Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современные технологии воспитательной и коррекционно-развивающей работы с детьми. Учебное пособие
.pdf
13.4. Трудности в учебной деятельности младшего школьника
урока, учебного занятия [4, с. 116]. Возросшая физическая выносли-
вость, повышение работоспособности носят относительный харак-
тер, и в целом для детей остается характерной высокая утомляемость.
Их работоспособность обычно резко падает через 25–30 мин. урока
и после второго урока. Дети очень утомляются в случае посещения
группы продленного дня, а также при повышенной эмоциональной
насыщенности уроков, мероприятий.
Адекватность требований школы возрастным возможностям
и индивидуальным особенностям учащихся — это соответствие реаль-
ных возможностей организма детей, их функционального состояния,
особенностей организации деятельности условиям учебной деятель-
ности. Следовательно, важно учитывать возрастно-психологические
особенности детей: закономерности восприятия, об�ем памяти, спе-
цифику внимания детей и т. д. Соответственно, требования со стороны педагога должны учитывать эти особенности. Когда возникает
давление со стороны педагога и родителей, это создает основу для возникновения школьных стрессов, повышенной тревожности, страхов,
снижения школьной мотивации [4]. Это же касается индивидуально-
го подхода в обучении и воспитании детей младшего школьного возраста. Например, для ребенка-флегматика быстрый темп смены видов
деятельности приводит к дополнительному стрессовому напряжению,
а для ребенка-меланхолика важно учитывать не только темп, но и интенсивность учебной работы в силу быстрой истощаемости нервных
процессов и низкой работоспособности.
Вопросы для самоконтроля
1. Какие существуют негативные тенденции, оказывающие отрицательное влияние на психологическое здоровье ребенка в современной культуре и развитии общества?
2. Что такое гаджет-зависимость? Каковы ее проявления и основ-
ные факторы?
3. Какие вы знаете основные способы профилактики гаджет-зави-
симости у детей?
4. Раскройте основные психологические проблемы современной
детской игрушки. Что такое антиигрушка?
5. Раскройте основные проблемы учебной деятельности младшего школьника, которые оказывают отрицательное влияние на его психологическое здоровье.
2 Глава 3. Риски нарушений психологического здоровья ребенка
Практические задания
Задание 1. Выполните работу со схемой (рис. 4).
Проведите анализ понятия «гаджет-зависимость». Какие ассоциа-
ции у вас возникают при размышлении над этим понятием?
Гаджет-зависимость
Рис. 4. Схема для анализа понятия «гаджет-зависимость»
Задание 2. Выполните работу со схемой (рис. 5).Выполните работу со схемой (рис. 5).работу со схемой (рис. 5).
Дополните схему и подготовьте обоснованный ответ о причинах
компьютерной зависимости в младшем школьном возрасте.
1
7
6 3
Рис. 5. Схема для анализа причин компьютерной зависимости
Причины
компьютерной
зависимости в младшем
школьном возрасте
5 4
2
Задание 3. Проведите анализ фрагмента текста. Выразите свое
отношение. Ответьте на вопросы, поставленные в тексте.
Нам, взрослым интернет-пользователям, Сеть нужна в первую оче-
редь для работы, но, помимо этого, мы используем интернет в соответ-
ствии со своими интересами, вкусами и пристрастиями. Мы знаем, что
при желании можем найти там практически всё. А что предпочитают
33.4. Трудности в учебной деятельности младшего школьника
делать и что ищут в Сети наши дети? Чем они старше, тем определеннее их интересы и потребности, и нередко они владеют всеми премудростями интернета гораздо лучше своих родителей. Доступность
Сети, высокая пользовательская компетентность в сочетании с рисками
и опасностями интернет-среды и отсутствием достаточного жизненного опыта превращает детей и подростков в группу риска по использованию информационно-коммуникационных технологий. И в первую
очередь это связано с использованием Глобальной сети [13, с. 87].
Задание 4. Проведите анализ фрагмента текста. Выразите свое
отношение. К каким трагическим последствиям может привести игро-
вая зависимость? Почему компьютерная зависимость может привести
к агрессивным и преступным действиям?
