Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современный ребенок и общество Материалы IV Международной научно-практической конференции (29 сентября 2015 г.). Сборник научных трудов
.pdf
его деятельностного, развивающего характера, с приведением его в соответствие с многообразными и разнонаправленными требованиями современной
жизни, с запросами современного рынка труда на профессионально мобильных,
коммуникативно компетентных и творчески мыслящих специалистов.
В связи с обновлением содержания образования особое внимание уд еля-
ется созданию условий для развития творческого личностного потенциала уч
ще
гося и расширению возможностей углубленного образования, в том числе
а-
языкового. Целенаправленное интенсивное развитие становится одной из центральных задач обучения, важнейшей проблемой его теории и практики. Цель
уроков немецкого языка – это, естественно, не только усвоить определённые
конструкции и заучить ряд слов. Общеобразовательные задачи и цели на
ши
ре: они призваны заложить основы филологического образования школьни-
много
ков; совершенствовать культуру обучения, что проявляется в специфических
коммуникативных умениях: умение начать разговор, поддерживать его, проявляя внимание, заинтересованность, завершить разговор. Это оценочно – эмоциональное отношение к миру, толерантное отношение к народу.
Многие творчески работающие учителя ис
пользуют необычные формы
проведения уроков, новые построения учебных занятий, в корне отличающиеся
от традиционных форм организации уроков. Нет, они не заменяют этих уроков,
но они их разнообразят, дополняют, вносят оживление, повышают интерес,
способствуя тем самым совершенствованию учебного процесса. Познавательный интерес положительно влияет на успешное развит
ие любой деятельности,
в том числе учебной. Повышается внимание, и возрастает работоспособность.
Задача учителя – создать положительную атмосферу занятий, способствующую
налаживанию контакта с учеником, правильно организовать процесс обучения.
Одной из наиболее удачных форм проведения уроков иностранного языка, на мой взгляд, является нестандартная форма организации урока. Нестандартный ур
ок – это педагогический феномен, расширяющий представление об
обычном школьном уроке. Основная функция нетрадиционного урока в системе образования заключается в создании необходимого дидактического фона
для проявления и удовлетворения личностных потребностей учащихся и педагогов. Например, стремление к открытости реализуется в уроках такого типа,
как «пресс-ко
нференция»; тяга к размышлениям, дискуссиям, спорам, в ходе
которых рождается истина, – в уроках-диспутах, дискуссиях; потребность в
инициативе – в уроках-проектах, в творческих выставках и отчетах. Осознание
важности делового партнерства приходит на уроках с использованием групповых форм работы. Потребность уважать дело, уметь ег
о выполнять, судить о
человеке по конкретным делам, а не только по словам – на уроках-деловых играх.
Кроме того, можно выделить целый ряд функций, которые выполняет не-
стандартный урок:
x обучающая – развитие памяти, внимания, навыков владения языком,
восприятия информации различного характера;
x развлекательная – создание благоприятной атмосферы, трансформа-
ция урока в увлекательное действо;
71
x коммуникативная – сплочение коллектива, установление положи-
тельных эмоциональных контактов;
x развивающая – гармоничное развитие личностных качеств;
x воспитательная – психотренинг и психокоррекция проявления лично-
сти в условных (игровых) моделях жизненных ситуаций;
x релаксационная – снятие эмоционального напряжения.
Такая функциональная нагрузка урока позволяет использовать элементы
сразу нескольких эффективных педагогических технологий (личностно ориен-
тированного обучения и воспитания, дифференцированного, проблемного, диалогового, рефлексивного и т. д.) или какую-либо одну (в соответствии с целями
и задачами). При выборе форм нестандартного урока уч
итель до
лжен учитывать возрастные особенности и интересы учащихся. Можно привести несколько
примеров нестандартных форм проведения уроков, используемых в педагогической деятельности.
