Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основные теории и концепции сознания и бессознательного. Учебное пособие
.pdf
предметности? Объясните, почему именно в этом принципе многие исследователи видят ядро отечественной психологии?
16. Что такое бессознательное в теории А. Н. Леонтьева и в отече-
ственной психологии?
Рекомендуемая литература
1. Асмолов А. Г. По ту сторону сознания: методологические пробле-
мы неклассической психологии. – М. : Смысл, 2002. – 480 с.
2. Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. Очерки
российской психологии. – М. : Тривола, 1994. – 304 с.
3. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность // Избр. психол.
произведения : в 2 т. Т. 2. – М. : Педагогика, 1983. – С. 94–231.
4. Леонтьев А. Н. Эволюция психики. Очерк развития психики. – М. :
Моск. психол.-соц. ин.-т ; Воронеж : МОДЭК, 1999. – 416 с. – (Серия
«Психологи Отечества»).
5. Леонтьев А. А. Деятельный ум (Деятельность. Знак. Личность). –
М. : Смысл, 2001. – С. 61–96.
6. Психология сознания : хрестоматия / общ. ред. Л. В. Куликова. –
СПб. : Питер, 2001. – 480 с.
3.3. ПСИХОСЕМАНТИЧЕСКИЙ ПОДХОД
К ИССЛЕДОВАНИЮ СОЗНАНИЯ В. Ф. ПЕТРЕНКО
Цель: сформировать представление о психосемантических структурах
сознания и методах их исследования.
Вопросы для подготовки к занятию
1. Методологические основания психосемантического подхода.
2. Предмет и метод исследования сознания при психосемантическом
подходе.
3. Экспериментальные исследования при психосемантическом подходе.
4. Процедура разработки, применения и анализа результатов семанти-
ческого дифференциала.
161
Контрольные вопросы
1. В чем заключаются неклассические положения психосемантическо-
го подхода к сознанию?
2. Что является предметом исследования и единицей анализа сознания
при психосемантическом подходе?
3. Что такое коннотативные и дискриптивные значения?
4. Каковы возможности психосемантического подхода в решении
прикладных задач?
5. В чем заключается специфика применения ассоциативного экспе-
римента в психосемантическом исследовании сознания?
6. Сформулируйте темы исследовательских работ, в которых могут
быть использованы методы психосемантики.
Рекомендуемая литература
1. Петренко В. Ф. Введение в экспериментальную психосемантику:
исследование форм репрезентации в обыденном сознании. – М. : Изд-во
Моск. ун-та, 1983. – 176 с.
2. Петренко В. Ф. Многомерное сознание: психосемантическая пара-
дигма. – М. : Новый хронограф, 2010. – 440 с.
3. Петренко В. Ф. Психосемантика искусства. – М. : Макс-Пресс,
2014. – 320 с.
4. Серкин В. П. Методы психологии субъективной семантики и психо-
семантики : учеб. пособие для вузов. – М. : Изд-во ПЧЕЛА, 2008. – 382 с.
3.4. СТРУКТУРА СОЗНАНИЯ В ИССЛЕДОВАНИЯХ
ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ПСИХОЛОГОВ
Цель: сформировать представление о структуре сознания.
Вопросы для подготовки к занятию
1. Бытийный слой сознания.
2. Рефлексивный слой сознания.
162
Контрольные вопросы
1. Какие структуры сознания выделял А. Н. Леонтьев? Что внес в по-
нимание структуры сознания В. П. Зинченко?
2. Что такое чувственная ткань? Для чего А. Н. Леонтьев вводит это
понятие в свою теорию? Приведите примеры (эксперименты), доказывающие объективное наличие данной структуры сознания.
3. Что такое биодинамическая ткань? Для чего это понятие было вве-
дено в психологию? Приведите примеры (эксперименты), доказывающие
объективное наличие данной структуры сознания.
4. Чем содержание и динамика бытийного слоя сознания отличаются
от содержания и динамики рефлексивного слоя сознания?
5. Что такое значение с точки зрения А. Н. Леонтьева? Что является
содержанием значения? Почему именно значение принимается за «кирпичик» сознания? Какова структура значения?
