Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Идеографический словарь англо-американских безэквивалентных словосочетаний. Справочник

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

06.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

1 / 141 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 > Следующая >>>

Министерство образования и науки Российской Федерации

НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Е.И. АРХИПОВА

ИДЕОГРАФИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

АНГЛО-АМЕРИКАНСКИХ

БЕЗЭКВИВАЛЕНТНЫХ

СЛОВОСОЧЕТАНИЙ

Справочник

НОВОСИБИРСК

2014

ББК 81.432.1-32-4 А 877

Рецензенты:

д-р филол. наук, профессор, професcор кафедры английской филологии

ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный университет» С.Г. Проскурин

д-р филол. наук, доц., профессор кафедры иностранных языков ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет» А.В. Кокова

канд. филол. наук, доц., доцент кафедры иностранных языков факультета

гуманитарного образования

ФГБОУ ВПО «Новосибирский

государственный технический университет» В.Г. Шабаев

Научный редактор

д-р филол. наук, доц., профессор кафедры иностранных языков

гуманитарного факультета ФГБОУ ВПО «Новосибирский

государственный технический университет» М.В. Влавацкая

Архипова Е.И.

А 877 Идеографический словарь англо-американских безэквивалент-

ных словосочетаний : справочник / Е.И. Архипова. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2014. – 140 с.

ISBN 978-5-7782-2532-9

Издание подготовлено на кафедре иностранных языков гуманитарного факультета Новосибирского государственного технического университета. Словарь содержит 1000 англо-американских безэквивалентных словосочетаний, отражающих национальную специфику англо-американской культуры.

Словарь предназначен для изучающих английский язык, филологов, специалистов в области комбинаторной лингвистики и лексикологии, магистрантов и студентов, изучающих курсы «Общее языкознание», «Лексикология» (разных языков), «Лексикография», «Лексическая семантика», а также для пользователей, интересующихся англо-американской культурой в общем, и англо-американскими безэквивалентными словосочетаниями как носителями знаний об окружающей действительности, вобравшими в себя когнитивное и культурное наследие народа, в частности.

Рекомендовано Редакционно-издательским советом

университета в качестве справочника

ISBN 978-5-7782-2532-9 © Архипова Е.И., 2014

технический университет, 2014

ББК 81.432.1-32-4

ПРЕДИСЛОВИЕ

Концепция идеографического словаря

англо-американских безэквивалентных

словосочетаний учебного типа

В современном языкознании взаимная связь языка и культуры не вызывает сомнений. Культура составляет содержательный аспект языка, который отражает и фиксирует её современное и предыдущие состояния, передавая от поколения к поколению. Изучение национальнокультурной специфики семантики слов и их сочетаемости обусловлено потребностью в устранении коммуникативных барьеров между представителями разных

В семантическом пространстве каждого языка существуют наборы концептов, ментальных проекций элементов культуры, вобравших в себя весь потенциал значения слова, помимо основного смысла, реализующихся в речи при определённом наборе слов в контексте. То, что важно для одного этноса, может оказаться совершенно безынтересным для другого [Попова, Стернин 2007, 126]. Это ных наборов концептов в концептосферах разных языков (Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров, В.Л. Муравьёв, И.А. Стернин). Культурные концепты представляют собой своеобразный перекрёсток коллективного и индивидуального сознания. Важно отметить, что характер национально-культурной семантики отражается не только в языковых единицах, но и

в линейных сочетаниях, роль которых важна как в системе номинативных, так и коммуникативных средств языка, подтверждая существование неразрывной связи лексического значения словосочетания с культурой и менталитетом народа, со спецификой его социальной жизни.

Язык испытывает множество разнообразных ограничений: экстралингвистических и собственно языковых – ограничения системой и ограничения нормой. Соблюдение коммуникации является непреложным требованием правильной речи

[Михайлова 1998].

культур.

