Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Совместимость и срабатываемость в спортивной деятельности. Монография
.pdf
41
вень тактического мышления напрямую связан с интеллектом игроков, так как
высокая оценка тактического мышления у игроков с высоким уровнем интел-
лектуальности.
Тактическое мышление дает возможность использовать наилучшим обра-
зом в игре индивидуальные особенности того или иного игрока, которые не для
всех игроков характерны. Например, высокий рост, быстрые передвижения и т. д.
Высокий уровень развития тактического мышления создает необходимые усло-
вия, чтобы личные способности и возможности баскетболиста служили общим
интересам команды.
Быстрота выбора решения невозможна без осмысления конкретной ситу-
ации, всех ее особенностей.
В свою очередь, понимание и оценка нюансов приводит к адекватным от-
ветным действиям. Интересен вопрос: влияют ли интеллектуальные особенно-
сти спортсменок и уровень их тактического мышления на совместимость и сра-
батываемость.
Быстрота выбора решения невозможна без осмысления конкретной ситу-
ации, всех ее особенностей.
В срабатываемых составах обнаружена следующая закономерность. Несо-
мненно, игрокам с более высоким коэффициентом интеллекта легче понимать
друг друга, они обладают широким диапазоном тактических и технических
возможностей. Это наиболее адекватное сочетание партнеров. Когда же в связ-
ке присутствует игрок со средним уровнем интеллекта, то он недостаточно ги-
бок в выборе оперативных решений, но под влиянием партнера «тянется» за
ним, эффективно выполняет установку на предстоящую деятельность. Наибо-
лее неадекватным сочетанием является наличие партнеров с высоким и низ-
ким уровнями интеллекта. Они не могут понять смысла действий друг друга.
В результате корреляционного анализа выяснено, что тактическое мышление
и интеллектуальность спортсменок находятся в прямой зависимости (ч = 0,57
при Р < 0,01).
Говоря об эмоционально-волевых особенностях баскетболисток, можно
выделить следующее: для спортсменок характерен высокий уровень норматив-
ности поведения (х = 9), осознанное соблюдение норм и правил поведения,
настойчивость в достижении цели, точность, ответственность.
У 17 % игроков наблюдается подверженность чувствам, склонность к ла-
бильности настроения, раздражительность, быстрая утомляемость, невротиче-
ские симптомы. 60 % спортсменок показали себя выдержанными, работоспо-
42
собными. Такие игроки лучше следуют требованиям группы, у них отсутствует
нервное утомление.
В отношении к партнерам у игроков наблюдаются различные показатели.
Можно выделить три категории баскетболисток. В первую вошли те, кто ведет
себя самоуверенно, жестко, сурово и даже черство по отношению к партнерам
(n = 2), такие игроки часто имеют завышенную самооценку, во вторую — способные к симпатии, сопереживанию, сочувствию и пониманию других (n = 10),
и в третью — спортсмены, проявившие качества первых двух категорий (n = 6).
Такие люди обладают реалистичным суждением, рассудочностью, но в то же
время склонны к покровительству и артистичности натуры.
Баскетболисткам свойственен высокий уровень тревожности (n = 9), но
в то же время показатель напряженности средний (n = 7). Это может говорить
либо о спокойствии и невозмутимости, либо о лености, низкой мотивации и вялости. Уровень самоконтроля также имеет большой разброс в результатах. При
низкой оценке самоконтроля наблюдается недисциплинированность, внутрен-
няя конфликтность представлений о себе. При высокой оценке — развитый са-
моконтроль, точность выполнения требований. Игрок хорошо контролирует
свое поведение и эмоции.
Практически все спортсменки (за исключением одного человека) общительны (х = 9,5) и открыты. Им свойственны непринужденность в поведении,
склонность работать с людьми, активность в устранении конфликтов, яркие эмоции. Как уже было отмечено выше, исключение из этой группы составил один
игрок — необщительный, замкнутый, безучастный, излишне строгий в оценке
людей. Баскетболистки в большинстве своем активны, готовы иметь дело с незнакомыми обстоятельствами и людьми, склонны к риску, держатся свободно
(х = 8,5). Социальные контакты для них эмоционально значимы, они импуль-
сивны и подвижны. Такие игроки становятся лидерами и энтузиастами группо-
вой деятельности. 25 % спортсменок осторожны, рассудительны, но склонны
все усложнять, несколько пессимистичны.
Характерной особенностью является и то, что спортсменки зависимы от
группы, имеют собственное мнение, но не стремятся навязывать его, предпочи-
тая работать и принимать решения совместно с другими.
