Технология актерского тренинга. Учебное пособие для обучающихся по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Арт-педагоги

«реальную» историю, которая могла произойти на самом деле, не уходить в фантастику. Все серьезно, по-настоящему, нет задачи рассмешить зрителей. Зрителя в этом акте общения нет для рассказывающего. «Я один на один с этим существом и высказываю ему, например, свою накипевшую обиду, это очень интимный разговор». Предмет может отвечать или молчать, сам участник решает, как реагирует его «партнер». Все эмоции, чувства отражаются у Вас в жестах, в руках. Соответственно, вещь в Ваших руках становится выразительным средством переживаний, приспособлением, с помощью вещи Вы и пристраиваетесь к «партнеру». Вещь должна очень активно помогать прятать истинные переживания, забирая на себя внимание.

Упражнение может являться центральным и находиться во второй половине тренинга.

«Подарок»

Упражнение на развитие памяти физических действий и ощущений, а также сознательное установление и изменение отношения к предмету.

Все члены группы встают в рабочий полукруг. Участник, находящийся с левого края, достает (беспредметно) какой-либо подарок, предназначенный для рядом стоящего соседа, но так, чтобы всем было понятно, какой предмет или какую вещь он дарит. Тот, кто получил подарок, приняв и обыграв его, трансформирует его в другой предмет с похожими внешними свойствами (например, крышка люка превращается в гирю, гиря – в насос, насос – в лесенку и т. д.) и дарит его следующему участнику. Подарок должен быть оригинальным и адресным, необходимым следующему участнику. Ведущий может уточнять, что именно и с каким отношением переходит от партнера к партнеру, как они на это реагируют. Остальные участники придумывают (а может, даже и подсказывают), как бы они выразительно представили этот предмет.

Упражнение проводится во второй половине тренинга.

71

«Касание»

Упражнение готовит к активному сценическому взаимодействию с партнером.

Все участники делятся на пары. Одному в каждой паре предлагается прикоснуться к партнеру, оправдав свое движение какимилибо обстоятельствами. Прикосновения могут быть любого рода и любой частью тела. Сначала прикосновение делает один участник, затем – другой в ответ на прикосновение первого. После нескольких оправданных прикосновений или физических воздействий на партнера ведущий меняет партнеров в парах и усложняет упражнение. Участники делают то же самое, только перед этим первый должен очень внимательно «просканировать», «прозондировать» партнера и совершить прикосновение, которого, по его мнению, ожидает партнер. Второй дает обратную связь. После следующей смены партнеров упражнение снова усложняется. Участникам предлагается делать то же самое, что и во втором варианте, только теперь прикосновение должно быть неожиданным и непредсказуемым. То есть первый понимает, чего ожидает партнер, и делает совершенно другое. Второй также пытается понять партнера и, давая обратную связь, говорит о том, удивил его первый партнер или нет.

Ведущему следует обращать внимание на то, чтобы между участниками происходили акты «живого», подлинного общения, а не формально обозначенные.

Место данного упражнения – в середине тренинга, после сбора внимания, разогрева психофизического аппарата и подготовительных упражнений к общению.

«Привет, я…»

Упражнение помогает начать искренне общаться с партнером. Участники упражнения ходят по аудитории в хаотическом порядке. Встречая кого-либо на своем пути, начинают молча смотреть ему в глаза, пытаясь понять его настроение и самочувствие. Далее ведущий ставит задачу здороваться с каждым идущим навстречу, на-

72

зывая свое имя. Если участники начали делать это формально, то необходимо им указать на это. Зритель приходит в театр ради «живого», настоящего человеческого общения. Для того чтобы оно случилось на сцене, нужно «здесь и сейчас» в упражнении пробовать «слушать» партнера и максимально честно устанавливать с ним отношения, передавать информацию и ждать от него отклика, тогда акт общения не будет формальным. Ведущему важно обращать внимание на физическое перенапряжение или вялость некоторых участников, тела должны быть раскрепощены и свободны.

Далее каждому участнику предлагается, сосредоточившись на себе, понять, какое качество характера он считает в себе наилучшим. После этого упражнение продолжается, но в момент приветствия (при произнесении своего имени) нужно вкладывать отношение к этому качеству, которое будет выражаться через интонационную окраску. Общение должно происходить «здесь и сейчас», с сегодняшним партнером, а не со сложившимся образом этого человека.

Можно усложнить упражнение придумыванием себе нового имени с каким-то новым качеством.

