Стилистика и литературное редактирование. Учебное пособие
.pdf6. ИЗВЛЕКАТЬ/извлечь ПРИБЫЛЬ из чего Он умел извлекать прибыль из самых недоходных предприятий. 8. ВЫСОКАЯ ПРИБЫЛЬ Прибыль от продажи была высока. 9. НИЗКАЯ ПРИБЫЛЬ Несмотря на низкую прибыль, фирма продолжала существовать.
РЕПУТАЦИЯ 1. ИМЕТЬ нет св РЕПУТАЦИЮ какую/кого Он имел репутацию надежного партнера. ПОЛЬЗОВАТЬСЯ нет св РЕПУТАЦИЕЙ какой/кого Профессор пользовался не очень хорошей репутацией в научной среде. 3. РЕПУТАЦИЯ ЕСТЬ у кого какая У него прекрасная репутация, все знают, что ему можно верить. 4.1. ПРИ-
ОБРЕТАТЬ/приобрести РЕПУТАЦИЮ какую/кого у кого Сестра при-
обрела репутацию феминистки. 5.1. ТЕРЯТЬ/потерять РЕПУТАЦИЮ кого/какую В результате аферы он потерял свою репутацию. 6. СОЗ-
ДАВАТЬ/создать РЕПУТАЦИЮ кому какую/кого Газеты создали политику плохую репутацию. 8. СТОЙКАЯ РЕПУТАЦИЯ (=неизменяе-
мая) У него стойкая репутация мошенника. 11. СОМНИТЕЛЬНАЯ нет ср РЕПУТАЦИЯ Репутация этого человека в высшей степени сомни-
тельна. ПОДМОЧЕННАЯ нет ср РЕПУТАЦИЯ разг После позорного бегства он со своей подмоченной репутацией не мог ни на что пре-
тендовать. 6.10. ВОССТАНАВЛИВАТЬ/восстановить РЕПУТАЦИЮ
чью Исследователю удалось восстановить репутацию разведчика, по-
дозревавшегося в измене. 6.11. ПОРОЧИТЬ/опорочить РЕПУТАЦИЮ
чью Он не называл имя женщины, не желая порочить ее репутацию.
САЙТ (=вебсайт) 1. РАЗМЕЩАТЬ/разместить НА САЙТЕ
что(вин) Всю новую информацию мы немедленно размещаем на сайте.
ВЫКЛАДЫВАТЬ/выложить НА САЙТ что(вин) разг Выложи на сайт новый ценник. 2. ВИСЕТЬ НА САЙТЕ нет св Информация о наших магазинах висит на нашем сайте.
СЛУЧАЙ (=возможность) ПОЛЬЗОВАТЬСЯ/воспользоваться СЛУЧАЕМ нет мн каким/что (с)делать Он всегда воспользуется случаем получить прибыль. 3. СЛУЧАЙ ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ/предоста-
вится кому какой/что сделать Один раз ему предоставился случай сде-
лать ей предложение. СЛУЧАЙ ВЫПАДАЕТ /выпадет кому какой/что сделать Ему выпал случай повывать в тундре. 5.1. ПРОПУСКАТЬ/пропустить СЛУЧАЙ какой/что сделать Партизаны не пропускали случая напасть на врага. УПУСКАТЬ/упустить СЛУЧАЙ какой/что сделать
Не могу простить, что упустил такой случай! 6. ИСКАТЬ нет св СЛУ-
101
ЧАЯ какого/что (с)делать Он искал удобного случая познакомиться с этой девушкой. 10. УДОБНЫЙ СЛУЧАЙ для чего см ИСКАТЬ СЛУ-
ЧАЯ. < СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ Возможность поехать в Италию была счастливым случаем. +ПОЛЬЗУЯСЬ СЛУЧАЕМ =одновременно с другим действием Пользуясь случаем, хочу в своей лекции выразить благодарность всем коллегам. НЕСЧАСТНЫЙ СЛУЧАЙ =авария, происшествие Он сломал руку в результате несчастного случая на улице.
СООБЩЕНИЕ 1 ДЕЛАТЬ/сделать СООБЩЕНИЕ какое /о чем где
(=сделать доклад) На конференции было сделано несколько интересных сообщений.ПЕРЕДАВАТЬ/передать СООБЩЕНИЕ кому какое кудакак
Корреспондент передал в редакцию интересное сообщение. По радио передают важное сообщение. 2. ПОЛУЧАТЬ/получить СООБЩЕНИЕ откуда от кого какое о чем/что Мы получили сообщение от нашего корреспондента о военном перевороте. 4.3. СООБЩЕНИЕ ПРИХОДИТ/
придет от кого /откуда кому какое/о чем Пришло сообщение, что человек полетел в космос. СООБЩЕНИЕ ПОСТУПАЕТ/поступит откуда/от кого кому какое/о чем газ Нам поступило сообщение о запуске космического корабля.
