Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Ролевые игры на уроках английского языка
.pdf
Ролевые игры
на cредней и старшей
ступенях обучения
* * *
Самой популярной и часто проводимой ролевой игрой на уро-
ках в старших классах является интервью.
Чтобы интервью проходило содержательно и живо, учитель должен познакомить учащихся с тем, как проводит интервью профессиональный журналист. Мне кажется, самый удачный вариант знакомства следующий: группа прослушивает реальное интервью на
английском языке, а потом анализирует работу журналиста (начало интервью, порядок и содержательность вопросов и ответов,
окончание).
Желательно найти аудиозапись подходящего интервью. Можно
поработать над печатным текстом.
Например: An interview with Peter.
I = interviewer; P = Peter.
I: Hello, Peter! I am preparing an article about teenagers. Can
I ask you a few questions? (Обратите внимание на начало
интервью: приветствие и просьба о разрешении задать вопросы.)
44
Ролевые игры на cредней и старшей ступенях обучения
P: Please do.
I: Thank you for agreeing to do this, especially when I know you
are studying for your final exams. (Поблагодарить за согла-
сие.)
P: Yes I am, but I am happy to do this interview.
I: Now, my questions. First of all, where are you from?
P: Cambridge, England.
I: And where do you live?
P: At home with my mum. You see, my parents are divorced.
I: Oh! I am sorry about that. Are you an only child in the fa-
mily? (Журналист не только выслушивает ответы, но и
ре аги ру ет на их содержание, в данном случае выражает
сочув ствие.)
P: No. I’ve got a sister.
I: Is she older than you?
P: Yes, she is. She is 16.
I: Where does your father live?
P: In Leeds.
I: How often do you see him?
P: Quite often. We spend every school holiday with him.
I: Now a final question. What do you do in your free time?
P: I play tennis, and listen to pop music.
I: That’s fine, Peter. I’ve got all the information I need. Thank you
very much. (Журналист благодарит за интервью.)
P: Thank you. (It’s been a pleasure/ It was a pleasure.)
(Питер в ответ тоже благодарит.)
Для полноты охвата содержания и методики проведения интервью желательно проанализировать еще 2–3. Тогда журналист будет
знать, что в начале интервью (после приветствия) ему следует
представиться (из какой газеты или какого журнала), сказать, что
его интересует, какова цель интервью. По ходу беседы можно выражать свое согласие или несогласие. Делать это надо тактично
(I think; As for me; I don’t think; You’d better do). Очень полезно
научить учащихся пользоваться общепринятыми в ходе интервью
и дискуссий выражениями. Если они освоят хотя бы половину из
приведенных ниже, то уже будут чувствовать себя уверенно.
Ролевые игры на cредней и старшей ступенях обучения
Useful Interview and Discussion Expressions
I. You agree with somebody
1. That’s just what I think.
2. That’s my view exactly.
3. I share your opinion.
4. I can’t help thinking the same.
5. It’s quite true.
6. That’s right.
7. That’s an excellent idea.
8. That is the way I see it too.
9. Yes, that’s what I think.
II. You disagree with somebody
1. That’s an interesting idea, but…
2. I’m not sure about that.
3. I’m afraid I can’t agree with you.
4. Far from that!
5. I can’t side with you on this.
6. Do you really think so?
7. I don’t entirely agree with you.
8. I see things rather (a little) differently.
9. I’m sorry, but you haven’t convinced me.
10. I don’t entirely agree with you.
45
III. Saying what you prefer
1. It’s difficult to choose, but I think I prefer…
2. I definitely prefer…
3. I’d rather…
4. I would prefer to (do)… rather than (do)…
IV. When you are not sure
1. I can understand this point of view, but...
2. That’s a difficult question…
3. I am not sure about that…
4. It’s true on the one hand… but on the other…
5. I am not really sure, but…
6. It’s difficult to say, but…
46
Ролевые игры на cредней и старшей ступенях обучения
7. It seems to me that all the opinions on this are valid in one way
or another and should be taken into account.
8. Well, as a matter of fact…
V. Interrupting somebody
(It is not good to interrupt often)
1. Sorry to break in on your conversation but...
2. Sorry to interrupt, but…
3. Could I just say that…
4. That’s an interesting idea, but…
VI. Asking somebody for their opinion
1. What are your feelings about… ?
2. What do you think about… ?
3. What are your views on… ?
4. What’s your opinion on… ?
VII. Saying something in other words
1. What I really mean is…
2. To put it another way…
3. Perhaps, I could make it clearer by saying that…
4. How can I best say this?
5. How can I put this best?
6. In other words…
7. What I am trying to say is…
VIII. Liking and disliking
1. I am crazy about…
2. I am fond of…
3. I am keen on…
4. I really like...
5. I quite like…
6. I’m not very fond of...
7. I’m not really keen on…
8. I can’t stand ...(-ing) ...
IX. When you want to clarify
1. That’s not what I mean
2. Would you mind repeating that?
Ролевые игры на cредней и старшей ступенях обучения
47
3. Could you repeat what you said?
4. Sorry to interrupt, but I…
5. Pardon? Sorry?
6. I’m not sure, whether I’ve got you right.
7. What I am trying to say is…
X. If you want time to consider something
1. Let me get this right.
2. May I think about it for a while?
3. It’s difficult to say but…
4. Let me see…
XI. Making a suggestion
1. Why don’t we…
2. Let’s…
3. Wouldn’t it be better to…
4. What about (-ing)…
5. Оne possibility would be to…
6. I think, the only possibility would be to…
XII. Finishing your talk and summing up
1. So basically…
2. This is the way I see it.
3. In short…
4. So in conclusion…
5. I’m convinced that my opinion is valid and deserves your attention.
Обучение ребят методике проведения интервью лучше начинать с интервью-диалога. Тот, кто отвечает на вопросы, имеет на
руках довольно полную информацию о человеке, которого он представляет. У учеников уже есть опыт, который они приобрели в
микродиалогах типа “What is your name? Where do you live? Do you
have any hobbies?”. Желательно при работе с такими диалогами
сразу приучать детей не ограничиваться одной фразой в ответе, a
давать развернутый ответ.