6. Что такое личностный смысл? Чем личностный смысл отличается
от биологического смысла? Для чего это понятие было введено в психологию? На каком этапе развития сознания появляется личностный смысл?
Каким образом возникает личностный смысл у человека (механизмы возникновения)? Что такое в теории А. Н. Леонтьева индивидуация и субъективизация и как эти процессы связаны с развитием сознания?
7. Поясните высказывание А. Н. Леонтьева о том, что значение есть
предмет рефлексии над смыслом.
8. Как соотносятся выделенные структуры сознания с психическими
процессами? Можно ли, например, сказать, что чувственная ткань – это
восприятие, а значения – это мышление, почему?
9. Приведите поэтические метафоры, позволяющие описать образую-
щие (структурные единицы) сознания.
163
Рекомендуемая литература
1. Зинченко В. П. Миры сознания и структура сознания // Вопросы
психологии. – 1991. – № 2. – С. 15–36.
2. Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. Очерки
российской психологии. – М. : Тривола, 1994. – 304 с.
3. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность // Избр. психол.
произведения : в 2 т. Т. 2. – М. : Педагогика, 1983. – С. 94–231.
4. Леонтьев А. А. Деятельный ум (Деятельность. Знак. Личность). –
М. : Смысл, 2001. – С. 61–96.
5. Психология сознания / сост. и общ. ред. Л. В. Куликова. – СПб. :
Питер, 2001. – 480 с.
3.5. ОНТОГЕНЕЗ СОЗНАНИЯ
Цель: сформировать представления об этапах развития сознания в он-
тогенезе и их специфике.
Вопросы для подготовки к занятию
1. Направления развития знаково-символической функции сознания.
2. Этапы развития высших психических функций и их характеристика.
Контрольные вопросы
1. Какие направления развития символической функции сознания вы-
деляет А. Р. Лурия?
2. Какие этапы формирования ВПФ в онтогенезе выделяет Л. С. Вы-
готский? Что происходит с психикой человека на каждом их этих этапов?
3. Какие новообразования возникают на различных этапах развития
высших психических функций?
4. Что такое интериоризация и в чем она заключается?
5. Какова роль игры в психическом развитии ребенка (механизмы раз-
вития в игре)?
164
Рекомендуемая литература
1. Выготский Л. С. Лекции по общей психологии // Психология. – М. :
ЭКСМО-Пресс, 2000. – С. 756–828.
2. Выготский Л. С. Анализ знаковых операций ребенка // Психология. –
М. : ЭКСМО-Пресс, 2000. – С. 868–884.
3. Запорожец А. В., Венгер Л. А., Зинченко В. П., Рузская А. Г. Восприя-
тие и действие / под ред. А. В. Запорожца. – М. : Просвещение, 1967. – 324 с.
4. Лурия А. Р. Язык и сознание / под ред. Е. Д. Хомской. – Ростов н/Д :
Феникс, 1998. – С. 57–140.
5. Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах / под ред.
Д. И. Фельдштейн. – М. : Ин-т практ. психологии, 1997. – 416 с.
3.6. АРХАИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ
Цель: сформировать представление о первобытной форме сознания.
Вопросы для подготовки к занятию
1. Первобытное мышление и его характеристики.
2. Теории первобытного мышления.
3. Элементы первобытного мышления и их характеристики.
Контрольные вопросы
1. Какие основы мифического мышления выделяет Ф. Кликс?
2. Что понимает под мифическим мышлением Леви-Брюль?
3. Чем точка зрения Ф. Кликса отличается от точек зрения Леви-Строса
и Леви-Брюля?
4. В чем специфика представлений о природе первобытного мышления у А. Н. Леонтьева?
5. Перечислите характеристики первобытного мышления.
6. Опишите феноменологически процесс первобытной категоризации
и первобытного умозаключения.
7. В чем заключается взаимосвязь слова и образа в первобытном
мышлении? Приведите пример.
165
8. Как можно охарактеризовать взаимосвязь когнитивного и социаль-
ного в первобытном мышлении?
