Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Language. Английский язык для филологов. Учебное пособие
.pdf
121
вероятные
ситуации
сейчас или
в будущем
Second
Conditional
Невозможные
или гипотетические ситуации в настоящем или
в будущем
If + S + Past
Simple
S + would/could/might +
+ V
Third
Conditional
Гипотетические ситуации
в прошлом
If + S + Past
Perfect
S + would/could/might +
+ have + V
3
Past Simple
Сожаление о нынешней ситуации,
в которой мы хотим быть другими
I wish/If only + S +
сould + V
Сожаление о недостатке способно-
стей в настоящем
Past Perfect
Сожаление о прошлой ситуации
would + V
Желание будущих изменений, ко-
торые вряд ли произойдут, часто
выражая критику или жалобу
Окончание таблицы 11
Упражнения
1. Переведите предложения с английского на русский, обращая
внимание на конструкции условных предложений.
1. If you have never studied grammar before, you may find this section
unnecessary.
2. When we come to understand more about human language, we will
correspondingly understand more about the process of human thought.
3. If you place a sheet of paper near your mouth and pronounce the words
pin and spin, the paper will vibrate after the same sound in the second word.
4. If it had not been for the great number of long foreign words, English
would have approached the state of such monosyllabic languages as Chinese.
5. If we could investigate in sufficient detail, we would find that no two
individuals share exactly the same language in this sense, even identical
twins who grow up in the same social environment.
6. If names are not correct, language will not be in accordance with the
truth of things.
122
7. If English is a first language of a country its population will be aware
of its identity.
8. We will use a variety of English influenced by the dialect of the region where we live when we are at home or with friends.
9. We will talk together using world standard English when we travel
around the world
10. An Englishman will not say more words if he doesn’t stand to.
2. Переведите на английский язык, используя сослагательное
наклонение, где это необходимо (условные предложения).
A.
1. Если бы у нее был словарь, она бы перевела этот текст.
2. Твое произношение было бы лучше, если бы ты больше практиковала его на 1 курсе.
3. Если бы я знала французский, я бы читала Бальзака в оригинале.
4. Если вы будете владеть двумя иностранными языками, у вас будет преимущество при устройстве на работу.
5. Если вы будете учиться на отлично, вы будете получать повышенную стипендию.
6. Если я закончу статью на этой неделе, ее опубликуют в следующем номере.
7. Если бы вы представили свой доклад на конференции на английском языке, он имел бы больший успех.
8. Если бы Б. А. Ильиш не знал английский, он бы не работал переводчиком во время войны.
B.
1. Николенька Болконский подошел к Пьеру, бледный, с блестящими, лучистыми глазами. «Ежели бы папа был жив... он бы согласен
был с вами?» (Л. Толстой)
2. Она ахнула (to moan), пошатнулась и наверно бы упала, если бы
Базаров не поддержал ее. (Тургенев)
3. Если бы Григорий Иванович мог предвидеть эту встречу, то конечно б он поворотил в сторону (to turn in another direction)... (Пушкин)
4. Нет, у меня нет и гордости. Если бы была гордость, я не поставил бы себя (to put oneself) в такое положение. (Л. Толстой)
5. Если бы он мог слышать, что говорили ее родители в этот вечер,
если б он мог перенестись на точку зрения семьи (to put oneself at the
point of view of somebody) и узнать, что Кити будет несчастна, если он
не женится на ней, он бы очень удивился и не поверил бы этому. (Л.
Толстой)
123
6. «Да приезжай теперь ко мне», — сказал Левин... «Я бы приехал
к тебе, если бы знал, что не найду Сергея Ивановича». (Л. Толстой)
7. Он бы тотчас ушел, если бы не Лиза... (Тургенев)
8. Ежели бы княжна Марья в состоянии была думать в эту минуту,
она еще более чем m-lle Bourienne, удивилась бы перемене, происшедшей в ней.
3. Вставьте соответствующую форму сослагательного наклонения. Прокомментируйте форму и использование сослагательного
наклонения. Переведите на русский язык (условные предложения).
