Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Методическая работа в дошкольной образовательной организации. Методическое пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 56 / 116 7 8 9 10 11 > Следующая >>>

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Атемаскина, Ю.В., Богославец, Л.Г. «Современные педагогические тех-

нологии в ДОУ : учеб.-метод. пособие. – СПб : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.

2. Белая, К.Ю. Методическая деятельность в ДОО. ФГОС ДО : метод. посо-

бие. – М. : ТЦ Сфера, 2017. – 128 с.

3. Волобуева, Л.М. Внедрение инноваций в управленческую деятельность ру-

ководителя дошкольного образовательного учреждения [Электронный ресурс] / Л.М. Волобуева, Е.Б. Кузнецова. – М. : Прометей, 2012. – 158 с. – Доступ с сайта электронно-библиотечной системы «Университетская биб-

лиотека онлайн». – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=

211711 – Загл. с экрана

4. Волобуева, Л.М. Активные методы обучения в методической работе ДОУ //

Управление ДОУ, 2012. – № 6. – 78 с.

5. Волошина, Л., Гавришова, Е. Как организовать научно-методическое сопро-

вождение экспериментальной работы в ДОО / Л. Волошина, Е. Гавришова // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. –

2017. – № 1. – С. 13-18.

6. Герасимова, Н. Технология разработки проектов (программ) инновацион-

ного развития образовательных организаций [Электронный ресурс] / Педагогическое образование и наука. – 2013. – № 4. – Доступ с сайта электронно-библиотечной системы Elibrary. – Режим доступа: http://elibrary.ru/ download/77046487.pdf

7. Закон ХМАО – Югры от 01.07.2013 № 68-оз (ред. от 07.09.2016) «Об обра-

зовании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» (принят Думой Ханты-Мансийского автономного округа – Югры 27.06.2013.

8. Деркунская, В.А., Максимова, С.И. Обобщение и представление педаго-

гического опыта: советы воспитателю дошкольного образовательного учреждения // Детский сад: теория и практика. – № 11. – 2011. –С. 92-110.

9. Лазарев, В.С. Инноватика в школе : учеб. пособие для системы высшего

педагогического образования и повышения квалификации работников образования / Сургутский государственный педагогический университет. – Екатеринбург : Гуманитарный университет, 2011. – 160 с.

10. Качественные и количественные методы психологических и педагогиче-

ских исследований : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / В.И. Загвязинский, А.Ф. Закирова, Р. Атаханов и др. ; под ред. В.И. Загвязинского. – М. : Издательский центр «Академия», 2013. – 240 с.

11. Кочетова, Н.А., Комардина, Т.В., Шапошникова, С.В., Гладышева, Н.Н.

Справочник старшего воспитателя / авт.-сост. Н.А. Кочетова и др. – Волгоград : Учитель, 2015.

12. Методическая работа в дошкольной образовательной организации: крат-

кий конспект лекций / З.А. Климентьева ; Каз. федер. ун-т. – Казань, 2013. – 52 с.

– 51 –

13. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Ми-

нобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования [Электронный ресурс. – Режим доступа: https://pravobraz.ru/federalnyj-gosudarstvennyj-obrazovatelnyj-standartdoshkolnogo-obrazovaniya/

14. Плаксина, И.В. Интерактивные технологии в обучении и воспитании :

метод. пособие / И.В. Плаксина ; Владим. гос. ун-т им. А.Г. и Н.Г. Столетовых. – Владимир : Изд-во ВлГУ, 2014. – 163 с.

15. Ривкин, Е.Ю. Самоаудит как основа управления методической деятельно-

стью : [пособие] / Е.Ю. Ривкин. – Волгоград : Учитель, 2014. – 188, [1] с. : табл. – (Федеральные государственные образовательные стандарты : ФГОС) (Управление образовательным процессом). – На обл. авт. не указан. – Гриф МО.

16. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 де-

кабря 2012 г. № 273-ФЗ. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// pravo.gov.ru/ proxy/ips/?docbody=&nd= 102162745

17. Хабарова, Т.В. Педагогические технологии в дошкольном образовании. –

С-Пб : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011. – 80 с.

18. Чепурная, В.А. Управление и инновации в методической деятельности

ДОУ // Молодой ученый. – 2014. – № 10. – С. 447-450. – URL https:// moluch.ru/archive/ 69/10105 / (дата обращения: 22.09.2018).

19. Яковлева, Г.В. Инновационная методическая работа как один из ресурсов

развития кадрового потенциала дошкольного образовательного учреждения / Г.В. Яковлева // Детский сад: теория и практика, 2011. – № 11. – С. 67.

