Технология актерского тренинга. Учебное пособие для обучающихся по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Арт-педагоги

для человеческой души. В течение тренинга каждый попытается проникнуть в глубь сознания партнера, увидеть его боль, понять, почему в нем живет этот человеческий холод, и попытаться растопить его. Погружение в атмосферу спектакля потребует тонкой, чувственной работы, подлинного и трепетного проживания ситуаций, предложенных в упражнениях. Важно укрепить некое «родство» между участниками, сделать из них одну большую семью.

Тренинг будет проходить на улице, в городском пространстве. Это нужно для того, чтобы ощутить атмосферу «городских джунглей», в которых путешествуют герои, почувствовать современный «городской холод». Важно заранее найти определенные места для проведения тренинга (например, людную площадь или спокойный, тихий, закрытый двор).

«Сбор и обмен»

Участники достают из карманов своей одежды все находящиеся в них предметы, осматривают их. Нужно вспомнить какие-то истории, связанные с этими предметами. Как они появились в карманах? Важно попытаться заново прожить эти истории и уточнить, что значит конкретный предмет для каждого участника, какое отношение у него к эт ой вещи. После изучения своих предметов каждый должен выбрать один, с которым у него ощущается более крепкая связь, чем с остальными. Этот предмет пригодится ему в путешествии. Далее все встают в пары и меняются одеждой (куртками, например). При себе они оставляют только тот предмет, который выбрали. Что значит для них этот обмен? Хочется ли расставаться с удобной курткой, к которой они уже привыкли, или нет? В хорошие ли руки они отдают ее? Пусть участники изучат куртку и все предметы, которые остались в ее карманах, выработают к ним отношение. Теперь важно из новых предметов выбрать еще один, который, как им кажется, понадобится в путешествии. Затем участники вновь встанут в пары, но в другие, новые. Им нужно обменят ься своими личными (оставленными у себя) предметами. Кому мы отдаем этот предмет? Зачем? Как он поможет другому в его путешест-

121

вии? После того как раздали предметы, участники из двух предметов снова должны выбрать один, который им больше всего нравится. Другой же предмет пусть они положат в карман куртки. Все! Вы готовы к своему путешествию.

«Путешествие»

Пусть участники найдут себе удобное место. Ведущий настраивает их на работу воображения: «Вспомните ситуации из Вашей жизни, когда Вас обидели, когда Вы с кем-то не поняли друг друга и из-за этого поссорились, когда Вам казалось, что одиночество окружает Вас, никто не может прийти на помощь, поддержать, понять и разделить Вашу боль. Оставьте эти ситуации “при себе”, то есть в своем сознании, это будет Вашей “ношей”.

Теперь определите для себя цель – место, куда бы Вы хотели уйти, чтобы стало легче и спокойнее, то идеальное место, где Вам будет комфортнее всего, где Вас услышат. Изучите пространство, в котором находитесь. Какие ощущения оно у Вас вызывает? Что Вы чувствуете при взгляде на эти дома, дороги, прохожих? То, где Вы сейчас находитесь, место на пути к Вашей цели – небольшой перевалочный пункт. Нравится ли Вам тут? По какому пути Вам нужно пойти, чтобы достигнуть своей цели? Готовы ли В ы идти, или Вам нужно еще отдохнуть, набраться сил? Постепенно становится все холоднее. Начинает дуть ветер. Холодный ветер, пробирающий до костей. Но уже пора отправляться».

Участники отправляются в путь и идут вслед за ведущим. «Какие препятствие Вам встречаются на пути? Кого Вы видите? Изучите всех прохожих. Какое у Вас возникает ощущение при взгляде на них? Могут ли они Вам помочь? Все еще очень холодно и дует ветер. Вдруг у Вас появляется мысль, ту ли цель Вы выбрали. Вы начинаете сомневаться. Но вот сомнения исчезают. Да, это все-таки та цель, к которой нужно стремиться!» Ведущий с участниками приходят на небольшую оживленную площадь. «Это новый этап в Вашем путешествии. Осмотритесь, изучите место. То ли это место, к которому Вы стремились? Как Вы думаете, прохожие могу Вам помочь в осуществлении Вашей цели? Выберите себе любого человека, который

122

кажется Вам ближе всего по настроению и самочувствию, и попытайте удачу, вдруг он поможет Вам на этом этапе пути. Используйте предмет, чтобы добиться своего. Не забывайте, что все еще холодно и дует ветер. Помогли ли Вам? Как Вам эта встреча? Приятно ли было разговаривать с человеком или нет? Можно ли эту встречу добавить в ту “ношу”, которую Вы несете? Надо это обдумать.

