Стилистика и литературное редактирование. Учебное пособие

Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГОУ ВПО МГПУ)

Институт гуманитарных наук

Кафедра массовых коммуникаций

Е.Г. Борисова

Стилистика и литературное редактирование

Учебное пособие

Москва

2010

УДК 81.271 ББК 81.2-8

Б 82

Печатается по решению Редакционно-издательского совета ГОУ ВПО МГПУ

Автор:

доктор филологических наук, профессор Е.Г. Борисова

Рецензенты

профессор ВШЭ (ГУ), кандидат филологических наук

Ю.К. Пирогова,

заведующий кафедрой массовых коммуникаций МГПУ, доктор исторических наук, профессор С.П. Карпачев

Борисова Е. Г.

Б82 Стилистикаилитературноередактирование:учебное пособие. – М.: МГПУ, 2010. – 114 с.

Учебное пособие содержит объяснения, задания, вопросы, необходимые при прохождении дисциплины «. Стилистика и литературное редактирование»состудентами,обучающимисяпоспециальности«Связи с общественностью». В сборник включены также варианты контрольных работ, справочные материалы по языкознанию, фрагменты словарей и текст рабочей программы по данному курсу.

Книга предназначена преподавателям и студентам. Ее можно использовать и на занятиях по стилистике и культуре речи.

©Е.Г. Борисова, 2010

©ГОУ ВПО МГПУ, 2010

3

К студентам

Уважаемые коллеги!

Позвольтевначалепривестислучайизпрактики.Комнеобратился студент, уже прослушавший курс «Стилистика и литературное редактирование», получивший оценку — правда, невысокую. Он просился на повторное прохождение этого курса. Оказалось, летом он начал работать и обнаружил, что все, чему я его учила (а он не очень прилежно учился) оказалось ему очень нужно по работе.

Впрочем, студент еще вовремя спохватился. Мне приходилось давать частные уроки выпускникам различных вузов, которые поднаторев в составлении слоганов, в медиапланировании и многих других вещах, необходимых для маркетинговых и иных массовых коммуникаций, были неспособны грамотно написать текст статьи. А этот навык оказался им очень нужен.

Надеюсь, читатели уже осознали важность курса «Стилистика и литературное редактирование» для своей будущей профессиональной деятельности. Тогда пособие, которое вы держите в руках, вам поможет добиться отличных результатов.

Имейте в виду, что пособие не заменяет основных и дополнительных учебников, рекомендованных вам преподавателем. И не надейтесь найти в нем ответа на все вопросы. Вам придется пользоваться словарями (хотите — напечатанными, хотите — в компьютерном варианте), учебниками.

Но то, что содержится в этом пособии, поможет вам преодолеть те затруднения, которые обычно встречают студенты. Объяснения раскроют некоторые темы, не очень полно прописанные в учебниках и справочниках. Упражнения — в дополнение тем, которые предлагают основные учебники, позволят совершенствовать определенные навыки грамотного письма.

Желаю успехов в дальнейшей профессиональной деятельности и надеюсь, что ваша работа с этим пособием, окажется немаловажным вкладом в будущий успех.

Автор

4

Предисловие

Предлагаемоеучебноепособиесодержитвсебедополнительные объяснительные и тренировочные материалы к курсу «Стилистика и литературное редактирование» для студентов, обучающихся по специальности «Связи с общественностью».

Курс «Стилистика и литературное редактирование» читается

втечение многих лет студентам факультета журналистики. Создано несколько учебников и учебных пособий, которые используются и сегодня. С началом обучения будущих специалистов по PR («Специалист по связям с общественностью») этот курс стал читатьсяиим.ОднакоPRпредъявляетсвоисобственныетребования как к креативным специалистам, так и менеджерам, поэтому

вкурс стилистики и литературного редактирования приходится вносить некоторые изменения.

Если будущие журналисты тратят много времени на работу над слогом, на выработку творческих навыков профессионального создания текстов разных жанров в рамках общих курсов, а такжевтворческихмастерских,токурс«Связейсобщественностью» предполагает работу над текстом, в основном, в рамках трехсеместрового курса «Основы теории массовой коммуникации», а также в курсе «Основы связей с общественностью». Однако и там, и там работа над текстом не является единственным содержанием курса — происходит также знакомство с жанрами журналистики и PR, основой организации соответствующей деятельности. Таким образом, работа над стилистическими навыками обучаемого оказывается на заднем плане. И основным занятием, где такая работа возможна, оказывается курс «Стилистика и литературное редактирование».

