Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Language. Английский язык для филологов. Учебное пособие
.pdf
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ им. Х.М. БЕРБЕКОВА»
А.В. Абрегова, Р.Б. Кенетова
LANGUAGE.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
ДЛЯ ФИЛОЛОГОВ
Учебное пособие
Рекомендовано Редакционно-издательским советом КБГУ
в качестве учебного пособия для обучающихся
по направлению подготовки 45.03.01 Филология
Нальчик
КБГУ
2023
2
УДК 616.157
УДК 616.157
ББК 55.145
Абрегова А.В., Кенетова Р.Б., 2023
ББК 55.145
А97
Рецензенты:
кафедра «Педагогика профессионального обучения
и иностранных языков» ФГБОУ ВО «Кабардино-Балкарский
государственный аграрный университет им. В.М. Кокова»
кандидат филологических наук, доцент, декан
факультета СПО ФГБОУ ВО «Кабардино-Балкарский
государственный университет им. В.М. Кокова»
И.Р. Гучапшева
Авторы: Абрегова А.В., Кенетова Р.Б.
А97 Абрегова, А. В. Language. Английский язык для филологов:
учебное пособие / А. В. Абрегова, Р. Б. Кенетова ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова. – Нальчик : Каб.-Балк. ун-т, 2023. – 184 с. – Библиогр. :
с. 183. – 50 экз. – Текст : непосредственный.
Учебное пособие «Language. Английский язык для филологов» направлено на совершенствование навыков чтения и перевода литературы
по филологическим специальностям на английском языке; развитие навыков аудирования, говорения и письма; овладение базовой терминологией в сфере филологии.
Предназначено для обучающихся по направлению подготовки
«Филология».
3
СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ …………………………………………………..
4
INTRODUCTION TO PHILOLOGY / Введение в филологию ….
6
UNIT 1. Characteristics of Language / Характеристики языка ……
Времена группы Simple (Indefinite) Active ………………………
10
17
UNIT 2. Historical Attitudes toward Language / Историческое отношение к языку ……………………………………………………….
Времена группы Progressive (Continuous)Active …………………..
21
31
UNIT 3. Ways of Studying Language / Способы изучения языка ..
Типы вопросительных предложений (Types of Questions) ……...
34
42
UNIT 4. Translation / Перевод ……………………………………..
Времена Группы Perfect (Active) …………………………………
44
51
UNIT 5. Language Typology / Типология языка ………………….
Страдательный залог (Passive Voice) времен групп Simple, Progressive, Perfect …………………………………………………….
55
62
UNIT 6. Language Acquisition / Овладение языком ………………..
Степени сравнения прилагательных и наречий (Comparatives and
Superlatives) ……………………………………………...................
66
74
UNIT 7. Structural or Grammatical Meaning in Language / Структурное или грамматическое значение в языке …………………………
Косвенная речь. Согласование времен (Indirect Speech / Sequence
of Tenses) …………...........................................................................
78
84
UNIT 8. Lexical Meaning / Лексическое значение …………………
Предлоги (времени, места, направления). Prepositions of Time,
Place, Direction ……………………………………………………..
88
95
UNIT 9. Neologisms / Неологизмы ………………………………..
Модальные глаголы (Modal Verbs) ………………………………
97
107
UNIT 10. Language and Conceptualization. Style / Язык, стиль и
концептуализация …………………………………………………
Условные предложения. Сослагательное наклонение глагола
(Conditional Sentences / Subjunctive Mood) ……………………….
112
120
UNIT 11. Language and Culture / Язык и культура ………………
Инфинитив. Герундий. Причастия (Infinitive / Gerund/ Participles)
127
134
UNIT 12. Profession – Philologis t/ Профессия филолога ………….
Spelling / Произношение …………………………………………..
139
147
Tests Grammar & Vocabulary / Лексико-грамматические тесты …...
148
Test Questions / Контрольные вопросы …………………………..
167
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Table of Tenses / Таблица времён английского
глагола ……………………………………………………………...
