Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Профессионально важные качества судьи по спортивной гимнастике. Монография
.pdf
ББК 75.6
Т35
Рецензенты
О. А. Двейрина, кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры
теории и методики гимнастики НГУ им. П. Ф. Лесгафта (Санкт-Петербург)
И. В. Кивихарью, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории
и методики гимнастики НГУ им. П. Ф. Лесгафта (Санкт-Петербург)
Р. Н. Терехина, Л. К. Серова
Т35 Профессионально важные качества судьи по спортивной
гимнастике. Монография. М.: Человек, Спорт, 2020. –
128 с.
ISBN 978-5-907225-53-4
Одним из важнейших направлений в общей системе спорта выс-
ших достижений является совершенствование процесса подготовки
судей. Особенно, в тех видах, где результат оценивается с помощью
экспертной оценки, а значит – субъективно.
Современная система подготовки судей по спортивной гимнастике является сложным многофакторным процессом, включающим
цели, задачи, средства, метод ы, организационные формы, материально-технические условия и т.п.
Об этих и других аспектах судейства по спортивной гимнастике
рассказывается в монографии Р. Те рех и ной и Л. Серовой.
ISBN 978-5-907225-53-4
ББК 75.6
© Р. Н. Терехина, Л. К. Серова, текст, 2020
© Издательство «Спорт», оформление, 2020
© Издательство «Человек», издание, 2020
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Глава 1. ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.1. Понятие профессионально важных качеств
личности человека . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.2. Гимнастика как вид спорта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.3. Теоретическое обоснование подходов к изучению
деятельности специалистов различного профиля. . . . . . . 18
1.4. Теоретическое обоснование процесса
судейства в спорте . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
1.5. Экспертная оценка мастерства спортсменов
в гимнастике . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Глава 2. СПЕЦИФИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУДЬИ
ПО СПОРТИВНОЙ ГИМНАСТИКЕ . . . . . . . . . . . . 36
2.1. Функции профессиональной деятельности судьи
по спортивной гимнастике . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
2.2. Компоненты профессиональной деятельности судьи
по спортивной гимнастике . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
2.3. Профессионально важные качества судьи
по спортивной гимнастике . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
2.4. Профессиограмма судьи по спортивной гимнастике . . . . 48
2.5. Конструирование модели судьи
по спортивной гимнастике . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Глава 3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПОДГОТОВКИ
СУДЕЙ ПО СПОРТИВНОЙ ГИМНАСТИКЕ. . . . . 62
3.1. Разработка и обоснование программы подготовки
судей по спортивной гимнастике . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
3.2. Экспериментальная проверка эффективности
программы подготовки судей по спортивной
гимнастике . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
3.3. Требования к технике выполнения гимнастических
упражнений. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
ЗАКЛЮЧЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
4
ВВЕДЕНИЕ
Одним из важнейших направлений в общей системе
спорта высших достижений является совершенствование процесса подготовки судей. Особенно, в тех видах,
где результат оценивается с помощью экспертной оценки,
а значит – субъективно.
Современная система подготовки судей по спортивной гимнастике является сложным многофакторным процессом, включающим цели, задачи, средства, методы,
организационные формы, материально-технические условия и т. п.
Спорт стал считаться полноправным видом трудовой
деятельности, а судейская деятельность – особой профессией. Подготовка к успешному осуществлению деятельности судей – это процесс создания готовности человека
к продуктивному участию в ней. Во всех случаях, когда
есть готовность к деятельности, есть и предшествующая
ей подготовка. Другое дело, что она часто незаметна как
процесс, так как осуществляется стихийно, специально
не организована. Однако, в видах деятельности, требующих от человека полной отдачи сил и высоты профессионализма, подготовка обязательно организуется и планомерно осуществляется предварительно и в самом
процессе деятельности. Поэтому таковой является деятельность судей по спортивной гимнастике.
5
Результатом судейской деятельности является оценка
многолетнего совместного т руда тренера и гимнаста,
которая зависит от сформированного комп лекса профессиональных компетентностей – способностей успешно
применять полученные знания и умения в профессиональной судейской деятельности.
Именно реалии современного состояния спортивной
гимнастики с жесткой конкуренцией гимнасток всего
мира, с очень плотными показателями исполнительского
мастерства, определили дальнейшее совершенствование
системы экспертной оценки в этом виде спорта и соответствующий социальный заказ на высококвалифицированных судей.
Оценивать результат в спорте высших достижений,
особенно в технико-эстетических видах, в которых виртуозно сочетаются компоненты исполнительского мастерства, отражающие техническую и эстетическую стороны,
должны специалисты, обладающие высоким уровнем
профессиональной компетентности.
В данной монографии раскрыты основные компоненты профессиональной деятельности судьи по спортивной гимнастике.
6
ГЛАВА 1
ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ
КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ ЧЕЛОВЕКА
В философском словаре понятие «качество» трактуется
как философская категория, характеризующая существенную определенность предмета, в силу которой он является данным, а не иным предметом и отличается от других предметов.