На более позднем этапе освоения элементов актерской психотехники можно попробовать обмениваться именами и качествами в момент приветствия, то есть в каждом следующем акте общения нужно будет представляться тем именем, которое было услышано и присвоено при предыдущем приветствии, обязательно, подкладывая то качество, которое подложил предыдущий партнер.

Упражнение, при всей его кажущейся простоте, вызывает сложности у современной молодежи, привыкшей общаться онлайн, поэтому требует активного разогрева психофизического аппарата и предварительных упражнений на взаимодействие.

«Ожившие статуи»

Упражнение на взаимодействие с партнером.

Участникам предлагается встать по двое. По сигналу ведущего первому в паре необходимо, не думая, быстро принять неожиданную

73

позу, оправдывая ее придуманной ситуацией и проверяя тело мускульным контролером. Сначала – поза, затем – ее оправдание. Второй в паре пытается угадать намерение партнера и пристраивается к нему, к его предлагаемым обстоятельствам. Оба замирают. По хлопку ведущего пара оживает, выполняя общее действие, которое должно возникнуть в результате понимания друг друга. Договариваться ни о чем нельзя, ни до начала упражнения, ни во время оправдания поз.

Пары можно оживлять все вместе, а можно по одной, тогда остальные участники наблюдают, являясь зрителями, и это тоже полезный опыт. Место данного упражнения – в первой половине тренинга, после сбора внимания, разогрева психофизического аппарата и существования в предлагаемых обстоятельствах.

«Найти тебя»

Упражнение тренирует эмпатическое восприятие.

Все участники встают в круг и внимательно смотрят, кто и как изменился после предыдущих упражнений, кто в каком самочувствии находится сейчас, кто о чем думает. Можно подойти к тем партнерам, с которыми взаимодействовали в предыдущих упражнениях, чтобы более подробно изучить их. Далее все встают в одну линию на третьем плане, лицом к зрительному залу. Один участник встает на первый план также лицом к зрительному залу и закрывает глаза. Он разворачивается на 180 градусов лицом к остальным участникам, оставаясь с закрытыми глазами. Его задача – обнаружить хотя бы одного партнера, с которым он работал в тренинге, и подойти к нему. Для этого ему необходимо, не раздумывая, «здесь и сейчас» настроиться на образ конкретного участника и, доверившись физическим ощущениям тела, пойти к нему, позволяя себе ошибиться, ведь это всего лишь игра. Поиском партнеров по очереди занимаются все участники упражнения.

Упражнение изначально требует от участников тщательной работы со своим вниманием, мощного разогрева психофизического ап-

74

парата и предварительных парных упражнений на партнерство и взаимодействие.

«Фотография друга»

Упражнение развивает наблюдательность и способность сознательно устанавливать и менять отношение к партнеру.

Участники делятся на пары. Один из них по хлопку ведущего поднимает руку. Участник, поднявший руку, внимательно рассматривает своего партнера, буквально запечатлев его, как на фотографии, и отворачивается от него. Его партнер, в свою очередь, меняет в своем внешнем виде любые четыре детали (например, может растрепать волосы, снять носок и т. д.). Далее по команде ведущего первый участник поворачивается, рассматривает партнера, вспоминая «сфотографированный» образ и указывает, что изменилось.

На первых этапах усложнения участникам предлагается относиться к партнеру как к лучшему другу, злейшему врагу, человеку, перед которым виноват, виноватому перед тобой человеку, которого простил, но он не знает об этом и т. д.

Первый указывает на то, что изменилось в партнере, но с отношением (раньше было – вот так, а теперь стало иначе). И первый, и второй должны совершить в адрес партнера какие-либо поступки психофизического свойства, которые изменят самочувствие и отношение.

Далее партнеры в тех же парах меняются ролями, но отвернувшийся участник уже относится ко второму как, например, к врагу, который случайно помог первому в трудной ситуации, или как к лучшему другу, который предал. То есть отношение становится более сложным.

Упражнение может располагаться в первой половине тренинга.

«Недостающее звено»

Упражнение на взаимодействие с партнером.

Участники делятся по парам. На площадке остается одна пара, все остальные – в зрительном зале. Одному из пары ведущий предла-

75

гает придумать, с кем бы он сейчас хотел поговорить по телефону. У участника есть воображаемый телефон, и он звонит тому, с кем хотел бы поговорить и решить очень важную проблему. Но в разговоре он не должен указывать на пол, возраст, социальную роль того, с кем общается, следует только демонстрировать живое человеческое отношение к нему.