Например:
A: I see, you are a new boy in our school. What is your name?
B: Nicholas, my friends call me Nick for short.
48
Ролевые игры на cредней и старшей ступенях обучения
A: Really? It’s my grandpa’s name... (or It sounds English!)
Тот, у кого берут интервью, может быть кем угодно — реаль-
ным или вымышленным лицом.
Проводит диалог-интервью корреспондент (a newspaper reporter). Такой диалог дает возможность научить каждого ученика быть
представителем прессы. Заготовьте такую карточку, которой из
урока в урок будет пользоваться «журналист» (каждый раз новый).
Когда каждый сыграет роль «журналиста», необходимость в ней
отпадет.
ROLE PLAY 1. INTERVIEWING PEOPLE
Cards For Roles:
NEWSPAPER REPORTERS
1. Introduce yourself (your name and the newspaper you work for).
2. Explain the purpose of your interview and ask if you can interview
the person.
3. Even if the interview is spontaneous, prepare some interesting and
suitable questions.
4. Don’t forget to respond actively and show interest to your ques-
tion (surprise, astonishment, wonder etc.).
5. At the end of the interview don’t forget to thank the person.
THE PERSON INTERVIEWED
1. Read the card carefully to understand who you are, what you have
done, what you are going to do, why the reporter wants to interview you, etc.
2. Remember that the questions may be about anything, so be ready
to use your imagination, and fantasise.
3. At the end of the interview, when the reporter thanks you, remem-
ber to respond with thanks in return.
Ученики знакомятся с необходимой информацией, данной на
карточках, которые забираются учителем после прочтения. Важно,
чтобы ученик в ходе интервью нечитал, а говорил.
Role Play 1. Interviewing People
49
На одном из уроков может быть разыграна ситуация, когда в
класс приходит женщина, ставшая впервые в истории спикером
палаты общин, и отвечает на вопросы «журналистов». Ученики распределяются на пары (желательно девочки — Betty Boothroyd, а
мальчики — журналисты).
Интервью проходит в парах.
BETTY BOOTHROYD, AGED 62
Some tips for your answers:
You’re the rst female Speaker for 700 years.
You think the duties of the Speaker carry great responsibilities.
You refused to wear a wig (парик). Explain why.
You were victorious over many male-rivals in the election.
Your salary is 65 thousand pounds a year.
In your younger years you were quite a talented dancer.
After being elected Speaker you moved to the at in the Houses
of Parliament. The at is marvellous and looks over the river
Thames.
You are a member of the Labour party. It’s a democratic tradition
in the British Parliament to elect the Speaker from the members
of the Labour party.
«Журналисты» представляют разные газеты. Учитель внимательно слушает вопросы и при анализе интервью отмечает, какие
вопросы можно задать дополнительно.
Например:
“How did you feel opening the first sitting of Parliament?”
“What did your relatives say upon hearing about your victory in the
election for Speaker?”
На другом уроке «журналисты» брали интервью у Prime Minister
John Major.
JOHN MAJOR, AGED 49 NOW IT IS ANOTHER PERSON
You were born into a family of circus performer.
In your childhood you lived in the East End of London.
At 16 you left school and started working (a labourer, an errand
boy in a bank, a bus conductor).
Sometimes you were unemployed.
As a child you were a Scout.
50
Ролевые игры на cредней и старшей ступенях обучения
You enjoyed playing cricket in your school playground.
You are a member of the Conservative party.
Since 1979 you have been an MP.
In 1989 you were appointed as Foreign Minister.
It was Margaret Thatcher who helped you to be a success in your
political activities.
Информация в карточке может быть краткой, тогда у «героя»
будет возможность импровизировать, представлять, фантазировать.
Полезной подготовкой к этим интервью может быть интервью
с инопланетянином (an alien — a being from another planet), неожиданно попавшим в класс. С ним может быть помощник в общении
на иностранном языке. Не обязательно отводить для ролевой игры
весь урок, достаточно нескольких минут, но они дадут хороший
результат.
Инопланетянином может быть ученик выпускного класса или
учитель из другого класса, или взрослый человек, немного владеющий иностранным языком.
Группа захочет узнать про жизнь на его планете. Можно представить, как много будет вопросов на самые различные темы, начиная с названия планеты, ее соседей, жителей и т. д. Наверное,
не нужно ограничивать общение с инопланетянином какими-то
определенными темами, потому что это свободное общение,
нопедагог может предложить общение на основе одной или двух
тем.
Роль учителя будет заключаться в следующем:
1. вести индивидуальный учет грубых грамматических оши-
бок ребят (фамилия ученика — допущенная ошибка);
2. побуждать абсолютно всех задавать вопросы;
3. задать один интересный и важный вопрос, если дети это не
сделают.
Эпизод с инопланетянином может иметь 3 уровня исполнения.
1.Дети младших классов зададут простые вопросы:
What is your name?
How old are you?
What is the name of your planet?
Do you have winter, spring, autumn and summer?
Do people on the planet live in cottages, flats or in the water?
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]