Фонетика современного русского литературного языка (Фонетика. Фонология. Орфоэпия. Графика. Орфография). Учебное пособие

2.2. Фонетическая транскрипция связного текста

Основной формой практической работы студента с фонетическим уровнем языка является транскрибирование связного текста, в котором,

помимо указанных выше знаков и принципов, используются знаки паузации:

/ — синтагматической паузы (короткой);

// — фразовой паузы (длительной).

Следует также иметь в виду, что при транскрибировании не

используются знаки препинания и излишни (а потому не нужны)

прописные («большие», «заглавные») буквы, поскольку каждое различие, выраженное в фонетической транскрипции графически,

должно отражать имеющееся фонетическое различие, а звуки на месте прописного и строчнóго («маленького») вариантов одной и той же

21

буквы в одном и том же слове произносятся абсолютно одинаково. Нет никакой нужды обозначать соединительными дужками те слова,

которые пишутся раздельно, но, не имея своего собственного ударения,

произносятся слитно с соседними словами (проклитики и энклитики):

произношение всех звуков внутри синтагмы (между паузами любой длительности) уже само по себе слитно, так что излишним тут будет даже сохранение пробелов, однако, согласно сложившейся традиции, их всё же следует сохранить, например:

Транскрибирование связного текста можно осуществлять как со слуха (более сложный вид работы), так и ориентируясь на орфографическую запись (более простой вид работы), в последнем случае не следует рабски следовать графическому облику текста,

опираясь в первую очередь на его возможное произношение, поэтому при транскрибировании «с листа» рекомендуется неоднократно проговаривать всё написанное.

Чаще всего для транскрибирования студентам предлагается не прозаический, а стихотворный текст, что во многом решает проблему паузации и расстановки правильных ударений. В этом типе речи, не очень естественном, а потому более простом для элементарного фонетического анализа, места пауз заранее заданы стихотворным размером: конец стиха (стихотворной строки) всегда предполагает

22

фразовую паузу, независимо от синтаксического членения текста, а

внутри более-менее протяжённого классического стиха (пяти-

шестистопного) предусмотрена цезу́ра — привязанная к определённой стопе пауза, всегда синтагматическая. Уточнению произношения,

подразумеваемого автором, служат и рифмы. Наконец, если стихотворный размер строго силлабо-тонический, то место словесного ударения определяется в большинстве случаев именно им.

Настоятельно советуем при транскрибировании стихов придерживаться заданных автором размера и рифм, ни в коем случае не нарушая их с опорой на современные произносительные нормы.

2.3. Задания на транскрибирование

1. Затранскрибируйте стихотворение М. Ю. Лермонтова «Парус»

(1832), обращая внимание на расстановку пауз, место ударения,

особенности произношения отдельных грамматических форм в позиции рифмы и на произношение звуков на стыке слов:

Белеет парус одинокой В тумане моря голубом!..

Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном?..

Играют волны — ветер свищет,

Имачта гнется и скрыпит...

Увы, он счастия не ищет

Ине от счастия бежит!

Под ним струя светлей лазури, Над ним луч солнца золотой...

А он, мятежный, просит бури, Как будто в бурях есть покой!

23

2. Затранскрибируйте стихотворение в прозе И. С. Тургенева «Сфинкс»

(1878), обращая особое внимание на непривычные написания слов,

отражающие устаревшее произношение, и на малоили вовсе не знаковые вами слова:

Изжелта-серый, сверху рыхлый, испо́днизу твердый, скрыпучий песок...

песок без конца, куда ни взглянешь!

Инад этой песчаной пустыней, над этим морем мертвого праха высится громадная голова египетского сфинкса.

Что хотят сказать эти крупные, выпяченные губы, эти неподвижнорасширенные, вздернутые ноздри — и эти глаза, эти длинные, полусонные, полувнимательные глаза под двойной дугой высоких бровей?

А что-то хотят сказать они! Они даже говорят — но один лишь Эдип умеет разрешить загадку и понять их безмолвную речь.

Ба! Да я узнаю эти черты... в них уже нет ничего египетского. Белый низкий лоб, выдающиеся скулы, нос короткий и прямой, красивый белозубый рот, мягкий ус и бородка курчавая — и эти широко расставленные небольшие глаза... а на голове шапка волос, рассеченная пробором... Да это ты, Карп, Сидор, Семен, ярославский, рязанский мужичок, соотчич мой, русская косточка! Давно ли попал ты в сфинксы?

Или и ты тоже что-то хочешь сказать? Да, и ты тоже — сфинкс.

Иглаза твои — эти бесцветные, но глубокие глаза говорят тоже... И так же безмолвны и загадочны их речи.

Только где твой Эдип?

Увы! не довольно надеть мурмолку, чтобы сделаться твоим Эдипом, о всероссийский сфинкс!

3.Затранскрибируйте отрывок из стихотворения Б. Л. Пастернака

«Гефсиманский сад» (1949), уделяя внимание произношению на стыке

слов:

Смягчив молитвой смертную истому, Он вышел за ограду. На земле Ученики, осиленные дремой, Валялись в придорожном ковыле.