169
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Glossary / Терминологический словарь …….
171
КЛЮЧИ К ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИМ ТЕСТАМ ……...
182
BIBLIOGRAPHY / Использованная литература ………………...
183
4
ПРЕДИСЛОВИЕ
В современных условиях в связи с непрерывным развитием филологической науки, расширением информационного пространства и роли
английского языка в мире повышается роль англоязычной подготовки
специалиста. Иностранный язык является важным компонентом подготовки будущего филолога на додипломном этапе. Совершенствование
учебного процесса требует перехода от информационно-сообщающих к
активным формам обучения. Необходимость формирования у будущих
филологов иноязычной коммуникативной компетенции в деловой, профессиональной сфере способствует интенсификации учебного процесса.
Основной целью курса «Иностранный язык» является формирование компетенций, обозначенных в ФГОС 3++ для обучающихся по направлению подготовки 45.03.01 Филология. Владение иностранным
языком будущими специалистами необходимо для успешной деловой
коммуникации, что предполагает овладение устными и письменными
формами общения на иностранном языке.
Изучение иностранного языка призвано также обеспечить:
– повышение уровня учебной автономии, способности к самообра-
зованию;
– развитие когнитивных и исследовательских умений;
– развитие информационной культуры;
– расширение кругозора и повышение общей культуры обучающихся;
– воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям
разных стран и народов.
Именно для достижения данных целей и было создано профессионально ориентированное учебное пособие «Language. Английский язык
для филологов» – курс английского языка для обучающихся по направлению подготовки 45.03.01 Филология. Оно обеспечивает формирование навыков и развитие коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и аудировании, необходимых для успешного делового общения на английском языке как в устной, так и в письменной формах.
Учебное пособие состоит из 12 уроков (Units), разделенных на
шесть разделов:
I. Warm-Up Activities (Предтекстовые упражнения). Введение в тему, где преподаватель путем выполнения несложных упражнений, наглядности и в ходе вопросно-ответной беседы выясняет, что студенты
уже знают по данной проблеме, таким образом активизируя словарный
запас студентов и одновременно знакомя их с новой темой.
5
II. Key Words (Ключевые слова). Раздел содержит активные для
данного урока лексические единицы, обязательный для запоминания и
употребления вокабуляр по изучаемой теме.
III. Reading (Чтение). Этот раздел содержит учебный текст, содержащий новый лексико-грамматический материал по теме урока. Предложенные тексты взяты из аутентичных источников.
IV. Vocabulary Practice (Активизация лексики). Этот раздел содержит
упражнения, направленные на работу с новыми словами и словосочетаниями, введенными в тексте. Обучающиеся активизируют лексику,
подбирая синонимы и антонимы, однокоренные слова, используя слова
в контексте путем заполнения пропусков необходимыми словами, и т. д.
V. Additional Reading and Tasks (Дополнительные тексты и задания). Раздел служит для закрепления изученного материала, активизации продуктивных навыков говорения и письма, а также стимулирует
творчески варьировать различные виды учебной деятельности.
VI. Grammar in Use (Практическая Грамматика). Раздел презентует
грамматический материал и закрепляет его в разнообразных грамматических упражнениях.
Разделы учебного пособия «Грамматические тесты» и «Контрольные вопросы» завершают пособие. Они составлены для самоконтроля,
позволяют студентам проверить, насколько успешно они усвоили изученный материал каждого раздела и подготовиться к зачету по завершении курса.
Для удобства работы в конце учебного пособия предложены приложения «Таблица времён английского глагола» и «Терминологический словарь» с транскрипцией и переводом слов с английского языка
на русский язык. Каждый студент может дополнить перечень новых
слов, которые он считает полезными и необходимыми для себя.
Учебное пособие «Language. Английский язык для филологов»
может быть использовано как для аудиторной, так и для самостоятельной работы.
Литература включает список использованных источников, которые
рекомендуется изучать для углубления знаний по английскому языку.
