Фонетика современного русского литературного языка (Фонетика. Фонология. Орфоэпия. Графика. Орфография). Учебное пособие

95.По набору дифференциальных признаков определите фонемы и докажите, что перечисленные признаки именно дифференциальные:

а) дрожащая, твёрдая;

б) нижнего подъёма;

в) передненёбная, аффриката;

г) заднеязычная, щелевая, мягкая;

д) среднеязычная;

е) лабиализованная, верхнего подъёма;

ж) боковая, мягкая;

з) аффриката, твёрдая;

и) губная, щелевая, звонкая, твёрдая;

к) губная, носовая, мягкая.

96.Определите, какие согласные фонемы в приведённых словах находятся в позициях нейтрализации и по каким именно дифференциальным признакам:

лук, строг, брошь, трубка, изжарить, гроздь, резьба, дружба,

кстати, кончик, подлодка, блеск, ловкость, никто, застенчивость,

колоски.

97.В чешском и словацком языках имеются слоговые сонорные [r̥] и [l̥],

причём представляют в них самостоятельные фонемы (в

сербохорватском — только [r̥]). Вы знаете, что сонорные могут приобретать слоговость и в русском языке, но почему они не являются самостоятельными фонемами в системе русской фонологии?

98. В современном русском литературном языке слово Бог / бог

произносится как [бóх], при этом конечная гласная представленного в нём корня перед гласными произносится иначе: Бога / бога [бóгъ].

Можно ли считать, что звук [х] является вариантом фонемы <г>? Или

71

нам приходится признать самостоятельный фонемный статус за звуком

[γ], который в современном произношении уже не встречается перед гласными? В каких ещё словах и словоформах в современном произношении встречается чередование [г] || [х]?

7.3. Составление фонемной (морфофонематической) транскрипции

Порядок и принципы построения фонемной (морфофонематической)

транскрипции согласно теории Московской фонологической школы следующие:

I. Правильная фонемная транскрипция невозможна без правильной фонетической транскрипции, поэтому морфофонематический разбор слова начинается именно с неё.

II. Поскольку «московская» фонема выделяется лишь в составе морфемы, необходимо в затранскрибированном слове выделить морфемы, то есть разобрать его по составу.

III. В стандартном разборе (без редких осложнений в виде нейтрализации признаком места и способа образования согласных)

указываются сигнификативно сильные и слабые позиции по трём рядам признаков: 1) отдельно — для гласных; для согласных — 2) по глухости/звонкости и 3) твёрдости/мягкости. Сильные позиции отмечаются знаком «+», слабые — знаком «–». Для некоторых фонем,

не имеющих по данному признаку сигнификативно слабых позиций,

более точно вместо плюса или минуса ставить «0», то есть условно

«нулевую» позицию, в которой оказываются:

72

•все аллофоны фонем <и> и <у>;

•все аллофоны фонемы <j>;

•аллофоны аффрикат <ц> и <ч’>, если они не оказались в сигнификтивно слабой позиции по признакам места или способа образования (в таком случае необходимо вводить ещё одну строку для определения сигнификативных позиций);

•все сонорные согласные и <х’>— при определении сигнификативных позиций по глухости/звонкости;

•аллофоны фонем <ж>, <ш> и <ш¯’> — при определении

сигнификативных позиций по твёрдости/мягкости (и снова, если они не оказались в сигнификтивно слабой позиции по признакам места или способа образования), поскольку пара фонем <ш> и <ш¯’> различается не только этим признаком, но ещё и наличием/отсутствием долготы.

IV. Те аллофоны, которые не получили ни одного минуса в соответствующей таблице, с корректировками или без переносятся сразу в морфофонематическую транскрипцию, заключённую в ломаных скобки. Корректировки касаются:

•аллофона [и¸], который в фонемную транскрипцию переносится как <j>;

•глухих и слоговых сонорных, которые переносятся в фонемную транскрипцию в виде «чистых» сонорных фонем (без значков оглушённости или слоговости);

73

•значков лабиализации согласных (если она специально обозначается), которые в фонемную транскрипцию также не переносятся;

•значков аккомодации и закрытости гласных (как фонологически несущественные признаки, они в фонемной транскрипции не указываются).

V. Особо оговорим необходимость обозначение в фонемной

транскрипции ударения, но только в неодносложных словах, так как в них оно может играть смыслоразличительную роль (ср.