Он разбудил их: «Вас Господь сподобил Жить в дни мои, вы ж разлеглись, как пласт. Час Сына Человеческого пробил.

Он в руки грешников себя предаст».

24

наш длинноносый северный Икар. И потому пронзительное «карр!» звучит для нас как песня патриота.

6. Затранскрибируйте стихотворение Н. А. Заболоцкого «Летний вечер»

(1957). В каких случаях постановка пауз внутри стиха будет влиять на произношение стыков слов?

Вечерний день томителен и ласков. Стада коров, качающих бока, В сопровожденье маленьких подпасков По берегам идут издалека.

Река, переливаясь под обрывом, Все так же привлекательна на вид,

Инебо в сочетании счастливом, Обняв ее, ликует и горит.

Из облаков изваянные розы Свиваются, волнуются и вдруг, Меняя очертания и позы, Уносятся на запад и на юг.

Ивлага, зацелованная ими,

Как девушка в вечернем полусне, Едва колеблет волнами своими, Еще не упоенными вполне.

Она еще как будто негодует И слабо отстраняется, но ей

Уже сквозь сон предчувствие рисует Восторг и пламя августовских дней.

7. Затранскрибируйте стихотворение В. Хлебникова (1908 г.),

содержащее «заумные» слова. Влияет ли на произношение то, что значение этих слов затемнено? Возможны ли варианты их

произношения?

Немь лукает луком немным

Взакричальности зари. Ночь роняет душам темным Кличи старые «Гори!» Закричальность задрожала,

Вшит молчание взяла

26

И, столика и стожала, Боем в темное пошла. Лук упал из рук упавном, Прорицает тишина, И в смятении державном Улетает прочь она.

8. Затранскрибируйте прозаическую миниатюру Д. Хармса:

Одному французу подарили диван, четыре стула и кресло.

Сел француз на стул у окна, а самому хочется на диване полежать. Лег француз на диван, а ему уже на кресле посидеть хочется.

Встал француз с дивана и сел на кресло, как король, а у самого мысли в голове уже такие, что на кресле-то больно пышно. Лучше попроще, на стуле.

Пересел француз на стул у окна, да только не сидится французу на этом стуле, потому что в окно как-то дует.

Француз пересел на стул возле печки и почувствовал, что он устал. Тогда француз решил лечь на диван и отдохнуть, но, не дойдя до дивана,

свернул в сторону и сел на кресло.

— Вот где хорошо! — сказал француз, но сейчас же прибавил: — А на диване-то, пожалуй, лучше.

9. Затранскрибируйте сонет А. Ерёменко:

В густых металлургических лесах, где шел процесс созданья хлорофилла, сорвался лист. Уж осень наступила в густых металлургических лесах. Там до весны завязли в небесах и бензовоз, и мушка дрозофила.

Их жмет по равнодействующей сила, они застряли в сплющенных часах. Последний филин сломан и распилен и, кнопкой канцелярскою пришпилен к осенней ветке книзу головой, висит и размышляет головой, зачем в него с такой ужасной силой вмонтирован бинокль полевой?

27

10. Затранскрибируйте прозаическую миниатюру В. Пуханова:

Один мальчик сорок лет читал книжки. А потом подумал: а дай-ка я их перечитаю. Открыл любимую книжку, смотрит, а там все слова другие и поступки героев другие, только имена сохранились.

—Как такое возможно? — удивился мальчик.

—Чему тут удивляться, — успокаивал мальчика добрый волшебник. — Ты сам мне говорил, что книжки живут своей собственной жизнью и, как там

вней передвигаются и вращаются слова, пока она закрытая стоит на полке годами, мы не знаем.

—Я понял, зачем постоянно выпускают новые книжки! — радостно воскликнул мальчик. — Для того, чтобы люди не лезли в старые книжки и не мешали им жить своей жизнью!

—Где ты видел новые книжки? — печально спросил волшебник.

28

8АРТИКУЛЯЦИЯ — это расположение и движение органов речи при образовании звуков.

9ГЛАСНЫЕ — это звуки, для образования которых обязательна работа голосовых связок (голос) и отсутствие преграды на пути воздушной струи.

10СОГЛАСНЫЕ — это звуки, для образования которых обязательна преграда на пути воздушной струи, в результате преодоления которой образуется шум.

11АППРОКСИМАНТЫ — это звуки, занимающие промежуточное положение между гласными и согласными: в них много голоса и практически нет шума, но имеется незначительная преграда.

12СОНОРНЫЕ — это согласные, в которых голос преобладает над шумом.

13ШУМНЫЕ — это согласные, в которых шум преобладает над голосом.

Задания

11.Перечислите все гласные переднего ряда.

12.Назовите пары гласных, не различающихся по ряду; не различающихся по подъёму.

13.Назовите признаки, которыми различаются гласные в парах:

[э] — [о], [а] — [ы], [о] — [у], [и] — [ы], [ь] — [ъ]

14. Определите звук по описанию работы речевого аппарата:

а) голосовые связки напряжены и сильно дрожат, кончик языка прижат к нижним зубам, средняя часть спинки языка продвинута вперёд

30