Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Методическая работа в дошкольной образовательной организации. Методическое пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

1 / 111 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 > Следующая >>>

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКУРГА – ЮГРЫ

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКУРГА – ЮГРЫ

«СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет психологии и педагогики

Кафедра теории и методики дошкольного и начального образования

Абашина Валентина Васильевна

Якоб Светлана Александровна

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

В ДОШКОЛЬНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ОРГАНИЗАЦИИ

Методическое пособие

Сургут, 2019

– 1 –

УДК 373.2(075.8) Печатается по решению ББК 74.104я81 Редакционно-издательского совета СурГПУ

А 13

Рец е нз е нты :

Абрамовских Наталья Викторовна, доктор педагогических наук, профессор

Османкина Татьяна Николаевна, кандидат педагогических наук

Абашина, В. В.

А 13 Методическая работа в дошкольной образовательной организации :

метод. пособие / В. В. Абашина, С. А. Якоб ; Департамент образования и молодеж. политики Ханты-Манс. авт. округа – Югры, Бюджет. учреждение высш. образования ХМАО – Югры «Сургут. гос. пед. ун-т». – Сургут : РИО БУ «Сургутский государственный педагогический университет», 2019. – 103, [1] с.

В методическом пособии раскрываются особенности организации методической работы в современной дошкольной образовательной организации. Рассматриваются вопросы организации самообразования педагогов, даются рекомендации по изучению и обобщению передового педагогического опыта, организации опытно-экспериментальной работы в дошкольной образовательной организации и др. Представлены педагогические технологии, используемые в системе методической работы дошкольной образовательной организации.

Пособие предназначено для заместителей заведующих по учебновоспитательной работе, старших воспитателей, методистов дошкольного образования, воспитателей, занимающихся опытно-экспериментальной деятельностью. Пособие также рекомендуется для использования студентами педагогических вузов, обучающихся по направлению 44.03.01 Педагогическое образование направленность Дошкольное образование (уровень бакалавриата) и направлению 44.04.01 Педагогическое образование направленность Методическое сопровождение в дошкольном образовании (уровень магистратуры).

УДК 373.2(075.8) ББК 74.104я81

– 2 –

СОД ЕРЖ АНИ Е

Предисловие ........................................................................................................ 4

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДОО ........................ 6

1.1. Методическая работа в ДОО: современные подходы ................................... 6

1.2. Сопровождение самообразования педагогов

в рамках методической темы ................................................................................ 12

1.3. Рекомендации по изучению и обобщению передового

педагогического опыта ......................................................................................... 15

1.4. Подготовка к публикации статьи по материалам опыта ............................... 18

1.5. Организация опытно-экспериментальной работы

в дошкольной образовательной организации ....................................................... 21

РАЗДЕЛ 2. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДОО ............................................................................ 26

2.1. Организация обучения педагогов в системе методической работы .............. 26

2.2. Рекомендации к планированию и организации современных технологий

работы с педагогическим коллективом ................................................................ 30

Анализ конкретных ситуаций ......................................................................... 30

Деловая игра .................................................................................................... 30

Мозговой штурм (мозговая атака) .................................................................. 32

Педагогические дебаты ................................................................................... 33

Круглый стол ................................................................................................... 38

Диалоговые технологии взаимодействия педагогов ....................................... 39

Проведение открытых мероприятий ............................................................... 43

Проектирование ............................................................................................... 43

Тезаурус ........................................................................................................... 49

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ .................................................. 51

ПРИЛОЖЕНИЕ ..................................................................................................... 53

Приложение 1. Нормативное обеспечение условий осуществления

инновационной и экспериментальной деятельности ........................................... 53

Приложение 2. Положение о научно-методическом совете ДОО .................. 58

Приложение 3. План научно-методической работы

на 20...–20... учебный год ...................................................................................... 60

Приложение 4. Программа констатирующего этапа эксперимента по теме:

«Социально-коммуникативное развитие детей старшего дошкольного возраста

в элементарном бытовом труде» .......................................................................... 66

Приложение 5. Методическая разработка дебатов на тему

«Интегрированные занятия – дань моде или необходимость?» ........................... 79

Приложение 6. Методическая разработка дебатов с элементами дискуссии на тему «Детство без жестокости и насилия»

(с участием педагогов и родителей) ..................................................................... 86

Приложение 7. Методическая разработка семинара-практикума с элементами деловой игры «Экологическое воспитание –

экологическая тропинка в детском саду» ............................................................. 99

Приложение 8. Анкета для воспитателей ДОО «Работа педагога

по самообразованию» ........................................................................................... 103

– 3 –

ПРЕДИСЛОВИЕ

Изменения в содержании и организации дошкольного образования, которые определены современными нормативно-правовыми документами, требуют обеспечения реализации новых приоритетов государственной образовательной политики в сфере дошкольного детства.