морфофонематические транскрипции <нóг’и> и <ног’и́>,

различающиеся только местом ударения).

VI. Фонетическое обозначение мягкости (апостроф) как важнейшего фонологического признака также необходимо сохранять в фонемной транскрипции.

VII. Звукотип [ы] передаётся в фонемной транскрипции

исключительно как <и> (в противном случае допускается грубейшая ошибка!).

VIII. Наконец, фонемы, оказавшиеся в сигнификативно слабой позиции хотя бы по одному из признаков, нуждаются в проверке.

Гласные проверяются ударением, согласные — подстановкой в сигнификативно сильную позицию (см. список выше, в разделе 1.6.3),

причём каждая фонема проверяется строго в составе той же самой

морфемы, которая была выделена, но уже в другом слове или другой

словоформе.

74

IX. Если проверок несколько или ни одной, то в морфофонематической транскрипции обозначается гиперфонема —

слабая фонема в составе морфемы, либо вовсе не имеющая сильных позиций, либо относящаяся в сильных позициях сразу к нескольким фонемам. Гиперфонема обозначается «многоэтажной» дробью, в

которой указываются все фонемы, которые могут реализоваться в данной конкретной позиции. Например, в словоформе сестра [с’иестрá]

гласная фонема в корне имеет две проверки: сёстры [с’˙óстры] и

сестринский [c’éстр’инск’ии¸], а твёрдая щелевая зубная фонема в том же корне оказывается вообще без проверки по признаку глухости/звонкости — и итоговая морфофонематическая транскрипция будет содержать две гиперфонемы:

о з с’ е с т р á

Полный образец построение морфофонематической транскрипции см. в

разделе 11.

Упражнения

99. Распределите приведённые слова, исходя из их фонемного состава,

по следующим группам: 1) не содержат гиперфонем; 2) содержат гиперфонемы, не имеющие ни одной проверки; 3) содержат гиперфонемы, имеющие несколько проверок:

городок, синева, стекло, раздарить, мойка, шепоток, железá,

нести, расти, яблоко, чертить, вышел, бычок, арбуз, быстрый,

горючий, циркач, бьёт, бормотать, здесь, топоры, скворец,

компьютер, весло, бумага, зажим.

75

100.Составьте морфофонематическую транскрипцию следующих слов:

сотворить, расскажешь, размягчить, встречавшего, звёздный,

мостовая, недалеко, вечером, опасность, строитель, подбирая,

никогда, засмеялась, обессилев, каменщик, недосмотреть, твоими,

сочувствие, командовать, высота, разыграем, московский,

обмакнёт, вскоре, восход, бесполезно, вертясь, портрет,

побережье, шептать, заброшенный, приготовьте, гармонист,

совместный, грохочет, открыт.

76

8. Графика

8.1. Система графем современного русского литературного языка

101.Различно или одинаково фонемное значение (ФЗ) букв «а» и «я» в

следующих парах слов:

бязь — базис, автор — явный, объять — подать, своя — соавтор?

Вкаких словах эти буквы помимо фонемного имеют диакритическое значение?

102.Слова, в которых есть фонема <j>, сгруппируйте на основании способа обозначения данной фонемы на письме:

вьюга, юность, любовь, лёд, кайма, каньон, ружьё, люди, окраина,

моя, мои, ночью, Связьинвест, йод, объявление, вяленый, выемка,

поиграть, рыбьи, майонез, роют, бельэтаж.

103.Выпишите слова, в которых наблюдается нарушение слогового принципа графики:

ветер, жёлтый, яблоко, широкий, пояс, огурцы, похожи, садится,

солнце, огни, борщом, чаша, озера, больше, чёрный, тушь,

насыщенный, шуршит, настоящий, дешёвый, свойство, чудесный,

отражение, цвет, отрежь, сыграть, панцирь.

104.Определите значение буквы «ь» в приведённых словах:

пульс, молодёжь, смеяться, навзничь, шьёт, прятать, прячь,

борьба, шиньон.

105.Определите значение (фонемное и диакритическое, если есть)

подчёркнутых букв:

начёс, пыль, заяц, кепка, чужой, вьюн, цепь, ясень, настежь.

106. В каких словах пробелы имеют графическое значение:

77

пирог, пляж, домой, искра, юность, облако, ключ, ягодник, успех,

довод, земля, морковь, плющ, прут, пруд, абажур, эхо, ехать?