Интернет-ресурсы

20. Практика управления ДОУ [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://doy. direktor.ru/

21.Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс]. – Ре-

жим доступа: https://nsportal.ru/

22. Фестиваль педагогических идей [Электронный ресурс]. – Режим дос-

тупа http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/

23. Портал образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа https://

portalobrazovaniya.ru/

– 52 –

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УСЛОВИЙ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ

И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования осуществляется в целях обеспечения модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования (Статья 20 п.1 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).

Экспериментальная деятельность направлена на разработку, апробацию и внедрение новых образовательных технологий, образовательных ресурсов и осуществляется в форме экспериментов, порядок и условия проведения которых определяются Правительством Российской Федерации образования (Статья 20 п.2 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).

Инновационная деятельность ориентирована на совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования и осуществляется в форме реализации инновационных проектов и программ организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере образования организациями, а также их объединениями. При реализации инновационного проекта, программы должны быть обеспечены соблюдение прав и законных интересов участников образовательных отношений, предоставление и получение образования, уровень и качество которого не могут быть ниже требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом, федеральными государственными требованиями, образовательным стандартом образования (Статья 20 п.3 ФЗ «Об образовании в Российской Феде- рации»).

В целях создания условий для реализации инновационных проектов и программ, имеющих существенное значение для обеспечения развития системы образования, организации, указанные в части 3 настоящей статьи и реализующие указанные инновационные проекты и программы, признаются федеральными или региональными инновационными площадками и составляют инновационную инфраструктуру в системе образования. Порядок формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования (в том числе порядок признания организации федеральной инновационной площадкой), перечень федеральных инновационных площадок устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-

– 53 –

правовому регулированию в сфере образования. Порядок признания организаций, указанных в части 3 настоящей статьи, региональными инновационными площадками устанавливается органами государственной власти субъектов Российской Федерации образования (Статья 20 п.4 ФЗ «Об об- разовании в Российской Федерации»).

Федеральные государственные органы и органы государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, в рамках своих полномочий создают условия для реализации инновационных образовательных проектов, программ и внедрения их результатов в практику образования (Статья 20 п.5 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).

Организации, осуществляющие образовательную деятельность, и иные действующие в сфере образования организации, а также их объединения, реализующие инновационные проекты и программы, в целях создания условий для реализации инновационных проектов и программ, имеющих существенное значение для обеспечения развития системы образования, признаются региональными инновационными площадками и составляют инновационную инфраструктуру в системе образования автономного округа (Статья 5 п.1

закона «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре»).

Порядок признания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и иных действующих в сфере образования организаций, а также их объединений региональными инновационными площадками устанавливается исполнительным органом государственной власти автономного округа, осуществляющим государственное управление в сфере образования (далее – уполномоченный орган в сфере образования) (Статья 5 п.2 закона «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре»).

Уполномоченный орган в сфере образования в пределах своих полномочий создает условия для реализации инновационных образовательных проектов, программ и внедрения их результатов в практику (Статья 5 п.3

закона «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре»).

Инновационная инфраструктура формируется в целях обеспечения модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования.

Инновационную инфраструктуру составляют федеральные и региональные инновационные площадки (далее – инновационные площадки).

Основными направлениями деятельности инновационных площадок являются:

1) разработка, апробация и (или) внедрение:

 новых элементов содержания образования и систем воспитания, новых педагогических технологий, учебно-методических и учебно-лабораторных комплексов, форм, методов и средств обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе с использованием ресурсов негосударственного сектора;

– 54 –

 примерных основных образовательных программ, инновационных образовательных программ, программ развития образовательных организаций, работающих в сложных социальных условиях;

 новых профилей (специализаций) подготовки в сфере профессио- нального образования, обеспечивающих формирование кадрового и научного потенциала в соответствии с основными направлениями социально-экономического развития Российской Федерации;

 методик подготовки, профессиональной переподготовки и (или) по- вышения квалификации кадров, в том числе педагогических, научных и научно-педагогических работников и руководящих работников сферы образования, на основе применения современных образовательных технологий;

 новых механизмов, форм и методов управления образованием на раз- ных уровнях, в том числе с использование современных технологий;

 новых институтов общественного участия в управлении образованием;

 новых механизмов саморегулирования деятельности объединений

образовательных организаций и работников сферы образования, а также сетевого взаимодействия образовательных организаций;

 иная инновационная деятельность в сфере образования, направлен- ная на совершенствование учебно-методического, научно-педагогического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования.

Инновационные площадки осуществляют деятельность в сфере образования по одному или нескольким направлениям как в рамках инновационных проектов (программ), выполняемых по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации (далее – Министерство), органов государственной власти субъектов Российской Федерации, так и по инициативно разработанным инновационным проектам (программам).

