Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Педагогика и педагогическая психология психология педагогической деятельности. Учебное пособие
.pdf
– демонстрация вербальными и невербальными средствами заинтересованного внимания к студентам, поддержка их стремления к участию в диалоге с преподавателем;
– предоставление студентам возможности сориентироваться в ситуации, “собраться с мыслями”.
3. Приемы инициирования встречной учебно-познавательной активно-
сти ученика:
– прямое побуждение студентов к активному взаимодействию с преподавателем на
– мотивирование перед группой поощрений студентов за проявленную
инициативу;
– критика собственных ошибок в качестве демонстрации эталона отношения к ним;
– “игровая провокация” («Что-то Иванов Иван недоверчиво улыбается
при твоем ответе. Докажи ему, что ты действительно прав…»
занятии;
7
.
Контрольные вопросы
1. Назовите компоненты структуры педагогического общения.
2. Перечислите виды и этапы общения.
3. Перечислите основные затруднения в педагогическом общении.
4. Дайте характеристику педагогической ситуации как структурной
единицы педагогического общения.
5. Дайте сравнительную характеристику стилей педагогического
общения.
6. В каких случаях более низкие уровни общения могут оказаться
эффективнее более высоких (по А.Б. Добрович)?
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная
1. Волков Б. С. Психология общения: педагогическое общение: учебник
для СПО / Б. С. Волков, Н. В. Волкова, Е. А. Орлова. – Москва : Юрайт,
2018. – 333 с.
2. Кулаченко М. П. Педагогическое общение: учеб. пособие для вузов /
М. П. Кулаченко. – Москва : Юрайт, 2024. – 152 с.
3. Фоминова А. Н. Педагогическая психология: учеб.
минова, Т. Л. Шабанова. – 3-е изд., стереотип. – Москва : Флинта, 2016. – 320 с.
пособие / А. Н. Фо-
7
Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы: учеб.
пособие / М.В. Буланова-Топоркова. Ростов н/Д: Феникс, 2002. С. 345–347.
121
Дополнительная
1. Афонин И. Д. Личность преподавателя как фактор эффективности педаго-
гического общения // Социально-гуманитарные технологии. – 2022. – № 4 (24). –
С. 72–78.
2. Беспятова Н. К. Педагогическое мастерство: деловое общение // Кон-
ференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научнопрактических конференций. – 2020. – № 2-1. – С. 15–19.
3. Гудкова Т. В. Медиация в педагогическом общении: от конфликта до со
гласия // Развитие человека в современном мире. – 2022. – № 3. – С. 54–64.
4. Кан-Калик В. А. Грамматика общения / В. А. Кан-Калик. – Москва :
Роспедагентство, 1995. – 108 с.
5. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении: кн. для учителя /
В. А. Кан-Калик. – Москва : Просвещение, 1987. – 190 с.
6. Леонтьев А. А. Педагогическое общение / А. А. Леонтьев. –
Нальчик : Эль-Фа, 1996. – 93 с.
7. Леонтьев А. А. Психология общения: учеб. пособие для студентов ву-
зов, обучающихся по специальности «Психология». 5-е изд., стереотип. /
А. А. Леонтьев. – Москва : Смысл: Academia, 2008. – 365 с.
8. Реан А. А. Социальная педагогическая психология / А. А. Реан,
Я. Л. Коломинский. – Санкт-Петербург : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. – 573 с.
9. Собирова О.
психологического взаимодействия педагога и учащегося // Вестник Института
развития образования. – 2021. – № 3 (35). – С. 87–91.
М. Педагогическое общение как система социально-
Москва ;
-
2.4. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
И ПСИХОЛОГИЯ ОЦЕНКИ
Основные понятия: взаимодействие, оценка, отметка, педагогиче-
ское оценивание, контроль.
Вопросы для подготовки к практическому занятию
1. Понятия «оценка» и «отметка».
2. Виды, формы и функции педагогической оценки.
