Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Профессиональная подготовка тренера-преподавателя на основе комплексного анализа художественной гимнастики

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 / 2016 17 18 19 20 > Следующая >>>

– специалисты различных танцевальных направлений. Осуществляют обучение раз личным танцевальным стилям и способствуют развитию танцевальности;

– звукорежиссеры. Осуществляют подбор музыкального сопровождения, компоновку фонограмм для упражнений гимнасток;

– модельеры. Разрабатывают модели и изготавливают костюмы для соревнований и показательных выступлений;

10. Сотрудники федерации. Осуществляют организацию и управление всех аспектов многолетней системы подготовки гимнасток.

Таким образом, кадровое обеспечение подготовкой сборной команды России по художественной гимнастике носит полифункциональный характер. От профессионализма этих специалистов зависит результативность деятельности спортсменок.

Важным является тот факт, что все специалисты системы педагогического регулирования многолетней интегральной подготовкой гимнасток сборной команды России имеют соответствующее образование. Кроме того, одним из важных направлений деятельности федерации является оказание помощи субъектам Российской Федерации и региональным федерациям в обеспечении кадрами, а так же в повышении уровня их квалификации. В результате – регионы, где культивируется художественная гимнастика и есть необходимая база для занятий, обеспечены высококвалифицированными тренерами, которые в свою очередь осуществляют успешную подготовку высококлассных гимнасток и обеспечивают резерв для сборных команд. Изучение данной проблемы показало, что нехватка тренерских кадров наблюдается в тех регионах, где отсутствуют современные спортсооружения для художественной гимнастики и учебно-тренировочный процесс осуществляется в несоответствующих условиях. Новые специализированные условия подготовки гимнасток привлекают специалистов. Об этом свидетельствуют примеры, зарегистриро-

151

ванные в Карелии, Татарстане, где хорошие условия работы привлекают не только молодых тренеров, но и опытных.

В ходе исследования разработаны следующие пути, направленные на приобретение специального образования и повышение квалификации специалистов:

– после завершения спортивной карьеры многие элитные гимнастки приступают к тренерской деятельности, закончив ВУЗы физической культуры;

– тренеры, которые не имели ранее специального образования, проходили переподготовку и получали право работать в спортивно-педагогической профессии;

– тренеры и гимнастки сборной команды России выезжают в различные регионы страны и проводят мастерклассы, направленные на повышение квалификации педагогов и спортсменок;

– в конце каждого олимпийского цикла ведущие тренеры и судьи повышают квалификацию, участвуя в международных семинарах по изучению новых правил соревнований. Далее они проводят многочисленные семинары для тренеров и судей различных регионов России с целью повышения уровня их квалификации;

– повышение научной квалификации тренеров и судей осуществляется путем подготовки и защиты магистерских и кандидатских диссертаций;

– обобщение и распространение передового опыта зарубежных специалистов (Болгария и др.);

– медицинские сотрудники регулярно принимают участие в специально для них организованных мероприятиях ФМБФ, Минспорта, а так же получают консультации ведущих специалистов геронтологии, спортивной медицины и других медико-биологических специальностей;

– в управленческой деятельности различных структур федерации принимают участие высококвалифицированные гимнастки, закончившие свою спортивную карьеру.

Перспективы кадрового аспекта работы федерации были направлены на то, чтобы обеспечить высококвалифициро-

152

ванными специалистами все регионы России, культивирующие художественную гимнастику.

Таким образом, для успешного функционирования вида спорта проблема кадрового обеспечения должна быть первостепенной и она нуждается в постоянном поиске новых путей ее совершенствования.

1.8. Интегральная подготовка спортсменов в художественной гимнастике

Подготовка гимнасток к главному старту четырехлетия должна осуществляться на базе гибкой научно обоснованной Целевой комплексной программы долговременного действия с учетом тенденций развития мирового спорта в целом и художественной гимнастики в частности. Коррекция этой программы должна производиться после анализа результатов выступления российских спортсменок в чемпионатах мира и других важных стартах. Нами была разработана система интегральной подготовки гимнасток высокой квалификации на основе перспективно-прогностического подхода (рис. 7, 8).