Федеральными инновационными площадками признаются организации, осуществляющие образовательную деятельность, и иные действующие в сфере образования организации, а также их объединения (далее – организации), независимо от их организационно-правовой формы, типа, ведомственной принадлежности (при их наличии), реализующие инновационные проекты (программы), которые имеют существенное значение для обеспечения модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования.

(«Об утверждении порядка формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования» Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 23 июля 2013 г. № 611, раздел I. Общие положения).

Инновационные площадки в рамках проекта (программы):

 планируют свою деятельность, при необходимости привлекая науч- ных консультантов;

– 55 –

 осуществляют мониторинг реализуемого проекта (программы);

 организуют своевременное и достоверное информационное сопрово-

ждение реализации проекта (программы), информируя родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и иных заинтересованных лиц о целях, задачах, механизмах реализации, результативности реализации проекта (программы).

Инновационные площадки:

 реализуют утвержденный проект (программу) в установленные сроки;

 обеспечивают соблюдение прав и законных интересов участников

образовательного процесса;

 своевременно информируют Министерство или орган исполнитель- ной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющий управление в сфере образования, о возникших проблемах, препятствующих реализации проекта (программы), которые могут привести к невыполнению проекта (программы) или календарного плана работ.

Инновационные площадки ежегодно в срок до 10 сентября года, следующего за отчетным периодом, представляют письменные отчеты о реализации проекта (программы).

Отчеты федеральных инновационных площадок о реализации проекта (программы) направляются на экспертизу в Экспертную организацию, по результатам проведения которой в координационный орган представляется заключение о значимости полученных результатов проекта (программы) и возможных способах их использования в массовой практике.

(«Об утверждении порядка формирования и функционирования

инновационной инфраструктуры в системе образования» Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 23 июля 2013 г. № 611, раздел IV. Деятельность инновационных площадок).

Основные направления деятельности региональных инновационных площадок Ханты-Мансийского автономного округа – Югры:

1. Модернизация технологий и содержания дошкольного образования

в соответствии с требованиями ФГОС.

2. Развитие технологий и содержания начального общего, основного общего и среднего общего образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов и концепциями развития отдельных предметных областей.

3. Разработка и реализация практико-ориентированных программ профессионального обучения и образования с учетом требований профессиональных стандартов.

4. Модернизация механизмов и технологий реализации молодежной политики и дополнительного образования детей.

5. Развитие механизмов и технологий инклюзивного образования.

6. Реализация региональной и этнокультурной составляющей основных образовательных программ.

7. Развитие системы профессиональной ориентации на уровне образовательной организации.

– 56 –

8. Разработка системы внутренней (институциональной) оценки качества образования на уровне образовательной организации.

9. Совершенствование финансово-экономической деятельности образовательной организации.

(«Об утверждении Основных направлений деятельности регио-

нальных инновационных площадок ХМАО-Югры». Приказ департамента образования и молодёжной политики ХМАО-Югры от 17.09.2015 г.).

Таким образом, Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» предусматривает возможность получения образовательными организациями статуса федеральных и региональных инновационных площадок с целью поддержки реализации инновационных проектов и программ, имеющих существенное значение для обеспечения развития системы образования.

Указанная норма не исключает возможность осуществления и инновационной деятельности на уровне образовательных организаций вне статуса федеральной или региональной площадки при соблюдении общих требований законодательства. Кроме того, не исключается и поддержка инновационной деятельности на уровне муниципального образования при наличии соответствующих возможностей.

– 57 –

Приложение 2

ПОЛОЖЕНИЕ О НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОМ СОВЕТЕ ДОО

1. Общие положения.

1.1. Научно-методический совет (далее – НМС) создает администрация

ДОО и утверждает его соответствующим приказом.

1.2. НМС – главное структурное подразделение научно-методической службы ДОО, профессиональный коллективный орган, который курирует и координирует его научно-исследовательскую, экспериментальную и методическую деятельность.

1.3. НМС координирует инновационную деятельность творческих педагогов и является главным консультативным органом ДОО по вопросам научно-методического обеспечения образовательного процесса.

1.4. Руководят НМС сотрудник кафедры дошкольной педагогики педагогического вуза и заведующий ДОО.

1.5. НМС осуществляет деятельность в соответствии с программой развития, основной образовательной программой ДОО и данным положением.

2. Задачи НМС.

В задачи НМС входит:

 разрабатывать, рассматривать, оценивать предложения по развитию ДОО и научно-методическому обеспечению инновационного образовательного процесса;

 организовывать инновационную деятельность в ДОО: искать и ос- ваивать новшества, организовывать опытно-экспериментальную, исследовательскую деятельность, разрабатывать и апробировать авторские программы, новые педагогические технологии и т.д.