1. I honestly think it __ better if we __ each other for awhile. (to be, to
see – negative) (Hansford Johnson)
2. If you __ already married, Mr. Clay, I __ ior you. (to be – negative, to
wait) (Stone)
3. Now if only Betty __ able to come this evening she __ it. But, of
course, she had to choose this evening to go and see her mother, (to be, to
do) (A. Wilson)
4. If he __ ordinary, I __ him (to be, to love – negative) (Galsworthy)
5. And if anything __ to him, there __ something in the Press, (to happen, to be) (Priestley)
6. I __ it a few months ago, Mr. Chapin. (to believe) (Dreiser)
7. If I __ you, I think I __ very much as you do. (to be, to feel) (Snow)
8. You first brought your friend into my sister's company, and but for
you we __ never __ him. (to see) (Dickens)
9. I certainly won't leave you so long as you are in mourning. It __ most
unfriendly. If I __ in mourning you __ with me, I suppose, (to be, to be, to
stay) (Wilde)
10. He was a power in the College, and __ in any society, (to be) (Snow)
11. If you __ news before morning, ring me up at once, (to have) (Hansford Johnson)
12. I like the place. The air suits me. I __ surprised if I __ here, (to be –
negative, to settle down) (Shaw)
13. There is nothing the Barkers __ for a few pounds, (to do – negative)
(Wilson) 14. Well that wasn't true what she said and, if it __ that __ no business of hers, (to be, to be) (A. Wilson)
14. "She told me the other day that her heart stopped for five minutes
when that horrid nurse was rude to her." "Nonsense! She __ alive now if her
heart __ for five seconds." (to be – negative, to stop) (Shaw)
15. I think it __ her so much good to have a short stroll with you in the
Park, Dr. Chasuble. (to do) (Wilde)
124
16. The story I have to tell __. never __ if one day I __ across the street,
(to happen, to walk — negative) (Maugham)
17. "She is so wretched," I told him, "that she __ gladly __ to-morrow
morning if it __ for the baby." (to die, to be – negative) (Hansford Johnson)
18. If I __ you I _ abroad agaia.. (to be, to go) (Hardy)
19. "I think, Edward," said Mrs. Dashwood, "you – a happier man if you
__ any profession to engage your time and give an interest-to your plans and
actions. Some inconvenience to your friends, indeed, might result from it:
you __ able to give them so much of your time." (to be, to have, to be –
negative) (Austen)
20. Jago was longing for me to say that he ought to be the next Master.
A few years before I __ yes on the spot, (to say) (Snow)
21. And if I __ I was going to meet you, I __ differently. (to know, to
dress) (/. Shaw)
22. If he __ here, send him to us at once, (to return) (Priestley)
23. 1 __ what I am but for him. (to be – negative) (Maugham)
24. "Why are you talking this rubbish," he said, "and making me talk it
too?" "If what you say __ true, women __ either poisonous or boringl" (to
be, to be) (Murdoch)
25. Just think, if I __ the pictures I __ a rich woman now. (to buy, to be)
(Maugham)
26. Mr. Gresham, this marriage will, at any rate, put an end to your pecuniary embarrassment, unless, indeed, Frank __ a hard creditor, (to prove)
(Trollope)
27. Anyhow, a fire started, and if a young fellow who's working here __
instantly __ with an axe, their big storage tank of gasolene __ in the air and
God knows what __ then, (to set about – negative, to go up, to happen) We
all __ with it. (to go) Honestly, we're all lucky to be alive. If it __ for this
chap, we __ (to be – negative, to be – negative) (Priestley)
4. Вставьте соответствующую форму сослагательного наклонения. Прокомментируйте форму и использование сослагательного
наклонения. Переведите на русский язык (простые предложения,
условные предложения, придаточные предложения цели и уступительные).