ведёт к образованию различ-

всех видов ограничений в речевой

В структуре значения слова можно выделить следующие компоненты, выступающие в качестве механизмов сочетаемости (М.В. Влавацкая): синтагматический компонент проводит сочетаемость слов в речи, селективный компонент «контролирует» процесс реализации сочетаемости слов и разрешает сочетаться словам в речевой цепи исключительно по принципу избирательности. Рестриктивный компонент выполняет функцию двойного

ограничителя сочетаемости слов в пределах лексико-семантической группы. Национально-культурный селективный компонент ограничивает сочетаемость в комбинациях слов, отражающих этно-культурную специфику конкретного языкового сообщества, так как сочетания слов мотивируются особыми национально-культурными семантическими признаками и отражают особенности жизни и быта определённого народа [2013, 241].

Проявление национально-культурного селективного компонента наблюдается при сопоставлении родного и иностранного языков, так как именно в сочетаемости

слов конкретизируется национально-культурная специфика семантики [Сыроватская 1997]. Поэтому большая часть лексики не может быть переведена «слово в слово» с одного языка на другой и должна быть учтена в лексикографической практике.

Мир воспринимается национально-специфическим образом, это обусловлено особенностями картин мира, выраженными в естественных языках (А.А. Залевская,

Р.М. Фрумкина) [1991, 1999]. Национально-культурную специфику безэквивалентных словосочетаний, представленных в идеографическом словаре учебного типа, мы рассматриваем как когнитивную составляющую представлений человека о мире, т. е. заложенную в языковом сознании носителя языка.

Язык как знаковая система представляет органическое единство с мышлением, а лексические единицы, имея знаковую природу, соотносятся

с предметом действительности. Учитывая тот факт, что действительность не хаотична, а упорядочена, то и отражение действительности должно являть собой аналогичную систему. Расположение слов в идеографических словарях представляет собой разумную связь, постепенность и последовательность лексических единиц, сгруппированных по смысловой близости [Морковкин 1970, 9].

Согласно классификации идеографических словарей В.В. Морковкина предлагаемый словарь относится к идеографическим словарям учебного типа. Его актуальность объясняется тем, что национальное бытие проникает в когнитивное и индивидуальное сознание через речь. Несовпадения культурных представлений, с одной стороны, мо-

гут служить доказательством того, что особенности концептуализации некоторых понятий в разных языках влияют на употребление соответствующих словосочетаний. С другой стороны, их можно квалифицировать как свидетельство о различиях в восприятии определённых понятий разными народами. В этом случае оказывается возможным говорить о том, что языковые данные могут служить

ключом к понима-

нию культурно значимых аспектов восприятия мира.

Цель идеографического словаря англо-американских безэквивалентных словосочетаний учебного типа – семантизировать безэквивалентные словосочетания, соотносящиеся с определённой идеей, тем самым фиксируя элемент культуры входного языка [Мельничук 1964].

Адресатом идеографического словаря англо-американских безэквивалентных словосочетаний являются не только изучающие английский язык, но и специалисты в области филологии, а также пользователи в широком смысле – все интересующиеся англо-американской культурой и безэквивалентными словосочетаниями.

По сравнению с обычными объяснительными словарями – толковыми, терминологическими, энциклопедическими, которые создаются по семасиологическому принципу и исходят из закрытого списка слов, т. е. алфавита, являющегося единственным входом в словарь – идеографический словарь создается по ономасиологическому принципу и имеет два

преимущества: во-первых, он увеличивает количество входов; во-вторых, благодаря свойству открытости (каждой словарной статьи, а значит – словаря в целом) и возможности постоянного пополнения новыми лексическими единицами без перестройки общей схемы, он легко адаптируется к происходящим в языке изменениям и, таким образом, способен адекватно отражать его

состояние.

Мегаструктура (композиция) разрабатываемого идеографического словаря, оформляющая микроструктуру (словарную статью) и макроструктуру (словник), представлена следующими взаимосвязанными частями:

1) классификационной (синоптической) схемой (рис. 1), делящей

всю совокупность понятий на крупные тематические группы [Васильев

1971, 105] и системно упорядочивающей их;

2) последовательным перечислением всех тематических групп,

внутри которых понятия расположены по тематическому принципу;

3) собственно идеографической частью, в которой в каждой тема-

тической группе собраны все

относящиеся к ней безэквивалентные

словосочетания;

4) тематическим указателем с номером страницы;

5) алфавитным указателем словосочетаний с номером страницы.