Урок-проект. Создание различных проектов на уроках немецкого языка
способствует активизации мыслительной деятельности учащихся, которая тре-
бует для своего оформления владения определенными языковыми средствами.
Законченный проект может быть п
редставлен в самых разнообразных формах:
статья, рекомендации, альбом, коллаж, презентация и многие другие, которые
затем представляются в классе для обсуждения. Главным результатом работы
над проектом будут актуализация имеющихся и приобретение новых знаний,
навыков и умений и их творческое применение в новых условиях.
Урок-экскурсия. Уро
ки-экск
урсии проводятся при завершении одной из
разговорных тем (например, в 6 классе по темам «В музее», «Экскурсия по городу»). Сегодня, когда все шире и шире развиваются связи между разными
странами и городами, знакомство с культурой становится необходимым элементом процесса обучения иностранного языка. Ученик должен умет
ь провести
экскурсию по городу, рассказать иностранным гостям об особенностях родной
культуры, исторических местах своего города. Принцип диалога культур предполагает использование культуроведческого материала о родной стране, который позволяет развивать культуру представления родной страны, а также формировать представления о культуре стран изучаемого языка.
Музыкальный урок.
ня на уроках немецкого языка способствует развитию творчества
Пес
учащихся. Благодаря музыке на уроках создается благоприятный психологический климат, снижается психологическая нагрузка, повышается эмоциональный
тонус. Музыка помогает снять усталость, восстанавливает работоспособность,
выступает как своего рода релаксация в середине или в конце урока.
Таким образом, несмотря на трудоемкость процесса в
недрения и применения нестандартных форм организации урока, он представляется весьма результативным, о чем может свидетельствовать высокий уровень овладения
коммуникативными умениями говорения, аудирования, чтения и письма; развитие творческих способностей учащихся.
72
СЕКЦИЯ 7. БЕЗОПАСНОСТЬ РЕБЕНКА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ В ИНТЕРНЕТЕ, ПРОБЛЕМЫ
И ИХ РЕШЕНИЕ
Меликова Н.Д.
Институт информационных технологий, г. Баку, Азербайджан
Введение
Много лет назад, когда интернет только начал входить в жизнь простых
людей, даже взрослые люди боялись начать осваивать эту, прежде не исследованную, территорию. Как оказалось, прогресс обогнал взрослых, и все чаще новое поколение помогает сориентироваться в интернете своим родителям. Конечно, такое положение дел не может не радовать, так как наше будущее зависит от наших детей, именно поэтому мы должны сделать так, чтобы поступающая к детям информация была отфильтрована как по возрастным категориям,
так и по моральным принципам. Ввиду чего мы обязаны уделить особое внимание безопасности наших детей во Всемирной Паутине.
Виды рисков.
Итак, как же нам защитить своего ребенка в этой полезной, но нередко
опасной среде?
Сперва разберем, какие виды риска поджидают нас в киберпространстве.
Все опасности интернет-среды объединим в четыре крупные группы рисков:
x контентные риски;
x коммуникационные риски;
x электронные риски;
x потребительские риски.
Рассмотрим каждый из видов в отдельности.
1. Контентные риски – это материалы (тексты, картинки, аудио, ви-
деофайлы, ссылки на сторонние ресурсы), содержащие насилие, агрессию, эротику и порнографию, нецензурную лексику, информацию, разжигающую расовую ненависть, пропаганду анорексии и булимии, суицида, азартных игр,
наркотических веществ и т.д. Столкнуться с ними можно практически везде.
Это и сайты, и социальные сети, и блоги, и торренты, и видеохостинги, фактически все, что сейчас существует в Интернете. Зачастую подобный материал
может прийти от незнакомца по почте в виде спама или сообщения.