1. She wanted him to be a member of Parliament only that he __ a claim
on the gratitude of his party, (to have) (Maugham)
2. God __ me from such friends in future, (to save) (Lindsay)
3. Andrews turned up the collar of his coat, lest he __ (to recognize –
passive) (Greene)
4. I am prepared to gratify all your whims, however unreasonable they
__ (to be) (Maugham)
125
5. Do you think she __ and have lunch with me if I ____ her? (to come,
to telephone) (Hansford Johnson)
6. "Oh God __ you! How could you strike an old woman like that?" (to
forgive) (Shaw)
7. Tell them I leave my country that I __ free, and it is the end and the
beginning, (to be) (Buck)
8. "Mr. Penty," said the doctor.... "in my experience, very few people
are perfectly well, although they __ they are." (to imagine) (Priestley)
9. I keep a diary in order to enter the wonderful secrets of my life. If I
__ them down, I __ probably __ all about them, (to write – negative, to forget) (Wilde)
10. He seemed to be dozing when she returned, and she put the low fire
together very softly lest she __ him. (to awake) (Dickens)
11. If necessary, 1 could cable her to tell her his address in order that
she __ Australia without seeing him. (to leave – negative) (Shute)
12. I __ you if I __ a way out, but there isn't one. (to press – negative, to
see) (Maugham)
13. It was plain that however conscientious Cassilis __, however desperately hard and intelligently he __, he would never get his captaincy, (to
be, to work) (Hansford Johnson)
14. And, fearful lest he __ Soames turned away and mounted slowly to
his room, (to see — passive) (Galsworthy)
15. This was true, and he __ to meditate on this sad confession if he __
otherwise engaged, (to pause, to be – negative) (Murdoch)
16. He had to admit to himself that whatever Miss Dobb's faults __, she
was the right sort of girl to take to a restaurant, (to be) (Lessing)
5. Переведите на английский язык, используя сослагательное
наклонение и модальные глаголы там, где это необходимо.
Сестры Золушки (Cinderella) обращались с нею так, словно она была
их служанкой. «Как жаль, что я не могу угодить (to please) сестрам, –
не раз думала Золушка. – Как бы я ни старалась угодить им, они всегда
недовольны (to find fault with somebody)». Однажды было объявлено (to
announce), что в королевском дворце должен состояться большой бал.
Всем очень хотелось пойти туда. Сестры Золушки были приглашены,
но Золушка так и не получила приглашения. «Как жаль, что меня не
пригласили! – думала бедная девушка. – Как жаль, что я не смогу увидеть Юного Принца! Как он, должно быть, красив! А что, если я попрошу сестер взять меня на бал? Нет, бесполезно даже и пытаться. Они
меня не возьмут, хотя бы я умоляла их об этом целый день».
126
Наконец наступил день, когда сестры Золушки должны были поехать на бал. Золушке пришлось много работать, причесывая сестер и
стараясь сделать их как можно красивее. Вечером сестры уехали, и Золушка осталась одна. «Какие они счастливые, – думала Золушна, сидя
у камина. – Если бы у меня было красивое платье, я бы тоже могла поехать на бал». В эту минуту появилась ее крестная мать и сказала: «У
тебя будет красивое платье. Ты пойдешь на бал. Но помни: как бы ты
ни веселилась (to enjoy oneself), ты не должна оставаться во дворце после полуночи».
Золушка в своем прелестном платье, которое точно (выглядело так,
словно) было соткано из лунных лучей (moonbeams), вошла (to step)
в карету. Она никогда не видела такой красивой кареты. Что касается
кучера, то он был просто великолепен; он точно (выглядел так, словно)
никогда и не был крысой. Когда Золушка приехала во дворец, король
подумал, что это, должно быть, какая-то иностранная принцесса. Она
держала себя так, словно всю жизнь прожила в королевском дворце.
Золушка забыла приказание крестной и осталась на балу после полуночи. Едва она успела выбежать из дворца, как снова превратилась в бедную Золушку. «Как жаль, что я не послушалась моей доброй крестной
матери. Если бы я не осталась во дворце после полуночи, я бы сейчас
ехала (to drive) в карете в своем прелестном платье».
Юный Принц всюду искал Золушку, но ее нигде нельзя было найти.
«Где может быть эта прекрасная принцесса? – думал он. – Неужели она
потеряна для меня навсегда (to be lost to somebody)? Я боюсь, что
сколько бы я ни искал, я не смогу ее найти».
Принц приказал, чтобы все девушки в городе примерили (to try on)
хрустальный башмачок (glass slipper), который потеряла Золушка. Он
думал, что таким образом он, может быть, найдет прекрасную принцессу. Многие девушки старались надеть башмачок, чтобы выйти замуж за Юного Принца. Когда. пришла очередь Золушки примерять
башмачок, сестры стали смеяться над нею. Но башмачок наделся на
ногу Золушки с величайшей легкостью (to slip on with the greatest ease),
и к своему ужасу (dismay) сестры узнали в девушке прекрасную принцессу, которую они видели на балу. Они пожалели, что плохо обращались с Золушкой.