3. Психологический анализ гуманности и негуманности педагоги-
ческого оценивания.
122
Темы сообщений, докладов, рефератов и презентаций
1. Функции педагогического контроля.
2. Пути повышения объективности педагогического контроля.
3. Влияние оценки и отметки на развитие личности обучающегося.
4. Современные принципы педагогического контроля.
5. Психологическая эффективность педагогической оценки.
6. Современная система оценивания: за и против.
Практические задания
Задание 1
Прочитайте статью Ш.А. Амонашвили «Сущность отметки и оцен-
8
ки»
и заполните таблицу:
«V» – уже знал
«+» – новое
для меня
«–» – думал иначе
Задание 2
Охарактеризуйте понятие «педагогический контроль».
«?» – есть
вопросы
Задание 3
Существует ли разница между понятиями «оценка» и «отметка»?
Ответ обоснуйте.
Задание 4
Сформулируйте сильные и слабые стороны педагогического оцени-
вания.
Задание 5
Охарактеризуйте функции педагогической оценки.
8
Амонашвили Ш.А. Сущность отметки и оценки / Ш.А. Амонашвили //
Мир науки, культуры, образования. 2007. № 2(5). С. 77–79.
123
Задание 6
Существует ли специфика отношения педагога и психолога к оце-
ниванию результатов деятельности учащихся? Ответ обоснуйте.
Задание 7
Составьте конспект статьи И.Б. Умня шовой «Психологическая
сущность отметки в современном образовании»
9
в формате двухчаст-
ного дневника.
Контрольные вопросы
1. Педагогическая оценка и отметка. Виды педагогических оценок.
2. Усл о в ия эффективности педагогической оценки.
3. Типы, критерии оценки.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная
1. Зимняя И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. – Москва :
Логос, 2016. – 382 с.
2. Шадриков В. Д. Педагогическое оценивание: учеб. пособие / В. Д. Шад-
риков, И. А. Шадрикова. – Москва : Университетская книга. РИД РосНОУ,
2018. – 156 с
Дополнительная
1. Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки
учения школьников / Ш.
2. Бодоньи М. А. Параметры формирующего оценивания в системе внут-
ренней оценки школы // Школьные технологии. – 2020. – № 1. – С. 109–116.
3. Лебедева М. Б. Потенциал формирующего оценивания как усиление
педагогических возможностей «Мобильного электронного образования» //
Усп е шн ы е практики реализации ФГОС общего образования: сб. метод. материалов. – Санкт-Петербург, 2018. – С. 97–104.
А. Амонашвили. – Москва : Педагогика, 2014. – 297 с.
9
Умняшо ва И.Б. Психологическая сущность отметки в современном обра-
зовании // Вестник практической психологии образования. 2006. Том 3. № 3.
С. 61–66.
124
2.5. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ
И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Основные понятия: педагогическое проектирование, педагогиче-
ские технологии, дистанционное обучение, онлайн-обучение.
Вопросы для подготовки к практическому занятию
1. Этапы и формы педагогического проектирования.
2. Классификация современных педагогических технологий.
3. Основные принципы и аспекты дистанционного обучения.
4. Онлайн-обучение на базе технологии вебинаров.
Темы сообщений, докладов, рефератов и презентаций
1. Психологические основы образовательных технологий.
2. Психологические технологии профессионального развития пе-
дагога.
3. Психологические технологии развития обучающихся в образо-
вательном процессе.
4. Современная типология проектов.
5. Творческие проекты и особенности работы с ними.
6. Активное обучение как одно из направлений современных педа-
гогических исканий.
7. Игровое проектирование как один из методов обучения.
8. Технология кейс
9. Структура кейса и принципы его построения.
10. Монопроекты и межпредметные проекты студентов.
-метода.
Практические задания
Задание 1
Ответьте письменно на вопросы.
1. Что понимается под образовательными технологиями в совре-
менном образовании?
2. В чем суть дидактического творчества педагога?