При анализе типа темперамента баскетболисток в срабатываемых звеньях
выявлено три типа темперамента: холерик (62,5 % игроков), сангвиник (18 %)
и меланхолик (18 %). В низкосрабатываемых звеньях присутствует сочетание
меланхолик-холерик (66,6 %). Такие типы считаются несовместимыми между
собой [14].
43
Холерики быстры, порывисты, полностью отдаются игре, но неуравновешенны.
Сангвиники живы, подвижны, легко переживают поражения, уравнове-
шенны.
Меланхолики тяжело переживают неудачи, но вяло реагируют на проис-
ходящее.
Лишь 16 % игроков являются интровертами, большинство спортсменок
являются экстравертами.
Экстраверты моторно более одарены, легче и быстрее приобретают лю-
бые физические навыки, чувствуют себя раскованно, свободно во время вы-
ступлений. Они меньше подвержены соревновательному стрессу, более адап-
тивны в напряженных условиях.
Однако интроверты лучше переносят монотонные, многократно повто-
ряющиеся нагрузки, более дисциплинированны, меньше отвлекаются, благода-
ря чему добиваются не меньших результатов, чем экстраверты. Тем не менее
реализация уровня, достигнутого на тренировках, в условиях соревнований для
интровертов более сложная задача, чем для экстравертов.
Что касается эмоциональной устойчивости, то здесь выявлено 88 %
спортсменок с неустойчивыми характеристиками. Возможно, что в игровых
командных видах спорта более выгодно иметь спортсменов с такой психологи-
ческой особенностью, поскольку необходимо учитывать и ситуационные ха-
рактеристики. Тогда окажется, что в игровых ситуациях более адекватным
будет поведение человека с меньшей эмоциональной стабильностью и интро-
вертированностью, поскольку именно он проявляет столь необходимую психологическую чувствительность.
Действия баскетболистов при решении игровых задач основаны на инди-
видуальном стиле мышления. Стиль мышления — это открытая система ин-
теллектуальных стратегий, приемов, навыков и операций, к которой личность
предрасположена в силу своих интеллектуальных особенностей (от системы
ценностей и мотивации до характерологических свойств). Стиль мышления
начинает складываться в детстве и развивается в течение всей жизни человека
сообразно опыту и метаморфозам личности. Знания о стиле мышления значи-
тельно снижают вероятность возникновения конфликтов между людьми как на
уровне деловых, формальных, так и на уровне личностных отношений.
При изучении стиля мышления выяснилось, что баскетболистки высокой
квалификации отдали предпочтения двум стилям мышления: аналитическому
44
(60 %) и прагматическому (40 %). Иначе говоря, опрашиваемые предпочитают
данные стили систематически и в большинстве ситуаций [14].
В баскетболе обычно побеждают те команды, в которых больше высококлассных исполнителей, где есть виртуозы, звезды, способные творить, импровизировать. В то же время, если все пятеро играющих сразу вместе начнут им-
провизировать на площадке, то возникнет хаос.
Необходимым качеством игрока для успешной деятельности является
чувство времени. Чтобы произвести атаку кольца команде, дается лишь 24 с. Но
очень часто бывают ситуации, когда бросок нужно произвести за более корот-
кое время (например, 2, 3, 5, 10 с и т. д.). Очень важно правильно рассчитать
время для проведения взаимодействия, чтобы не нарушить правило владения
мячом.
Точность выполнения взаимодействия зависит от согласованности действий партнеров во времени. Баскетболисткам предлагалось оценить два интервала в 5 и 10 с. Оказалось, что спортсменки склонны опережать временные от-
резки. Причем на более короткий отрезок в 5 с опережение составляет х = 0,9 с,
а на отрезок в 10 с — х = 0,4 с. По признанию некоторых спортсменок во время
отсчета интервалов они мысленно представляли игровые эпизоды: количество
передач в комбинации, собственные действия. Это, возможно, помогает им при
определении временных отрезков.
У баскетболисток ярко выражена подвижность нервных процессов (n = 61,7).
Также высокие показатели силы процесса возбуждения (n = 52,05). У 40 % испытуемых наблюдается уравновешенность нервных процессов, у 10 % преобладают процессы торможения.
Во время игры баскетболистам приходится выполнять технические элементы и тактические взаимодействия под влиянием различных помех при постоянном контакте с соперником. Баскетболистки обладают довольно высоким
уровнем помехоустойчивости (n = 43,7).
В показателях переключения внимания статистических различий баскетболисток срабатываемых и низкосрабатыаемых звеньев не выявлено, возможно,
потому что спортсменки показали средние результаты, и поэтому сложно вы-
явить какую-либо зависимость.
