Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Приоритетные направления государственной культурной политики Российской Федерации. Учебное пособие
.pdf
конкурса в области педагогики, воспитания и работы с молодежью
до 20 лет «За нравственный подвиг учителя».
Цели Конкурса:
укрепление взаимодействия светской и церковной систем образования по гражданско-патриотическому и духовнонравственному воспитанию и образованию детей и молодёжи;
стимулирование творчества педагогов и воспитателей образовательных организаций Ставропольского края и поощрения их за
многолетнее высокое качество гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания и обучения детей и молодёжи, за
внедрение инновационных разработок, содействующих гражданско-патриотическому и духовно-нравственному развитию детей и
молодёжи, в сферу образования.
Задачи Конкурса:
обобщение, отбор и внедрение имеющихся практик по духовно-нравственному воспитанию и обучению детей и молодёжи в
образовательных организациях Ставропольского края;
формирование базы данных об имеющемся эффективном
опыте в указанном направлении образовательных организаций
Ставропольского края;
содействие общественному признанию граждан Российской
Федерации, внесших существенный личный трудовой, творческий,
организационный, материальный вклад в развитие гражданскопатриотического и духовно-нравственного воспитания и обучения
детей и молодёжи.
Конкурс проводится по следующим номинациям:
1. Лучшая инновационная разработка года – выдвигаются ра-
боты, имеющие значительный инновационный потенциал и доказавшие свою значимость для развития системы гражданскопатриотического и духовно-нравственного воспитания и обучения
детей и молодежи.
2. Лучшее педагогическое исследование года – оцениваются
работы, имеющие высокий научный уровень, представляющие завершённое самостоятельное педагогическое исследование по актуальным проблемам современного воспитания и образования детей
и молодежи.
3. Лучший издательский проект года – выдвигаются публика-
ции, журналы, учебники, книги, сайты и другие издания по гражданско-патриотической и духовно-нравственной тематике в практике работы с детьми и молодёжью.
81
4. Лучшая программа гражданско-патриотического и духовно-
нравственного воспитания детей и молодежи – выдвигаются работы по созданию системы духовно-нравственного воспитания детей
и молодёжи и системы историко-просветительской и военнопатриотической деятельности детских общественных организаций
разных уровней.
5. Лучшая методическая разработка по предмету «Основы религиозных культур и светской этики» – выдвигаются работы учителей – практиков, осуществляющих образовательно-воспитательную, методическую и информационную деятельность, отражённую в циклах уроков, методических пособиях по ОРКиСЭ.
6. Педагоги высшей школы – средней школе – выдвигаются
работы педагогов высшей школы, имеющие высокий научный
уровень и реализуемые в образовательных организациях Ставропольского края.
7. За организацию духовно-нравственного воспитания в образовательных организациях Ставропольского края – выдвигаются
программы комплексных мероприятий по духовно-нравственной
тематике, их значимость и результативность.
Кроме того, ежегодно в соответствии с Планом мероприятий
по реализации в 2016-2020 годах Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года проводится краевой этап конкурса профессионального мастерства педагогических
работников «Воспитать человека», среди задач которого:
- реализация Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года;
- выявление высококлассных специалистов в области духовно-нравственного образования и воспитания, поддержка их социального и профессионального статуса;
- привлечение внимания краевых органов законодательной,
исполнительной власти, и органов местного самоуправления, всех
заинтересованных организаций, средств массовой информации,
широкой педагогической, родительской общественности к устойчивому развитию воспитания детей и молодежи;
- содействие развитию профессионального мастерства специалистов в области воспитания;
- представление лучших образцов воспитывающей деятельности, обеспечивающих высокие результаты в области формирования духовно-нравственной культуры обучающихся.
82
Выводы
Формирование культуры личности на основе духовно-
нравственного развития и воспитания личности является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для общества. Сфера культуры и образования призваны обеспечивать духовно-нравственное развитие и воспитание личности для становления и развития гражданственности, принятия национальных и
общечеловеческих ценностей, следования им в личной и общественной жизни.