125
3. Каковы различия между традиционной и инновационной техно-
логиями обучения?
4. Что означает понятие «обучающий модуль»?
5. Что означает понятие «образовательный рейтинг» и каково его
значение в современной педагогической практике?
6. В чем заключаются функции педагога, практикующего метод
case-study?
7. Возможно ли применять интерактивное обучение на занятиях
со студентами? Обоснуйте ответ.
8. В чем
9. Можно ли применять вебинары при обучении студентов? Ответ
обоснуйте.
Задание 2
Проанализируйте различные трактовки понятия «технология», выделите общее и особенное. Охарактеризуйте наиболее распространенные образовательные технологии в современной образовательной
практике. Раскройте содержание образовательной технологии, основанной на формировании умственных действий.
Задание 3
Раскройте содержание основных этапов проектирования.
Задание 4
Сформулируйте основные требования, предъявляемые к современным технологиям обучения. Перечислите и охарактеризуйте преимущества модульного обучения.
заключается принцип опережающего образования?
Задание 5
Составьте таблицу «Виды образовательных рейтингов».
Контрольные вопросы
1. Этапы и формы педагогического проектирования.
2. Классификация современных педагогических технологий.
3. Основные принципы и аспекты дистанционного обучения.
4. Онлайн-обучение на базе технологии вебинаров.
126
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная
1. Ефремова О. И. Педагогическая психология: учеб. пособие для студен-
тов пед. ин-тов / О. И. Ефремова, Л. И. Кобышева. – Москва ; Берлин : Директ
Медиа, 2017. – 171 с.
2. Исаев Е. И. Педагогическая психология: учебник для вузов / Е. И. Иса-
ев. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Юрайт, 2024. – 385 с.
3. Педагогическая психология: учебник для вузов / В. А. Гуружапов
[и др.]; отв. ред. В. А. Гуружапов. – Москва : Юрайт, 2024. – 493 с.
4. Педагогические технологии в 3 ч. Проектирование и программирова-
ние: учебник и практикум для вузов / Л. В. Байбородова [и др.]; под ред.
Л. В. Байбородовой. – Москва : Юрайт, 2023. – 219 с.
Дополнительная
1. Везетиу Е. В.
тирование образовательного процесса: обоснование сущности понятий // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 65-1. – С. 53–55.
2. Кальней В. А. Педагогическое проектирование: принципы, сущность,
этапы / В. А. Кальней, М. Р. Рогулина // Гуманизация образования. – 2021. –
№ 4. – С. 4–20.
3. Потемкина Т. В. Педагогическое проектирование в цифровой образовательной среде / Т. В. Потемкина. – Москва, 2021. – 72
4. Сафарли М. С. Педагогическое проектирование в контексте инноваци-
онной образовательной деятельности / М. С. Сафарли, М. Э. Милитдинова,
К. О. Федотова // Вестник педагогических наук. – 2021. – № 4. – С. 110–113.
Проектирование, педагогическое проектирование, проек-
с.
2.6. ПСИХОЛОГИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА
Основные понятия: педагогическое сотрудничество, педагогиче-
ский коллектив, стиль руководства, профессиональное объединение,
социально-психологический климат.
Вопросы для подготовки к практическому занятию
1. Педагогический коллектив как специфическое профессиональное
объединение.
127
2. Пути формирования педагогического коллектива как команды
единомышленников.
3. Факторы, влияющие на социально-психологический климат пе-
дагогического коллектива.
Темы сообщений, докладов, рефератов и презентаций
1. Учебно-педагогическое сотрудничество в современной образовательной организации.
2. Влияние педагогического сотрудничества на учебную деятельность.
3. Педагогический коллектив: психологические проблемы и пути их
преодоления.
4. Стили педагогического руководства.
Практические задания
Задание 1
Какова психологическая причина преимущества совместной дея-
тельности перед индивидуальной? Всегда ли она необходима?