Два подростка зашли в гости к приятелю и убили его. Вернувшаяся
вечером домой мать обнаружила тело 14-летнего сына со следами
ножевых ранений и ударов по голове молотком. Убийством подростки не ограничились: из квартиры пропали деньги и золотые украшения. После задержания преступники признались, что похитили деньги
и ценности для оплаты компьютерного времени в клубах [19].
Задание 5. Проведите мини-исследование, направленное на изучение склонности младших школьников к интернет-зависимости.
Обработайте данные, представьте результаты. Какие рекомендации
вы бы дали родителям детей по профилактике интернет-зависимос-
ти? (см. Приложение 2).
Задание 6. Проведите анализ текста с позиции знаний о влиянии
деструктивных аспектов современной культуры на психологическое
здоровье ребенка.
№ 1
«В датском зоопарке Оденсе препарировали на публике льва
в научных целях.
В датском зоопарке собрались десятки посетителей, которые пришли посмотреть на вскрытие льва. Зоопарк города Оденсе в Дании
заранее разрекламировал натуралистичную акцию. Организаторы препарирования мертвого хищника уверяют, что это необходимо в учебных целях. Среди зрителей есть дети и подростки, сообщают местные
СМИ.
4 Глава 3. Риски нарушений психологического здоровья ребенка
Зоологи считают, что во время публичного вскрытия животного
детям покажут львиное сердце, почки и печень хищника, а также об�яснят, почему лев считается королем среди зверей. Отмечается, что хищника для вскрытия усыпили несколько месяцев назад, чтобы популяция в зоопарке не стала слишком большой… Всё время до акции тело
льва хранилось в специальной морозильной камере.
Зооэксперименты уже не в первый раз проходят в Дании. Ранее
в зоопарке Копенгагена убили жирафа… которого затем препарировали… которого затем препарироваликоторого затем препарировали
на глазах у школьников, а его мясо скормили львам» [цит. по: 18, с. 26].
№ 2
«“Тайны тела. Вселенная внутри” — скандальная и интересная
выставка. Почти 200 об�ектов реальных человеческих тел представлены на выставке. Все они прошли обработку специальной полимерной консервации, где основной принцип — замена всех жидкостей
в организме силиконом. Это позволяет сохранить ткани и органы в их
реальном “живом” виде.
Экспозиция “Тайна тела. Вселенная внутри” была создана в 2007
году благодаря сотрудничеству образовательного центра The Universe
Within Project, Научного Центра Orlando Science Сenter и Фонда
Анатомических Наук и Технологий в Гонконге.
Выставка состоит из четырех наборов экспонатов… Впервые все
смогут увидеть нашу “внутреннюю вселенную”, не подвергаясь воз-
действию токсинов. Полимерный метод считается совершенно безопасным.
Выставка “Тайна тела. Вселенная внутри” — это путешествие для
всей семьи. Каждый получит не только истинный взгляд на внутреннюю работу сложнейшего механизма, но и возможность изучить человеческое тело в целом.
Итак, выставка “Тайны тела. Вселенная внутри” рекламирует-
ся организаторами как “образовательный проект для всей семьи”.
Выставка была создана в США и об�ехала десятки стран мира, собрав
более 30 млн зрителей. Экспонаты выставки — это специальным образом мумифицированные тела умерших людей с частично или полно-
стью удаленной кожей, мышечными тканями и внутренними органами.
Выставка имеет возрастное ограничение “6+”.
Анализ видеозаписей и фотографий экспонатов выставки (уже
прошедшей в России в Москве, Нижнем Новгороде и Краснодаре
53.4. Трудности в учебной деятельности младшего школьника
и привлекшей большое количество посетителей) позволяет заключить, что НИКАКОГО образовательного содержания выставка не несет.
Содержание выставки НЕИЗБЕЖНО провоцирует культурно-психологический шок и направлено на слом нормативных барьеров психи-
ки…» [цит. по: 18, с. 27]
Задание 7. Проведите экспертизу современной детской игруш-
ки (по выбору студента), руководствуясь психолого-педагогическими
требованиями к играм и игрушкам в современных условиях (см. Приложения 1–3 к письму Минобразования России). Представьте результаты и обсудите в группе.
Задание 8. Проведите мини-исследование, направленное на
изучение отношения родителей к современным играм своих детей.
Обработайте данные, представьте результаты. Какие рекомендации вы
бы дали родителям по покупке игрушек и игре с ними?
