Филологический анализ текста. Учебное пособие

Задание 2. Составить и записать два текста (с цепной и параллельной связью), охарактеризовать в них средства межфразовой связи, обозначить темы и ремы предложений, составить схему те- ма-рематического членения.

Вариант 4

Задание 1. Выделить и охарактеризовать средства межфразовой связи в данных фрагментах текста, обозначить темы и ремы предложений, составить схему тема-рематического членения.

1.Литература дает нам колоссальный, обширнейший опыт жизни. Она делает человека интеллигентным, развивает в нем не только чувство красоты, но и понимание жизни, всех ее сложностей, раскрывает перед вами сердца людей. Одним словом, делает вас мудрее (Д. Лихачев).

2.Прямой мокрый снег всю ночь в лесу наседал на сучки, обрывался, падал и шелестел. Шорох выгнал зайца из лесу, и он, наверно, смекнул, что к утру черное поле сделается белым и ему, совершенно белому, можно спокойно лежать. И он лег на поле недалеко от леса, а недалеко от него, тоже как заяц, лежал выветренный за лето

ипобеленный солнечными лучами череп лошади (М. Пришвин).

Задание 2. Составить и записать два текста (с цепной и параллельной связью), охарактеризовать в них средства межфразовой связи, обозначить темы и ремы предложений, составить схему те- ма-рематического членения.

121

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ПЛАН КОМПЛЕКСНОГО ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ФРАГМЕНТА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

1.Время написания текста, его место среди других произведений автора.

2.Факты, обусловившие характер отбора и организации языковых средств в тексте:

а) художественный метод; б) жанр;

в) содержание текста и функционально-смысловой тип речи (описание, повествование, рассуждение, речевая характеристика персонажа);

г) идейно-художественная позиция автора (тема, идея, композиция произведения).

3.Членение текста на структурно-смысловые части (ССЦ).

4.Отбор и организация художественно-доминирующих элементов текста в речи автора и в различных формах создания образов персонажей: монолог, диалог, внутренний монолог, несобственно-прямая речь:

а) особенности фонетической организации текста: звуковые повторы, их функции, особенности ритма и интонации;

б) лексические особенности текста, способствующие «приращению смысла»: использование тематических (ассоциативных) рядов лексики; использование образных средств (эпитетов, метафор и т. п.); синонимии и антонимии; возможностей внутренней формы слова; эмоционально-экспрессивной лексики;

122

в) словообразовательные особенности: использование «экспрессивных» словообразовательных моделей (например, слов с суффиксами субъективной оценки); наличие окказионализмов, их роль в тексте и т. п.;

г) морфологические особенности текста: частотность частей речи, причины; избирательность употребления лексико-грамматических разрядов частей речи; характер видо-временных форм используемых глаголов; особенности реализации стилистических возможностей служебных частей речи;

д) синтаксические особенности: тенденции использования структурных типов предложений и их стилистических возможностей; роль порядка слов, инверсия как изобразительное средство речи; использование экспрессивных конструкций синтаксиса (парцелляции, эллипсиса, умолчания, периода и др.); использование однородности

иобособления для выделения элементов текста.

5.Функция фрагмента в тексте: какую идейную и композиционную нагрузку несет анализируемый фрагмент, какую роль играет в формировании образа.

123

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ

Тест для проведения зачета по дисциплине

«Филологический анализ текста»

Вариант 1

1. Текст выступает в качестве главного объекта гуманитарного знания в целом. С какими особенностями современного гуманитарного знания это связано?

A.антропоцентризм

B.диалогизация

C.информатизация

D.постмодернизм

2. К какому типу членения текста относят его деление на тома, книги, части, главы абзацы?

A.объемно-прагматическое

B.контекстно-вариативное

C.структурно-смысловое

3. Укажите формулировку понятия «текст», которая представляет широкую трактовку данного понятия.

A.осмысленная последовательность любых знаков

B.произведение речи (высказывание), воспроизведенное на письме или в печати

C.сочетание предложений, связанных по смыслу и граммати-

чески

D.организованный на основе языковых связей и отношений отрезок речи, содержательно объединяющий синтаксические единицы в некое целое

124

4.Как называется комплексная интегративная область знания, систематизирующая данные разных наук о тексте?

5.Как называется связный текст в совокупности с экстралингвистическими — прагматическими, социокультурными, психологическими и другими факторами, взятый в событийном аспекте (текст + конситуация)?

6.Как называется средство межфразовой связи, заключающееся

вповторе одинаковых словоформ, имеющих один корень?

A.полный тождественный повтор

B.тематический повтор

C.синонимический повтор

D.антонимический повтор

E.экспрессивный повтор

7. Определите средство межфразовой связи, использованное в данном четверостишии:

Яне люблю себя, когда я трушу, И не люблю, когда невинных бьют.

Яне люблю, когда мне лезут в душу, Тем более, когда в нее плюют.

(Владимир Высоцкий)

A.тождественный повтор

B.синонимический повтор

C.стилистический повтор

D.экспрессивный повтор

E.антонимический повтор

125

8. Определите тип межфразовой связи в приведенном текстовом фрагменте:

Больше всех доставалось Левитану. Его постоянно обвиняли во всяческих смехотворных преступлениях и, наконец, устроили над ним суд. Антон Чехов, загримированный прокурором, произнес обвинительную речь. Слушатели падали со стульев от хохота. Николай Чехов изображал дурака-свидетеля. Он давал сбивчивые показания, путал, пугался и был похож на чеховского мужичка из рассказа «Злоумышленник», — того, что отвинтил от рельсов гайку, чтобы сделать грузило на шелеспера. Александр Чехов — защитник — пропел высокопарную актерскую речь (К. Г. Паустовский).