6
INTRODUCTION TO PHILOLOGY
ВВЕДЕНИЕ В ФИЛОЛОГИЮ
What is Philology? Philology is most accurately defined as an affinity
toward the learning of the backgrounds as well as the current usages of spoken
or written methods of human communication. The commonality of studied
languages is more important than their origin or age, though those factors
are important as well. The term originally meant a love (Greek Φιλος or phi-
los) of (a) word (Greek λογος or logos). In a sense, to understand a language, philology seeks to understand the origins of that language, and so it is
often defined as the study of ancient texts and languages, although this is
a rather narrow view and is entirely inaccurate.
In the academic traditions of several nations, a wide sense of the term
"philology" describes the study of a language together with its literature and
the historical and cultural contexts that are indispensable for an understanding of the literary works and other culturally significant texts. Philology thus
comprises the study of the grammar, rhetoric, history, interpretation of authors, and critical traditions associated with a given language.
In its more restricted sense of "historical linguistics," philology was one
of the 19th century's first scientific approaches to human language but gave
way to the modern science of linguistics in the early 20th century due to the
influence of Ferdinand de Saussure, who argued that spoken language
should have primacy.
Most importantly, philology commends the ability to recognize the
words of one language from the roots of another, by recognition of common
(shared) roots and grammar. It is for this reason that someone who is fluent
in Portuguese can, naturally and without training in the Spanish language,
read a Spanish newspaper and know what is going on in the world. Although
not every word is directly translatable, the overall meaning of the text is
readily apparent.
Branches of philology. One branch of philology is comparative linguistics, which studies the relationship between languages. Similarities between
Sanskrit and European languages were first noted in the early 16th century
and led to the speculation of a common ancestor language from which all of
these descended – now named Proto-Indo-European. Philology's interest in
ancient languages led to the study of what were in the 18th century "exotic"
languages for the light they could cast on problems in understanding and deciphering the origins of older texts.
Radical philology is a contemporary re-appropriation of a centuries-old
tradition of scholarly interaction with the materiality of texts. In its main
7
outlines, radical philology diverges from mainstream philology in its understanding of the relationship between textual scholarship and literary interpretation. While mainstream philology uses the fruits of textual research as
"evidence" for broader, more abstract claims, radical philology sees textual
research as an end in itself. Nietzsche's philological explorations of ancient
and modern cultures in his written work are an example of this.
Text reconstruction. Philology also includes elements of textual criticism, trying to reconstruct an ancient author's original text based on variant
manuscript copies. A related study method, known as higher criticism,
which studies the authorship, date, and provenance of texts, can prove invaluable in these attempts, but also is informed by them.
These philological issues are often inseparable from issues of interpretation, and thus there is no clear-cut boundary between philology and hermeneutics. As such, when the content of the text has a significant political or
religious influence (such as the reconstruction of early versions of Christian
gospels), it is difficult to find neutral or honest conclusions.
Deciphering ancient texts. Another branch of philology is the decipherment of ancient writing systems, which had spectacular successes in the
19th century involving Egyptian and Assyrian grammar. Beginning with the
sensational decipherment and translation of the Rosetta Stone by JeanFrançois Champollion in 1822, a number of individuals attempted to decipher the writing systems of the ancient Near East and Aegean.
Work on the ancient languages of the Near East progressed rapidly. In
the mid-19th century, Henry Rawlinson and others deciphered the Behistun
Inscription, which records the same text in Old Persian, Elamite, and Akkadian, using a variation of cuneiform for each language. The understanding
of cuneiform script led to the decipherment of Sumerian. Hittite was deciphered in 1915 by Bedřich Hrozný.
In the ancient Aegean, Linear B was deciphered in 1952 by Michael
Ventris, who demonstrated that the script recorded an early form of Greek,
now known as Mycenaean Greek. Linear A, the writing system which records the still unknown language of the Minoans, resists decipherment, despite many attempts. Work still continues on scripts such as Maya hieroglyphics (with great progress made in the late 20th century) and Etruscan.