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Ожогова Е. Г., Тельнова Ж. Н.
1. Укажите пол вашего ребенка____________
2. Укажите возраст вашего ребенка_________
3. В какие игрушки предпочитает играть ваш ребенок?_________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Все ли игрушки вашего ребенка носят развивающий характер?
а) да
б) нет
в) большая часть игрушек
г) затрудняюсь ответить
5. Есть ли у вашего ребенка игрушки, к которым вы относитесь
отрицательно, но всё же купили их (укажите, что это за игрушка и почему
она вам не нравится)?__________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Глава 3. Риски нарушений психологического здоровья ребенка
6. Когда вы покупаете игрушку своему ребенку, то, прежде всего,
руководствуетесь:
а) желанием, интересом своего ребенка
б) развивающими возможностями игрушки
в) модой (такая игрушка есть у сверстников моего ребенка)
г) безопасностью игрушки
д) желанием порадовать своего ребенка
е) другое________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
7. Играете ли вы в игрушки с вашим ребенком (как партнер по
игре)?______________________________________________________
____________________________________________________________
8. Есть ли у вашего ребенка любимая игрушка и как он с ней играет?
________________________________ ____________________________
________________________________ ____________________________
_______________________________________________________Играет
ли ваш ребенок в игры на электронных носителях, гаджетах (планшет,
смартфон, компьютер)?________________________________
9. Ваш ребенок больше играет в игры на электронных носителях
(компьютерные игры), чем в предметные игрушки?________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
10. Сколько времени в день ваш ребенок играет на электронных
носителях в компьютерные игры?_______________________
11. К каким детским игрушкам вы относитесь отрицательно и по-
чему?_______________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Спасибо!
Задание 9. Проведите анализ табличных данных по Н. К. Смирнову
(см. табл. 3) и подготовьте обоснованный ответ на вопрос: каковы
основные гигиенические критерии рациональной организации урока
в начальной школе?
Основные гигиенические критерии рациональной организации урока
(по Н. К. Смирнову)
Уровни гигиенической
№
п/п
Факторы урока
рациональный
Плотность урока Не менее 60 %
1
и не более 75–
рациональности урока
недостаточно
рациональный
нерациональный
85–90 %–90 %90 % Более 90 %
80 %
Число видов учебной
2
деятельности
Средняя
продолжительность
3
различных видов
4–7–77 2–�–�3 1–2–22
Не более
11–15 мин.–15 мин.15 мин. Более 15 мин.
10 мин.
учебной деятельности
Частота чередования
4
различных видов
учебной деятельности
Число видов препода-
5
вания
Чередование видов
6
преподавания
Смена не поз-
же чем через
Смена через
11–15 мин.–15 мин.15 мин.
7–10 мин.–10 мин.10 мин.
Не менее � 2 1
Не позже чем
через 10––
Через 15––
20 мин.
Смена через
15–20 мин.–20 мин.20 мин.
Не чередуются
15 мин.
Наличие эмоциональ-
7
ных разрядок (число)
Место и длительность
применения техничес-
8
ких средств обучения
2–�–�3 1 нет
В соответствии
с гигиенически-
ми нормами
С частичным
соблюдением
гигиенических
В произвольной
форме
норм
Чередование позы Поза чере-
дуется в со-
ответствии
9
с видом работы. Учитель
наблюдает за
посадкой обу-
чающихся
Имеются слу-
чаи несоот-
ветствия позы
виду работы.
Учитель иногда
контролирует
посадку обучающихся
Частые несоот-
ветствия позы
виду работы.
Поза не контролируется учи-
телем
3.4. Трудности в учебной деятельности младшего школьника
Таблица 3
Глава 3. Риски нарушений психологического здоровья ребенка
Окончание таблицы 3
Уровни гигиенической
№
п/п
Факторы урока
рациональный
Физкультминутки Две за урок,
состоящие из
10
трех легких
упражнений, по
�–5 повторе-–5 повторе-5 повторе-
рациональности урока
недостаточно
рациональный
Одна физкультминутка за
урок, с недостаточной продолжительностью
нерациональный
Отсутствуют
ний каждого
Психологический климат Преобладают
положитель-
11
ные эмоции
Имеются случаи отрицательных эмоций.
