Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Ролевые игры на уроках английского языка
.pdf
Game 1. Find the Dierences Between the Pictures
21
faces as they are standing with their backs to us, looking at the white
hotel building.
In the background of the picture I can see a high building on a hill
or a rise which looks a bit like a castle.
Если приготовить 2 картинки, расположенные ниже, в тройном
варианте (каждая по 3), то учитель может проводить эту игру в
виде состязания: кто больше услышит неточностей в описании.
WALK
22
Ролевые игры на начальной ступени обучения
Играют 3 человека, у них одинаковые картинки. Один описывает
картинку, а двое других игроков внимательно слушают и отмечают
все неточности, которые допустил в описании первый игрок. Побеждает тот, кто заметит больше неточностей в описании и дополнит его.
Потом меняются роли и картинки. Даже можно иметь до 10 пар
(или по 3) картинок для разных групп и возрастов учащихся.
Если вам удалось создать много пар картинок, вы обеспечили
себя материалом для нескольких уроков, имея возможность каждый
раз менять иллюстративный материал. Старайтесь избегать картинок, на которых слишком много деталей, различий, так как их описание займет много времени на уроке. Но их можно использовать
при анализе и для обучения поиску и описанию различий. Такая
работа со всей группой займет немного времени, она подготовит
раз и навсегда учащихся к этой игре, покажет, как описывать картинку, как употреблять правильно предлоги, грамматические структуры:
There is a…
There are…
I can see a…
I (we) can’t see…
I think he (or she) is…
It seems to me…
He / She likes (is fond of, keen on, cares for)…
His / Her hobby is…
The room is far from being neat and tidy.
The room is neat and tidy.
Everything is in order.
The room is in a mess.
I think he must have difficulty finding things he needs.
His mother must be angry with him, etc.
GAME 2. ARRANGE THE PICTURE
Это вариант предыдущей игры. Для нее надо заготовить несколько комплектов, состоящих из картинки и маленьких элементов, вырезанных из нее. Это тоже игра-диалог. У одного из играющих находится картинка, у другого — ее фрагменты.
Game 2. Arrange the Picture
Version 1
23
Тот, у кого картинка, начинает ее
описывать с вводного предложения:
In my picture there are a lot of heroes
from popular tales…
Он рассказывает, кто где находит-
Новые слова:
1. a dwarf or a gnome;
2. a spider;
3. pies.
ся, как одет, что держит в руках и т.д.
Ученики, у которых в конверте фрагменты, выкладывают на парте
или на листе картона фрагменты, создавая такую же картинку.
Картинка 1 — это та, которую надо выложить по описанию.
24
Ролевые игры на начальной ступени обучения
В рассказе по этой картинке можно потренировать дополнительные выражения, которые часто употребляются в подобных
описаниях.
На картинке 2 — фрагменты, которые надо расположить так,
чтобы получилась картинка 1.
Ученики работают в парах. Тот, у кого оригинал картинки, описывает ее, употребляя предлоги, названия одежды, цвета.
Game 2. Arrange the Picture
Пример описания картинки:
25
In the lower right corner there are two characters.
The girl, named …, is standing in front of a wolf which is wearing
violet trousers and a red waistcoat.
They are both holding plates with pies. In the upper-right corner
there is a table at which 4 children are sitting. I only know two of them.
They are Malvina and Pinoccio. In front of the table is а dog called
Artemon. On the table there is a cake (I think it is a birthday cake),
2 jugs and 2 cups on saucers.
On the left of the table I can see a spider in its web. Between the
table and the web stands a beautiful girl with a yellow apple in her
hands. (Если пройдена тема “Appearance”, можно дать описание
внешности девушки.)
Второй ученик слушает и, следуя точному описанию, выкладывает картинку.
Когда все готово, они проверяют, соответствует ли вторая картинка оригиналу. Обсуждение проходит на английском языке.
Картинки сравниваются, и в процессе обсуждения выявляются
и исправляются ошибки (You are not right here… In my picture…).
Потом тот, кто выкладывал картинку, описывает ее.
Version 2
Ученик, имеющий фрагменты в конверте, берет по очереди
фрагмент за фрагментом и спрашивает, куда его поместить.
Например:
1. Where is the gnome wearing … standing?
2. Where should I place the table?
3. Where is the spider with the web?
4. Who can see the wolf and his pies?
5. Where is the dog standing?
6. Is the girl with a yellow apple in the … corner?
7. Who is in front of the bigger girl?
8. Who is behind her?
9. Who is the dog looking at?
26
Ролевые игры на начальной ступени обучения
10. Who is behind her?
11. Where can I place the gnome dressed in green?
Ученикам можно дать карточку-задание:
Don’t show your picture to the partner.
Describe your picture, using the following phrases:
1. In my picture a boy is standing…
2. There is (are)...
3. It’s winter (summer)…
4. The weather (day) is…
5. There is a … at (near, in)...
6. It seems as if…
7. Opposite (in front of, behind) the…
8. Between the … Among the…
9. In the middle of the picture…
10. He (or she) is wearing…
11. In the top left corner…
12. At the bottom of the picture…
13. In the left (right) corner…
14. Above the…
15. To the right of…
16. To the left of…
17. Below…
Version 3
Ученик получает задание:
Listen to your partner, and arrange the details of the picture accord-
ing to the way she / he says.
When your picture is ready show it to your partner and compare
the 2 pictures.
Correct any mistakes and describe your picture.
Чтобы ученики чувствовали себя увереннее, перед выполнением этого задания можно всей группой сделать следующее: взять
любую картинку, например приведенную ниже, и выложить ее по
описанию, которое читает учитель.
Game 2. Arrange the Picture
Version 1
27
Все работают за своими партами.
