
69. Ковалева Т. М. Среда и событие: к дидактике тьюторского
сопровождения/ Т.М. Ковалева, М.Ю. Жилина // Новые ценности
образования [Электронный ресурс]. URL :http://www.values-edu.ru/.
70. Ковалевич М.С. Профессиональное самоопределение
личности в условиях модернизации образования/ М.С. Ковалевич //
Проблемы профориентационной работы в современных условиях. Тюмень, 2010. - С. 115.
71. Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание/И.С.
Кон. - М.: Политиздат, 1984.
72. Константиновский Д. Л. Молодежь и образование / Д.Л.
Константиновский, В.Н. Шубкин. - М., 1977.
73. Констанитиновский Д.Л. Самоопределение или адаптация /
Д.Л. Константиновский // Мир России. - 2003. – Т.12. - №2. - С.123-
143.
74. Котляр А.Э. О понятиях «труд», «занятость» и «рынок
труда» /А.Э. Котляр // Российские реформы: социальные аспекты:
Материалы науч. – практ. конф., посвящ. памяти Г.В.Мильнера. - М.,
1998. - С. 196-202.
75. Кукушкин М. Е. Эффективные методы управления
HiPo: трансфер из бизнеса в университеты /М.Е. Кукушкин //
Материалы Международной конференции «HR-тренд 2015:
управление талантами и трансформация корпоративной культуры»,
13–14 ноября 2015 г., Томск. Режим доступа: http://hrtrend.tsu.ru/kukushkin.docx
76. Лазарев Г. И. Новые стратегии вуза в развитии кадрового
потенциала /Г.И. Лазарев, О.О. Мартыненко, И.Г. Лазарев //
Университетское управление: практика и анализ. - 2015. - № 1. - С.
53–63.
77. Лапин Н.И. Пути России: социокультурные трансформации/
Н.И. Лапин. - М., 2000. – 208 с.
78. Лисовский В.Т. Студенчество: социальные ориентиры и
социальная практика/ В.Т. Лисовский. - М., 1990. – 160 с.
79. Любимов Л. Л. Реформа образования: благие намерения,
обретения, потери [Электронный ресурс]/ Л.Л. Любимов. URL:
http://cyberleninka.ru/article/n/reforma-obrazovaniyablagie-namereniyaobreteniya-poteri
80. Малышева А.А. Компетенции молодых выпускников вузов
глазами работодателей [Электронный ресурс] / А.А. Малышева, И.В.
Невраева // Известия ТПУ. - 2006. - №8. – Режим доступа: URL:
129
http://cyberleninka.ru/article/n/kompetentsii-molodyh-vypusknikov-vuzovglazamirabotodateley.
81. Мансуров В.А. Социология профессий: история,
методология и практика исследования /В.А. Мансуров, О.В. Юрченко
// Социол. исслед. - 2009. - № 8. - С. 43.
82. Меликян А. В. Портрет международного сотрудника
российского вуза // Вопросы образования. - М. - 2012. - № 4. - С. 259–
277.
83. Мельник А.Ю. Координация рынка образовательных услуг и
рынка труда как условие повышения эффективности молодежного
рынка труда / А.Ю. Мельник //Бизнес в законе. - 2011. - № 3. – С. 32-
33.
84. Минажетдинова А.И. Малые и средние предприятия как
социальные партнеры образовательных учреждений /А.И.
Минажетдинова // Перспективы науки. – 2013. - № 1 (40). – С.41-43.
85. Минажетдинова А.И. Факторы, влияющие на
профориентацию подростков / А.И. Минажетдинова // Труд и
социальные отношения. – 2012. - № 12. – С.28-29.
86. Миронов В.В. Глобализация и трансформация образования в
России / В.В. Миронов// Философское образование: Вестник
ассоциации философских факультетов и отделений. – М.; СПб., 2009.
– C.18-41.
87. Митина Н. А. Система профессиональной ориентации
молодежи на педагогические специальности/Н.А. Митина // Молодой
ученый. - 2014. - №4. - С. 1037-1040.
88. Мордовская А.В., Основы профориентологии/
А.В.Мордовская, С.В. Панина, Т.А. Макаренко. - М.: Юрайт, 2011. –
123 с.
89. Нагимова А.М. Современное школьное образование: может
ли оно способствовать повышению качества жизни населения? /А.М.
Нагимова // Вестник экономики, права, социологии. – 2010. - №3. – С.
159 – 162.
90. Нугаев М.А. Знание, ценности, идеология в
модернизирующемся обществе: междисциплинарный подход / М.А.
Нугаев, Р.М. Нугаев. - Казань, Изд-во АНТ,2002. – 159 с.
91. О концепции создания сети национальных
исследовательских университетов [Электронный ресурс] URL:
http://elementy.ru/library9/niu.htm.
130