Негативные контентные материалы можно условно разделить на сле-
дующие виды:
x Незаконные, к которым могут относиться:
x детская порнография (включая изготовление, распространение и хра-
нение);
x наркотические средства (изготовление, продажа, пропаганда употреб-
ления), все материалы, имеющие отношение к расовой или религиозной ненависти (экстремизм, терроризм, национализма и др.), а также ненависти или
73
агрессивного поведения по отношению к группе людей, отдельной личности
или животным), азартные игры и т.д. Распространение подобного негативного
контента уголовно наказуемо.
x Неэтичные, противоречащие принятым в обществе нормам морали и
социальным нормам. Примерами таких материалов могут служить широко распространенные в сети изображения сексуального характера, в том числе и порнография, агрессивные онлайн игры, азартные игры, пропаганда нездорового
образа жизни, принесения вреда здоровью, нецензурная брань, оскорбления.
Подобные материалы не попадают под действие уголовного кодекса, однако
могут оказывать негативное влияние на психику столкнувшимися с ними человека, особенно ребенка.
Контентные риски связаны с другими типами рисков Сети. Например,
просмотр тех или иных видеоматериалов может привести к заражению компьютера вирусами и потере важных данных. Очень многие распространители подобного негативного контента преследуют цель заразить компьютер, чтобы в
дальнейшем иметь возможность манипулировать данными и действиями зараженного компьютера. Пропаганда негативных материалов также может идти
через социальные сети, блоги, различные форумы. В данном случае контентные
риски пересекаются с коммуникационными.
2. Коммуникационные риски связаны с межличностными отношениями
интернет-пользователей и включают в себя риск подвергнуться оскорблениям и
нападкам со стороны других. Примерами таких рисков могут быть незаконные
контакты (например, груминг), киберпреследования, кибербуллинг и др. Для
подобных целей используются различные чаты, онлайн-мессенджеры, социальные сети, сайты знакомств, форумы, блоги.
Коммуникационные риски включают в себя «незаконный контакт» и
«киберпреследование» (или кибер-буллинг).
Незаконный контакт – это общение между взрослым и ребенком, при
котором взрослый пытается установить более близкие отношения для сексуальной эксплуатации ребенка. Это понятие включает в себя такие интернетпреступления, как домогательство и груминг.
Домогательство – причиняющее неудобство или вред поведение, нарушающее неприкосновенность частной жизни лица. Такое поведение может заключаться в прямых или косвенных словесных оскорблениях или угрозах,
недоброжелательных замечаниях, грубых шутках или инсинуациях, нежелательных письмах или звонках, показе оскорбительных или унизительных фотографий, запугивании, похотливых жестах, ненужных прикосновениях, похлопываниях, щипках, ударах, физическом нападении или в других подобных действиях.
Груминг – установление дружеских отношений с ребенком с целью изна-
силования [1].
Злоумышленник нередко общается в интернете с ребенком, выдавая себя
за ровесника либо ребенка немного старше. Он знакомится в чате, на форуме
или в социальной сети с жертвой, пытается установить с ним дружеские отношения и перейти на личную переписку. Общаясь в личных сообщениях, он вхо-
74
дит в доверие к ребенку, пытается узнать номер мобильного и договориться о
встрече.
Киберпреследование (или кибер-буллинг) – это преследование пользователя сообщениями, содержащими оскорбления, агрессию, сексуальные домогательства с помощью различных интернет-сервисов. Также киберпреследование
может принимать такие формы, как обмен информацией, контактами; запугивание; подражание; хулиганство (интернет-троллинг); социальное бойкотирование. По форме буллинг может быть не только словесным оскорблением. Это
могут быть фотографии, изображения или видео жертвы, отредактированные
так, чтобы быть более унизительными.
Подобный унизительный контент может исходить от одного человека или
группы людей по одному или нескольким электронным контактам жертвы.
Распространены также случаи преследования в социальных сетях или на подобных им ресурсах. При этом помимо рассылки оскорбительных сообщений и
вывешивания унизительных материалов, изображений или видеозаписей, буллер может также взломать профиль или страницу жертвы и организовать спамрассылку по всем контактам жертвы.