Based on a fairy-tale.
127
UNIT 11
LANGUAGE AND CULTURE
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА
I. Warm-Up Activities (Предтекстовые упражнения)
1. Обсудите следующие вопросы со своим партнёром:
– What is culture?
– Why are the relations between language and culture so important?
– What is education?
2. Key Words. Запомните слова, которые вам понадобятся при работе
с материалом данного урока:
1. in accordance with – в соответствии с;
2. preservation [ˌprezə'veɪʃ(ə)n] сохранение; консервация; сохран-
ность; предохранение;
3. condition [kən'dɪʃ(ə)n] условие; состояние; положение; режим;
ситуация; обстановка; обусловливать; обстоятельства; обстоятельство;
кондиционировать;
4. refrain [rɪ'freɪn] 1. (refrain from) а) воздерживаться от (чего-л.);
б) сдержаться, удержаться от (чего-л.);
5. edible ['edɪbl] / 1. съедобный; годный в пищу; 2. обычно еда, пища, съедобное, съестное;
6. nourishing ['nʌrɪʃɪŋ] питательный;
7. envisage [ɪn'vɪzɪʤ], [en-] 1) а) обдумывать, размышлять над (чем-л.);
намечать (что-л.); б) представлять себе; 2) смотреть в лицо (опасности,
фактам); 3) предвидеть, предугадывать, предусматривать;
8. manifestly ['mænɪfestlɪ] явно, очевидно;
9. innate [ɪ'neɪt] 1) врождённый, природный, прирождённый; 2) присущий, свойственный;
128
10. inherited [ɪn'herɪtɪd] унаследованный; перенятый;
11. legitimate 1. [lɪ'ʤɪtəmət] 1) законнорождённый, рождённый в
браке; 2) законный, легальный; легитимный; 3) разумный, правильный,
логичный; приемлемый; допустимый; 4) истинный, настоящий, неподдельный; серьёзный;
12. mutually ['mjuːʧuəlɪ] 1) взаимно; обоюдно; 2) сообща, совместно;
13. faculty ['fæk(ə)ltɪ] 1) дар, способность; 2) право, правомочие;
3) факультет; 4) профессорско-преподавательский состав;
14. utterance ['ʌt(ə)r(ə)n(t)s] 1) выражение в словах, произнесение;
2) высказывание; 3) дар слова; 4) произношение, манера говорить; дикция;
15. encounter [ɪn'kauntə], [en-] 1) а) случайная встреча; б) первый
опыт (общения с чем-либо), первое знакомство;
16. alleged [ə'leʤ(ə)d] 1) утверждаемый (обычно голословно); 2) пред-
полагаемый, сомнительный, мнимый; подозрительный, не внушающий
доверия;
17. transmit [trænz'mɪt] , [træns-], [trɑːn-] 1) передавать, отдавать;
2) отправлять, пересылать, посылать; 3) пропускать, проводить;
18. spontaneous [spɔn'teɪnɪəs] спонтанный; самопроизвольный; стихийный; непосредственный; непринужденный;
19. famine ['fæmɪn] голод;
20. performance [pə'fɔːmən(t)s] производительность; исполнение;
деятельность; работа; характеристика; результат; эффективность; выполнение; представление; спектакль;
21. preclude [prɪ'kluːd] исключать; препятствовать; мешать; предотвращать; устранять;
22. domestication [dəˌmestɪ'keɪʃ(ə)n] одомашнивание; доместикация;
23. scattered ['skætəd] рассеянный; разбросанный;
24. divergence [daɪ'vɜːʤən(t)s] расхождение; дивергенция; расходимость; отклонение;
25. technique [tek'niːk] метод; техника; методика; прием; технология; способ; технический прием; процедура;
26. circumstance ['sɜːkəmstæn(t)s] обстоятельство;
27. inventiveness [ɪn'ventɪvnəs] изобретательность, искусность, мастерство;
28. literacy ['lɪt(ə)rəsɪ] грамотность, способность писать и читать;
29. instantaneous [ˌɪn(t)stən'teɪnɪəs] мгновенный; немедленный, незамедлительный;
30. ultimately ['ʌltɪmətlɪ] 1) в конечном счёте, в конце концов;
2) окончательно.