Вопросы для самопроверки
1. Дайте определение понятиям культура личности, духовнонравственное воспитание и развитие личности.
2. Дайте характеристику документам: «Основы государственной культурной политики», Концепция духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, Стратегия
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года.
3. Поделитесь примерами из собственной практики в сфере
формирования духовно-нравственной культуры личности.
Литература
Основная: 69, 122, 123.
Дополнительная: 113, 114.
83
7. Культурная политика в области
формирования информационной среды
План лекции
1. Информационная культурная среда.
2. Культурная политика и информационная грамотность.
1. Информационная культурная среда
Бурное развитие инфо-коммуникационных систем в конце XX –
начале XXI веков привело к массовому внедрению их во все сферы
жизни, и тем способствует формированию нового информационного общества, характеризуемого такими качествами, как открытость, мобильность, усиление роли умственного труда. В информационном обществе количество потребляемой информации на
порядок превышает потребление материальных ресурсов. Все
большее количество людей занято в сфере получения, хранения и
обработки информации. Материальное же производство все больше перекладывается на роботов. Рост популярности социальных
сетей и блогов приводит к тому, что каждый их пользователь становится создателем определенного информационного контента,
доступного неограниченному количеству других пользователей.
В настоящее время обеспечены техническая, технологическая и
правовая возможности доступа любому члену общества практически в любой точке территории к нужной ему информации. Информация становится важнейшим стратегическим ресурсом общества
и занимает ключевое место в экономике, образовании и культуре.
Теории информационного общества связываются сегодня
прежде всего с технологическими прорывами и глобальными сетями, информационными супермагистралями. Однако информационное общество является пока перспективой не только потому, что
еще недостижима технологически информационная связь для всех,
но и потому, что термин «информационное общество» намного
более многозначен и глубок, чем просто понятие о планете, опутанной современными средствами коммуникации. Это тип общества, в котором информация снова становится суперзначимой, возвращается к своим исходным сущностным, ценностным смыслам,
снова становится креативной, созидающей, а не разрушающей силой. Об этом очень точно и образно сказал М. Кастельс: «Обещанием информационной эпохи является освобождение беспреце-
84
дентной возможности силы разума. Я думаю – следовательно,
я произвожу. Мечта Просвещения – что разум и наука решат проблемы человечества в пределах досягаемости. Однако существует
экстраординарный разрыв между нашей технологической переразвитостью и нашей социальной недоразвитостью. Наши экономика,
общество и культура построены на интересах, ценностях, институтах и системах представлений, которые в общем ограничивают
коллективную креативность, конфискуют плоды информационной
технологии и отклоняют нашу энергию в русло самоуничтожающей конфронтации» [2].
Важнейшей характеристикой информационного общества
становится информационная открытость – организационно-
правовой режим деятельности любого участника социального
взаимодействия, обеспечивающий любым участникам этого взаимодействия возможность получать необходимый и достаточный
объем информации (сведений) о своей структуре, целях, задачах,
финансовых и иных существенных условиях деятельности.
Формируется информационная среда, в которой создается,
хранится, обрабатывается и распространяется информация, и осуществляются все формы информационного взаимодействия в обществе, обеспечивающие его существование и функционирование,
как единого социального организма.
Информационная среда в свою очередь порождает информаци-
онную культуру – интегративную способность личности, проявляющуюся в освоении, владении, применении, преобразовании информации с применением информационных технологий и применением этих
умений в обучении и в дальнейшей профессиональной деятельности.
Информационная культура не сводится к разрозненным знаниям
и умениям работы с компьютером, а предполагает информационную
направленность целостной личности, обладающей мотивацией к использованию и усвоению новых информационных знаний и умений и
рассматривается как одна из граней личностного развития.
Но среди позитивных тенденций информационное общество
порождает и целый ряд проблем. Лавина информации, обрушиваемая ежедневно на конечного пользователя с экранов телевидения,
новостных лент и социальных сетей, часто приводит к информационному и эмоциональному перегрузу, вызывающему стресс. Далеко не каждый человек способен ориентироваться в огромном
потоке информации, отсекать информационный мусор и выявлять
85
объективное знание как высшую форму информации. Как результат на сознание человека возрастет влияние средств массовой информации. С развитием различного рода электронных устройств
появляется угроза неприкосновенности частной жизни. К тому же
человек не всегда способен критически воспринимать получаемую
из вне информацию, что приводит к тому, что он становится жертвой мошенников и манипуляторов.