Второму из этой пары необходимо понять, с кем разговаривает его партнер, какая линия поведения у воображаемого собеседника, какие у них взаимоотношения. Второй внимательно наблюдает, как ведет себя первый участник с человеком, с которым он на связи, как подбирает слова, каково его самочувствие и отношение. Любая мелочь может помочь создать портрет этого собеседника. Поэтому задача первого человека, который остался на сцене, – очень интенсивно и глубоко проживать этот разговор, «видя» и чувствуя того, с кем он разговаривает, слышать его ответы, понимать, хочет ли он с ним разговаривать или для него это вынужденный разговор и т. д.

Когда первый участник заканчивает разговор, ведущий просит вспомнить и повторить весь разговор заново, а наблюдающий партнер становится тем человеком, с которым только что говорили по телефону. Но для первого (того, кто начал разговор с виртуальным партнером) задание усложняется: сейчас с ним будет разговаривать живой человек! А это значит, что нельзя идти по старой схеме, необходимо создавать живое общение, реагируя на происходящее «здесь и сейчас». Нужно д авать отклик партнеру, чувствуя его реакцию на те или иные слова.

Можно развернуть участников спиной друг к другу, но если им необходим взгляд партнера, то посадить или поставить друг перед другом.

Задача упражнения – не изменяя линии поведения первого участника и сюжета разговора, добиться живого общения с партнером.

Упражнение – кульминационное в тренинге, после него следует ставить динамичные и интенсивные упражнения, где задействованы все. А можно отнести его к этюдам.

76

«Чужое тело»

Упражнение на присвоение физической характерности. Участникам предлагается ощутить у себя ярко выраженную

физическую особенность, например, огромный горб, или присогнутые колени, или синдром широкой спины, или всегда широко расставленные (даже при ходьбе) ноги, или неестественно сдвинутый вбок таз, или «прилипшие» к ушам плечи, или сильную хромоту на одну ногу и т. д. Участники с помощью ведущего осваивают такое тело, его движение: как сесть в таком теле, как лечь, встать, повернуться и т. д. Как общаться с другими людьми (можно использовать какие-нибудь упражнения на общение и взаимодействие).

Упражнение находится в связке со следующим упражнением.

«Исповедь персонажа»

Упражнение развивает эмпатию и тренирует способность присвоения характеристик другого человека.

Участники, находясь в образах персонажей с ярко выраженной физической особенностью, создают пары. Один из них является рассказчиком. Он делится со своим партнером очень трогательной и волнующей его историей о том, как он получил такой физический недуг. Сделать это нужно не своим голосом, а голосом персонажа (физическая особенность влияет на голос и характеризует ее). То есть такой голос может быть только у этого персонажа. И история могла случиться только с таким персонажем.

У того, кто слушает, задача сложнее. Он должен будет потом рассказать всем эту историю от своего лица! То есть все участники садятся в зрительный зал. А тот, кто слушал, в образе своего персонажа, со своей физической особенностью рассказывает только что услышанную историю, как свою. Он, находясь в образе своего персонажа, может перенять какие-то повадки изучаемого партнера, включая его голосоречевые характеристики.

Упражнение сложное, требует подготовки и поэтому проводится не на первом году обучения. Оно планируется в конце занятия, вернее, ради него проводится весь тренинг.

77

«Мое слово»

Упражнение на «рождение» и присвоение текста в общении с партнером.

Для данного упражнения необходимы заранее подготовленные на небольших карточках короткие реплики из классических пьес. На каждой карточке – одна реплика, без указания персонажа, произносящего ее.

Перед началом упражнения участники встают в круг, глядя друг на друга, и находят глазами партнера напротив. Теперь это их пара. После чего перед каждым участником ставится задача найти себе бытовое занятие (психофизическое действие), которым можно заниматься на протяжении часа. Участники находят себе в аудитории удобное место для выполнения задания.

Через какое-то время, когда все увлечены своим занятием и полностью погружены в него, ведущий раскладывает на столе карточки с репликами (текстом вниз).