Теперь найдите удобное место для себя и устройте привал. Становится еще холоднее, поднимается сильный ветер. Не холодно ли Вам? Пора отправляться в путь, иначе можно окончательно замерзнуть!» Участники и ведущий отправляются в какой-нибудь закрытый и уютный дворик. По пути все члены группы изучают друг друга. «А кто это идет рядом с Вами? Посмотрите на них внимательно. Как они себя чувствуют? Кто они? Какова их цель? А если Ваши взгляды сходятся? Попробуйте “завербовать” их к себе в помощн и- ки, в попутчики. Используйте предмет, чтобы добиться своего». По приходе на место ведущий спрашивает, получилось ли у участников добиться своего на пути к цели и что они делали, чтобы это случилось.

«Согревание»

Ведущий продолжает настраивать участников: «Наконец-то мы пришли в тихий, спокойный двор. Все еще холодно, дует ледяной ветер». Участники вновь образуют пары. Пусть каждый постарается встать к тому человеку, который, как ему кажется, помешает в путешествии. «Посмотрите друг другу в глаза. Какой путь прошел этот человек? Как он изменился? Что Вы в нем видите? Загляните глубоко в его душу, какую боль он несет с собой? Что тревожит, мучает его? Загляните глубоко в его сознание, не торопитесь и доберитесь до самых потаенных мест души партнера. Разделите эту боль с партнером, прочувствуйте ее на себе. Теперь “согрейте” того, кто стоит перед Вами, помогите облегчить эту боль. Осмотритесь, вокруг есть еще такие же грустные, замерзшие души. Помогите им тоже согреться, взгляните внутрь каждого и подарите то тепло, что у В ас есть. Становится очень холодно, дует сильный ветер, Вы очень замерзли физически, теперь и Вам надо как-то согреться». Задача участников – объединиться в единую группу, обняться и согреться.

123

«Объединение. Семья»

Перед группой ставится задача сыграть этюд на тему объединения. Времени на подготовку не дается. В этом задании возможно использование предметов. Кому-то можно предложить гитару и термос с чаем. Задача участников – сыграть этюд, помня, какие события произошли с ними во время тренинга (с самого начала путешествия). На площадке находится три человека, они и начинают действие. Постепенно в этюд вводится по несколько человек. Они как бы влив а- ются в историю и продолжают ее.

Тренинг к спектаклю «Пим-найденыш» по сказке В. Лавриной

Автор Д. Чубарова

«Друг за другом»

Участники встают друг за другом в круг так, чтобы левое плечо оказалось внутри круга (лицо каждого члена группы обращено в затылок впереди стоящего). Задача – растереть тело партнера, стоящего впереди (ноги, руки, шея, уши, спина, стопы и т. д.). Далее – то же самое, только развернувшись в другом направлении.

«Ладонь в ладонь»

Участники делятся на пары. Первый в паре старается попасть своей ладонью в открытую ладонь своего партнера. Второй держит свои ладони открытыми и может двигать ими в любом направлении (вверх, вниз, в стороны), но в одной плоскости, как по стене. Бь ю- щий пытается попасть по «летающим» ладоням. Далее участники меняются ролями. Теперь задача та же, только ладони партнера, принимающего удары, могут двигаться в разных плоскостях, удивляя бьющего партнера неожиданным перемещением и ставя его в самые неловкие положения.

«На санях»

Участникам необходимо снова разделиться на пары, но уже по другому принципу, чтобы у каждого поменялся партнер. Первый будет рассказывать историю о том, почему он сегодня утром приехал

124

к занятиям на санях. Почему и как это произошло? Второму партнеру назначена роль «отвлекающего». Отвлекающий пытается разными способами помешать рассказу партнера, отвлечь его каким-либо действием, предметом, заинтересовать чем-то. Говорить отвлекающие не могут! Но при этом они слушают (и слышат!) удивительный рассказ.

Далее партнеры меняются ролями. Задача остается прежней, только теперь в истории используются предлагаемые обстоятельства сказки В. Лавриной «Пим-найденыш». Нужно объяснить, например, «как я стал царем (или царицей)».

«Странный город»

Участники находят себе комфортное место в аудитории. Можно сесть или лечь (как удобно), закрыть глаза, сосредоточиться на внутреннем круге внимания и постараться отключиться от посторонних мыслей. Ведущий дает комментарии к картинам внутреннего зрения: «Вы оказались в каком-то белом пространстве, где не видно границ, стен, дверей. Ничего нет, просто огромное белое пространство. Медленно встав, походите, попробуйте узнать, где вы находитесь, найти что-то или кого-то. Тишина… Никаких звуков, голосов… Абсолютно чистое пространство. Остановитесь. Посмотрите назад. Примерно в трех-четырех метрах от Вас дверь! Подойдите к ней. Это дверь из светлого дерева с резными узорами. Послушайте, что за дверью, прислоните к ней ухо. Вот за дверью слышен шелест листьев, журчание реки, тихое пение птиц. Вдалеке слышен топот копыт лошади, этот топот становится громче, лошадь приближается, пробегает мимо двери, и топот стихает. Глухо слышится лай собаки, и вдруг так же глухо раздаются голоса людей. Они говорят на русском языке, но как-то странно, как-то несовременно. Может, они Вам помогут? Откройте дверь, пройдите, осмотритесь. Вы оказались в ка- ком-то незнакомом городе! Тут какие-то другие люди, вы понимаете, о чем они говорят, но говор какой-то странный, непривычный».