3. Направления деятельности.

3.1. НМС осуществляет научно-методическую, учебно-методическую

и диагностическую деятельность.

3.2. Научно-методическая деятельность НМС предусматривает:

 разработку, экспертизу стратегических документов ДОО: программы развития, основной образовательной программы дошкольного образования;

 консультирование педагогов (в т.ч. с участием приглашенных квали- фицированных специалистов) по проблемам инновационной деятельности, исследовательской работы, профессионального самосовершенствования;

 осуществление руководства разработкой нового программно-мето- дического обеспечения образовательного процесса;

 обеспечение реализации программы развития и образовательной про- граммы ДОО посредством организации научно-методической работы;

 внедрение новых образовательных технологий и анализ эффективно- сти их использования;

 определение целесообразности, качества и необходимости внедрения новых образовательных программ и дополнительных образовательных услуг.

– 58 –

3.3. Учебно-методическая деятельность НМС предусматривает:

 организацию целенаправленной работы по развитию профессиональ- ного мастерства педагогов и анализ опыта их инновационной деятельности;

 внесение предложений по стимулированию и оценке инновационной деятельности педагогов, в т.ч. В ходе аттестации;

 изучение профессиональных интересов, личностных потребностей и затруднений педагогов;

 разработку документов, на основании которых осуществляется оцен- ка и стимулирование педагогического труда;

 участие в подготовке и проведении педагогических советов ДОО;

 изучение эффективности организации методической работы в ДОО;

 разработку и координацию плана работы, программы и деятельности

по повышению квалификации педагогов.

3.4. Диагностическая деятельность НМС предусматривает:

 анализ, координацию хода и результатов нововведений, имеющих значимые последствия для развития ДОО;

 анализ состояния и результативности деятельности научно-мето- дической службы;

 разработку и экспертизу материалов для проведения профессиональ- ных конкурсов совместно с администрацией ДОО.

4. Права.

4.1. Научно-методический совет имеет право:

 самостоятельно выбирать формы и методы работы с педагогическим коллективом;

 планировать работу исходя из общего плана работы ДОО и педагоги- ческой целесообразности;

 отдавать распоряжения по вопросам методической работы;

 сотрудничать с аналогичными подразделениями в других ДОО.

5. Организация работы.

5.1. В состав НМС входят:

 старший воспитатель;

 педагог-психолог;

 руководитель экспериментальной площадки в ДОО;

 социальный педагог;

 преподаватели педагогического вуза;

 руководители временных творческих групп и педагоги, готовые

осуществлять преобразования в ДОО на научной основе.

5.2. Участие в деятельности НМС осуществляется на добровольной

основе.

5.3. План работы НМС рассматривается на педагогическом совете и

утверждается приказом заведующего ДОО.

5.4. Члены НМС определяют периодичность заседаний исходя из не-

обходимости, но не реже 1 раза в 2 месяца.

5.5. НМС отчитывается перед педагогическим коллективом ДОО и не-

сет ответственность за принятые решения и их реализацию.

– 59 –

Приложение 3

ПЛАН НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

НА 20...–20… УЧЕБНЫЙ ГОД

Научно-методическая тема ДОО: формирование инновационной развивающей среды, способствующей повышению профессиональной компетентности педагогов в условиях реализации ФГОС ДО.

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в условиях реализации ФГОС ДО.

Задачи:

1) повышение профессиональной компетентности педагогических работников ДОО в области реализации интегрированного подхода в дошкольном образовании;

2) совершенствование профессионального мастерства, выработка индивидуального стиля педагогической деятельности работников ДОО;

3) продолжение внедрения в образовательный процесс ДОО современных образовательных технологий;

4) содействие развитию педагогического сообщества дошкольных образовательных технологий Российской Федерации;

5) стимулирование инновационной деятельности, поддержка образовательных инициатив педагогических работников ДОО.

Ожидаемые результаты:

 позитивные изменения в профессиональных затруднениях педагоги-

ческих работников ДОО;

 активизация деятельности воспитателей и специалистов ДОО;  совершенствование механизмов управления образовательным про-

цессом ДОО;

 повышение конкурентоспособности ДОО.

I. Диагностический этап

Тематика

1. Диагностика педагогических затруднений воспитателя, специалиста ДОО

2. Диагностика профессиональных компетентностей педагогов

3. Диагностика компетентности педагогов в вопросах реализации ФГОС ДО

4. Диагностика компетентности педагогов в вопросах реализации ФГОС ДО

Сроки

проведения

Октябрь

Ноябрь

Май

Ответственный

Заведующий ДОО, заместитель заведующего по УВР, старший воспитатель

– 60 –

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 56 / 116 7 8 9 10 11 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]