129
II. Reading (Чтение). Прочитайте и переведите текст.
Anthropologists speak of the relations between language and culture. It
is indeed more in accordance with reality to consider language as a part of
culture. Culture is here being used, in the anthropological sense, to refer to
all aspects of human life insofar as they are determined or conditioned by
membership in a society. The fact that people eat or drink is not in itself cultural; it is a biological necessity for the preservation of life. That they eat
particular foods and refrain from eating other substances, though they may
be perfectly edible and nourishing, and that they eat and drink at particular
times of day and in certain places are matters of culture, something “acquired by man as a member of society,” according to the classic definition
of culture by the English anthropologist Sir Edward Burnett Tylor. As thus,
defined and envisaged, culture covers a very wide area of human life and
behaviour, and language is manifestly a part, probably the most important
part, of it.
Although the faculty of language acquisition and language use is in-
nate and inherited, and there is legitimate debate over the extent of this innateness, every individual’s language is “acquired by man as a member of
society,” along with and at the same time as other aspects of that society’s
culture in which people are brought up. Society and language are mutually
indispensable. Language can have developed only in a social setting, however this may have been structured, and human society in any form even remotely resembling what is known today or is recorded in history could be
maintained only among people utilizing and understanding a language in
common use.
Language is transmitted culturally; that is, it is learned. To a lesser extent it is taught, when parents, for example, deliberately encourage their
children to talk and to respond to talk, correct their mistakes, and enlarge
their vocabulary. But it must be emphasized that children very largely acquire their first language by “grammar construction” from exposure to a
random collection of utterances that they encounter. What is classed as language teaching in school either relates to second-language acquisition or, insofar as it concerns the pupils’ first language, is in the main directed at reading and writing, the study of literature, formal grammar, and alleged stan-
dards of correctness, which may not be those of all the pupils’ regional or
social dialects. All of what goes under the title of language teaching at
school presupposes and relies on the prior knowledge of a first language in
its basic vocabulary and essential structure, acquired before school age.
If language is transmitted as part of culture, it is no less true that culture
as a whole is transmitted very largely through language, insofar as it is explicitly taught. The fact that humankind has a history in the sense that ani-
130
mals do not is entirely the result of language. So far as researchers can tell,
animals learn through spontaneous imitation or through imitation taught by
other animals. This does not exclude the performance of quite complex and
substantial pieces of cooperative physical work, such as a beaver’s dam or
an ant’s nest, nor does it preclude the intricate social organization of some
species, such as bees. But it does mean that changes in organization and
work will be the gradual result of mutation cumulatively reinforced by survival value; those groups whose behaviour altered in any way that increased
their security from predators or from famine would survive in greater numbers than others. This would be an extremely slow process, comparable to
the evolution of the different species themselves.
There is no reason to believe that animal behaviour has materially altered during the period available for the study of human history – say, the
last 5,000 years or so – except, of course, when human intervention by do-
mestication or other forms of interference has itself brought about such alterations. Nor do members of the same species differ markedly in behaviour
over widely scattered areas, again apart from differences resulting from human interference. Bird songs are reported to differ somewhat from place to
place within species, but there is little other evidence for areal divergence.
In contrast to this unity of animal behaviour, human cultures are as divergent
as are human languages over the world, and they can and do change all the
time, sometimes with great rapidity, as among the industrialized countries of
the 21st century.
Through the use of language, any skills, techniques, products, modes of
social control, and so on can be explained, and the end results of anyone’s
inventiveness can be made available to anyone else with the intellectual
ability to grasp what is being said. Spoken language alone would thus vastly
extend the amount of usable information in any human community and
speed up the acquisition of new skills and the adaptation of techniques to
changed circumstances or new environments. With the invention and diffusion of writing, this process widened immediately, and the relative permanence of writing made the diffusion of information still easier. Printing and
the increase in literacy only further intensified this process. Modern techniques for broadcast or almost instantaneous transmission of communica-
tion all over the globe, together with the tools for rapidly translating between the languages of the world, have made it possible for usable knowledge of all sorts to be made accessible to people almost anywhere in the
world. This accounts for the great rapidity of scientific, technological, political, and social change in the contemporary world. All of this, whether ultimately for the good or ill of humankind, must be attributed to the dominant
role of language in the transmission of culture.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]