СПРОС 2. ИМЕТЬ нет св СПРОС у кого Товар не имел спроса у покупателей. ПОЛЬЗОВАТЬСЯ нет св СПРОСОМ у кого Большим спро-
сом пользуются книги классиков. 3. СПРОС ЕСТЬ нет св на что у кого На книги спрос есть, но небольшой. 4.2. НАХОДИТЬ/найти СПРОС у кого Наш товар не находит спроса. 4.8. СПРОС РАСТЕТ/вырастет на что Спрос на книги растет. 4.9. СПРОС ПАДАЕТ/упадет Спрос на ки-
нокамеры падает. 7. УДОВЛЕТВОРЯТЬ/удовлетворить СПРОС чей на что Магазин удовлетворял спрос населения па телевизоры.
ТЕРПЕНИЕ 1. ИМЕТЬ нет св ТЕРПЕНИЕ Какое нужно иметь тепрение, чтобы часами заниматься. ОБЛАДАТЬ нет св ТЕРПЕНИЕМ книж Учитель обладал завидным терпением. ПРОЯВЛЯТЬ/проявить ТЕРПЕНИЕ Проявите терпение, скоро все уладится. 3. ТЕРПЕ-
НИЕ ЕСТЬ у кого для чего/что делать У меня уже нет терпения вас выслушивать. ТЕРПЕНИЯ ХВАТАЕТ кому на что/чтобы/что делать У
него хватило терпения просидеть со мной весь вечер. 4.1. ЗАПАСАТЬСЯ/запастись ТЕРПЕНИЕМ Мы запаслись терпением и ждали. НАБИРАТЬСЯ/набраться ТЕРПЕНИЯ Оставалось одно — набраться терпении и ждать. 5.1. ТЕРЯТЬ/потерять ТЕРПЕНИЕ Я потерял терпение и
102
ушел. ВЫХОДИТЬ/выйти ИЗ ТЕРПЕНИЯ Учитель вышел из терпения и закричал на ученика. 5.3. ТЕРПЕНИЕ КОНЧАЕТСЯ/кончилось чье/у
кого У нас кончилось терпение и мы ушли. ТЕРПЕНИЕ ЛОПАЕТСЯ/ лопнуло чье/у кого разг экспр Хватит, мое терпение лопнуло! 7.1. ВЫ-
ВОДИТЬ/вывестиИЗТЕРПЕНИЯкого(вин)Несносныемальчишкивы-
вели старую учительницу из терпения. 8. АДСКОЕ ТЕРПЕНИЕ Чтобы воспитывать детей, нужно адское терпение. АНГЕЛЬСКОЕ ТЕРПЕНИЕ од суб У вас ангельское терпение, если вы все это выносите.
ТРЕБОВАНИЕ 1. ПРЕДЪЯВЛЯТЬ/предъявить ТРЕБОВАНИЕ кому какое/чего/о чем Учитель предъявлял ученикам большие требо-
вания. 2. ОТВЕЧАТЬ нет св ТРЕБОВАНИЮ какому/чьему/чего Новая техника отвечала требованиям производства. 4. ВЫДВИГАТЬ/выдви-
нуть ТРЕБОВАНИЕ какое/чего/что(с)делатьРабочиевыдвинулитре-
бование повысить зарплату. 6. ПОДДЕРЖИВАТЬ/поддержать ТРЕБОВАНИЕ чье чего чем/что (с) делать (=присоединиться к требующим)
Металлурги поддержали требования шахтеров. 7. ВЫПОЛНЯТЬ/вы-
полнить ТРЕБОВАНИЕ чье какое/чего/о чем/что (с) делать Директор отказался выполнить требование рабочих о повышении зарплаты.
УДОВЛЕТВОРЯТЬ/удовлетворить ТРЕБОВАНИЕ чье какое/о чем/что
(с)делать Были удовлетворены основные требования бастующих.
ТРУДНОСТЬ 1. ИСПЫТЫВАТЬ/испытать ТРУДНОСТЬ в чем/с
чем Студенты еще испытывают трудность в понимании речи со слу-
ха. 2. ПРЕДСТАВЛЯТЬ/представить ТРУДНОСТЬ нет мн для кого ка-
кую Каждый день рано вставать представляет для меня трудность.