107.Одинаково или различно графическое значение (ГЗ) буквы «о» в

следующих словах:

дом, осень, молоко, свежо, крючок, один, пионер, медальон?

108.Одинаково или различно ГЗ буквы «е» в следующих словах:

честь, еду, сено, стенд, жест, еловый, вес, режим, денди,

въезжать, регби, пьеса?

109.Выпишите из текста и затранскрибируйте слова, в которых буквы

«е», «ё», «ю», «я» обозначают две фонемы:

В июльские вечера и ночи уже не кричат перепела, не поют в лесных балочках соловьи, не пахнет цветами, но степь всё ещё прекрасна и полна жизни. Едва зайдёт солнце и землю окутает мгла, как дневная тоска забыта,

всё прощено, и степь легко вздыхает широкой грудью. Как будто оттого, что в траве не видно в потёмках своей старости, в ней поднимается весёлая молодая трескотня, какой не бывает днём; треск, подсвистывание, царапанье,

степные басы, тенора и дисканты — всё мешается в непрерывный,

монотонный гул, под который хорошо мечтать и грустить.

110.Как обозначена твёрдость и мягкость согласных в следующих словах:

вода, соль, борьба, июньский, кисть, вскользь, искра, рябина, ключи,

ночник, здесь?

Мягкость каких согласных здесь не обозначена? Почему?

111.Однозначными или двузначными являются буквы «ъ» и «ь»? Ответ обоснуйте.

78

8.2. Графический анализ слова

112.Произведите графический анализ слов:

искупление, пять, рожь, грач, ястреб, интерьер, истина, прыжок,

въявь, мышь, темп, арбуз, окошки, юркий, ёлка, камыши, обезьяна,

адъютант, почтальон, гвоздь, подъезд.

9. Орфография

113. По словам Л. В. Щербы, «писать безграмотно — значит посягать на время людей, к которым мы адресуемся». Прочитайте текст,

написанный без соблюдения правил орфографии. Заметьте по часам,

сколько времени понадобилось на его прочтение. Запишите текст в соответствии с современными орфографическими нормами, отметьте случаи допущенных в «неорфографической» записи ошибок на месте теоретических орфограмм:

Никакдаветь низнаиш, кокда блистнёд испадристнитс лукавый всглят,

какда пакажуццо в дали башьни низнокомаво горада и зо кочайутца ногаррезоньти мачьты тежолых кароблей, кокийи зьтехи придуд фголаву привиди гразы, бушуйусчей надальпоми, итчей голаз прапайод тибе,

кагдражазчий калакольдчиг, песянку анирозпусьтифшый се любви.

114.Почему чередование [з] || [ж] (рассказать — расскажу) передаётся на письме, а чередование [з] || [с] (рассказать — рассказ) не передаётся?

115.Являются ли приведенные ниже написания отступлениями от морфемного (морфологического) принципа? Есть ли в этих написаниях нарушение фонематического принципа орфографии?

рука — ручной, друг — друзья, отпустить — отпущу — отпускать, сухой — сушить — высох.

79

116.В приведенных ниже словах выделенные фонемы находятся в сигнификативно сильных позициях, однако при выборе буквы для их обозначения возможны орфографические ошибки:

учу, плащом, чашка, щеки, цыган, коржик, течёт.

Почему? Какими принципами орфографии регулируется написание этих слов?

117.По известному орфографическому правилу в корнях с чередованием е || и буква «и» пишется в том случае, если после корня есть суффикс -а-. В каких парах приведенных ниже глаголов чередование букв е || и является только орфографическим, а в каких отражает реально существующие чередования фонем?

убирать — уберу, растирать — растереть, расстилать — расстелить, блистать — блеснуть, удирать — удеру, разжигать

—разжечь, вычитать — вычесть.

118.Почему словами втаптывать, спрашивать, настаивать,

забрасывать,

разнашивать нельзя проверять безударную гласную в однокоренных словах:

топтать, спросить, настоять, бросать, разносить?

119. На вопрос, почему в слове отпустить пишется приставка от-,

учащиеся обычно отвечают, что приставки ат- в русском языке нет. Это верно.

Но почему в русском языке нет такой приставки?

120. В соответствии с каким принципом орфографии пишется гласная в корне слов загорелый, угореть, выгорать? Ответ обоснуйте.

80