Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Ролевые игры на уроках английского языка
.pdf
Game 3. Lost Property Oce
31
• On which day did you go?
• What was showing?
• Which row was your seat in?
There is a library card in the bag.
Pupils:
• Which library do you go to?
• When did you last go there?
• Which book did you borrow?
• Which book did you take back?
There is a bill from a restaurant (either in your city or in the capital).
Pupils:
• When did you have a meal in a restaurant?
• What did you order? (What did you have for lunch?)
• How much did you pay?
• (If it is from the capital) When did you go to the capital and
why?
• Have you still got your ticket?
Если необходимо, можно отработать больше вопросов.
Учитель также может «поработать» сотрудником бюро находок,
чтобы показать пример или заменить отсутствующего ученика.
Все варианты благоприятны для усвоения фраз, которые выражают просьбу, удивление, радость, извинение, сожаление, благодарность, сочувствие.
Version 4
Для группы с хорошим уровнем владения иностранным языком
подойдет вариант этой игры “At the Customs” («На таможне»).
Два ученика («таможенники») проверяют приезжих из заграницы в двух углах класса, где можно повесить вывески “Gates I”
и “Gates II”.
«Таможенники» задают вопросы о том, что везет пассажир: есть
ли у него наркотики, валюта, напитки, сигареты и т.д.
Затем они интересуются, что в сумке. Все туристы хорошо знают ее содержимое, кроме одного в каждой группе. Ему учитель
32
Ролевые игры на начальной ступени обучения
подкладывает на перемене какой-то предмет, и он, конечно, его не
называет, что вызывает подозрение «таможенника», который начинает задавать вопросы, пытаясь узнать, почему эта вещь не была
упомянута.
Еще один вариант этой игры — “Passport Control at Customs”.
(Grammar: Present Continuous and “to be going to” for future actions.)
Возможные вопросы и фразы:
“Where are you staying?”
“What are you going to do?”
“How long are you going to stay?”
“What are your future plans?”
“What is the purpose of your visit?”
“Do you have a Letter of Invitation?”
“Enjoy your stay in our country”
«Таможенник» в беседе с приезжими может посоветовать достопримечательности для посещения, рестораны с хорошим обслуживанием, места, где можно провести свободное время, где лучше
купить сувениры.
В этой сценке можно отработать фразы, например:
Here is/ are my visa /passport / documents / ticket.
Here you are.
Can you speak up please?
Could you speak more slowly please?
Sorry, but I don’t understand your question.
What does the word … mean?
That’s very kind of you.
Thank you for your advice, etc.
GAME 4. PRESENTS ON SPECIAL DAYS
Для этой игры надо иметь картонный лист (размер произвольный, но не маленький, например 36 × 24 см), на котором наклеены
различные картинки (подарки), желательно цветные, а также маленькие картонные карточки (flashcards), на которых написаны
адресаты подарка — родственники, одноклассники, друзья, учителя, любимые спорт смены, актеры и т.д.
Game 4. Presents on Special Days
33
Например:
• My mum who enjoys gardening (swimming, playing games, etc.).
• My granny who has a birthday on Sunday (Monday, Satur-
day).
• My friend who is very angry with me.
• The man who lives next door.
• My classmate who hates sport.
• My maths teacher whose lessons I enjoy very much.
• My former classmate who shared a desk with me.
• The neighbour who doesn’t like my dog.
• My mum (dad, sister, brother) on her (his) birthday.
• Someone who is a couch potato (тот, кто много времени
проводит у телевизора).
• Someone who is crazy about music.
• Someone who is going to start collecting something.
• Someone who is fond of travelling.
• Someone who is a good sportsman.
• Someone who has lost his watch.
• Someone who likes pets.
• My cousin who I like very much.
• My classmate who is always criticizing me.
• My friend who I quarrelled with.
• My friend who doesn’t like animals.
• My former classmate who I haven’t seen for a long time.
• Someone who is a mouse potato (тот, кто много времени
проводит за компьютером).
• My neighbour who is always angry with me.
• The policeman who is very kind to children.
Таких карточек с указанием адресата подарка можно заготовить
очень много и не в одном экземпляре, а в двух-трех.
Можно распределить ребят по 2–3 группам и раздать им кар-
точки.