При изучении способов общения и ролевого распределения в группе по-
казатели таковы: сочетания лидер (-ры) — ведомый (-ые) присутствует в раз-
личной степени в обоих составах, но наличие нескольких лидеров в звене воз-
можно компенсируется тем, что игроки настроены на сотрудничество и не все-
гда оба они доминантны, не склонны тянуть одеяло на себя. Также мы не
45
выявили в срабатываемых составах сочетания ведомый — ведомый (-е), в отличие от низкосрабатываемых.
Для срабатываемых звеньев характерны высокие и средние показатели
динамичности общения. Такие игроки рассудительны, энергичны, подвижны.
Это нередко приводит к тому, что они становятся энтузиастами групповой дея-
тельности. Адекватные действия на деятельность партнеров по команде или
в связках 2×2, 3×3 наблюдались у игроков со сходной быстротой реакции
и восприятием времени. Такие звенья действовали четко и слаженно: игроки
своевременно выходили на передачу партнеров, выполняли входы, разыгрыва-
ли взаимодействия. Темп взаимодействия не нарушался.
При решении игровых задач у баскетболисток низосрабатываемых звень-
ев с разницей в результатах более чем 1,2 с в действиях наблюдался дисбаланс.
Упускается возможность реализовать преимущество, один партнер не успевает
на скидку другого, атака завершается потерей мяча. В защите зачастую дей-
ствия не согласованны: два игрока вышли на одного нападающего, или, наобо-
рот, оставили игрока с мячом без опеки, произвели неравноценный размен при
заслоне и т. д. Все эти ошибки позволяют соперникам одержать верх: в защите
перехватить или подобрать мяч, а в нападении — свободно атаковать.
При рассмотрении ролевых функций в звеньях с различной степенью сра-
батываемости наблюдается следующее: для срабатываемых звеньев характерно
сочетание «лидер-ведомый» (64,2 %) и «лидеры-ведомый» (71,4 %). В низкосрабатываемых звеньях наблюдается разнообразие ролевых функций: «лидерлидер», «лидер-ведомый (-ые)», «ведомый-ведомые», «лидеры-ведомый», «лидер-лидеры».
В звеньях с гомогенным сочетанием ролей как в срабатываемой, так
и в низкосрабатываемой группах наблюдается при отсутствии лидера дезорга-
низованность, отсутствие слаженности в совместных действиях. В сложных иг-
ровых ситуациях игроки старались отдать мяч партнеру, боялись брать на себя
ответственность в атаке. В связке двух-трех лидеров баскетболисты не могли
прийти к единому мнению, пытались сыграть самостоятельно.
При изучении психотипа по характеристикам, указанным выше, наблю-
дается следующее. В срабатываемой группе выявлен большой процент сочета-
ний игроков-экстравертов. И это не случайно: баскетбол — командный вид
спорта, эмоциональный, динамичный. Игрокам по ходу матча все время нужно
общаться, взаимодействовать и быстро принимать решения в постоянно изме-
няющихся игровых моментах для достижения победы. Интроверт же склонен
46
долго обдумывать ситуации. Что же касается коммуникативного процесса, то
интроверт должен сначала отрефлексировать, а затем, когда представится удоб-
ный случай, высказаться. В напряженной игре такой момент сложно улучшить.
Таким образом, можно заключить, что баскетболистки срабатываемых
звеньев обладают определенными индивидуально-психологическими особен-
ностями: высокими показателями свойств нервных процессов (сила, подвижность, уравновешенность), средним уровнем личностной тревожности, выраженной функцией экстраверсии, общительностью, склонностью работать в группе, уверенностью в себе. Характерными сочетаниями выявленных личностных
особенностей для срабатываемых составов являются [14]:
1. По показателям личностной тревожности: различные сочетания сред-
них и высоких показателей.
2. По признакам экстраверсия-интроверсия и сенсорика-интуиция: гомо-
генные сочетания экстравертов и сенсориков.
3. По признакам рациональность-иррациональность и логика-этика: гете-
рогенные сочетания.
4. По сочетанию ролевых положений: лидер (-ы)-ведомый.
5. По восприятию временных интервалов расхождение в оценке не долж-
но превышать 1,26 с.
6. Наличие в звене игрока с реалистическим типом мышления.
7. По коэффициенту интеллекта: различные сочетания средних и высоких
показателей.
8. Подобие в тактическом мышлении.
9. Подобие в избирательности внимания.