К тому же возникает еще одна проблема, как в условиях открытости информационного общества и рыночной экономики, с их
стремлением к удовлетворению вкусов массового потребителя,
сохранить достаточно высокий культурный уровень. Ведь, не секрет, что большая часть информационного потока в СМИ и сети
Интернет, носит развлекательный характер достаточно сомнительного качества.
Вот поэтому, информационная среда должна находится под
контролем государственных структур, и проводить информационную политику направленную на поддержание конституционного
строя Российской Федерации. Передача в частные руки мощнейших источников информации может привести к необратимым последствиям. Вера в честную, но «невидимую руку» рынка, которая
безраздельно господствовала в нашем обществе в 90-е годы, наконец-то уступает идее «мягкой» государственной цензуре, способной контролировать и дозировать поток медиаинформации, льющейся со всех сторон на конечного её потребителя.
2. Культурная политика и информационная грамотность.
Развитие информационной среды в каждой стране происходит
неравномерно во времени и пространстве. Поэтому целенаправленная трансформация информационной среды в сетевые структуры организации жизни общества и государства есть необходимое
условие социального прогресса и успешного движения к информационному обществу.
Если предшествующие этапы развития человечества длились
каждый около трех веков, то ученые прогнозируют, что информационный этап продлится значительно меньше. Срок его существования ограничится, вероятно, сотней лет. Это означает, что в ближайшем будущем все государства мира войдут в развитое информационное общество и тогда же начнется переход к постинформационному обществу.
86
Однако, несмотря на это информационная грамотность насе-
ления нашей страны оставляет желать лучшего. Под «информационной грамотностью», мы понимаем знания, способности и навыки, необходимые для получения информации, ее оценки и использования, приобретаемые как в процессе обучения в профессиональных и образовательных организациях, так и вне их, включая все
типы информационных ресурсов: устные, печатные и цифровые.
Поэтому «Основы культурной политики» ставят одной из
своих целей «формирование информационной грамотности граждан», путем «повышения качества материалов и информации,
размещаемых в средствах массовой информации и сети «Интернет», повышении этической и эстетической ценности, профессионального уровня распространяемых государственными теле-
и радиовещателями программ и продуктов».
К сожалению, сам процесс повышения этической и эстетической ценности, профессионального уровня распространяемых государственными теле- и радиовещателями программ и продуктов
движется с большим трудом. Телеэфир российских каналов заполнен низкопробными криминальными сериалами, этически сомнительными ток-шоу, однотипными и малоинтеллектуальными «голубыми огоньками» и «аншлагами». Все это рассчитано на так
называемого массового зрителя, взращенного бесконечными образовательными реформами и тотальной коммерциализацией всех
сфер жизни, снизивших общекультурный уровень российского
общества. В итоге имеем такого телезрителя, который смеется
«аншлагам» и смотрит «Дом-2».
Но если с повышением этической и эстетической ценности,
профессионального уровня распространяемых государственными
теле- и радиовещателями программ и продуктов пока наблюдаются большие проблемы, то в вопросе «формирования единого российского электронного пространства знаний на основе оцифрованных книжных, архивных, музейных фондов, собранных в
Национальную электронную библиотеку и национальные электронные архивы по различным отраслям знания и сферам творческой деятельности, создание национальной российской системы
сохранения электронной информации, в том числе ресурсов в сети
«Интернет», мы видим серьезные подвижки.
Крупные российские библиотеки и музеи оцифровывают свои
архивы и предоставляют возможность удаленного доступа к ним.