Учащиеся садятся в круг, и каждый получает одинаковое количество карточек, которые лежат текстом вниз. В середине стола
лежит большая карта (в виде таблицы) с рисунками подарков.
На ней может быть 8–12 картинок — изображение подарков по
горизонтали и 6–9 — по вертикали. Подарки самые разнообразные:
музыкальные инструменты, игрушки, домашние животные, предметы одежды, спортивный инвентарь и т. д. Лучше иметь 3 карты.
34
Ролевые игры на начальной ступени обучения
Game 5. Whose Dream Is Best?
35
Для игры еще нужен кубик, на каждой грани которого — цифры или точки от 1 до 6.
Учитель или ученик произносит считалочку на английском языке,
чтобы выбрать начинающего. Он бросает кубик, и выпавшее число
соответствует номеру «подарка». (Следующий участник также бросает кубик и к выпавшему числу прибавляет цифру предыдущего игрока.) Ученик начинает доказывать, что «подарок» очень подходит адресату, который написан на его первой карточке. Если ему удается доказать, он откладывает карточку в сторону и снова бросает кубик.
Если ребенок не сможет доказать, что подарок подходит адресату, карточка кладется под всеми остальными карточками этого
ученика. Ход переходит к другому игроку.
У этой игры есть варианты.
Version 1
Все ученики имеют право задавать провокационные вопросы.
Например: Why do you want to give the guitar to your granny if she
can’t play it?
Если ученик сообразит, что сказать, и это будет убедительно, он
выиграл.
Version 2
Один ученик играет роль оппонента и всякий раз высказывает
возражения, которые тоже надо отклонить. Побеждает ученик,
у которого больше всех отложенных карточек, что означает, что
у него больше всех удачных подарков.
Желательно поощрять учащихся за хорошую аргументацию.
Игровые элементы помогают усвоению грамматических форм.
GAME 5. WHOSE DREAM IS BEST?
Эта игра — отличная тренировка употребления Present Continuous Tense, также она развивает у ребят фантазию и воображение.
Учитель просит ребят откинуться на спинки стульев и закрыть
глаза, т. е. «заснуть».
Они должны за 2–3 минуты увидеть «сон», где он / она, люди
или животные вокруг что-то делают.
36
Игра включает описание места, возможно, внешности, предметов вокруг и, конечно, действия. Учитель шепотом, чтобы не «разбудить» других, называет имя ученика, который начинает рассказывать, где он, что видит вокруг, кто что делает.
Например:
Ролевые игры на начальной ступени обучения
It’s (early, late/ broad) night. I am in a dark forest. The sun is not
shining but I can see everything around me. Two hares are sitting under
a tree. They are eating and aren’t looking at me. Suddenly I hear a
strange noise. I look behind and see a big, black dog whose angry eyes
are looking at me. I have no place to hide and want to run away, but
my legs don’t want to move (do it). Now the dog is barking. I am crying. But at that moment a strange and very loud voice says very slowly: “Don’t... be... afraid... Don’t you... know... that...a barking dog...
never bites. Ha-ha-ha!” On hearing the words my eyes open and I see
that I am in the classroom.
Учитель ненавязчиво направляет рассказ так, чтобы автор сна
употребил все формы глагола to be. Для этого он подсказывает, о
ком или о чем можно рассказать (What about the dog? What about
your friend?).
Потом произносится другое имя, и все повторяется. Можно немного уточнять у детей описания. Например: ученик рассказывает,
что он видит во сне какое-то место, что делают герои сна, но какието моменты выпускает из виду. Тогда учитель дает подсказку, задав
один вопрос: “And the weather?” или “And your feeling?”
Конечно, можно предложить картинку и спрашивать, кто что
делает. Но, согласитесь, что в этом случае добавляется, помимо
фантазии и воображения, абсолютное внимание: что скажет товарищ? когда подойдет моя очередь? И т. п.
GAME 6. WHO IS THE BEST BOASTER?
Учимся употреблять The Present Perfect Tense и модальные глаголы. Учащиеся хвалятся и фантазируют на тему, что интересного
и необычного они или их родители и друзья совершили в своей
жизни. Воображение безгранично.
Game 7. Meeting Strangers
37
I’ve been to London 3 times. I have seen … many times.