Баскетбольные звенья по таким показателям, как освоение новых взаимодействий и стабильность выполнения взаимодействий, можно разделить на две
группы: срабатываемые и низкосрабатываемые.
Первые характеризуются высокой стабильностью выполнения взаимо-
действий (х = 73,6 %) и более быстрым их освоением (х = 34 подхода).
Вторые отличаются недостаточной стабильностью выполнения комби-
наций (х = 58 %) и более длительным освоением новых взаимодействий
(х = 47,6 подходов).
Наиболее характерны для баскетболисток эмоциональность, общительность, стремление к взаимодействию, зависимость от группы, высокая помехоустойчивость, выраженная экстравертированность, высокий и средний уровень
личностной тревожности, высокие показатели свойств нервных процессов (си-
лы, подвижности, уравновешенности).
47
По результатам проведенного исследования можно судить, что критериями совместимости, обуславливающих срабатываемость баскетболисток,
являются:
1. Сочетание «экстраверт-экстраверт».
2. Адекватное чувство времени (разница в восприятии не более 1,26 с).
3. Сочетание рационал-иррационал.
4. Наличие в связке игрока-реалиста.
5. Ролевые сочетания лидер (-ы)-ведомый.
6. Подобие в избирательности внимания.
7. По коэффициенту интеллекта: различные сочетания средних и высоких
показателей.
8. Подобие в уровне тактического мышления.
9. Сочетание сенсорик-сенсорик.
Анализ влияния личностных особенностей баскетболистов на их сраба-
тываемость говорит о необходимости учета индивидуально-психологических
и личностных особенностей при комплектовании команды.
3.4. МЕТОДИКА КОМПЛЕКТОВАНИЯ
ИГРОВОГО СОСТАВА В БАСКЕТБОЛЕ С УЧЕТОМ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СОВМЕСТИМОСТИ ИГРОКОВ
Комплектование игрового состава команды баскетболисток следует
проводить с учетом индивидуально-психологических и личностных особенностей партнеров. Учет индивидуально-психологических особенностей бас-
кетболисток при комплектовании команды основывается на следующих по-
ложениях [14].
1. Направленность средств и методов на начальном этапе комплектования
команды предусматривает изучение индивидуально-психологических и личностных особенностей игроков.
2. Учет таких показателей личностных особенностей спортсменок, как
уровень выраженности соционических функций, уровень развития личностных
черт, особенности мышления, восприятие временных интервалов, показатели
избирательности и переключения внимания и характера совместимости данных
показателей при комплектовании игрового состава.
3. Постоянное наблюдение за срабатываемостью сформированного игрового состава на тренировках и соревнованиях.
48
Комплектование игрового состава баскетболисток с учетом совместимо-
сти индивидуально-психологических и личностных особенностей спортсменок
рекомендуется проводить в следующей последовательности.
1. В подготовительном периоде на этапе общей подготовки изучаются
индивидуально-психологические особенности спортсменок по методикам, указанным выше. Тактической подготовке уделяется лишь 20–25 % общего време-
ни. Ее основные задачи: восстановление общих игровых навыков в индивидуальных и групповых взаимодействиях. В результате наблюдения за действиями
баскетболисток в игровых ситуациях на тренировках выявляются срабатывае-
мые и низкосрабатываемые звенья на основе ранее изученных взаимодействий.
2. На этапе специальной подготовки, когда технико-тактическая подго-
товка начинает доминировать, идет освоение новых групповых и командных
взаимодействий с учетом выполнения игроками их функций в команде. Время
на подготовку звеньев с различной степенью срабатываемости уделяется оди-
наковое. Предлагаются упражнения для освоения и закрепления групповых
и командных взаимодействий.
Для освоения взаимодействий — упражнения в парах, тройках без сопро-
тивления с различных позиций по 10–15 повторений каждое, 3 серии.
Для закрепления взаимодействий — упражнения с пассивной и с актив-
ной защитой 2×2, 3×3. Сначала одна пара (или тройка) нападает 5–7 минут, за-
тем происходит смена ролей. Как варианты: смена после каждой атаки или те,
кто забросил мяч в корзину, еще раз нападают. При реализации быстрого прорыва целесообразно применять упражнения как в численном преимуществе, так
и в численном равенстве. Групповые действия в защите, соответственно, должны наигрываться и в численном равенстве, и в меньшинстве (моделирование
игровых ситуаций). Применять упражнения на закрепление взаимодействий
следует на каждом учебно-тренировочном занятии.
