Журнал студента-практиканта по педагогической практике. Учебное пособие

в) использовать каналы собственных воздействий на учащихся (студентов) для снятия напряженности во взаимоотношениях;

3) умение предотвращать и разрешать конфликты:

а) подходить к явлениям, событиям окружающей жизни с точки зрения ученика (студента) (проявляя чувство эмпатии);

б) изменять точку зрения ученика (студента), его позицию путем раскрытия перед ним подлинных ценностей и целей, аргументируя их значимость реальными фактами (не задевая самолюбия ученика);

в) преодолевать чувство личной неприязни к учащемуся (студенту)в поисках справедливого решения проблемы.

3 Личностные особенности педагога

Причины успехов и неудач в педагогической работе можно разделить на объективные (стаж, возраст, уровень подготовки, семейное положение и взаимоотношения в семье, жилищные условия, материальное положение) и субъективные (направленность педагога, его система отношений, проявляемая в мировоззрении, способности).

Направленность педагогов – это важнейшая характеристика его личности, связанная с системой формулируемых целей и осознанием способов их достижения. Она имеет непосредственные связи с результативностью его деятельности.

Сведения о содержании направленности педагога можно выявить на основании наблюдения ряда особенностей его поведения.

Направленность:

1) идейно-политическая направленность (доминанта на общественных

ценностях):

а) идейная убежденность, искренность;

б) общественно-политическая активность;

в) единство слова и дела;

61

2) эмоционально-нравственная направленность (доминанта на людях, с

которыми работает педагог):

а) справедливость и внимательность к детям, людям;

б) увлеченность делом, ответственность;

в) самоорганизованность, способность к внушению;

3) профессиональная направленность (доминанта на педагогической технике

педагога):

а) творчество в учебной деятельности;

б) творчество в воспитательной деятельности;

в) творчество в работе с родителями.

В мировоззрении находит проявление устойчивая система отношений педагога к природе, обществу, труду, к другим людям и к самому себе. Оценить характер мировоззрения учителя руководитель может на основании наблюдений за его деятельностью и поведением по отношению к природе и обществу.

Мировоззрение:

1) отношение к природе;

2) отношение к общественной работе;

3) отношение к предмету и учащимся;

4) отношение к коллегам;

5) отношение к себе.

Педагогические способности представляют собой индивидуальные психические свойства личности, которые проявляются в особой чувствительности к объекту, средствам, условиям педагогической деятельности и способствуют успешному овладению ею. В педагогических способностях имеют место рефлексивный и проективный уровни.

62

Педагогические способности:

1) рефлексивный уровень (связан с особой чувствительностью к объекту

педагогического воздействия, т.е. к учащемуся):

а) педагог имеет «чувство объекта», т.е. он чувствителен к тем объектам окружающей действительности, которые вызывают у учащихся (студентов) наибольший эмоциональный отклик;

б) педагог имеет «чувство такта и меры», он чувствителен к тем изменениям, которые происходят в личности, деятельности, поведении учащегося (студента) под влиянием различных воздействий;

в) педагог имеет «чувство причастности», он чувствителен к реакции, которую вызывает у учащихся (студентов) его собственное воздействие на них (положительную, отрицательную или нейтральную);

2) проективный уровень (проявляется в особой чувствительности к способам

педагогического воздействия):

а) педагог чувствителен к психологическим целям педагогической деятельности и к тому, что может способствовать постижению (имеет проектировочные педагогические способности);

б) педагог чувствителен к содержанию учебной и воспитательной информации и способам ее композиции, адекватным целям педагогической деятельности (имеет способности педагогического конструирования);

в) педагог чувствителен к личности ученика (студента) и к его окружению и способам завоевания авторитета у учащихся (студентов) (обладает коммуникативными педагогическими способностями);

г) педагог чувствителен к способам включения учащихся в различные виды деятельности и побуждениям к достижению результатов в них (имеет организаторские педагогические способности);

д) педагог чувствителен к недостаткам собственной деятельности и к способам их преодоления (имеет гностические педагогические способности).

63

К общим способностям педагог относятся особенности внимания, наблюдательности, качества ума, речи, воображения и эмоциональности.

Общие способности:

 качества внимания и наблюдательности;

 качества ума;

 качество речи;

 качества воображения;

 эмоциональные качества.

Педагогические и общие способности могут быть связаны специальными способностями учителя, т.е. с высокой чувствительностью к объектам и средствам специальных видов деятельности, не связанных с преподаваемым предметом.

Специальные способности:

 артистические;

 поэтические;

 музыкальные;

 технические;

 спортивные.

64

3.6 Внеаудиторная работа Внеклассное воспитательное мероприятие

(конспект)

Главная задача внеклассных мероприятий – охватить как можно больше

учащихся для их подготовки и проведения. Темы и сроки проведения определяются в первую неделю практики и сообщаются старосте группы для составления сводного плана работы группы. Этот план должен составляться с расчетом, чтобы мероприятия были взаимосвязаны и проводились в рамках общешкольных (см. приложение Г).

Тема мероприятия:

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Дата проведения ____________ «Утверждаю» Методист (Ф.И.О.) _____________ (подпись) «Согласовано» Классный руководитель (Ф.И.О.) _____________ (подпись) Отметка за урок: «__ » баллов _____________ (подпись)

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

65

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

66

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

67

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

68

3.7 Учебно-исследовательская работа

В процессе педагогической практики студенту предоставляются

благоприятные возможности проводить учебно-исследовательскую работу. В это время ему полезно ознакомиться с применением следующих методов педагогического исследования: наблюдение, анкетирование, беседа, анализ документации, и подбор материала к занятиям, обработка данных, анализ опыта педагогов и др.

В данном направлении деятельности можно выбрать один из вариантов

заданий: психолого-педагогическая характеристика личности учащегося или психолого-педагогическая характеристика педагогического коллектива.

По решению руководителя практики могут быть скорректированы в

контексте проводимой студентом научной работы или подготовкой эмпирического материала для курсовой, выпускной квалификационной работы.

Учебно-исследовательская работа занимает важное место в системе

педагогической практики, так как преподаватель как исследователь начинает формироваться тогда, когда начинает усматривать противоречия и проблемы своей деятельности и в связи с этим испытывает внутренние потребности исследовать и решить их.

Результаты педагогической практики учащихся, учебно-исследовательской

работы, оценка уровней обученности, воспитанности и развития творческих и других способностей в совокупности с анализом реальных условий воспитания и обучения часто позволяют студенту увидеть и сформулировать новые проблемы, требующие самостоятельного исследования.

Для составления психолого-педагогической характеристики личности

учащегося надо выбрать одну из предлагаемых тем: «Учебная и общественная деятельность ученика» или «Индивидуальные особенности личности учащегося», может быть другая тема, но согласованные с руководителем практики (см. приложение).

В любой теме представляются: план (программа) исследования, общие

данные об учащемся; информация, отвечающая теме исследования; если

69

использовался метод наблюдения – дневник наблюдений, если метод анкетирования – заполненные учащимися анкеты и др.; общие психолого-педагогические выводы. Материалы диагностики оформляются в качестве приложения.

Тема мероприятия:

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Дата проведения ________________ «Утверждаю» Методист (Ф.И.О.) _____________ (подпись) «Согласовано» Классный руководитель (Ф.И.О.) _____________ (подпись) Отметка за урок: «__ » баллов _____________ (подпись)

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

70