В России появляются проекты 3D музеев, позволяющих посетите-
87
лю увидеть музейный предмет со всех сторон, увеличить его изображение, увидеть какие-то особенности, которые сложно увидеть в
экспозиции обычного музея. К сожалению, пока на Северном Кавказе таких музеев еще нет. Но для региона с его богатейшими коллекциями экспонатов, хранящимися запасниках – такой музей
просто необходим. Ведь системная составляющая информационной культуры возможна при наличии устойчивой внутренней мотивации к освоению систем информационных технологий и потребности в их использовании. На этом уровне требуются более
сложные формы способностей к воображению при включении в
виртуальные ситуации. Развиваются умения и навыки свободного
ориентирования в мире компьютерных технологий, перехода от
одного программного средства к другому, происходят овладение
методами сбора и обработки информации, освоение новых универсальных программных средств и умения оказать помощь в их
применении другим пользователям.
На наш взгляд развитие в России информационной культуры,
при том, что, техническая база и человеческий потенциал в настоящее время приспособлены для оптимального превращения знаний
в информационный ресурс и переработки последнего с целью перевода его пассивных форм (книги, статьи и т.п.) в активные (модели, алгоритмы, программы, проекты), является важнейшей задачей государства.
Выводы
Информационная среда – совокупность технических и программных средств хранения, обработки и передачи информации, а
также социально-экономических и культурных условий реализации процессов информатизации. Информационная среда должна
находится под контролем государственных структур, и проводить
информационную политику направленную на поддержание конституционного строя Российской Федерации.
Важнейшей задачей культурной политики РФ является формирование информационной грамотности населения страны, т.е.
знаний, способностей и навыков, необходимых для получения информации, ее оценки и использования, приобретаемых как в процессе обучения в профессиональных и образовательных организациях, так и вне их, включая все типы информационных ресурсов:
устные, печатные и цифровые.
88
Вопросы для самопроверки
1. Дайте определение понятиям «информационное общество»
и «информационная среда».
2. Дайте характеристику документам: «Основы государ-
ственной культурной политики», «Стратегия государственной
культурной политики на период до 2030 года» в вопросе формирования информационной грамотности граждан.
3. Охарактеризуйте современную информационную культуру
на Северном Кавказе.
4. Назовите меры, предпринимаемые государством для на по-
вышение этической и эстетической ценности, профессионального
уровня распространяемых государственными теле- и радиовещателями программ и продуктов.
Литература
Основная: 64, 80.
Дополнительная: 3, 20.
89
8. Кадры в сфере культуры
План лекции
1. Менеджмент в сфере культуры.
2. Подбор и расстановка кадров в учреждениях культуры.
3. Мотивация и стимулирование деятельности работников сферы
культуры в современных условиях.
1. Менеджмент в сфере культуры
Культурная политика в нашей стране требует пересмотра
управленческой деятельности в существующих локальных и глобальных процессах. Смысл менеджмента состоит, прежде всего,
в создании организационных и экономических условий саморазвития культурной жизни, социализации личности.
В сфере культуры менеджмент появился относительно недавно. С конца 90-х годов XX столетия, когда стали более обозримыми новые рыночные тенденции развития российского общества.
По мере преобразований общества сфера культуры, существовавшая более полувека в тесной связи с государством, испытывала
острый дефицит знаний, действий и новых навыков. В культурной
деятельности, осуществляемой в музеях, театрах, выставочных
залах фольклорными коллективами, творческими людьми возник
вакуум, связанный с отсутствием организационных, управленческих технологий, координационных и проективных практик, маркетинговых решений.
Менеджмент в сфере культуры – это деятельность личности,
группы людей с целью эффективного использования финансовых,
креативных, символических, материальных, социальных, интеллектуальных и прочих ресурсов культуры, основанная на системе
методов и функций управления организациями, проектами, структурами и т. д [1, с. 22].
Среди существенных особенностей менеджмента в сфере
культуры необходимо обратить внимание на характер и основные
цели учреждений культуры, реализуемые ими услуги, а также мониторинг рынка, в котором они формируются.
Современный этап развития технологий менеджмента весьма
серьезно зависим от культурных и социальных факторов, а каждое
крупное предприятие стремится быть носителем определенной
корпоративной культуры. Культура, путем реализации культурных
90
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]