Понятие профессионально важных качеств предполагает прежде всего определение психологических профессиональных качеств.
В психологической литературе понятие качеств часто
пересекаются с понятием «способности», или одно понятие
подменяется другим. Так, в учебнике психологии, изданным Санкт-Петербургским государственным университетом, не дано понятия качеств личности, а говорится только
о способностях как высших интегративных характеристиках человека, которые характеризуют его деятельность
с операциональной стороны, определяющей темпы освоения, разнообразие способов и результативность деятельности. Некоторые исследователи понятие «способности»
рассматривают как составную часть понятия «качества».
Например, в учебнике «Военная инженерная психология»
7
понятие личности определяется как совокупность всех
качеств индивидуума, в которую входят и способности.
Есть и противоположные мнения. В.Л. Марищук
в своей докторской диссертации впервые дает развернутое определение профессиональных качеств, рассматривая их как часть способностей. Он пишет, что способности к тем или иным видам деятельности в существенной
мере характеризуются степенью развития некоторых
личностных черт (в частности, мотивации), а также ряда
показателей психических, психомоторных процессов,
физических качеств. Обычно их называют профессионально значимыми или профессионально важными качествами».
Другие исследователи определяют способности
и качества личности как синонимы. В.А. Бодров в своей
монографии называет профессионально важными качествами все качества и характеристики личности, определяющие успешность деятельности.
Также не разделяет способности и физические качества теоретик спорта Ю.Ф. Курамшин. Он определяет
физические качества как форму проявления физических
способностей.
В учебнике «Теория и методика физического воспитания» под редакцией Л.П. Матвеева и А.Д. Новикова уже
есть некоторое различение этих двух понятий, состоящее
в том, что качества есть реализация способностей: «Эти
(физические) качества определяют различные физические или двигательные способности (силовые, скоростные, координационные) и реализуются в них».
Часть исследователей понятие профессиональных
качеств вовсе не связывает с понятием способностей.
Так, в учебном пособии «Психология труда и инже
нерная псих
ология» М.А. Дмитриевой, А.А. Крылова,
А.И. Нафтульева профессионально значимые свойства
-
8
рассматриваются как комп лекс индивидуально-типологических, сенсорных и перцептивных, аттенционных,
мнемических, имажитивных, мыслительных, волевых
свойств.
В психологии спорта издавна употреб ляется понятие
«волевые качества», которое тоже не связывается с понятием способностей, а определяется как конкретные проявления воли спортс мена в его действиях и поступках.
Исходя из вышеизложенного, можно констатировать,
что понятие «профессиональные качества» не определилось пока как самостоятельная категория в науке вообще,
и в психологии, в частности. Вместе с тем в психологии
труд а и ее разновидности в психологии спорта становление этой дефиниции диктуется насущными практическим
задачами. Надо выяснить, какие качества наиболее связаны с успешностью деятельности, какие качественные
и количественные характеристики качеств должны быть
у работника на уровне высокого мастерства, какие взаимоотношения у качеств со способностями, с одной стороны, и со знаниями, умениями, навыками
–
с другой.
Эти вопросы решаются нами несколько с других позиций,
учитывая опыт преды дущих исследователей.
В первую очередь, без сомнения, психологические
качества связаны со способностями. Проблемами способностей глубоко занимался психолог Б.М. Теплов. Он дал
следующее определение: «Способностями называются
такие индивидуальные особенности, которые являются
условием успешного выполнения какой-либо одной или
нескольких деятельностей. Он первый из исследователей
определил признаки способностей. Наиболее существенными являются три признака:
1)
это такие индивиду
ально-психологические особенности личности, которые отличают одного человека
от другого;
9
2) способностями являются только такие индивиду-
альные особенности, которые влияют на успешность деятельности;
3) способности не сводятся к знаниям, умениям,
навыкам, а объясняют легкость и быстроту приобретения
знаний, умений, навыков.
В спорте, как и во всякой деятельности способности
необходимы для ее выполнения, и чем более способности
человека соответствуют характеру и уровню труда, тем
более успешно осуществляется деятельность.
Спортивный психолог И.П. Волков назвал пять особенностей спортивных способностей:
1) у любых способностей есть природная основа
–
задатки;
2) в спортивных способностях есть внутренняя струк-
тура, в которой различаются опорные и ведущие свойства;
3) существуют два уровня развития способностей-
репродуктивный и продуктивный (творческий);
4) общие способности обеспечивают освоение тех-
ники нескольких видов спорта, а специальные способно-
сти
–
в отдельном виде спорта;
5) в спортивных способностях различают природное,
выражающееся в задатках, и социально приобретенное
–
в спортивном опыте личности.
Здесь способности трактуются широко с включением задатков и опыта, но для нас ценно то обстоятельство, что способности проявляются в деятельности,
приобретая при этом новую характеристику
–
социаль-
ный опыт.
И.Г. Станиславская в своей кандидатской диссертации, развивая проб лему способностей вообще и спортивных способностей, в частности, выделяет два вида
способностей
–
потенциальные и актуальные. Потенци-
альные способности выступают лишь как возможность
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]