Поэтому программа по этому курсу для студентов отделений PRнемногосмещаетакцентыэтогокурса.Студентыобучаютсяне столько редактированию, сколько саморедактированию, т.е. созданию и подготовке к публикации собственных текстов. Общие принципы редакторской работы остаются в учебной программе, поскольку работа в области связей с общественностью предполагает наличие и таких навыков тоже — нередко возникает необ-

5

ходимость отредактировать конспект выступления клиента, подготовить к публикации статьи, заказанные в рамках PR-проекта и т.п. Однако основное внимание уделяется овладению навыками грамотного письма и авторского, журналистского мастерства, т.е. работа над стилем обучаемого.

Второй особенностью обучения специалистов по связям с общественностью является необходимость работать над устными текстами. Для пиариста нередко оказывается насущной задачей презентация, участие в брифинге, подготовка клиента к публичномувыступлениюнамитинге,конференцииит.п.Поэтомунеобходимы хотя бы элементарные навыки работы над стилем устной речи, опираясь на основные учебники и учебные пособия по курсу стилистики и литературного редактирования, преподаватели отделений связей с общественностью вносят некоторые изменения в чтение курса. Для этого необходимы дополнительные методические материалы.

Кроме того, в ходе работы выясняется слабая подготовка студентов в некоторых областях, которые раньше не вызывали особых затруднений: в использовании паронимов и агнонимов, в сфере устойчивой сочетаемости. Некоторые темы требуют дополнительной проработки, и материалов из существующих учебников оказывается недостаточно.

Предлагаемое вашему вниманию пособие призвано заполнить обозначенныелакуныиснабдитьпреподавателейдополнительным материалом, необходимым при работе над курсом «Стилистика и литературное редактирование». Пособие может использоваться параллельно с основными учебниками. Оно не предполагает последовательной проработки: преподаватель может дать тот или иной материал (объяснения или задания), основываясь на степени успеваемости студентов, отмеченных затруднениях и т.п.

Каждый раздел сопровождают вопросы для самопроверки и контрольные работы.

В приложении приведены материалы, которые не входят в программу курса «Стилистика и литературное редактирование», но могут быть полезны при его изучении: базовые сведения по языкознанию, фрагменты словарей.

6

Глава 1. Устная речь

Специалисту в области связей с общественностью приходится работать как с письменной так и с устной речью. Он должен лично выступать в роли пресс-секретаря перед журналистами, участвовать в презентациях проектов и т.п. Кроме того, клиент, которого специалист обслуживает (это может быть глава фирмы, руководитель подразделения в муниципальных или федеральных органах, депутат, политик, известная персона из сферы спорта, искусства и т.п.), может нуждаться в помощи при подготовке своих выступлений. Поэтому необходимо иметь представление о нормах устной речи и возможности использования выразительных средств, связанных с произношением и интонацией.

Наука о правильном произношении называется орфоэпия. Она складывается из а) правильной артикуляции звуков, б) правильной расстановки ударений в словах, в) правильного чтения письменного текста, г) правильного интонирования сообщения.

Артикуляция русских звуков у большинства студентов московских вузов не вызывает затруднений. А вот три остальные темы заслуживают внимания.

1.1.Ударение

Врусском языке ударение может ставиться на любой по счету от начала и конца. Поэтому, не зная, как произносится слово, мы не можем определить ударенный слог. Более того, при изменении слова место ударения может меняться: волк – волками, зелен – зелена. Слова, часто слышимые в речи, запоминаются вместе с местомударения.Нонемалословзнакомонамтолькопонаписанию: это редкие слова, заимствования, имена собственные, которые мы встречали в книгах или газетах, но не в устных сообщениях. В таких случаях человек колеблется и вынужден обращаться к словарям (ударение стоит почти во всех словарях, особо точная информация содержится в словарях-справочниках произношения). Некоторые случаи лучше запомнить специально.

7

Еще один источник ошибок: неграмотное, просторечное произношение некоторых слов, которые вы могли слышать — и запомнить ошибочное ударение. Поэтому почаще обращайтесь к словарям и отмечайте те случаи, когда вас поправили или когда ударение, стоящее в словаре, было для вас неожиданным: выявленные ошибки нужно исправить и запомнить.