Version 2
Один ученик на доске рисует схему того, что слышит. Остальные
проверяют и, увидев ошибку, говорят: That’s wrong… That’s not
right…
Пример описания картинки:
In the picture there is a forest. It is a summer day, the weather is
fine, the sun is shining.
In the middle of the picture there are three birch trees, below which
there are five flowers. (They are ox-eye daisies.) To the right of the
28
Ролевые игры на начальной ступени обучения
birches there is another group of trees. Below them stands a tall birch
with a bird nest in it. Three yellow baby birds (chicks) are sitting inside
it with their mouths wide open.
I think they are waiting for their mother to bring them food. Under
the birch there are 2 mushrooms: there is a death cap on the left, and
a brown cap on the right. A fox is walking below the 3 birches. It is
going towards a flower which is in front of it. Below the fox there are
three mushrooms with thin caps. Below the flower there is a mushroom
with a thick stem and a brown cap. A hare is standing in front of this
mushroom. The hare is under the pine tree which has a hole in it. The
hole is the entrance to the squirrel’s home on a branch in the tree.
Behind the hare, also under the pine, I can see a mushroom. It is
a death cap. In the sky between the pine and the 3 birches there is a
smiling sun. The sun is shining brightly.
Партнер, слушая описание, выкладывает из своих фрагментов
эту картинку.
Затем учащиеся сравнивают обе картинки, исправляют, что неправильно. Ученик, выкладывающий картинку на доске, может использовать кроки для людей, остальное можно обозначать следующим образом:
1. боровик — BR. cap
2. сосна — p.t.
3. мухомор — red cap
4. береза — b.t.
5. заяц — hare
6. цветы — fl.
7. лиса — fox
8. солнце — sun
Ученики, любящие рисовать, с удовольствием рисуют контуры
людей, животных и предметов. Коллективная работа готовит ребят
к работе над следующей парой картинок.
Вторую пару картинок полезно использовать после прохождения устных тем: “Nature”, “Seasons”, “Summer Holidays”.
Их лучше использовать в парной работе, когда один ученик описывает картинку, а второй выкладывает ее из фрагментов.
Лексика, необходимая для работы с этими картинками, знакома
детям, а если нет, то после работы над картинками все слова, ис-
Game 3. Lost Property Oce
29
пользованные в их описании, пополнят словарный запас учащихся
и будут полезны и использованы в других видах работ. Это следующие слова: a birch tree, a pine tree, a maple tree, a bush, a cloud, a
hare, a hedgehog, a squirrel, a brown cap (mushroom), babies (hare
and hedgehog), drops of the rain, a nest, a shining sun, ox-eye daisies
(полевые ромашки).
GAME 3. LOST PROPERTY OFFICE
Игра может быть использована на различных ступенях обучения, так как при ее проведении легко можно менять тематику
лексики и грамматические структуры в задании.
Version 1
Повторяем лексику — названия предметов, их цвет и форму
(если есть необходимость).
Дети могут принести много мелких вещей: игрушки, предметы
быта, книги, журналы — все, что можно потерять на пляже, в парке, оставить в автобусе, поезде и других местах.
Чтобы игра шла гладко, очень полезно провести подготовительную работу. Ученикам всегда труднее задавать вопросы, чем отвечать на них. Вообще, надо постоянно уделять внимание развитию
умения детей ставить вопросы, а для этой ролевой игры подготовительная работа может быть такой:
1. Показать один за другим предметы, которые чаще всего могут быть в дипломате, дамской сумке, дорожной сумке, небольшом чемодане.
2. Попросить учеников задать интересные вопросы о каждом
из них.
3. Можно распределить учащихся по тройкам и предложить выполнить эту работу в небольших группах.
Эта ролевая игра может быть проведена в виде состязания: кто
задаст больше интересных вопросов. В этом случае лучше использовать предметы по темам:
• билеты в кино, театр, на стадион, поезд (вопросы о числе,
месте (дате), цене);
• школьные принадлежности;
• вещи, предметы для занятия спортом.
30
Ролевые игры на начальной ступени обучения
После такой подготовительной работы ребятам будет легче и
интереснее играть роль сотрудника бюро находок. Пришедшие в
бюро отвечают на вопросы «сотрудника», который иногда показывает не то, о чем спрашивают, так как другой вещи нет. Нужная
вещь может вообще отсутствовать.
Можно использовать вместо вещей картинки.
Version 2
Тренируем употребление не только лексики, как в Version 1, но
и грамматических структур: Present Perfect, Past Simple, Past Continuous и Past Perfect (сообщаем детали: когда, где и при каких
обстоятельствах что делали).
Version 3
(Этот вариант возможен после небольшой подготовки или
в группах, где учащиеся имеют достаточный уровень знания языка.)
На единственную сумку в бюро находок претендует 2 или 3 человека.
Сотрудник бюро (the Lost Property Officer) получает от учителя
сумку, в которой находятся несколько предметов. Пришедшие видят только цвет сумки и знают, где ее нашли. Сотрудник сначала
проверяет их документы, записывает имена, даты рождения, адреса, телефоны и начинает расспрашивать каждого по очереди, какие
предметы находятся в сумке, какого они цвета и о других деталях.
Он должен выслушать всех, и, если кто-то из посетителей угадает
вещи, их цвет и т. д., сумка выдается ему. Возможен вариант, что
никто из пришедших не является хозяином сумки. Чтобы у сотрудника бюро, которым по очереди может быть каждый, не было проблем с вопросами, их можно потренировать во время грамматической зарядки.
Например:
There is a theatre ticket in my handbag. What questions can you ask
about it?
Pupils:
• How much does it cost?
• Which theatre did you visit?
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]