Задание 2
В чем проявляется влияние сотрудничества на обучающихся и на
педагога?
Задание 3
Какая из трех сторон педагогического общения вызывает наиболь-
шие затруднения в педагогическом взаимодействии?
Задание 4
Назовите факторы, которые, с вашей точки зрения, влияют на раз-
витие
конструктивных взаимоотношений в педагогическом коллективе.
Задание 5
Выполните психодиагностическую методику Л.Г. Жедуновой «Пси-
хологическая атмосфера в коллективе» (приложение 2).
Контрольные вопросы
1. Педагогический коллектив как специфическое профессиональное
объединение.
128
2. Пути формирования педагогического коллектива как команды
единомышленников.
3. Факторы, влияющие на социально-психологический климат пе-
дагогического коллектива.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная
Педагогическая психология: учебник для вузов / В. А. Гуружапов [и др.] ;
ответственный редактор В. А. Гуружапов. – Москва : Юрайт, 2024. – 493 с.
Дополнительная
1. Волощук Е. И. Педагогический коллектив как средство управления со-
временным общеобразовательным учреждением // Проблемы научной мысли. –
2019. – Т. 4. – № 2. – С. 24–27.
2. Педагогический коллектив как объект управления / Е. Л. Ермолаева
Е. С. Илюшина, А. А. Жидков, К. С. Гордеев, Л. А. Федосеева // Современные
научные исследования и инновации. – 2021. – № 1 (117). – С. 15.
3. Серикова Л. В. Педагогический коллектив как профессиональная общ-
ность // Пермский педагогический журнал. – 2020. – № 11. – С. 52–58.
2.7. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНФЛИКТ
Основные понятия: педагогический конфликт, причины и виды
педагогических конфликтов, структура и динамика конфликта, предмет
и объект конфликта, предконфликтная ситуация, постконфликтная ситуация, инцидент, эскалация, стратегии поведения в конфликте, особенности педагогического конфликта, рекомендации по разрешению
конфликта, функции конфликта.
,
Вопросы для подготовки к практическому занятию
1. Понятие и специфика педагогического конфликта.
2. Виды педагогического конфликта.
3. Структура педагогического конфликта.
4. Динамика педагогического конфликта.
5. Стратегии выхода из конфликтной ситуации по К. Томасу.
6. Рекомендации педагогу по разрешению конфликта.
7. Позитивные и негативные функции конфликта. Эффективный
конфликт.
129
Темы сообщений, докладов, рефератов и презентаций
1. Наиболее распространенные причины конфликтов в учебном
процессе.
2. Особенности конфликтов между различными субъектами учеб-
ного процесса: учениками, учителями, родителями, администрацией.
3. Классификация видов педагогических конфликтов М.М. Рыба-
ковой.
4. Публичность конфликта и ответственность педагога за его раз-
решение как особенности педагогического конфликта.
5. Сравнение предконфликтной и постконфликтной ситуации как
определение степени
6. Бесконфликтные способы как наиболее эффективные варианты
разрешения педагогического конфликта.
7. Признаки предконфликтной ситуации в педагогическом процес-
се по Н.В. Гришиной.
8. Способы разрешения конфликта и роль педагога в их реализации.
9. Практические рекомендации педагогу по разрешению конфлик-
тов между учениками.
10. Практические рекомендации педагогу по разрешению конфлик-
тов с
учениками.
11. Особенности протекания и разрешения педагогического конфликта с участием учеников различного возраста.
12. Функции конфликта по Л. Козеру.
эффективности конфликта.
Практические задания
Задание 1
Законспектируйте любую главу книги Н.В. Гришиной «Психология
конфликта»
Задание 2
Проанализируйте классификацию педагогических конфликтов
М.М. Рыбаковой
каждого вида.
10
Гришина Н.В. Психология конфликта / Н.В. Гришина. СПб.: Питер, 2000.
464 с.
10
.
11
. Приведите 5 примеров педагогических конфликтов
130
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]