9. Каким образом мифические действия, по Ф. Кликсу, позволяют
преодолеть зависимость мышления от восприятия?
Рекомендуемая литература
1. Кликс Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого
интеллекта. – М. : Прогресс, 1983. – 302 с.
2. Леви-Брюль Л. Первобытный менталитет / пер. с фр. Е. Кальщико-
ва. – СПб. : Европейский дом, 2002. – 400 с.
3. Леви-Строс К. Первобытное мышление / вступ. ст. и прим. А. Б. Ос-
тровского. – М. : Республика, 1994. – 384 с.
4. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. – Изд. 3-е. – М. : Ака-
демия педагогических наук РСФСР, 1972. – 496 с.
5. Першин Ю. Ю., Ахмадишина В. И. Архаическое сознание и рели-
гиозность человека : очерки по археологии религии / науч. ред. В. И. Разумов. – Омск : Социокосмос, 2012. – 469 с.
6. Психология сознания : хрестоматия / общ. ред. Л. В. Куликова. –
СПб. : Питер, 2001. – С. 268–286.
7. Юнг К. Г. Архаичный человек // Проблемы души нашего времени. –
М. : Прогресс : Универс, 1996. – 336 с.
3.7. ЯЗЫК И СОЗНАНИЕ: ЗНАК, ЗНАЧЕНИЕ, СМЫСЛ
Цель: сформировать представление о лингвистических единицах ана-
лиза сознания.
Вопросы для подготовки к занятию
1. Язык как общественная основа сознания.
2. Речь и ее характеристики.
3. Язык и речь в индивидуальном сознании.
166
Контрольные вопросы
1. Что такое язык? Каковы его характеристики?
2. Каково соотношение речи и языка в сознании субъекта?
3. Какие аспекты понятия «знак» выделяет А. А. Леонтьев?
4. Что такое значение? Какие составляющие выделяются А. А. Леон-
тьевым в значении?
5. Какие формы существования значений можно выделить?
6. Что представляет собой структура значения по А. А. Леонтьеву?
7. Как соотносятся «общественные» и «индивидуальные» значения?
8. Какие характеристики значения выделяет Л. И. Цветкова?
9. Как соотносятся знак и значение? Можно ли их рассматривать изо-
лированно друг от друга? Почему?
10. Как соотносятся значение и деятельность?
11. Что такое смысл? Как соотносятся значение и смысл в сознании
субъекта?
Рекомендуемая литература
1. Леонтьев А. А. Деятельный ум (Деятельность. Знак. Личность). –
М. : Смысл, 2001. – 392 с.
2. Леонтьев А. А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогиче-
ской психологии : избр. психол. тр. – М. : Моск. психол.-соц. ин-т ; Воронеж : МОДЭК, 2001. – С. 33–45, 113–119, 139–184.
3. Лурия А. Р. Язык и сознание / под ред. Е. Д. Хомской. – Ростов н/Д :
Феникс, 1998. – С. 31–62, 321–338.
4. Цветкова Л. С. Афазиология – современные проблемы и пути их
решения. – М. : Моск. психол.-соц. ин-т ; Воронеж : МОДЭК, 2002. –
С. 188–195.
167
3.8. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О БЕССОЗНАТЕЛЬНОМ
В ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОМ ПСИХОАНАЛИЗЕ
Цель: сформировать представление о методологических основаниях
и понимании бессознательного в экзистенциальном психоанализе.
Вопросы для подготовки к занятию
1. Методология экзистенциального психоанализа.
2. Бессознательное в экзистенциальном психоанализе.
Контрольные вопросы
1. Методологические допущения экзистенциального психоанализа:
критика естественно-научной методологии.
2. В чем различие понимания бессознательного в классическом и эк-
зистенциальном психоанализе?
3. В чем заключается цель экзистенциального анализа?
4. В чем заключаются противоречия?
5. Что такое смысловые матрицы экзистенциального опыта?
6. Что такое Dasein-анализ М. Босса?
Рекомендуемая литература
1. Бинсвангер Л. Экзистенциальный анализ / под ред. С. Римского. –
М. : Ин-т общегуманитар. исследований, 2014. – 272 с.