What is Linguistics? It is the scientific study of language. Someone
who engages in this study is called a linguist. Linguistics can be theoretical
or applied.
Theoretical (or general) linguistics studies language structure (grammar), and meaning (semantics). The study of grammar encompasses mor-
8
phology (formation and alteration of words) and syntax (the rules that determine the way words combine into phrases and sentences). Phonology,
which is the system used to represent language through abstract 'sounds',
also forms part of this field.
Linguistics compares languages (comparative linguistics) and explores
their histories, in order to find universal properties of language and to account for its development and origins (historical linguistics). Slightly separate from general linguistics is the sub-field of phonetics, the study of how
sounds are produced and perceived.
Applied linguistics puts linguistic theories into practice in areas such as
foreign language teaching, speech therapy, translation and speech pathology.
Linguistic inquiry is pursued by a wide variety of specialists, who may
not all be in harmonious agreement; as Russ Rymer flamboyantly puts it:
“Linguistics is arguably the most hotly contested property in the academic realm. It is soaked with the blood of poets, theologians, philosophers,
philologists, psychologists, biologists, anthropologists, and neurologists,
along with whatever blood can be got out of grammarians.”
Задания к тексту
1. Прочитайте вопросы и проверьте, знаете ли вы ответы. Если нет,
вернитесь к Введению и просмотрите его, чтобы найти необходимую
информацию.
1. What is philology?
2. What’s the origin of the word?
3. What is linguistics? How is it connected to philology?
4. Read the definitions of philology and linguistics as a science and try
to explain them in your own words.
5. Who are the scientists connected with linguistics in their research?
2. Прочитайте определения в тексте и ответьте на вопросы:
1. What is hermeneutics?
a) the branch of knowledge that deals with the structure, historical de-
velopment, and relationships of a language or languages;
b) the branch of knowledge that deals with interpretation, especially of
the Bible or literary texts;
2. What are Linear A and Linear B texts in the decipherment of ancient
writing systems?
3. What scientific method is used in text reconstruction?
4. What tasks for modern philologists can you define?
9
3. Выполните тест:
1. What is the art or practice of persuasion through any symbolic system, especially language?
a) rhetoric
b) misinformation
2. What is the study of how words combine to form grammatical sentences?
a) morphology
b) semantics
3. Which of the subpart of the linguistic structure studies patterns of
human language?
a) phonetics
b) phonology
4. Which of the following ancient languages didn’t use a variation of
cuneiform?
a) Old Persian
c) propaganda
d) spin
c) syntax
d) pragmatics
c) phonemics
d) morphology
c) Akkadian
b) Sumerian
5. What was a common ancestor language from which all of IndoEuropean languages descended?
a) Sanskrit
b) Proto-Indo-European
d) Maya
c) Elamite
d) Etruscan
10
I. Warm-Up Activities (Предтекстовые упражнения)
– What is language?
– What is the function of language?
UNIT 1
CHARACTERISTICS OF LANGUAGE
ХАРАКТЕРИСТИКИ ЯЗЫКА
1. Обсудите следующие вопросы со своим партнёром:
2. Просмотрите текст “Definitions of language” и ответьте на
следующий за текстом вопрос:
Definitions of language
Language is a system of conventional spoken, manual (signed), or written symbols by means of which human beings, as members of a social group
and participants in its culture, express themselves. The functions of language
include communication, the expression of identity, play, imaginative expression, and emotional release.
Many definitions of language have been proposed. Henry Sweet, an
English phonetician and language scholar, stated: “Language is the expression of ideas by means of speech-sounds combined into words. Words are
combined into sentences, this combination answering to that of ideas into
thoughts.” The American linguists Bernard Bloch and George L. Trager
formulated the following definition: “A language is a system of arbitrary vocal symbols by means of which a social group cooperates.” Any succinct
definition of language makes a number of presuppositions and begs a number of questions. The first, for example, puts excessive weight on “thought,”
and the second uses “arbitrary” in a specialized, though legitimate, way.
What definition mentioned above is more relevant in your opinion?
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]