A.цепная

B.параллельная

C.смешанная

9. Как называется логико-смысловое средство связи, использованное в следующем фрагменте текста:

Решительно, я никогда подобной женщины не видывал. Она была далеко не красавица, но я имею свои предубеждения также и насчет красоты. В ней было много породы... (М. Ю. Лермонтов).

A.дейктический повтор

B.синонимический повтор

C.тождественный повтор

D.родо-видовая замена

10. Определите способ передачи чужой речи в приведенном фрагменте:

Я пошел к хозяйке Валентине, чтобы спросить, нет ли нам к дому дороги поближе.

A.прямая речь

B.косвенная речь

C.несобственно-прямая речь

D.диалог

126

11. Укажите тип рематической доминанты данного текста.

Но вот стрельба стала стихать и затем совсем прекратилась. Черные тени метнулись в сторону, нарвались на наш огонь и исчезли за деревьями. Враг уходил! Закончился этот самый трудный и страшный ночной бой в лесу (М. Фортус).

A.предметная

B.качественная

C.статуальная

D.динамическая

E.импрессивная

12. Укажите тип рематической доминанты данного текста.

Какой дом удивительный! Комнаты большие, столы-стулья тоже большие, деревянные и как будто в кружевах — в дереве узоры вырезаны. Лампы странные, печи как в деревне, только нарядные полоски на них из разноцветных плиток. На стенах висят фотографии и картины. А на второй этаж ведет лесенка, да не простая,

азакрученная, как кудрявая прядь (Г. Ветрова).

A.предметная

B.качественная

C.статуальная

D.статуально-динамическая

E.импрессивная

13. Определите смысловой тип текста:

Это совершенно чистый, как алая утренняя струя, полный благородного веселья и царственности цвет являлся именно тем гордым цветом, какой разыскивал Грэй. В нем не было смешанных оттенков огня, лепестков мака, игры фиолетовых или лиловых намеков; не было также ни синевы, ни тени, ничего, что вызывает сомнение. Он рдел, как улыбка, прелестью духовного отражения (А. Грин).

127

A.описание

B.повествование

C.рассуждение

14. Укажите признаки, характерные для текста повествования.

A.использование глаголов совершенного вида

B.использование глаголов несовершенного вида

C.преобладание цепной связи предложений

D.преобладание параллельной связи предложений

E.употребление односоставных предложений (номинативных, безличных)

F.преобладает абстрактная лексика

15. Определите смысловой тип текста:

Итак, пройдет ночь, и отшумит дождь, отгремит гром. И что дальше? Опять — изнуряющий зной душного лета? Опять — раскаленный асфальт? Опять — задыхающийся в пыли город? Или погода смилуется над уставшими городскими жителями и подарит хотя бы неделю прохлады? Поскольку предсказания синоптиков размыты и туманны, нам остается только ждать и наблюдать.

A.повествование

B.описание

C.рассуждение

Вариант 2

1. Кто из известных русских ученых считается основателем концепции диалогизации?

A.М. М. Бахтин

B.Д. С. Лихачев

C.М. В. Ломоносов

D.И. Р. Гальперин

128

2. Сложное структурное единство, состоящее более чем из одного предложения, обладающее смысловым единством, структурноинтонационной и коммуникативной целостностью — это...

A.сложное синтаксическое целое

B.абзац

C.высказывание

D.текст

3. Основной признак текста, имеющий психолингвистическую природу, обусловленный замыслом автора и понимаемый как тематическое, концептуальное и модальное единство — это...

A.целостность

B.членимость

C.прагматичность

D.темпоральность

4.Как называется совокупность гуманитарных дисциплин, изучающих историю и сущность духовной культуры человечества через языковой и стилистический анализ письменных текстов?

5.Абзац может представлять собой часть предложения.

A.верно

B.неверно

6. Определите способ передачи чужой речи в приведенном фрагменте:

Я пошел к хозяйке Валентине, чтобы спросить, нет ли нам к дому дороги поближе.

A.прямая речь

B.косвенная речь

C.несобственно-прямая речь

D.диалог

129

7.Как называется средство межфразовой связи, заключающееся

вупотреблении слов, формирующих общий план оценки?

A.экспрессивный повтор

B.родо-видовая замена

C.антонимический повтор

D.синонимический повтор

E.тематический повтор

8. Определите тип межфразовой связи в приведенном текстовом фрагменте:

Тему этого короткого разговора придется ограничить только тем, что мы называем ритмом и музыкальностью прозы. У подлинной прозы всегда есть свой ритм. Прежде всего ритм требует такой расстановки слов, чтобы фраза воспринималась читателем без напряжения, вся сразу (К. Г. Паустовский).

A.цепная

B.параллельная

C.смешанная

9. Определите способ передачи чужой речи в приведенном фрагменте:

Однажды Пушкин сказал кому-то из своих приятелей: «Представь, какую шутку сыграла со мной Татьяна. Она замуж вышла. Этого я никак не ожидал от нее».

A.прямая речь

B.косвенная речь

C.несобственно-прямая речь

D.диалог

130