2. Босс М. Недавние размышления о дазайн-анализе // Консультатив-
ная психология и психотерапия. – 2009. – № 2. – С. 147–167.
3. Мэй Р. Экзистенциальная психология. – М. : ЭКСМО-Пресс, 2001. –
432 с.
4. Нидлмен Дж. Критическое введение в экзистенциальный психоана-
лиз Людвига Бинсвангера // Бытие-в-мире. – М. : КСП+ ; СПб. : Ювента
(при участии психологического центра «Ленато», СПб.), 1999. – С. 11–134.
5. Сартр Ж. П. Экзистенциальный психоанализ // Бытие и ничто: опыт
феноменологической онтологии / пер. с фр., предисл., примеч. В. И. Колядко. – М. : Республика, 2000. – С. 353–364.
168
3.9. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О БЕССОЗНАТЕЛЬНОМ
В ТЕОРИИ УСТАНОВКИ
Цель: рассмотреть представление о бессознательном в теории уста-
новки.
Вопросы для подготовки к занятию
1. Понятие установки в теории Д. Н. Узнадзе.
2. Сущность и характеристики бессознательного в теории установки.
3. Взаимосвязь установки и бессознательного в теории установки.
Контрольные вопросы
1. Что понимается под бессознательным в теории установки?
2. Как соотносятся установка и бессознательное?
3. Каковы характеристики бессознательного?
4. Может ли установка осознаваться?
5. Исчерпывается ли бессознательная сфера понятием «установка»?
Рекомендуемая литература
1. Бассин Ф. В. Проблема бессознательного (о неосознаваемых фор-
мах высшей нервной деятельности). – М. : Медицина, 1968. – 468 с.
2. Купарашвили М. Д. Бессознательные основы человеческого мыш-
ления. – Омск : ОмГУ, 1996. – 107 с.
3. Узнадзе Д. Н. Психология установки. – СПб. : Питер, 2001. – 416 с.
4. Узнадзе Д. Н. Философия. Психология. Педагогика. Наука о психи-
ческой жизни / пер. с груз. Е. Чомахидзе ; ред. И. Имедадзе, Р. Сакварелидзе. – М. : Смысл, 2014. – 368 с.
5. Шерозия А. Е. Психика. Сознание. Бессознательное: К общей тео-
рии психологии. – Тбилиси : Мецниереба, 1979. – 171 с.
169
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В рамках нашего учебного пособия мы рассмотрели основные вехи
в развитии взглядов на сознание и бессознательное в философии и психологии нового времени. Начав анализировать проблему сознания с классической философии и производной от нее интроспективной психологии,
мы обратились к более сложным и глубоким представлениям о сознании
в неклассической философии. Если в первом случае сознание рассматривалось как чувственный экран, воспроизводимый интроспективным описанием, то в неклассической философии единицей анализа сознания стало
понятие превращенной формы. Сознание приобрело глубину и многомерность. Говоря философским языком, сознание бытия перестало совпадать
с бытием сознания.
В контексте методологии психологии особый интерес для нас представлял феноменологический подход к пониманию природы сознания.
Именно в его рамках впервые рефлексия (и как основной атрибут сознания, и как метод его исследования) перестала отождествляться с интроспекцией. На смену наивной рефлексии пришла феноменологическая рефлексия, которая, в свою очередь, в рамках экзистенциальной проблематики приобрела черты личностной рефлексии, а в контексте семиотических теорий – черты герменевтики (в результате единицей анализа сознания стало понятие «текст»). Ключевыми принципами понимания природы
сознания стали принципы знаково-символической, диалогической и деятельностной опосредованности. В этой точке развития теоретических
представлений взгляды на природу сознания теснейшим образом переплелись с разработкой проблемы бессознательного. Особенно ярко это переплетение наблюдается сегодня в консультативной психологии (в различных ее подходах, включая психоанализ) и психотерапии.
По проблеме бессознательного мы подробно рассмотрели основные
теоретические подходы. При этом в рамках психоаналитических теорий
170
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]