Задание 1. Используя словарь, расставьте ударения в следующих словах:

Алкоголь, алфавит, апостроф, баловать, безудержный, валовой, генезис, диспансер, задолго, закупорить, зубчатый, изобретение, индустрия, каталог, кета, ломоть лоскут мастерски ржаветь таможня черпать, мышление, благовест, блинная, бруствер, бряцать, введение, внаймы, дебит, посул, пикироваться, пиала, навзничь нацедить, мытарь, мозаичный, иконопись, интервьюер, перевязь, инструмент, духовник, девичья.

Объясните значения слов Обратите внимание на те случаи, когда ударение может сто-

ять на двух местах. Всегда ли оба варианта равноправны?

Ударение может меняться при изменении слова. Обычно это происходит: а) у существительных в винительном падеже ед.ч. вода – воду, в мн.ч. — везде слуги, слугам или только в именительном падеже руки, но рукам, руками; б) у прилагательных — в сравнительной степени сильный – сильнее, в краткой форме жен. и ср. рода и в мн.ч. темен – темна, темно, темны; в) у глаголов в настоящем и будущем времени во всех лицах, кроме 1 лица ед.ч.: писать, пишу, но пишет, пишут.

Обычно в академических словарях (толковых и грамматических) эти формы указываются в виде ударных или безударных окончаний с соответствующей пометой, обозначающей грамматическую категорию.

8

Задание 2. Поставьте ударения в выделенных словоформах: Лицо красно, волков нет, снег припорошит землю, осмотр скита, под стогом, анализ крови, у него это в крови, встретить

дьяка.

1.2.Правила чтения

Врусском языке чтение написанного обычно восстанавливается однозначно: безударные, непроизносимые, оглушенные и прочие буквы опознаются и читаются в соответствии с нормами произношения. Однако есть несколько исключений, заставляющих использовать особые правила чтения или обращаться к словарю.

1) Сдвоенные согласные. Они читаются как долгий звук,

если стоят после ударной гласной в начале слога: касса (долгое с), ванна (долгое н), но эффект (эфе), класс (ас), а также если служат для смыслоразличения ссора (в отличие от сора).

2) Слоги С/Н/Р/Т/Д плюс Е (бассейн, компонент, коррекция,

потенция, денонсация) в некоторых случаях читаются со смягчением согласного, а в некоторых без него (как с э). Правильное произношение нужно смотреть в словаре.

В) Сочетание чт в ЧТО всегда читается как ШТ, а чн ино-

гда читается как шн (в словах конечно, булочная, молочник, скворечник).

Задание 3. Запишите в квадратных скобках произношение подчеркнутых букв:

Бассейн, компонент, коррекция, потенция, денонсация, про- текция, репер (вешка), престо (быстрый темп, название музыкального произведения), диспансер, неврастения (болезнь), асте- ник (человек худого телосложения), дефолт.

Масса, аннотация, апелляция.

Булочная, свечной, молочница, чулочный.

9

1.3. Правильное интонирование фразы

Основное правило русской интонации: утвердительная завершающая интонация — нисходящая, которая должна падать довольно резко вниз. Если она не опустится, останется впечатление возбужденной речи. Однако слишком сильное падение может производить впечатление просторечного.

В неоконченных частях предложения, в вопросах, при выражении сильной эмоции интонация идет вверх. Однако в книжной устной речи повышение не столь значительно и в вопросах и восклицательных предложениях сопровождается снижением после ударной части, сравните разговорное произношение Какая красота !(интонация держится высоко после подъема на втором слоге КА) и книжное Какая красота, когда подъем на втором слоге КА сменяется спуском на последующих слогах.

Задание 4. Прочитайте с книжной интонацией:

1. Мы согласны, а вы? 2. О чем вы говорили? 3. Как восхитительно он поет! 4. Вы согласны? Неужели? 4. Как красиво кругом!

1.4. Полный и неполный вариант произношения

Публичное выступление требует более четкой артикуляции, тогда как в бытовом общении допустимо сокращение некоторых звуков и морфем.

В полном произношении требуется четкая артикуляция всех заударных слогов (проснулись, а не «проснусь»), полное произношение отчества (Ивановна, а не «Иван»), полное произноше-

ние слов какие-то (кит), здравствуйте (а не здрась, допустимо здрастьте), пожалуйста (допустимо пожалста, но не пжалст), человек (не чеэк).

Задание 5. Разыграйте диалог: встреча двух преподавателей. Помните не только о полном варианте произношения, но и о книжной интонации.

10