Так, вместо одного входа в данном идеографическом словаре имеется три: при идентификации или поиске конкретного сочетания слов можно идти либо от общей схемы, либо от известной тематической группы, либо от алфавитного указателя словосочетаний.

Принимая во внимание

то, что идеографический словарь – это лексикографическое произведение, представляющее лексические единицы в составе тематических групп и организующее их в иерархическую структуру, предназначенную для репрезентации концептуализированного знания о мире, объединение словосочетаний в одну группу происходит в силу сходства или общности функций обозначаемых явлений. Концепция идеографического словаря англо-американских безэк

вивалентных словосочетаний учебного типа опирается на идеи, исходящие от самого языка, поскольку данные единицы являются его смысловой основой, выступая носителями глобальных когнитивных смыслов.

В последние десятилетия в словарной отрасли часто используется термин «user’s needs» (О.М. Карпова, М.В. Влавацкая и др.) [1997, 85; 2013, 32] или «запросы пользователя» словаря (В.В. Морковкин, Г.М

. Мандрикова и др.) [1977, 28; 1994, 220]. Этот термин можно определить как «информацию, в которой, по предположению, нуждается пользователь и которая в связи с этим должна быть отражена в соответствующем словаре». Отсюда «запрос пользователя», или «пользовательский запрос», выступает средством создания любого словаря. Из многочисленных пользовательских запросов особую значимость имеют только те, которые

обладают определённой методической ценностью. В то же время совокупность пользовательских запросов является инструментом словаря, который определяет его композицию, выбор интерпретации языковой единицы, рекомендации по работе со словарём и его использование.

В связи с этим для научно обоснованного построения идеографического словаря англо-американских безэквивалентных словосочетаний учебного типа

, необходимо определить пользовательские запро-

сы, предъявляемые к данному словарю как:

I) к идеографическому словарю;

II) к учебному словарю; III) к двуязычному словарю; IV) к словарю безэквивалентных словосочетаний.

Culture Arts/music/ theatre/cinema

Time of leisure Nourishment/sport

Politics

Law

Social life Religion/traditions/ holidays

Transport

Human beings

Education

Mass Media

Commerce

Mode of life Accommodation/ clothes

Environment

Рис. 1. Синоптическая схема

I. Для определения пользовательских запросов, предъявляемых к

идеографическому словарю, необходимо обозначить общие методические положения, лежащие в основе данного типа словаря. Ими являются следующие:

1. Отражение предметных или тематических связей, где объединение словосочетаний в одну группу происходит в силу сходства или общности функций обозначаемых безэквивалентными словосочетаниями предметов и

процессов.

2. Макроструктура словаря, отражающая состав и порядок расположения безэквивалентных словосочетаний, должна быть организована в соответствии с синоптической схемой, наложенной на лексический состав языка.

3. Основными единицами макроструктуры являются словарные статьи, заголовочные единицы которых рассматриваются с точки зрения соответствия определенной теме.

4. Учёт культурологического аспекта словосочетаний – представленные

в словаре безэквивалентные словосочетания отражают внеязыковую действительность и национальные особенности семантики лексических единиц.

5. Наличие оптимального метаязыка словаря, перечня условных со-

кращений.

II. Для определения пользовательских запросов, предъявляемых к учебному словарю, необходимо выделить следующие методические положения, на основе которых должен создаваться словарь данного типа:

1. Продуктивное овладение иностранным языком.

Однородность лексического состава, равномерность описания

[Сулейманова 1999, 58].

3. Учёт культурологического аспекта безэквивалентных словосоче-

таний.

4. Иллюстрирование. Необходимо включать в словарную статью

предложения, показывающие типичное употребление безэквивалентных словосочетаний в речи.

5. Быстрота и легкость нахождения необходимого лексического

объекта.

6. Предъявление фонетического облика заглавной единицы – отра-

жение в словаре транскрипции слова, если

его произношение не соот-

ветствует общим правилам чтения.