Каждому участнику предлагается увлечь, заставить своего партнера помочь в выполнении своего дела или сделать так, чтобы партнер выполнил его работу вместо него. Но разговаривать своими словами никто не имеет права, говорить можно только репликами из пьес. Если у участника возникает необходимость в словесном воздействии, то он подходит к столу ведущего, «вслепую» вытягивает только одну карточку с репликой и уходит продолжать заниматься своим делом. И только присвоив текст и приспособив его к своим предлагаемым обстоятельствам, можно произнести фразу, повторив ее при желании несколько раз. Если участнику нужна новая реплика, то он кладет на стол ведущего (текстом вниз) свою карточку и берет новую. Упражнение продолжается до тех пор, пока партнеры «не договорятся» о совместном выполнении дел друг друга или не прекратят общение друг с другом.

Ведущему необходимо следить за тем, чтобы текст присваивался и оправдывался, чтобы реплики были не формальны, а действенны, чтобы подтекст был внятен.

Упражнение будет являться центральным в тренинге.

78

«Я родился»

Упражнение развивает воображение и фантазию.

Все участники разбиваются по парам и занимают комфортное для них место в аудитории. Один в паре начинает рассказывать историю про то, как он… родился, проживая все ощущения, как будто он помнит все в мельчайших подробностях. Но прежде чем начать рассказ, участник должен решить, зачем он сообщает партнеру факты своей жизни и какой психофизический поступок по отношению к себе хочет спровоцировать со стороны партнера. Другой, внимательно слушая рассказывающего, пытается разгадать, что ему нужно, и совершает или отказывается совершать поступок по отношению к партнеру. После упражнения партнеры в парах сообщают, чего они хотели друг от друга и правильно ли они друг друга поняли. Далее они меняются ролями, упражнение повторяется.

Упражнение проводится во второй половине тренинга, после сбора внимания и разогрева психофизического аппарата.

«Солнечная кисточка»

Упражнение развивает эмпатию и способность «заражать» партнера.

Все участники разбиваются по парам, встают напротив друг друга. Один в паре будет художником, одна его рука – это кисточка, с помощью которой он будет рисовать, другая – краски. Задача художника – создать в партнере образ солнца, передать солнечное настроение, тепло, весеннюю радость. Упражнение выполняется без физического контакта и в полной тишине, конечно, возможны восклицания художника или его пение. Когда художник закончит свое творение, он отходит в сторону и дает название своему изваянию. Его «рисунок» замирает, излучая полученный от художника эмоциональный заряд и настроение. Остальные участники пробуют «считать» образ и отгадать название «картины». Когда все высказали свои версии, в том числе и сам «рисунок», а художник объявил свое название, партнеры в паре меняются ролями.

Упражнение проводится во второй половине тренинга, после сбора внимания и разогрева психофизического аппарата.

79

«Кто я?»

Упражнение принадлежит к заданиям психологического цикла. Оно не только развивает внимательность, но и позволяет увидеть себя со стороны в «социальном» зеркале, то есть таким, каким видят тебя другие.

Упражнение следует проводить в уже сплоченном коллективе или когда люди видят друг друга в первый раз.

Участник, за которым наблюдали в предыдущих упражнениях, задает вопрос наблюдавшему за ним: «Кто я?» Данный вопрос звучит настойчиво, постоянно и непрерывно повторяется, чтобы отвечающий не успевал думать и вспоминать. Задача отвечающего – быстро вспомнить всю информацию о партнере, полученную за предыдущее упражнение или весь тренинг. Не должно быть ни секунды тишины – вопрос, тут же ответ и снова вопрос.

В конце упражнения ведущий узнает у каждого спрашивающего: «Так кто Вы?» И он должен охарактеризовать себя всего тремя услышанными ответами, выбрав, на его взгляд, самые яркие характеристики.

Потом участники меняются ролями, и все повторяется. Обычно данное упражнение проводится в конце тренинга, в ко-

тором один участник наблюдал за другим. Как правило, это предпоследнее упражнение.

Подобное упражнение при знакомстве участников будет называться «Кто ты?». Выглядит оно похожим образом, но с небольшими изменениями в алгоритме проведения. Участник настойчиво, постоянно и непрерывно, не давая опомниться, задает вопрос партнеру: «Кто ты?» А партнер быстро и непрерывно на него отвечает. Сначала следуют формальные ответы, затем, через две-три минуты, начинают звучать образные ассоциации, а потом подсознание начинает выдавать (минуя контроль ума) очень любопытные представления о себе, которые глубоко запечатали в него общественное мнение и собственные мечты и комплексы. В конце упражнения ведущий узнает у каждого спрашивающего: «Так кто же стоит перед Вами?» И тот

80