Важнейшая роль в решении этих задач принадлежит педагогу, который должен обладать высоким уровнем профессиональной компетенции. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)» предъявляет высокий уровень требований к педагогическим работникам дошкольных образовательных организаций.

По мере появления новых профессиональных задач, связанных с обновлением содержания образования, принципов построения образовательного процесса с детьми дошкольного возраста, внедрения различных моделей организации дошкольного образования, углубляется противоречие между требуемым и реальным уровнем профессиональной компетентности педагогов. В связи с этим важной задачей методической службы дошкольной образовательной организации становится помощь педагогам в достижении высокого уровня профессиональной деятельности, создание необходимых условий для непрерывного профессионального развития педагогов.

В каждой дошкольной образовательной организации ведётся работа по повышению квалификации педагога, в той или иной мере отвечающая современным требованиям. По сути, методическая служба учреждения – это связующее звено между деятельностью педагогического коллектива дошкольной образовательной организации, государственной системой образования, психолого-педагогической наукой, передовым педагогическим опытом. Совершенствование же самой методической работы невозможно без правильного понимания её сущности и содержания, требований к организации в условиях модернизации дошкольного образования.

Предлагаемое пособие содержит два раздела, раскрывающих содержание методической работы в современной дошкольной образовательной организации. В разделе «Организация методической работы в ДОО» определяется сущность понятия «методическая работа», определяются её цели, принципы и содержание, рассматриваются вопросы организации самообразования педагогов, изучения и обобщения передового педагогического опыта, организации опытно-экспериментальной работы в дошкольной образовательной организации и др.

В разделе «Современные технологии методической работы в ДОО» рассматриваются технологии организации методической работы в дошкольной образовательной организации, их сущность, методический потенциал, приводятся рекомендации по планированию и организации современных педагогических технологий в системе методической работы с педагогическим коллективом дошкольной организации.

– 4 –

Пособие содержит контрольные вопросы и задания, которые могут быть использованы педагогами для самоконтроля, а также в системе методической работы с педагогическими кадрами.

Предлагаемое пособие предназначено для заместителей заведующих по учебно-воспитательной работе, старших воспитателей, методистов дошкольного образования, воспитателей, занимающихся опытно-экспериментальной деятельностью. Пособие также рекомендуется для использования студентами педагогических вузов, обучающихся по направлению 44.03.01 Педагогическое образование направленность Дошкольное образование (уровень бакалавриата) и направлению 44.04.01 Педагогическое образование направленность Методическое сопровождение в дошкольном образовании (уровень магистратуры).

– 5 –

РАЗДЕЛ 1.

ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДОО

1.1. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ДОО: СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ

В современных условиях развития российского образования особое значение приобретает методическая работа с педагогами в дошкольной образовательной организации. Изучению актуальных вопросов организации методической работы в детском саду посвящены исследования Ю.В. Атемаскиной, К.Ю.Белой, Л.Г.Богословец, Н.А. Виноградовой, Л.М.Волобуевой, Е.П. Милашевич, Н.В. Елжовой , И.Н.Казаковой, А.А. Майера, Л.А.Пеньковой, Л.И. Фалюшиной и других.

Сущность понятия «методическая работа» рассматривается многими теоретиками и практиками дошкольного образования. По определению А.И. Васильевой, методическая работа в детском саду – комплексный и творческий процесс, в котором осуществляется практическое обучение воспитателей методам и приёмам работы с детьми. Л.И. Фалюшина рассматривает методическую работу как функцию управления качеством воспитательнообразовательной работы в педагогических системах, направленную на качественную педагогическую деятельность по разностороннему развитию детей. По мнению Л.М. Волобуевой, методическая работа – это часть целостной системы непрерывного образования воспитателей, направленная на углубление, актуализацию знаний, умений, навыков педагогов, основанных на достижениях науки и передового опыта и способствующих повышению профессионального мастерства каждого педагога. Она направлена на формирование коллектива единомышленников, развитие творческого потенциала всех педагогов, необходимого для качественной воспитательно-образовательной работы в ДОО [12].

