Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Профессионально важные качества специалистов экстремального профиля. Учебное пособие для СПО.pdf
41. В семейной жизни бывают такие ситуации, которые невозможно раз-
решить даже при самом сильном желании.
42. Способные люди, не сумевшие реализовать свои возможности, долж-
ны винить в этом только самих себя.
43. Многие мои успехи были возможны только благодаря помощи других
людей.
44. Большинство неудач в моей жизни произошли от неумения, незнания
или лени и мало зависело от везения или невезения.
Обработка и интерпретация результатов
Цель обработки – получить показатель локуса субъективного контроля,
то есть показатель общей интернальности «Ио». Он представляет собой сумму
совпадений ответов испытуемого с ответами, приведенными в ключе.
Ключ
«+» согласен: 2, 4, 11, 12, 13. 15, 16, 17, 19, 20, 22, 25, 27, 29, 31, 32, 34,
36, 37, 39, 42, 44.
«–» не согласен: 1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 18, 21, 23, 24, 26, 28, 30, 33, 35,
38, 40, 41, 43.
Анализ результатов
Локус контроля – это характеристика волевой сферы человека, которая
отражает его склонность приписывать ответственность за результаты своей деятельности внешним силам или собственным способностям и усилиям. Приписывание ответственности за результаты своей деятельности внешним силам носит название экстернального, или внешнего, локуса контроля, а приписывание
ответственности собственным способностям и усилиям – интернального, внутреннего, локуса контроля.
Таким образом, возможны два полярных типа личностей в зависимости от
локализации контроля: экстернальный и интернальный. Любому человеку
свойственна определенная позиция на континууме, простирающемся от экстернального к интернальному типу.
101
0 _______________¦______________ 44
экстернальный интернальный
Полученный в процессе обработки результатов показатель локуса контроля (Ио) расшифровывается следующим образом:
Величина Ио Локус контроля
0 – 21– экстернальный
22 – 44 – интернальный
В целом, чем больше величина интернальности, тем меньше экстернальность.
Локус контроля, характерный для человека, универсален по отношению к
любым типам событий и ситуаций, с которыми ему приходится сталкиваться.
Один и тот же тип контроля проявляется и в случаях неудач, и в случаях достижений, причем это наблюдается в разных сферах жизнедеятельности субъекта.
Для определения уровня локуса контроля пользуются следующими границами шкалы интернальности.
Показатель интернальности (Ио) – уровень локуса контроля
10 – 11 – низкий уровень интернальности
12 – 32 – средний уровень интернальности
33 – 44 – высокий уровень интернальности
При низком уровне интернальности люди слабо прослеживают связь
между своими действиями и значимыми для них событиями жизни. Они не
считает себя способным контролировать развитие таких событий и полагают,
что большинство из них является результатом случая или действий других людей. Поэтому «экстерналы» эмоционально неустойчивы, склонны к неформальному общению и поведению, малообщительны, у них плохой самоконтроль и
высокая напряженность.
Высокий уровень интернальности соответствует высокому уровню субъективного контроля над любыми значимыми ситуациями. Люди, имеющие та-
102
кой локус контроля, считают, что большинство важных событий в их жизни –
результат их собственных действий, что они могут ими управлять и чувствуют
ответственность и за эти события, и за то, как складывается их жизнь в целом.
«Интерналы» с высокими показателями субъективного контроля обладают
эмоциональной стабильностью, упорством, решительностью, отличаются общительностью, хорошим самоконтролем и сдержанностью.
Средний уровень интернальности характерен для большинства людей.
Особенности их субъективного контроля могут несколько изменяться в зависимости от того, представляется ли человеку ситуация сложной или простой, приятной или неприятной и т.п. Но хотя их поведение и психологическое чувство
ответственности за него зависит от конкретных социальных ситуаций, все же
можно и у них установить преобладание того или иного вида локуса контроля.
Таким образом, субъективный локус контроля связан с ощущением человека своей силы, достоинства, ответственности за происходящее, с самоуважением, социальной зрелостью и самостоятельностью личности. Поэтому, составляя рекомендации для самосовершенствования, следует учесть, что:
− конформное, уступчивое поведение в большей степени присуще лю-
дям с экстернальным локусом контроля; интерналы менее склонны подчиняться давлению (мнению, эмоциям) других людей;
− человек с интернальным локусом контроля лучше работает в одиноче-
стве;
− интерналы более активно ищут информацию и обычно более осве-
домлены о ситуации, чем экстерналы;
− у интерналов более активная, чем у экстерналов, позиция по отноше-
нию к своему здоровью.
Исследования показали, что интерналы более популярны, занимают благоприятную позицию в системе межличностных отношений. Они более благожелательны, увереннее в себе и терпимее. Лица с интернальным локусом контроля предпочитают недирективные методы воспитания и руководства. Экстерналам нередко присущи тревожность и депрессия.
