Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Журнал студента-практиканта по педагогической практике. Учебное пособие
.pdf
сотрудничать с практикантами других групп при организации
внеаудиторных мероприятий, объединяющих несколько классов (групп);
высказывать претензии и замечания по организации практики
заведующему практикой.
обязан:
обращаться к преподавателям и практикантам по имени и отчеству;
соблюдать внутренний трудовой распорядок школы (вуза);
приходить к началу занятий за 15 минут до начала работы и уходить после
окончаниия, если нет конкретных заданий (классных часов, консультаций);
быть в курсе состояния дел в своей группе (отсутствующие в школе (вузе),
причины пропусков занятии, занятость учащихся на переменах);
быть внимательным, вежливым и доброжелательным в отношениях со
школьниками (студентами), учителями (преподавателями);
посещать все консультации, пробные уроки, лекции, зачетные
мероприятия, указанные в плане во время прохождения практики;
в случае пропуска занятий (по уважительным обстоятельствам), опоздания
сообщить руководителю практики заранее позвонить по телефону или передать
через студентов группы; сразу же после прихода лично руководителю практики
пояснить причину отсутствия или опоздания, передав подтверждающие документы
(справка о болезни, повестка и др.);
нести ответственность за жизнь и здоровье учащихся на протяжении всего
времени их нахождения в образовательном учреждении.
сдавать отчеты в точно указанные сроки и тому преподавателю, который
указан в плане (в противном случае данный вид работы не оценивается);
не должен:
входить в класс (группы) на занятие после звонка;
выходить во время лекции из аудитории;
проводить лекции без согласования с методистом по предмету;
курить в образовательном учреждении или на ее территории.
11
Режим работы практикантов определяется руководителями практики по
согласованию с руководителями соответствующего учреждения. Практиканты
организуют свою деятельность в соответствии с требованиями Устава учреждения,
подчиняются правилам внутреннего распорядка, выполняют распоряжения
администрации и руководителей практики. На студентов, принятых в
организациях на должности, распространяется Трудовой кодекс Российской
Федерации, и они подлежат государственному социальному страхованию наравне
со всеми работниками.
Продолжительность рабочего дня студентов при прохождении практики в
организациях определяется Трудовым Кодексом РФ и составляет для студентов в
возрасте от 15 до 16 лет продолжительность рабочего дня при прохождении
практики в организациях составляет не более 24 часов в неделю (ст. 91 ТК РФ). В
возрасте от 16 до 18 лет не более 35 часов в неделю (ст. 92 ТК РФ), в возрасте от 18
лет и старше не более 40 часов в неделю (ст. 91 ТК РФ).
В период прохождения практики за студентами-стипендиатами, независимо
от получения ими заработной платы по месту прохождения практики, сохраняется
право на получение стипендии.
12
1.3 Календарный план и график прохождения практики
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
В Н В Н В Н В Н В Н В Н В Н В Н В Н В Н В Н В Н В Н В Н В Н В Н В Н В Н В Н В Н В Н В Н В Н В Н В Н В Н
Условные обозначения
В - верхняя неделя
Н - нижняя неделя
Х Нет занятий
Теоретическое обучение
Итого
График учебного процесса
1
2
3
Курс
Месяц, № недели, неделя
Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май Июнь Июль Август
4
ЭЭЭ
Э
У
КЭК
Д
Д
К
ККК
У
ККК
Д
*
*
Э
Э
Э
ЭЭК
Г
Д
П
У
УКК
К
Э
К
К
П
*
К
К
Э
ЭЭУ
К
К
К
П
У
УКУ
К
К
КККККЭ*
КК*
Э
ЭЭЭ
ККК
К
Э
Э
КК*
*К*УК
У
П
Производственная практика
Г
Государcтвенный экзамен
Э
Экзаменационная сессия
У
Учебная практика
весен.
16
2
2
2
1
23
Ф
Недели факультативов
Сводные данные по бюджету времени в неделях
1 курс
осен.
17
3
Д
Подготовка и защита ВКР
К
Каникулы
*
Контрольная неделя
Н
Научно-исследовательская
работа
29
итого
33
5
2
8
1
10
2
52
2 курс
осен.
17
3
23
весен.
16
3
2
7
2
1
1
29
итого
33
6
2
9
2
52
3 курс
осен.
17
3
итого
33
6
2
23
весен.
16
3
2
2
1
9
2
52
7
1
29
23
весен.
12
1
3
4/6
3 2/6
8
2
1
осен.
13
3
4
Итого
124
21
10
1
29
итого
25
4
4
3
4/6
4 курс
208
3
4/6
3 2/6
38
8
3 2/6
10
2
52
Таблица 2 – Направление подготовки 46.03.01 История
13
1.4 Комплекс психолого-педагогических умений
При оценке практики учитываются:
1. Способность практиканта самостоятельно анализировать результаты
педагогической деятельности.