Нередко кибербуллинг берет начало в отношениях с реальными людьми,
и в этом случае жертва знает своих оскорбителей. Когда же буллинг берет свое
в интернете, всегда важно удостовериться, чтобы он не перерос в реальное
насилие над ребенком.
3. Электронные (кибер-) риски – это возможность столкнуться с хищением персональной информации, риск подвергнуться вирусной атаке (при помощи таких вредоносных программ, как вирусы, черви и «троянские кони»),
онлайн-мошенничеству, спам-атаке, шпионским программам и т.д.
Вредоносное ПО (программное обеспечение) использует широкий спектр
методов для распространения и проникновения в компьютеры, не только через
компакт-диски или другие носители, но и через электронную почту посредством спама или скачанных из Интернета файлов, т.е. оно может быть установлено на ваш компьютер с любого сайта. Предотвратить доступ вирусов поможет современное антивирусное программное обеспечение. Поэтому не забывайте обновлять свою антивирусную программу и следить за защитой своего
компьютера.
К сожалению, вероятность наткнуться на подобные вредоносные программы очень велика. Помимо негативного воздействия на компьютер и мобильное устройство, можно стать жертвой еще одного вида кибер-преступления
– кибер-мошенничества. В самом широком смысле мошенничество – это
умышленный обман или злоупотребление доверием с целью получения какойлибо выгоды.
Мошенничество в сети Интернет (кибермошенничество) – один из
видов киберпреступления, целью которого является обман пользователей. Хищение конфиденциальных данных может привести к тому, что хакер незаконно
получает доступ и каким-либо образом использует личную информацию пользователя (номера банковских счетов, паспортные данные, коды, пароли и др.), с
елью причинить материальный и финансовый ущерб.
ц
75
4. Потребительские риски – злоупотребление в интернете правами потребителя. Включают в себя риск приобретения товара низкого качества, различные поделки, контрафактная и фальсифицированная продукция, потеря денежных средств без приобретения товара или услуги, хищение персональной
информации с целью кибер-мошенничества, и др.
Одним из самых распространенных видов данного типа рисков является
мошенничество – это умышленный обман или злоупотребление доверием с целью получения какой-либо выгоды. Мошенничество, как правило, является
преступлением.
Поскольку мошенничество в сети интернет совершается с помощью различных технических средств и разнообразного количества программ, то некоторые его виды могут быть отнесены и к группе электронных рисков, а часть к
группе коммуникационных, поскольку включает в свою схему установления
более близкого контакта с жертвой в течение какого-либо времени (например, с
помощью электронных писем и смс, которые могут привести и к реальным
встречам с мошенниками).
Как можно заметить, эти 4 группы рисков тесно связаны между собой и
могут привести к беде. Чтобы этого не произошло, для начала нужно знать, как
влияет интернет и происходящее в нем на ребенка.
Влияние интернета на психику ребенка или подростка.
Не считая вышеперечисленных рисков, одна из бед Всемирной Паутиныинтернет-зависимость (синонимы: интернет-аддикция, виртуальная аддик-
ция) и зависимости от компьютерных игр.
Для начала рассмотрим зависимость в общем.Что же делает Интернет
притягательным в качестве средства «ухода» от реальности?
x возможность анонимных социальных интеракций – здесь особое значе-
ние имеет чувство безопасности при осуществлении интеракций, включая использование электронной почты, чатов, ICQ и т.п.;
x возможность для реализации представлений, фантазий с обратной свя-
зью – в том числе возможность создавать но
вые образы «Я»; вербализация
представлений и/или фантазий, невозможных для реализации в обычном мире,
например, ролевые игры в чатах и т.д.;
x чрезвычайно широкая возможность поиска нового собеседника, удо-
влетворяющего практически любым критериям – здесь важно отметить, что нет
необходимости удерживать внимание одного собеседника, т.к. в лю
бой мо
мент
можно найти нового;
x неограниченный доступ к информации («информационный вампи-
ризм») – занимает последнее место в списке, т.к. в основном опасность стать
зависимым от Всемирной Паутины подстерегает тех, для кого компьютерные
сети оказываются чуть ли не единственным (а иногда и единственным) сре
м общения.