По просьбе ведущего участники открывают глаза, осматриваются, встают, замечают вокруг себя людей. Ведущий продолжает:

125

«Посмотрите на людей вокруг. Среди них есть обычные жители, есть ведьмы, чародейки. Есть царь, царевна, царский сын, гадалки. Попробуйте понаблюдать за всеми. Вам нужно выяснить, кто есть кто, где ведьма, а где обычный житель, к кому В ам нельзя подходить, а к кому подойти не опасно. Опасайтесь ведьм и чародеек! Вам никак нельзя выбиваться из общей группы. Люди могут заметить, что Вы какой-то другой, не такой, как все. Вам нужно притвориться кемто из местных жителей. Вы можете стать царем или ведьмой, кем считаете нужным, чтобы не попасться на глаза недругам и чтобы не выделяться из общей массы. Вам нужно найти предмет, который поможет вернуться в Вашу реальность, в Ваш город и Вашу жизнь. Он спрятан где-то в этом странном городе, в одном из странных домов, в укромном уголке. Ищите предмет. Вычисляйте, что за люди ходят вокруг Вас, догадайтесь, кто из них может мешать Вам, а кто – помочь. Ищите помощи. Ищите источник угрозы. Можете подходить к людям, как-то взаимодействовать с ними, чтобы понять, кто это. Можете говорить, но говорить так, чтобы не вызывать подозрений. Не забывайте про свой образ, нельзя, чтобы Вас поймали. Общайтесь, взаимодействуйте. Вот Вы нашли друга, вы доверяете ему, он Вам поможет. Также Вы нашли того, кого нужно опасаться, убегайте от него и друга спасайте. Идите к предмету, ищите в домах, где угодно. За вами гонится Ваш враг, вон он бежит, догоняет, бегите! Прячьтесь, обманывайте Вашего врага. Кажется, Вы нашли тот самый дом, забаррикадируйте дверь и ищите предмет в комнатах. Времени очень мало, дверь скоро выломают, ищите. Это он лежит? Да, это точно он, точно Ваш предмет, это Ваше спасение, Ваш шанс вернуться домой. Только Вы знаете, как пользоваться этим предметом. Остается секунд 10, совершите действие и... Упали. Сбросьте образ, сбросьте маску, возвращайтесь в аудиторию, в Ваш город, Вашу жизнь. Откройте глаза, медленно встаньте».

Участники собираются в круг. Каждый должен указать на того человека, которого он считал своим врагом, затем на тех, кто был его другом, царем, гадалкой и т. д. Далее каждый признается, кем он был в этом странном городе.

126

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………… 3

РАЗДЕЛ 1. Методические основы тренинга……………….. 6

1.1.Виды, структура и порядок проведения тренинга……….... 6

1.2.Рекомендации ведущему тренинга………………………… 8

1.3.Рекомендации участнику тренинга……………………..….. 12 Вопросы и задания к разделу 1…………………………………. 15

РАЗДЕЛ 2. Тренинг элементов актерской психотехники… 16

2.1.Тренинг внимания…………………………………………... 16

2.2.Тренаж тела………………………………………………...... 33

2.3.Органичное поведение в предлагаемых обстоятельствах... 44

2.4.Общение и взаимодействие………………………………… 62

2.5.Этюды………………………………………………………... 93

Вопросы и задания к разделу 2…………………………………. 101

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………… 102

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА………………………... 104 ПРИЛОЖЕНИЕ. Тренинги к спектаклям……………..…… 106

127

Учебное издание

Басалаев Сергей Николаевич Чепурина Вера Владимировна

ТЕХНОЛОГИЯ АКТЕРСКОГО ТРЕНИНГА

Учебное пособие

Редактор Т. В. Сафарова

Дизайн обложки О. В. Лобановой Компьютерная верстка Я. А. Сорокиной

Подписано в печать 23.06.2023. Формат 60х841/16. Бумага офсетная. Гарнитура «Таймс». Уч.-изд. л. 5,5. Усл. печ. л. 7,44.

Тираж 550 экз. Заказ № 21.

_______________________________________________________

Издательство КемГУКИ: 650056, г. Кемерово, ул. Ворошилова, 17. Тел. 73-45-83.

E-mail: izdat@kemguki.ru

128