2. Отзыв руководителя практики или должностного лица, под
непосредственным руководством которого студент проходил практику.
3. Вовремя сданный в назначенный срок качественный отчёт по
педагогической практике.
Студент, не выполнивший программу практики, получивший
неудовлетворительную оценку или отзыв, направляется на практику повторно.
В процессе педагогической практики, кроме названных задач, у студентов
должен сформироваться комплекс психолого-педагогических умений.
1. Конструктивные умения:
определять конкретные учебно-воспитательные задачи с учетом
возрастных психолого-физиологических, индивидуальных особенностей
учащихся и социально-психологических особенностей коллектива;
планировать и анализировать учебно-воспитательный процесс в
дидактических, психолого-педагогических аспектах;
обоснованно выбирать и применять эффективные методы, формы
организации и средства обучения и воспитания, адекватно поставленным задачам,
выявлять причины несоответствия результатам, определять уровень
воспитанности и развития учащихся (студентов);
осваивать основные формы внеурочной воспитательной работы с учетом
специфики общих образовательных учреждений (школ, гимназий, лицеев,
ВУЗов);
проводить разнообразную работу по развитию познавательной
активности, интересов и потребностей учащихся (студентов);
проводить индивидуальную работу с учащимися (студентами);
осуществлять коллективную воспитательную работу в классе (группе);
14
изучать функциональные обязанности классного руководителя;
осуществлять самоанализ и корректировку собственной деятельности;
составлять конспекты, сценарии, придумывать ситуации, проводить
методический анализ педагогической деятельности.
2. Коммуникативные умения:
использовать разнообразные формы и методы педагогического общения с
учащимися и коллегами в различных жизненных ситуациях;
уметь строить гуманные, деловые и личные отношения со всеми лицами,
принимающими участие в воспитании и обучении учащихся (студентов);
развивать чувство понимания и сопереживания учащимся, коллегам;
формировать и закреплять умения и навыки по современным
образовательным технологиям и педагогическому мастерству;
развивать способность к педагогической рефлексии;
уметь применять культуру в жизни человека и общества;
уметь владеть эмоциями и чувствами, поведением в педагогической
деятельности и обосновывать свою позицию;
уметь строить межличностные отношения в малых и больших группах.
3. Организаторские умения:
организовать воспитание учащихся (студентов), способствовать
сплочению в классе (группе);
организовать индивидуальную работу с учащимися (студентами),
классом (группой) в целом;
организовать и провести определенное внеурочное, внеаудиторное
воспитательное мероприятие в данном классе (группе).
4. Исследовательские умения:
изучение плана работы классного руководителя (куратора), личных дел
учащихся (студентов), классных журналов, методики их ведения;
15
изучение личности и коллектива с целью диагностики и проектирования
Этапы практики
Виды работы на практике, включая
самостоятельную работу студентов
1
2
Подготовительный этап
Знакомство с правилами внутреннего
распорядка образовательного учреждения.
Инструктаж по технике безопасности
Адаптивно-производственный
этап
Изучение учебных планов, рабочих
программ по направлению подготовки
История (в ОГУ). Беседы с руководством
учреждения (заведующего кафедрой) или
преподавателем ВУЗа (в данном случае – это
руководитель практики от университета)
их развития и воспитания на основе современных психолого-педагогических
подходов;
изучение передового педагогического опыта: новые педагогические
системы, формы воспитательной работы, современные технологии обучения и
воспитания, альтернативные вариативные и авторские программы и учебники;
изучение психологических аспектов учебно-воспитательной
деятельности (учет возрастных и индивидуальных особенностей и особенностей
познавательной деятельности учащихся (студентов), учет мотивации учения и
участия учащихся (студентов) во внеаудиторной работе, особенностей общения в
коллективе).
1.5 Программа учебной практики (практики по получению первичных
профессиональных навыков и умений)
Таблица 3 – Этапы и содержание практики
16
Продолжение таблицы 3
1
2
Основной этап практики
(работа студентов в
соответствии с
планом-заданием)
Приобретение навыков сбора и обработки
информации о методиках, методах,
технологиях и инструментах преподавания
исторических дисциплин; разработки
плана-лекции и мультимедийной лекции,
плана-семинара, тестов; владения
интерактивными методами преподавания
исторических дисциплин
Завершающий этап
Анализ материала. Оформление отчета и
предоставление его руководителю
Дифференцированный зачет
(зачет с оценкой)
–
Студенты-историки проходят педагогическую практику на 4 курсе в
течение четырех недель в 9 - 11 классах общеобразовательных учебных
заведений, а также на кафедре истории Оренбургского государственного
университета. Перед началом педагогической практики руководитель практики
совместно с методистами по истории, педагогике и психологии проводит
установочную конференцию, на которой студентам разъясняют порядок
прохождения практики и ее содержание.