ство
д-
Доктор М. Орзак выделила следующие психологические и физические
симптомы, характерные для компьютерной или интернет-зависимости [2]:
76
Психологические симптомы:
Хорошее самочувствие или эйфория за компьютером, невозможность вовремя остановиться, увеличение количества времени, проводимого за компьютером, пренебрежение семьей и друзьями, ощущения пустоты, депрессии, раздражения не за компьютером, ложь учителям или членам семьи о своем досуге, а, в
последствии, проблемы с учебой и работой.
Физические симптомы:
Синдром карпального канала (туннельное поражение нервных стволов руки, связанное с длительным перенапряжением мышц), сухость в глазах, головные боли по типу мигрени, боли в спине, нерегулярное питание, пренебрежение
личной гигиеной, расстройства сна.
Согласно исследованиям Кимберли Янг, предвестники интернетзависимости следующие:
Навязчивое стремление постоянно проверять электронную почту, предвкушение следующего сеанса онлайн, увеличение времени, проводимого онлайн,
количества расходуемых денег [3].
Зависимость от компьютерных игр в частности грозит детям следую-
щим:
Развитием агрессии, азарта (в том числе потребность в постоянных эмоциональных переживаниях), отреченностью от остального мира и зацикливанием
на «прогрессе» в ходе игры.
Однако следует заметить, что нельзя однозначно утверждать, что игры
вредны, что игроки становятся агрессивными, замкнутыми, озлобленными
людьми. Например, проводились исследования уже взрослых состоявшихся в
бизнесе людей, которые в юности очень сильно увлекались онлайн-играми. Как
оказалось, именно игры развили у них некоторые очень важные качества, которые очень помогли им в бизнесе: например, многозадачность, нацеленность на
результат, умение рисковать, обзор всей картины в целом, то есть при разумном
подходе игры могут не только не вредить, но и приносить пользу. Все зависит от
личности игрока и того, как он воспринимает игру.
Взрослые могут помочь детям уберечься от интернет-зависимости, для
этого требуется следовать нижеперечисленным правилам.
Основные правила безопасности для родителей.
Общий контроль действий ребенка:
1. Прежде чем позволить ребенку пользоваться Интернетом, расскажите
ему о возможных опасностях Сети (вредоносные программы, небезопасные сайты, интернет-мошенники и др.) и их последствиях.
2. Четко определите время, которое Ваш ребенок может проводить в Ин-
тернете, и сайты, которые он может посещать.
бедитесь, что на компьютерах установлены и правильно настроены ан-
3. У
тивирусные программы, средства фильтрации контента и нежелательных сообщений.
4. Контролируйте деятельность ребенка в Интернете с помощью специаль-
ного программного обеспечения.
77
5. Объясните ребенку, что при общении в Интернете и других ситуациях,
требующих регистрации, нельзя использовать реальное имя и разглашать информацию личного характера (номер телефона, домашний адрес, название/номер
школы и т.д.).
6. Спрашивайте ребенка о том, что он видел и делал в Интернете и помо-
т
е понять, что далеко не все, что он может прочесть или увидеть во Всемирной
ги
Сети – правда. Приучите его уточнять у вас то, в чем он не уверен.
7. Объясните ребенку, что нельзя открывать файлы, полученные от неиз-
и фо
вестных пользователей, так как они могут содержать вирусы ил
то/видео с
негативным содержанием.
8. Приучите ребенка советоваться со взрослыми и немедленно сообщать о
появлении нежелательной информации.