103
Приложение 5
Тест-опросник «Готовность к риску» (PSK) (Г. Шуберт)
Инструкция: оцените степень своей готовности совершать определенные
действия, ответив на представленные вопросы. Для этого Вам необходимо обвести кружком в бланке ответов соответствующий балл за каждый ответ по
схеме:
«полностью согласен» – 2 балла;
«больше да, чем нет» – 1 балл;
«ни да, ни нет», «нечто среднее» – 0 баллов;
«больше нет, чем да» – -1 балл;
«полностью не согласен» – -2 балла.
Вопросы
1. Превысили бы Вы установленную скорость, чтобы быстрее оказать
необходимую медицинскую помощь тяжелобольному человеку?
2. Согласились бы Вы ради хорошего заработка участвовать в опасной и
длительной экспедиции?
3. Стали бы Вы на пути убегающего опасного взломщика?
4. Могли бы Вы ехать на подножке товарного вагона при скорости более
100 км/ч?
5. Можете ли Вы на другой день после бессонной ночи нормально рабо-
тать?
6. Стали бы Вы первым переходить очень холодную реку?
7. Одолжили бы Вы другу большую сумму денег, будучи не совсем уве-
ренным, что он сможет Вам вернуть эти деньги?
8. Вошли бы Вы вместе с укротителем в клетку со львами при его заве-
рении, что это безопасно?
9. Могли бы Вы под руководством извне залезть на высокую фабричную
трубу?
104
10. Могли бы Вы без тренировки управлять парусной лодкой?
Могли бы Вы в виде исключения вместе с семью другими людьми
Взялись бы Вы за опасную для жизни работу, если бы за нее хорошо
11. Рискнули бы Вы схватить за уздечку бегущую лошадь?
12. Могли бы Вы после 10 стаканов пива ехать на велосипеде?
13. Могли бы Вы совершить прыжок с парашютом?
14. Могли бы Вы при необходимости проехать без билета от Пскова до
Москвы?
15. Могли бы Вы совершить автотурне, если бы за рулем сидел Ваш зна-
комый, который совсем недавно был в тяжелом дорожном происшествии?
16. Могли бы Вы с 10-метровой высоты прыгнуть на тент пожарной ко-
манды?
17. Могли бы Вы, чтобы избавиться от затяжной болезни с постельным
режимом, пойти на опасную для жизни операцию?
18. Могли бы Вы спрыгнуть с подножки товарного вагона, движущегося
со скоростью 50 км/ч?
19.
подняться в лифте, рассчитанном только на 6 человек?
20. Могли бы Вы за большое денежное вознаграждение перейти с завя-
занными глазами оживленный уличный перекресток?
21.
платили?
22. Могли бы Вы после 10 рюмок водки вычислять проценты?
23. Могли бы Вы по указанию Вашего начальника взяться за высоковоль-
тный провод, если бы он заверил Вас, что провод обесточен?
24. Могли бы Вы после некоторых предварительных объяснений управ-
лять вертолетом?
25. Могли бы Вы, имея билеты, но без денег и продуктов, доехать из
Москвы до Хабаровска?
105
Бланк ответов
№ во-
«полностью со-
«больше да,
«нечто
«больше нет,
«полностью
1 2 1 0 -1
-2 2 2
1 0 -1
-2 3 2
1 0 -1
-2 4 2
1 0 -1
-2 5 2
1 0 -1
-2 6 2
1 0 -1
-2 7 2
1 0 -1
-2 8 2
1 0 -1
-2 9 2
1 0 -1
-2
10 2 1 0 -1
-2
11 2 1 0 -1
-2
12 2 1 0 -1
-2
13 2 1 0 -1
-2
14 2 1 0 -1
-2
15 2 1 0 -1
-2
16 2 1 0 -1
-2
17 2 1 0 -1
-2
18 2 1 0 -1
-2
19 2 1 0 -1
-2
20 2 1 0 -1
-2
21 2 1 0 -1
-2
22 2 1 0 -1
-2
23 2 1 0 -1
-2
24 2 1 0 -1
-2
25 2 1 0 -1
-2
проса
гласен»
чем нет»
среднее»
чем да»
не согласен»
действие наудачу в надежде на счастливый исход или как возможная опасность,
как действие, совершаемое в условиях неопределенности.
ста дается по непрерывной шкале как отклонение от среднего значения. Положительные ответы свидетельствуют о склонности к риску. Максимально возможный диапазон: от -50 до +50 баллов.
Тест позволяет оценить степень готовности к риску. Риск понимается как
Обработка и интерпретация результатов
Подсчитайте сумму набранных баллов с учетом знака. Общая оценка те-
106
Интерпретация:
− меньше -30 баллов. Повышенная осторожность.
− от -10 до +10 баллов. Средний уровень склонности к риску.
− свыше +20 баллов. Высокий уровень склонности к риску.