3. ТРУДНОСТЬ СТОИТ нет св перед кем какая Перед нами стоят новые трудности. 4.1. СТАЛКИВАТЬСЯ/столкнуться С ТРУДНОСТЬЮ какой в чем С какими трудностями вы столкнулись в ходе работы?
ВСТРЕЧАТЬСЯ/встретиться С ТРУДНОСТЬЮ какой/в чем При выпол-
нении задания я встретился с непредвиденной трудностью. 6. СОЗДА-
ВАТЬ/создать ТРУДНОСТЬ какую в чем Срочность работы создавала трудности для исполнителя. 7. ПРЕОДОЛЕВАТЬ/преодолеть ТРУД-
НОСТЬ какую Я преодолела последнюю трудность в своей работе: отсутствие материалов.
УБЫТОК 1. БЫТЬ В УБЫТКЕ нет мн от чего Я не в убытке от нашей сделки. ТЕРПЕТЬ нет св УБЫТОК Из-за падения цен лавочник терпит убыток. НЕСТИ/понести УБЫТОК какой в чем от чего книж
103
Торговая фирма понесла убытки от продажи вина. ОСТАВАТЬСЯ/
остаться В УБЫТКЕ нет мн от чего разг Я остался в убытке и больше этим торговать не буду. 6. ПРИНОСИТЬ/принести УБЫТОК Торговля приносила одни убытки. 7.1. ПОКРЫВАТЬ/покрыть УБЫТОК из чего/
за счет чего Мы покроем убыток от торговли из прибыли за услуги.
УВАЖЕНИЕ 1. ПИТАТЬ нет св УВАЖЕНИЕ к кому/чему Он пи-
тал уважение к образованным людям. ИСПЫТЫВАТЬ нет св УВАЖЕНИЕ к кому Всеиспытывалиуважениекстаромупрофессору.ПРОЯВ-
ЛЯТЬ/проявить УВАЖЕНИЕ к кому (=показывать) Проявляя уважение к собеседнику, он его никогда не перебивал. ОКАЗЫВАТЬ/оказать УВАЖЕНИЕ кому (=проявлять) Студенты оказывали профессору уваже-
ние. 2. ПОЛЬЗОВАТЬСЯ нет св УВАЖЕНИЕМ у кого Профессор пользовался уважением у коллег. ВЫЗЫВАТЬ/вызвать УВАЖЕНИЕ кого/у
кого Профессор вызывал уважение своей начитанностью. ВНУШАТЬ/ внушить УВАЖЕНИЕ Солидная внешность внушила окружающим уважение. 4.1. ОКРУЖАТЬ/окружить УВАЖЕНИЕМ кого (вин) Ста-
рый профессор был окружен уважением и заботой. 4.2. СНИСКАТЬ нет нсв УВАЖЕНИЕ кого/у кого публ Профессор снискал глубокое уважение педагогического коллектива. 6.2. ЗАВОЕВЫВАТЬ/завоеватъ УВАЖЕНИЕ кого/у кого Новый директор постепенно завоевывал уважение рабочих. 8. ГЛУБОКОЕ УВАЖЕНИЕ Мы слушали профессора с глубоким уважением. 4.8. УВАЖЕНИЕ РАСТЕТ/вырастет к кому Мое уважение к профессору с тех пор только выросло.
УРОВЕНЬ 1. СТОЯТЬ нет св НА УРОВНЕ каком/чего Племена стоят на низком уровне развития. НАХОДИТЬСЯ нет св НА УРОВНЕ каком Экономика находится на высоком уровне. 4.1. ДОСТИГАТЬ/ достичь УРОВНЯ какого/чего За последние годы экономика страны достигла высокого уровня. 6. ДОВОДИТЬ/довести ДО УРОВНЯ како-
го/чего Производство проката довели до предвоенного уровня. 8. ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ чего Уровень образованности очень высок. 9. НИЗКИЙУРОВЕНЬчегоНизкийуровеньпроизведенийбросалсявглаза.4.8. УРОВЕНЬ РАСТЕТ/вырастет чего Уровень развития страны растет.
УРОВЕНЬПОВЫШАЕТСЯ/повыситсячегоУровеньжизниповысился.
4.9. УРОВЕНЬ ПАДАЕТ/упадет чего Уровень жизни все время падает. УРОВЕНЬ СНИЖАЕТСЯ/снизится Снизился уровень заболеваемости чумой. 6.8. ПОВЫШАТЬ/повысить УРОВЕНЬ чего/какой Рабочие по-
вышали свой общеобразовательный уровень. ПОДНИМАТЬ/поднять
104
УРОВЕНЬ чего/какой Издательство поднимало уровень исполнения работ. 6.9. СНИЖАТЬ/снизить УРОВЕНЬ какой/чего Фирма снизи-
ла свой уровень, перешла в разряд второстепенных. +ЖИЗНЕННЫЙ УРОВЕНЬ =качество жизни За время реформ жизненный уровень населения упал в два раза.