III. Для определения пользовательских запросов, предъявляемых к двуязычному словарю, необходимо выделить следующие методические положения.

1. Отражение абсолютной ценности языковой единицы через опре-

деление словарного эквивалента. Основным вопросом двуязычной лексикографии является установление эквивалентных отношений между элементами различных языков, где под эквивалентностью понимают отношение между индивидуальным значением определяемого слова и его соответствиями, а также установление сходств и различий языковых систем через призму нейтральной системы общего

семантического континуума, который может служить определённым критерием. При семантизации безэквивалентных словосочетаний передача значения описательным способом является наиболее приемлемой, так как это объяснение значения лексической единицы с помощью комментария – небольшого пояснительного текста, заключающего в себе описание необходимого понятия [Берков 2004, 132].

2. Учёт культурологического аспекта безэквивалентных словосоче-

таний

3. Наличие корректного метаязыка словаря – необходимо привести

перечень условных сокращений.

IV. Для определения пользовательских запросов, предъявляемых к

словарю безэквивалентных словосочетаний, необходимо также выделить общие методические положения, на основе которых должен создаваться словарь данного типа. К ним относятся следующие.

1. Учет основной единицы словаря – словосочетание.

2. Определение соответствующего способа семантизации

безэкви-

валентных словосочетаний.

3. Отражение абсолютной ценности словосочетания через поясни-

тельный комментарий.

4. Учет культурологического аспекта, так как безэквивалентные

словосочетания несут информацию о культурно значимых особенностях национальной действительности.

5. Указание варианта английского языка – британский, американ-

ский.

6. Стилистические пометы, указывающие на особенности употреб- ления безэквивалентного словосочетания. Лексические единицы без стилистических помет относятся к стилистически нейтральным.

Вследствие того, что на настоящий момент мы в достаточной мере не располагаем идеографическими словарями безэквивалентных словосочетаний учебного типа, целесообразно исходить не из методических положений, а из общих методических целей, которые в полной мере способны отражать сущность такого рода словаря. Для этого необходи-

мо совместить методические положения, относящиеся к идеографическому, учебному, двуязычному словарям и словарю безэквивалентных словосочетаний. Таким образом в качестве общих пользовательских запросов, основанных на методических целях, обозначим следующие:

1) объединять безэквивалентные словосочетания в одну тематическую группу, учитывая сходства или общности функций обозначаемых предметов и процессов.

2) отражать в описании

такой подход к языковой единице, который

будет обеспечивать продуктивное овладение иностранным языком.

3) представить отражение картины мира входного языка.

4) показывать употребление безэквивалентного словосочетания в речи.

5) обеспечить оптимальный метаязык словаря, обозначив перечень условных сокращений.

6) установить оптимальную мега-, макро- и микроструктуру словаря.

В предлагаемом идеографическом словаре англо-американских

безэквивалентных словосочетаний учебного типа

предпринята попытка научно обоснованного отражения лексических единиц в составе тематических групп, предназначенных для репрезентации концептуализированного знания о мире в соответствии с современной лексикографической концепцией и методической востребованностью к выбору мегаструктуры, макроструктуры и микроструктуры словаря.

Мегаструктура идеографического словаря англо-американских без-

эквивалентных словосочетаний учебного типа состоит из

двух разде-

лов, первый из которых содержит:

1. Предисловие, в котором освещаются цели, задачи, адресат сло-

варя, а также принципы его построения, синоптическая схема.

2. Список принятых сокращений и условных знаков.

3. Список лексикографических источников, используемых при со-

здании словаря.

Второй раздел данного словаря содержит:

1. Макроструктуру.

2. Тематический указатель.

Алфавитный указатель безэквивалентных словосочетаний с но-

мерами страниц их расположения.

Макроструктура словаря выстраивалась на основе синоптической схемы, делящей всю совокупность понятий на крупные понятийные зоны или области и системно упорядочивающей их [Морковкин 1970]. Смысловые компоненты в определениях безэквивалентных словосоче-

1 / 141 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]