Консультативно-ознакомительный этап прохождения педагогической
практики (1 неделя).
Студенты знакомятся с образовательным учреждением (ОУ),
администрацией, педагогическим коллективом. Изучают устав ОУ, программу, по
которой работает преподаватель истории, план воспитательной работы классного
руководителя. Изучают учащихся классного коллектива (проводят диагностики),
для этого посещают все уроки, проводимые учителями в классе или лекции и
17
семинарские занятия, проводимые преподавателем вуза, к которому они
прикреплены.
Совместно с методистом по предмету практиканты к концу первой недели
составляют индивидуальные планы работы на весь период педагогической
практики и календарно-тематические планы по истории. В этих планах
определяется объем и содержание намечаемых учебных, внеклассных и
факультативных занятий по предмету.
План воспитательной работы, отражающий мероприятия по классному
руководству и психолого-педагогическому изучению учащихся, составляется
совместно с классным руководителем и согласуется с методистами кафедр
педагогики и психологии.
Начиная со второй недели, студенты под руководством учителей или
преподавателей, методистов самостоятельно ведут учебно-воспитательный
процесс. Конспекты и планы уроков, лекций, практических занятий проверяются
методистами или преподавателями накануне дня проведения урока или лекции,
чтобы студент имел возможность сделать необходимые исправления.
Ежедневно вся группа практикантов посещает один-два урока или одну
лекцию, которые подвергаются детальному анализу. Анализ уроков либо лекций
целесообразно проводить с предварительным распределением заданий между
студентами. Эти уроки заранее намечаются методистом с учетом необходимости
посещения группой занятий всех студентов, характера занятий и наличия в них
интересных приемов работы, которые могут быть полезны для всех студентов.
Каждый студент-практикант ведет дневник педагогической практики и
заносит в него записи по разделам:
сведения о педагогической практике;
индивидуальный план работы;
календарно-тематический план по учебному предмету;
план воспитательной работы;
дневниковые записи;
итоги педагогической практики.
18
Дневниковые записи ведутся регулярно. В них должен содержаться анализ
проводимой работы и всех педагогических ситуаций, с которыми сталкивается
студент.
Предварительные итоги практики подводятся на конференции в ОУ, на
которой присутствуют представители администрации школы (кафедры вуза),
учителя-предметники (преподаватели), классные руководители (кураторы).
Содержание педагогической практики включает в себя следующие виды
деятельности студентов:
ознакомление с учебно-воспитательной работой школы (вуза);
психолого-педагогическое изучение учащихся (студентов);
планирование учебно-воспитательной работы по истории;
проведение учебной и внеклассной (внеаудиторной) работы по истории;
осуществление воспитательной работы в качестве классного руководителя
(куратора учебной группы);
выполнение методической и исследовательской работы.
Помимо этого, студенты выполняют задания по психологии,
педагогике и методике преподавания истории.
Организация педагогической практики осуществляется методистом по
истории.
Перед выходом на практику проводится установочная конференция, где
студенты получают:
конкретные указания по организации и содержанию учебно-воспитательной
работы в школе (вузе);
рекомендации методистов по истории, педагогике, психологии;
рекомендации к выполнению требований по оформлению отчетной
документации.
Руководитель практики от ОГУ:
устанавливает связь с руководителями практики от организации и,
совместно с ними, составляет рабочую программу проведения практики;*
19
несет ответственность совместно с руководителем практики от организации
за соблюдение студентами правил техники безопасности;
осуществляет контроль над соблюдением сроков практики и ее
содержанием.
Руководитель практики от кафедры:
принимает участие в распределении студентов по рабочим местам;
определяет групповых руководителей;
оказывает методическую помощь студентам при выполнении ими
индивидуальных заданий и при сборе отчетных материалов;
организует итоговую конференцию в школе (вузе), с участием
представителей администрации, учителей-методистов (преподавателей),
классного руководителя (куратора);
оценивает результаты выполнения студентами программы практики.
организует встречу студентов с представителями администрации школы,
заведующими кафедрами университета в первый день практики, совместно с
которыми осуществляет распределение студентов по классам, группам, знакомит
с классными руководителями, учителями- предметниками, преподавателями;
Методист по методике преподавания истории:
разрабатывает тематику индивидуальных заданий;
оказывает методическую помощь;
оценивает результаты выполнения студентами заданий по методике
преподавания истории.
Руководитель практики от предприятия (школы, вуза) – это
высококвалифицированные специалисты соответствующего профиля,
организующие деятельность учителя (преподавателя) истории и классного
руководителя (куратора) в работе с практикантами и также руководящие
практикой студентов.
Учитель, преподаватель истории знакомит студента с тематическим
планированием, формами поурочного планирования, методической системой
обучения истории, анализирует и оценивает уроки, лекции, практические занятия.
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]