К.Ю. Белая определяет методическую работу в ДОО как целостную, основанную на достижениях науки и передового педагогического опыта систему взаимосвязанных мер, направленных на повышение профессионального мастерства каждого педагога, развитие творческого потенциала коллектива, повышение качества и эффективности педагогического процесса [2].

Анализ приведенных определений позволяет сделать вывод о том, что методическая работа – это организационно-педагогическая система реализации задач государственной политики в дошкольной образовательной организации с учетом специфики и условий её деятельности, направленная на развитие профессиональной компетентности педагогических работников.

– 6 –

Современная образовательная ситуация отличается включением большинства образовательных учреждений в инновационный процесс. Педагогами создаются авторские программы, методические рекомендации, воспитатели делятся своим педагогическим опытом на страницах профессиональных журналов, внедряют инновационные педагогические технологии. Вся вышеперечисленная деятельность организуется в рамках методической работы. В связи с этим, говоря об инновационных процессах в дошкольном образовании, исследователи выделяют не только систему методической работы в дошкольной образовательной организации, но и систему инновационной методической работы.

По определению Г.В. Яковлевой, инновационная методическая работа – это часть профессионально-педагогической (профессионально-управленческой) деятельности, ориентированная на освоение и/или разработку педагогами новых (инновационных) способов этой деятельности. Яковлева Г.В. выделяет следующие особенности методической работы в современных условиях:

 обеспечение работы образовательной организации в режиме разви- тия;

 отбор содержания методической работы, стимулирующего личност- ное развитие ребенка дошкольного возраста, его самораскрытие;

 обеспечение информирования педагогов об инновационных фактах и явлениях и организация их экспертизы;

 обеспечение непрерывности инновационной поисковой, исследова- тельской деятельности педагогов;

 обеспечение индивидуального и дифференцированного подходов к каждому педагогу в зависимости от его профессиональной компетентности;

 оснащение педагогов способами профессиональной деятельности, обеспечивающими эффективное воздействие на личностное развитие ребенка [19].

Согласно Федеральному закону от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» одной из задач ДОО является организация научно-методической работы, в т.ч. организация и проведение научных и методических конференций, семинаров. Цель ее – обеспечить качество образования посредством совершенствования профессиональных знаний и умений за счёт внедрения новых достижений науки и практики. Научнометодическая работа направлена на повышение качества образования путем совершенствования программно-методического сопровождения образовательной программы ДОО, а также разработку и внедрение в практику дидактических и методических материалов.

Организуя научно-методическую работу, дошкольные образовательные организации сотрудничают с вузами и методическими центрами для повышения квалификации педагогов, а также с целью организации опытноэкспериментальной работы.

– 7 –

Совершенно очевидно то, что организация научно-методической работы требует вовлечения в эту деятельность временных рабочих или творческих групп по решению конкретной проблемы, реализации коллективных проектов (научно-методический совет, методические объединения, научноисследовательская лаборатория, временные творческие группы педагогов и др.). Формы научно-методической работы направлены, прежде всего, на вовлечение воспитателей в разработку и внедрение значимых и актуальных для конкретной ДОО современных технологий работы с детьми дошкольного возраста и их методическое обеспечение.

Научно-методическая работа педагогического коллектива может быть организована в разных направлениях:

 работа педагогического коллектива над общей и индивидуальными

научно-методическими темами;

 обобщение и систематизация накопленного педагогического опыта;  публикации статей педагогов в печатных и электронных профес-

сиональных изданиях;

 проведение научно-практических семинаров и конференций;  участие членов педагогического коллектива в профессиональных

конкурсах, смотрах;

 работа по совершенствованию научно-методического обеспечения образовательного процесса и развивающей предметно-пространственной среды в группах.

Исходя из сказанного выше, К.Ю. Белая определяет научно-методическую работу как синтез двух процессов: научно-исследовательского и методического, направленных на осуществление научно-методического сопровождения образовательного процесса, поддержку, координацию инновационной, научно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности педагогов, процесса развития ДОО [2].

Изменения, происходящие в сфере дошкольного образования, требуют адаптации методической работы ДОО к современным условиям, что влечёт за собой определение её новых целей и задач.