I have dined with Harry Potter. I’ve played football with…
My father has sailed round the world in a boat. My brother has
learned to change desks into different animals. My teacher has learned
25 languages.
Герои высказываний — персонажи любимых фильмов, книг,
друзья, известные люди (любимые спортсмены, певцы).
I have flown to the Moon with …, etc.
На II и III ступенях обучения возможно обсуждение того, что
действительно могло быть, а что нет.
1. You may (might) have done it, but…
2. You couldn’t have done it, because…
3. It’s quite possible, but only in your dream, because…
4. It’s impossible because … lived in the last century or many cen-
turies ago.
5. You must have forgotten that…
6. You should prove that it is the truth.
GAME 7. MEETING STRANGERS
Эта ролевая игра универсальна и может быть использована на
любой ступени обучения.
Она необходима для подготовки учащихся к ситуации встречи
с людьми, когда им надо вступить в разговор неожиданно. Универсальность этой игры просматривается в употреблении любой грамматической конструкции, которая изучена, лексических единиц и
речевых оборотов, уже знакомых учащимся.
Input:
Лексика устных тем: everything about myself, my friends, my hobbies and interests, my family.
Грамматика: various tenses, prepositions, phrasal verbs, adjectives.
Эта игра хороша для обучения употреблению общепринятого и
непринужденного языка (formal and informal language).
How do you do?
Hello! I am glad to meet you.
Nice meeting you.
38
Ролевые игры на начальной ступени обучения
How’s it going?
Oh, really?
That’s true.
Wow! Interesting!
Nice to meet you!
What about you?
What do you do? etc.
Подготовка (Preparation)
I. Каждый ученик придумывает свой образ (create his own per-
sonality).
Учитель пишет на доске опорный план для создания образа или
выдает лист с заданием.
• Name, surname.
• Favourite meal.
• Home country, city.
• Favourite drinks (dislikes).
• Family (married, children).
• Favourite music.
• How do you know the host / hostess (the bride / groom, the
birthday boy / girl, etc).
• What is your job? What do you do?
• What are your interests?
Учащиеся не должны пользоваться реальными фактами.
II. Задайте детям вопрос: “Where can we meеt new people to talk
with them?” или “Where can we meet new people and get acquainted
with them?”
Таких мест будет названо несколько. Все озвученные варианты
можно записать на доске, например:
• at one’s birthday party;
• on board a plane;
• at a football match;
• at a house-warming party;
• at a camping site;
Game 7. Meeting Strangers
39
• at a party of school leavers of different ages;
• after moving to a house in a new location;
• in the office on meeting a new colleague;
• at school on meeting a new classmate.
Конечно, у учеников младших классов список может быть короче. Учитель хорошо знает лексический запас учащихся, поэтому
может смело вводить новую лексику. Можно потренировать учеников в ее употреблении перед ролевой игрой во время микродиалогов в парах.
Примерные ответы для тренировки:
1.
A: Hello! I’m… How’s it going? Isn’t it wonderful here?
B: Fine! I’m...
A: Are you one of the birthday boy’s friends?
B: We are in the same class. We were at school together.
A: Right! What do you think of the company?
B: They are friendly…
A: That’s true. I like them all.
B: Wow! Look at that couple!.. What a funny dance they are do-
ing!
A: Let’s try to dance in the same way!
2.
A: What do you do?
B: I am a… in this street…
A: I am…
B: Oh, really! … I wanted to be… (I used to dream of becom-
ing…)
A: I am keen on… Have you got any hobbies?
Быстрый темп диалогов помогает поддерживать учитель своими репликами: в одной паре начинает знакомство, а в другой паре
отвечает на обращение кого-то. Тем самым он дает пример использования возможных фраз в диалогах.
После этого класс превращается в место встречи, пары составляются произвольно, что дает возможность познакомиться по очереди с 2–3 людьми, но обязательно участники разговора должны
40
помнить всю информацию о тех, с кем они пообщались. В старших
классах ребята поддерживают беседу одновременно с 2–3 людьми.
Стиль общения в игре может варьироваться в зависимости от
ситуации: например, в игре “On board a plane” — “formal”, в игре
«На вечере встреч выпускников» — “informal”.
Ролевые игры на начальной ступени обучения
* * *
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]