3. На предсоревновательном этапе комплектуется игровой состав баскетболисток с учетом физической, технико-тактической подготовки и индивидуально-психологических и личностных особенностей спортсменок. При учете
психологической совместимости и срабатываемости в первую очередь обраща-
ется внимание на совместимость врожденных особенностей (психотип), т. к.
они в меньшей степени подвержены изменениям, учет чувства времени и показатели концентрации и избирательности внимания. На данном этапе уделяется
большое внимание наигрыванию командных взаимодействий, исправлению
и разбору ошибок в комбинационных действиях. Для этого рекомендуются следующие методы: моделирование игровой деятельности, видеозапись контроль-
49
ных игр, статистическая запись игровых показателей. Проводить 1–2 контроль-
ные игры в неделю.
Наряду с физической, технической и тактической подготовленностью
спортсменок необходимо учитывать совместимость индивидуально-психологи-
ческих особенностей партнеров следующим образом.
1. Учет признаков «экстраверсия-интроверсия» предполагает гомогенное
сочетание экстравертов. Это позволяет максимально повысить процесс обмена
и восприятия информации, что улучшает процесс взаимодействия баскетболистов, а также способствует более быстрому освоению командных взаимодей-
ствий.
2. Сочетание по признаку «рациональность-иррациональность» предполагает гетерогенные сочетания. Организуя по-разному свою деятельность, игроки
взаимодополняют друг друга.
3. Формирование ролевых взаимодействий в игровом составе предполага-
ет сочетания лидер(-ы)-ведомый. Возможно разделение ролевых функций игро-
ков по амплуа. Например, для состава с одним центровым игроком такое соче-
тание: защитники — лидер-ведомый, нападающие — лидер-ведомый, центровой — лидер.
4. Все действия игроков в баскетболе ограничены по времени (правила 3,
5, 8, 24 секунд). Учет восприятия временных интервалов предполагает адекватность оценки чувства времени спортсменок (разница не более 1,26 с). Идентичное чувство времени способствует слаженности действий, сохранению темпа
взаимодействия.
5. В игровой состав баскетболистов необходимо включать игроков с реа-
листическим стилем мышления. Реалистическое мышление характеризуется
конкретностью и установкой на исправление, коррекции ситуации в целях до-
стижения конкретного результата.
6. Учет результатов в избирательности и концентрации внимания, а также
учет показателей тактического мышления по принципу подобия способствует
быстрой оценке игровой ситуации и верного принятия решения.
7. Сочетание по признаку «сенсорика-интуиция» предполагает в составе
гомогенные сочетания сенсориков, так как это помогает баскетболисткам воспринимать постоянно меняющиеся игровые ситуации и действовать согласно
этим изменениям.
Для проверки предложенной методики комплектования игрового состава
баскетболисток с учетом индивидуально-психологических и личностных осо-
бенностей и срабатываемости спортсменов был проведен педагогический экс-
50
перимент. Показателями служили длительность освоения взаимодействий
и стабильность выполнения взаимодействий (табл. 2).
Таблица 2
Показатели срабатываемости в игровых составах баскетболисток
в конце эксперимента (х ± σ)
Показатели
срабатываемости
Контрольная группа
(n = 10)
Экспериментальная
группа (n = 10)
Р0
Освоение взаимодействий
(кол-во занятий)
10,8 ± 1,2
7 ± 2,7
< 0,05
Стабильность выполнения
взаимодействий (%)
60,1 ± 2,3
72,2 ± 3
< 0,05
Значимых различий в группах в начале эксперимента не наблюдается.
Состав контрольной группы комплектовался с учетом физических данных
и уровня технико-тактической подготовки. Состав экспериментальной группы
комплектовался с учетом физических данных, уровня технико-тактической
подготовки и совместимости индивидуально-психологических особенностей
партнеров.
В качестве показателей, используемых для изучения эффективности раз-
работанной методики комплектования, были взяты:
1. Длительность освоения командных взаимодействий. Взаимодействие
считалось освоенным, если количество удачно выполненных комбинаций со-
ставляло 50 %. Количество повторений в каждом занятии при изучении какоголибо взаимодействия составляло 10.
2. Стабильность выполнения взаимодействий. Фиксировался процент
удачно выполненных комбинаций из общего числа повторений.
В новом сезоне было добавлено два командных взаимодействия в пози-
ционном нападении и два в стандартных ситуациях (вбрасывания).
При освоении командного взаимодействия использовалась следующая
схема:
1. Выполнение игроками составных частей общекомандного взаимодей-
ствия (действия 2, 3 игроков).
2. Целостное выполнение комбинации без сопротивления.
3. Выполнение с пассивной защитой.
4. Выполнение с активным сопротивлением противника.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]