Эмоционально
Преобладают
отрицательные
эмоции
индифферентный урок
Момент наступления
утомления
12
обучающихся (по
Не ранее чем
через 40 мин.
Не ранее чем
через �5–�7–�7�7
мин.
Менее чем
через �0 мин.
снижению учебной
активности)
Задание 10. Заполните аналитическую таблицу психофизиологи-
ческих и психогигиенических рисков и проблем в младшем школьном
возрасте (табл. 4). Дополните список. Проведите их анализ и определите пути решения.
Таблица 4
Психофизиологические и психогигиенические риски и проблемы в младшем
школьном возрасте
№
п/п
Проблемы и риски Последствия
1 Нарушение режима сна и отдыха
2 Повышенная учебная нагрузка
3 Большая внеучебная занятость (посещение
нескольких кружков или студий)
4 Многочасовой просмотр телевизора
Пути решения
проблемы
№
п/п
Проблемы и риски Последствия
5 Нарушение двигательного режима
(гиподинамия, длительное время
сохранение статичной позы)
6 Длительная работа на компьютере,
компьютерные игры
7 Высокий темп освоения знаний в сочетании
с частым оцениванием и контролем
8 Обучение во второй половине учебного
дня
9 Большой объем домашней
самостоятельной работы
10 Расписание учебных занятий,
составленное без учета нормативных
и возрастных особенностей учащихся
11 Неумение самостоятельно организовать
выполнение домашнего задания
12 Гиперактивность ребенка
13
3.4. Трудности в учебной деятельности младшего школьника
Окончание таблицы 4
Пути решения
проблемы
Задание 11. Проведите анализ табличных данных об основных
факторах учебного процесса, обеспечивающих благоприятную и не-
благоприятную реакции младших школьников на учебную нагрузку по
С. М. Громбаху (см. табл. 5). Дайте оценку утомительности школьных
уроков в соответствии с тремя основными факторами2: трудность уро-
ка, насыщенность его учебными элементами и эмоциональное состоя-
ние учащихся.
2
Трудность (Т) — оценивалась в зависимости от характера мыслительной
деятельности школьников. Насыщенность учебными элементами (Н) — устанавливалась по числу видов учебной деятельности, элементов урока, которыми
были заняты школьники. Характеристика эмоционального состояния учащихся
(Э) — складывалась из оценки положительных реакций детей на учебную нагрузку, особенности изложения материала учителем, формы и характера учебного задания и др.
0 Глава 3. Риски нарушений психологического здоровья ребенка
Таблица 5
Соотношение основных факторов учебного процесса, обеспечивающих
благоприятную и неблагоприятную реакции младших школьников на учебную
нагрузку (по С. М. Громбаху) [4, с. 124]
Учебный предмет
Благоприятная степень
выраженности факторов
учебного процесса
Неблагоприятная степень
выраженности факторов
учебного процесса
Тн Нн Эв
Чтение
Тв Нв Эс
Тв Нс Эв
Тс Нв Эв
Тн Нн Эс
Тс Нв Эн
Тс Нв Эн
Тс Нв Эв
Русский язык
Математика
Тс Нс Эв
Тн Нс Эв
Тв Нн Эв
Тс Нс Эс
Тс Нс Эс
Тн Нн Эс
Тн Нс Эс
Тв Нн Эн
Тс Нс Эн
Тв Нв Эн
Тн Нс Эс
Тн Нн Эн
Тв Нв Эв
Тн Нс Эв
Тв Нс Эс
Тс Нн Эн
Тв Нс Эн
Природоведение Тс Нс Эс
Тс Нв Эс
Тв Нв Эс
Тв Нв Эс
Тв Нв Эс
Тс Нв Эв
Тв Нс Эв
Тс Нс Эв
Тн Нс Эс
Тв Нв Эс
Примечание: Факторы учебного процесса: Степень выраженности фактора:
Т — трудность н — низкая
Н — насыщенность с — средняя
Э — эмоциональность в — высокая
Задание 12. Проведите диагностику и анализ общей учебной
нагрузки младшего школьника. Обратите внимание на продолжительность приготовления уроков и дополнительных домашних заданий.
Проанализируйте распределение учебной нагрузки в течение недели.
По результатам исследования разработайте рекомендации для родителей и учителей начальных классов.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]