Цель методической работы – создание организационно-педагогических условий развития компетентного, конкурентоспособного, мобильного педагогического работника, готового к непрерывному профессиональному совершенствованию и обеспечению образовательного процесса научнообоснованными средствами обучения (программами, планами, пособиями, проектами и др.).

Задачи методической работы:

1. Обеспечивать функционирование и развитие дошкольной образовательной организации в контексте федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

2. Осуществлять научно-методическое и консультативное сопровождение участников образовательных отношений (педагогических работников и родителей (законных представителей) воспитанников).

– 8 –

3. Организовывать всестороннюю поддержку (педагогическую, психологическую, методическую, правовую и др.) педагогических работников в решении задач профессиональной деятельности.

4. Формировать систему программно-методического обеспечения реализации образовательной программы дошкольного образования.

5. Способствовать повышению профессиональной квалификации педагогических работников.

Система методической работы в дошкольной образовательной организации должна осуществляться в соответствии с принципами, сформулированными в исследованиях Ю.К. Бабанского, Л.П. Ильенко, С.Г. Молчанова, Г.В. Яковлевой:

1. Актуальность (учёт проблем современного общества, социального

заказа на уровень образованности детей).

2. Научность (осуществление методической работы в соответствии

с современными научными достижениями).

3. Творческий характер (нацеленность на максимальную активизацию

педагогов в процессе методической работы).

4. Системность, непрерывность, массовость (превращение методической работы в часть системы непрерывного образования, полный охват педагогов различными формами методической работы).

5. Оперативность, гибкость, мобильность (способность системы методической работы гибко реагировать на изменения, происходящие в системе образования).

6. Коллективный характер методической работы (разумное сочетание общих и индивидуальных, обязательных и добровольных форм и методов методической работы).

7. Конкретность методической работы (учёт особенностей конкретной образовательной организации, индивидуально-дифференцированный подход к педагогам в зависимости от их образования, стажа, уровня профессиональной компетентности и т.д.).

По мнению К.Ю. Белой, содержание методической работы в каждой

дошкольной образовательной организации выстраивается в трех плоскостях:

 по отношению к конкретному педагогу – организация индивидуаль- ной работы по совершенствованию психолого-педагогической компетентности и авторской профессиональной деятельности каждого педагога;

 по отношению к педагогическому коллективу ДОО – формирование коллектива единомышленников;

 по отношению к общей системе непрерывного образования – изуче- ние нормативно-правовых актов, внедрение достижений науки и передовой педагогической практики [2].

Таким образом, в современной дошкольной образовательной организации методическая служба должна решать три группы задач. Для формирования авторской профессиональной деятельности каждого педагога необходимо:

– 9 –

 развитие его профессиональной компетентности;

 развитие ценностных ориентиров, убеждений, мотивов к творческой

деятельности;

 формирование индивидуального стиля педагогической деятельности.

С целью формирования коллектива единомышленников необходимы:

 выработка единой педагогической позиции, формирование системы ценностей, традиций;

 экспертная оценка созданных в коллективе продуктов инновацион- ной методической деятельности (программ, проектов, пособий, технологий и др.);

 выявление, обобщение и распространение передового педагогическо- го опыта;

 приобщение педагогов к научно-исследовательской деятельности.

По отношению к общей системе непрерывного образования методическая работа в дошкольной образовательной организации должна решать следующие задачи:

 создание системы взаимодействия с учреждениями профессиональ- ного образования, социальными партнёрами;

 распространение своего опыта работы посредством организации се- минаров-практикумов, методических объединений, Дней открытых дверей и т.п.;

 изучение опыта работы других педагогических коллективов.

Нормативное обеспечение условий осуществления инновационной и экспериментальной деятельности представлено в приложении 1.

Таким образом, система методической работы в современной дошкольной образовательной организации требует её обновления и совершенствования. В каждой дошкольной образовательной организации должна быть выбрана своя модель организации методической работы, предусматривающая задачи, структуру, содержание и формы её организации в соответствии с государственной политикой и уровнем профессиональной компетентности педагогов. Методическая работа в современной дошкольной организации должна быть направлена на профессиональное совершенствование педагога, который:

 ориентирован на развитие;

 ответственен и отвечает на вызовы времени;

 готов к творческой и инновационной деятельности;

 открыт для обучения.

– 10 –

1 / 111 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]