9. Не позволяйте Вашему ребенку встречаться с онлайн-знакомыми без
Вашего разрешения или в отсутствии взрослого человека.
10. Постараться регулярно проверять список контактов своих детей,
чтобы убедиться, что они знают все
х, с кем они общаются.
11. Объясните детям, что при общении в Интернете, они должны быть
дружелюбными с другими пользователями, ни в коем случае не писать грубых
слов – читать грубости также неприятно, как и слышать.
12. Проверяйте актуальность уже установленных правил. Следите за
тем, чтобы Ва
ши правила соответствовали возрасту и развитию Вашего ребенка.
Предупреждение столкновения с вредоносными программами:
1. Установите на все домашние компьютеры антивирусные программы и
специальные почтовые фильтры для предотвращения заражения компьютера и
потери ваших данных. Подобные программы наблюдают за трафиком и могут
остановить как прямые атаки злоумышленников, так и атаки, использующие
вредоносные приложения.
2. Используйте только лицензионные программы и данные, по
лученные из
надежных источников. Чаще всего вирусами бывают заражены пиратские копии
программ, особенно компьютерные игры.
3. Никогда не открывайте вложения, присланные с подозрительных и не-
известных вам адресов.
4. Следите за тем, чтобы ваш антивирус регулярно обновлялся, и раз в не-
делю проверяйте компьютер на вирусы.
5. Рег
улярно делайте резервную копию важных данных, а также научите
это делать ваших детей.
6. Старайтесь периодически менять используемые пароли, делая их мак-
симально сложными для взлома. (Не ставьте в качестве пароля дату рождения,
имена близких и т.д.)
7. Расскажите ребенку, что нельзя рассказывать никакие пароли сво
им
друзьям и знакомым. Если пароль стал кому-либо известен, то его необходимо
срочно поменять.
8. Расскажите ребенку, что, если он пользуется интернетом с помощью
чужого устройства, он должен не забывать выходить из своего аккаунта в социальной сети, в почте и на других сайтах после завершения ра
боты. Никогда не
78
следует сохранять на чужом компьютере свои пароли, личные файлы, историю
переписки – по этой информации злоумышленники могут многое узнать о вашем
ребенке.
Предупреждение кибермошенничества
1. Проинформируйте ребенка о самых распространенных методах мошен-
ничества в сети. Всегда совместно принимайте решение о том, стоит ли воспользоваться теми или иными услугами, пр
едлагаемыми в интернете.
2. Не оставляйте в свободном для ребенка доступе банковские карты и
платежные данные, воспользовавшись которыми ребенок может самостоятельно
совершать покупки.
3. Не отправляйте о себе слишком много информации при совершении ин-
тернет-покупок: данные счетов, пароли, домашние адреса и телефоны. Помните,
что ник
огда ад
министратор или модератор сайта не потребует полные данные
вашего счета, пароли и пин-коды. Если кто-то запрашивает подобные данные,
будьте бдительны – скорее всего, это мошенники.
4. Установите на свои компьютеры антивирус или персональный бранд-
мауэр. Подобные приложения наблюдают за трафиком и могут предотвратить
кражу конфиденциальных данны
х или другие подобные действия.
5. Убедитесь в безопасности сайта, на котором Вы или Ваш ребенок пла-
нируете совершить покупку:
x Ознакомьтесь с отзывами покупателей.
x Избегайте предоплаты.
x Проверьте реквизиты и название юридического лица – владельца мага-
зина.
x Уточните, как долго существует магазин. Посмотреть мо
жно в по
иско-
вике или по дате регистрации домена (сервис Whois).
x Поинтересуйтесь возможностью получения кассового чека и других до-
кументов за покупку.
x Сравните цены в различных интернет-магазинах.
x Позвоните в справочную магазина.
x Обратите внимание на правила интернет-магазина.
x Выясните, сколько точно вам придется заплатить.