Высокая готовность к риску сопровождается низкой мотивацией к избеганию неудач (защите). Готовность к риску прямо пропорционально связана с
числом допускаемых ошибок.
Исследования показали, что с возрастом готовность к риску снижается; у
более опытных работников готовность к риску ниже, чем у неопытных; у женщин готовность к риску реализуется при более определенных условиях, чем у
мужчин; у военных командиров и руководителей предприятий готовность к
риску выше, чем у студентов; с ростом отверженности личности в ситуации
внутреннего конфликта растет готовность к риску; в условиях группы готовность к риску проявляется сильней, чем при действиях в одиночку, и зависит от
групповых ожиданий.
107
Приложение 6
Определение направленности личности (Ориентационная анкета)
Для определения личностной направленности может быть использована
ориентационная анкета, разработанная Б. Бассом. Анкета состоит из 27 суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответов, соответствующие
трем видам направленности личности: на себя, на общение, на дело.
Инструкция. Опросный лист состоит из 27 пунктов. По каждому из них
возможны три варианта ответов – А, Б, В.
1. Из ответов на каждый пункт выберите тот, который лучше всего выражает Вашу точку зрения по данному вопросу. Возможно, что какие-то из вариантов ответов покажутся Вам равноценными. Тем не менее, необходимо выбрать из них только один, а именно тот, который в наибольшей степени отвечает вашему мнению и более всего ценен для Вас. Букву, которой обозначен ответ (А, Б, В), напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта (1-27) в колонке «Больше всего».
2. Затем из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который дальше
всего отстоит от Вашей точки зрения, наименее для Вас ценен. Букву, которой
обозначен ответ, вновь напишите на листе для записи ответов рядом с номером
соответствующего пункта в столбце «Меньше всего».
3. Таким образом, для ответа на каждый из вопросов Вы используете две
буквы, которые и записываете в соответствующие столбцы. Остальные ответы
нигде не записываются.
Старайтесь быть максимально искренним. Среди вариантов ответа нет
«хороших» или «плохих», поэтому не старайтесь угадать, какой из ответов является «правильным» или «лучшим» для вас.
108
Текст опросника
Утверждения
Больше
Меньше
1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:
2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы
3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто:
4. Мне нравится, когда люди:
5. Я хотел бы, чтобы мои друзья:
6. Лучшими друзьями я считаю тех:
7. Больше всего я не люблю:
8. По-моему, хуже всего, когда педагог:
а) одобрения моей работы;
б) сознания того, что работа сделана хорошо;
в) сознания того, что меня окружают друзья.
быть:
а) тренером, который разрабатывает тактику игры;
б) известным игроком;
в) выбранным капитаном команды.
а) проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход;
б) вызывает интерес к предмету, так что учащиеся с удовольствием углубляют свои знания в этом предмете;
в) создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто
не боится высказать свое мнение.
всего
всего
а) радуются выполненной работе;
б) с удовольствием работают в коллективе;
в) стремятся выполнить свою работу лучше других.
а) были отзывчивы и помогали людям, когда для этого представляются возможности;
б) были верны и преданы мне;
в) были умными и интересными людьми.
а) с кем складываются хорошие взаимоотношения;
б) на кого всегда можно положиться;
в) кто может многого достичь в жизни.
а) когда у меня что-то не получается;
б) когда портятся отношения с товарищами;
в) когда меня критикуют.
а) не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпатичны,
насмехается и подшучивает над ними;
б) вызывает дух соперничества в коллективе;
в) недостаточно хорошо знает свой предмет.
109
9. В детстве мне больше всего нравилось:
а) проводить время с друзьями;
10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто:
11. В первую очередь школа должна:
12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я
13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:
14. Я люблю, когда:
15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:
16. Лучше всего я учусь, если преподаватель:
17. Для меня нет ничего хуже, чем:
б) ощущение выполненных дел;
в) когда меня за что-нибудь хвалили.
а) добился успеха в жизни;
б) по-настоящему увлечен своим делом;
в) отличается дружелюбием и доброжелательностью.
а) научить решать задачи, которые ставит жизнь;
б) развивать, прежде всего, индивидуальные способности ученика;
в) воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с
людьми.
использовал бы его:
а) для общения с друзьями;
б) для отдыха и развлечений;
в) для своих любимых дел и самообразования
а) работаю с людьми, которые мне симпатичны;
б) у меня интересная работа;
в) мои усилия хорошо вознаграждаются.
а) другие люди меня ценят;
б) испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы;
в) приятно провожу время с друзьями.
а) рассказали о каком-либо интересном деле, связанном с учебой, работой, спортом и иным, в котором мне довелось участвовать;
б) написали о моей деятельности;
в) обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.
а) имеет ко мне индивидуальный подход;
б) сумеет вызвать у меня интерес к предмету;
в) устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.
а) оскорбление личного достоинства;
б) неудача при выполнении важного дела;
в) потеря друзей.
110