Компоненты интегральной подготовки включают:

Построение перспективных моделей соревновательной деятельности всех главных стартов четырехлетия, где спрогнозированы:

– максимальные требования к исполнительскому мастерству гимнасток (сложность, композиция, техническое и артистическое исполнение);

– объем тренировочной нагрузки для каждой гимнастки;

– структура и содержание модельных тренировок на разных этапах подготовки.

Систему отбора в сборную команду России гимнасток, выступающих в индивидуальной программе и в групповых упражнениях, где учитывали:

– спортивный результат;

153

СПОРТИВНЫЙ

РЕЗУЛЬТАТ

Оптимальная избыточность

Техническая

Психологическая Тактическая

ИНТЕГРАЛЬНАЯ

ПОДГОТОВКА

Функциональная Теоретическая

Физическая

Опережающее развитие

ПЕРСПЕКТИВНО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ

ПОДХОД

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОГДГОТОВКИ

Рис. 7. Блок схема концепции интегральной подготовки

– степень соответствия целевой модели по содержанию

и сложности упражнения;

– требованиям к композиции и артистизму; – динамику спортивных результатов; – стабильность выступлений; – показатели надежности спортивных результатов; – выполнение индивидуального плана; – интегральный показатель здоровья; – антропометрические данные спортсменок (вес, рост). Постоянное совершенствование технического мастер-

ства, где основными задачами являлись:

– уточнение модели оптимальной сложности элементов для программ во всех видах многоборья индивидуально для каждой гимнастки;

154

– качество выполненных элементов, связок и комбина-

ций в целом;

– поддержание оптимального, необходимого и достаточ-

ного уровня базовой технической подготовленности.

Поддержание необходимого уровня СФП с целью обеспечения базы для успешного решения задач технической подготовки членов сборной команды страны:

– для каждой гимнастки подобраны упражнения СФП, которые адекватны техническим действиям в рамках перспективной модели соревновательной деятельности.

Поддержание необходимого уровня хореографической подготовленности гимнасток за счет:

– разработки и проведения специальных уроков по классической, народно-характерной хореографии;

– внедрения контрольных тестов по хореографии.

Совершенствование организационно-управленческого аспекта подготовки:

– на централизованную подготовку привлекались гимнастки вместе с их личными тренерами;

– в подготовке участвовали специалисты разных областей науки и практики, способные оказать существенную помощь во многих аспектах подготовки спортсменок сборной команды страны;

– обеспечивался необходимый объем централизованной подготовки гимнасток;

– осуществлялся тщательный выбор музыкального сопровождения для каждой композиции гимнасток;

– проводилась большая работа по совершенствованию соревновательных костюмов;

– осуществлялся систематический глубокий анализ выступления гимнасток на чемпионатах мира и принимались необходимые меры по устранению выявленных недостатков;

– формировались группы поддержки российских гимна-

сток во время выступления на ответственных соревнованиях.

Оптимальная организация научно-методического

аспекта, с акцентом на сбалансированное сочетание психо-

155

КОМПОНЕНТЫ ИНТЕГРАЛЬНОЙ

Перспективные модели соревновательной

Компоненты исполнительского мастерства: сложность, композиция, исполнение, артистичность, – объем тренировочных нагрузок – структура и содержание модельных тренировок

Система отбора в команду

– спортивный результат, – соответствие целевой модели компонентов исполнительского мастерства, – динамика спортивных результатов, – стабильность выступлений, – надежность выступлений, – выполнение индивидуального плана, – интегральный показатель здоровья, – антропометрические данные,

СПОРТИВНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ

Совершенство-

Уровень СФП вание технического мастерства

– создание модели оптимальной сложности, – качество выполненных элементов, комбинаций, – поддержание достаточного уровня базовой технической подготовленности

– обеспечение

базы для успеш-

ного решения

задач технической

подготовки,

– упражнения

СФП адекватны

техническим

действиям

в рамках перспек-

тивных

моделей

соревновательной

деятельности

156

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

ПОДГОТОВКИ ГИМНАСТОК

СОСТАВЛЯЮЩАЯ

Уровень хореографической подготовленности

– обеспечение для всех компонентов исполнительского мастерства, – введение контрольных тестов для оценки уровня хореографической подготовленности в выступлениях

Уровень артистической подготовленности

Воспитание музыкальноритмическое, – эстетическое, – введение занятий по пластике, – подготовка и участие в театрализованных выступлениях