Пр
едупреждение встреч с незнакомцами и груминга
1. Поддерживайте доверительные отношения с вашим ребенком, чтобы
всегда быть в курсе, с кем ребенок общается в сети. Обратите внимание, кого ребенок добавляет к себе «в друзья», с кем предпочитает общаться в сети – с ровесниками или людьми старше се
2. Объ
ясните ребенку, что нельзя разглашать в интернете информацию
бя.
личного характера (номер телефона, домашний адрес, название/номер школы и
т. д.), а также пересылать виртуальным знакомым свои фотографии или видео.
3. Объясните ребенку, что при общении на ресурсах, требующих реги-
страции (в чатах, на форумах, че
рез сервисы мгновенного обмена сообщениями,
в онлайн-играх), лучше не использовать реальное имя. Помогите ему выбрать
ник, не содержащий никакой личной информации.
79
4. Объясните ребенку опасность встречи с незнакомыми людьми из ин-
тернета. В сети человек может представиться кем угодно, поэтому на реальную
встречу с интернет-другом надо обязательно ходить в сопровождении взрослых.
5. Детский познавательный интерес к теме сексуальных отношений меж-
ду мужчиной и женщиной может активно эксплуатироваться злоумышленниками в и
нтернете. П
остарайтесь сами поговорить с ребенком на эту тему.
Предупреждение контентных рисков:
1. Используйте специальные технические средства, чтобы ограничивать
доступ ребенка к негативной информации – программы родительского контроля
и контентной фильтрации, настройки безопасного поиска. Часто пакет функций
родительского контроля уже есть в вашей антивирусной программе. Программы
родительского контроля позволяют: установить запрет на посещения сайтов различного негативного содержания, са
йтов онлайн-знакомств, сайтов с вредоносным содержимым; ограничить время доступа ребенка к интернету; производить
мониторинг переписки в социальных сетях и онлайн мессенджерах (чатах); блокировать сомнительные поисковые запросы в поисковых системах; блокировать
баннеры; а также отслеживать все действия ребенка в сети.
2. Если ребенок пользуется о
бщим компьютером, для каждого члена семьи
создайте свою учетную запись на компьютере. Ваша учетная запись должна
иметь надежный пароль и обладать правами администратора, чтобы ребенок не
мог менять установленные вами настройки и программы.
3. Регулярно следите за активностью вашего ребенка в сети. Просматри-
и н
вайте историю посещений сайтов. Пр
еобходимости обновляйте настройки
технических средств безопасности.
4. Объясните детям, что далеко не все, что они могут прочесть или увидеть
в интернете – правда. Необходимо проверять информацию, увиденную в интернете.
5. Поддерживайте доверительные отношения с вашим ребенком, чтобы
всегда быть в курсе с какой информацией он сталкивается в се
ти.
Предупреждение интернет-зависимости:
1. Оцените, сколько времени ваш ребенок проводит в сети, не пренебрега-
ет ли он из-за работы за компьютером своими домашними обязанностями, выполнением уроков, сном, полноценным питанием, прогулками.
2. Поговорите с ребенком о том, чем он занимается в интернете. Социаль-
ные сети создают ил
люзию полной занятости – чем больше ребенок общается,
тем больше у него друзей, тем больший объем информации ему нужно охватить
– ответить на все сообщения, проследить за всеми событиями, показать себя.
3. Понаблюдайте за сменой настроения и поведения вашего ребенка после
выхода из интернета. Возможно проявление таких психических симп
томов, как
подавленность, раздражительность, беспокойство, нежелание общаться. Из числа физических симптомов можно выделить головные боли, боли в спине, расстройства сна, снижение физической активности, потеря аппетита и другие.
4. Поговорите со школьным психологом и классным руководителем о пове-
дении вашего ребенка, его успеваемости и отн
ошениях с другими учениками.
Настораживающими факторами являются замкнутость, скрытность, нежелание
80
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]