Организационноуправленческий аспект

– привлечение на центр. подготов. гимнасток с личным тренером, – оптимальное сочетание центр. подготовки и на местах, – ведение контрольных тренировок по работе с предметами на сборах подготовительного периода, – привлечение специалистов акробатики, цирка и др. – совершенствование соревновательных костюмов, – организация группы поддержки на соревнован. – сочетание тренировочного и учебного процесса (в школе, вузе), – подготовка и переподготовка тренеров, – сочетание методов воспит. обучения и духовного воспитания гимнасток, – сопровождение после окончания спортивной карьеры

Организация научнометодического и медикобиологического сопровождения

– оптимальная структура обследований, – унификация методов медикобиологического, психологич. и педагогического сопровождения, – работа КНГ, – анализ и моделирование техники элементов тела и предметов, – обоснование правомерности выполнения элементов в художественной гимнастике, – внесение научно-обоснованных предложений в FIG, – совершенствование методики судейства, – проведение научных исследований, выпуск публикаций

ПРОЦЕСС

Рис. 8. Схема интегральной подготовки спортсменок

в художественной гимнастике

157

лого-педагогического и медико-биологического сопровождения учебно-тренировочного процесса:

– врачи сборной команды использовали комплекс методов лечения, реабилитации и восстановления спортсменок, основанных на принципах натуральной медицины, что позволило расширить диагностику процессов адаптации к тренировочным и соревновательным нагрузкам, выявить имеющиеся резервные возможности и факторы, лимитирующие работоспособность организма. Это способствовало совершенствованию управления подготовкой гимнасток;

– в систему подготовки внедрены методики повышения резервных возможностей гимнасток высокой квалификации с помощью пептидных биорегуляторов, разработанных специалистами Санкт-Петербургского института биорегуляции и геронтологии;

– специально организованная работа комплексной научной группы (КНГ) направлена на:

а) выявление интегрального показателя здоровья, адап-

тационных возможностей организма, уровня трени-

рованности организма, уровня энергетического обес печения, психоэмоционального состояния; определе ние состояния миокарда, что позволяло осуществлять коррекцию всего процесса подготовки и реализовать запрограммированный объем тренировочной работы, повысить ее эффективность;

б) оценку соревновательной деятельности, где опреде-

лялась результативность соревновательной деятель-

ности, надежность выполнения соревновательных

программ, выявлялся уровень сложности соревнова-

тельных программ, технического исполнения и арти-

стичности, уровень владения предметами; регистри-

ровались допущенные ошибки, выявлялись их причины и разрабатывались рекомендации по их устранению.

Таким образом, система интегральной подготовки членов сборной команды России по художественной гимнастике позволяла справиться с экстремальными усло-

158

виями спорта высших достижений, достойно представить нашу страну на мировом гимнастическом помосте и прочно удерживать лидирующие позиции в течение двадцати лет.

2. Воспитательный аспект в подготовке

тренера-преподавателя

по художественной гимнастике

Современный спорт – это сложная трудовая, профессиональная деятельность, требующая от человека большого напряжения его духовных и физических сил. Спорт стал считаться полноправным видом трудовой деятельности, особой профессией, овладеть которой может далеко не каждый. Таковой является профессиональная деятельность тренера, который осуществляет многолетнюю подготовку спортсмена. Деятельность спортивного педагога относится к разряду социономических профессий, где предметом труда является человек, а орудия труда – функциональные: наша речь, память, мышление и другие свойства интеллекта и воли. Тренер – это личность с развитыми интеллектуальнодуховными функциями, несущая в себе культурные, этические ценности и идеалы, представление о миссии педагогической профессии в обществе.

Спортивная гимнастика, прыжки на батуте, художественная гимнастика, спортивная акробатика, спортивная аэробика относятся к видам спорта с ярко выраженной ранней специализацией. Спортивная многолетняя карьера спортсменов этих видов спорта начинается в дошкольном и младшем школьном возрасте и продолжается, зачастую, более десяти лет. Дети проводят со спортивным педагогом порой больше времени, чем со своими родителями. И от того, кто находится рядом с детьми в этот важный период жизни, зависит их будущее. Ситуации в спорте требуют от тренера не только знания специальных дисциплин, но и психологии возрастной, социальной, педагогической, медицинской, психологии труда, физиологии, анатомии, этики. Чтобы эффективно управлять деятельностью спортс-

160

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 / 2016 17 18 19 20 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]