УСЛОВИЕ 1 (в договоре) 1. СОБЛЮДАТЬ нет св УСЛОВИЕ ка-
кое/чего Обе стороны соблюдали условия перемирия. ВЫПОЛНЯТЬ/ выполнить УСЛОВИЕ какое/чего Сторона выполнила все условия до-
говора. 2. ОТВЕЧАТЬ нет св УСЛОВИЮ чего/какому Наши действия отвечают условиям договора. 4.1. ПРИНИМАТЬ/принять УСЛОВИЕ какое/чего Партнеры по переговорам приняли наши условия. 5.1. ОТ-
ВЕРГАТЬ/отвергнуть УСЛОВИЕ какое/чего (= не согласиться принять)
Все условия сдачи в плен были отвергнуты. СНИМАТЬ/снять УСЛО-
ВИЕ какое/чего (=отказаться от своего условия) Наша сторона снимает выдвинутое ранее условие. 6. ВЫДВИГАТЬ/выдвинуть УСЛОВИЕ какое/чего Наша фирма выдвинула условия оплаты товара. СТАВИТЬ/ поставить УСЛОВИЕ какое/чего Сторона поставила невыполнимые условия. СТАВИТЬ/поставить УСЛОВИЕМ что Сторона постави-
ла условием разоружение воинских формирований. ОГОВАРИВАТЬ/ оговорить УСЛОВИЕ чего Стороны оговорили все условия поставки товаров. 6.1. НАВЯЗЫВАТЬ/навязать УСЛОВИЕ кому какое/чего неод суб Эти условия были нам навязаны против нашей воли. ДИКТОВАТЬ нет св УСЛОВИЕ кому какое Наполеон мог диктовать свои условия побежденным державам.
УЩЕРБ 1. НАНОСИТЬ/нанести УЩЕРБ кому какой чем Земле-
трясение нанесло области большой ущерб. ПРИЧИНЯТЬ/причинить УЩЕРБ кому какой Фирмы причинили ущерб акционерам, не выплатив своевременно дивидендов. 2. НЕСТИ/принести УЩЕРБ от чего офиц Хозяйства понесли ущерб от засухи на миллионные суммы. 7. ВОЗМЕ-
ЩАТЬ/возместить УЩЕРБ какой кому По приговору суда фирма воз-
местила причиненный ущерб.
105
Приложение 3
Рабочая программа по курсу «Стилистика и литературное редактирование»
Объяснительная записка
Курсстилистикиилитературногоредактированиячитаетсябудущим авторам общественно-политических и публицистических текстов: журналистам и специалистам по связям с общественностью. Профессиональные требования предполагают высокий уровень практической грамотности, умение владеть словом, навыки по редактированию текстов. Можно говорить, что именно специалисты по связям с общественностью должны владеть навыками составления текстов и их редактирования на самом высоком уровне, не уступая в этом ни журналистам, ни редакторам.
Нынешний уровень грамотности выпускника средней школы, как правило, недостаточен для грамотного составления даже самыхпростыхтекстов:документов,заметок,заявлений.Этоделает курс стилистики и литературного редактирования исключительно важным компонентов подготовки специалистов. Результаты освоения этого курса так или иначе сказываются на многих других практических курсах, входящих в программу обучения специалистов по связям с общественностью, влияют на успешность прохождения производственной практики и написания курсовых и дипломных работ. Все это делает занятии по данному курсу исключительно важными для обучающихся.
Итоги обучения — это практические навыки. Однако в основе их выработки лежат достаточно глубокие фундаментальные знания в области языкознания, лингвопрагматики, семиотики, составной частью которых являются практические рекомендации, которые должны быть усвоены учащимися.
Цель курса — выработать навыки грамотного составления текста и, при необходимости, их исправления.
106
Задачи курса:
–познакомить с лингвистическими основами составления текстов некоторых жанров;
–выработать навыки грамотного подбора слов, выбора нужных морфологических форм, составления синтаксически правильных предложений и композиции текста в целом;
–познакомить с приемами редактирования.
Курс читается студентам, прошедшим курс «Русский язык и культура речи», желательно «Риторика» и «Логика», получившим определенные навыки в составлении текстов для прессы и для связей с общественностью.
Прослушавшие курс студенты должны знать:
–основы грамматики русского языка, лексикологии и орфоэ-
пии;
–композиционные особенности текстов разных типов и жан-
ров;
–основные редакторские требования к текстам.
Студенты должны овладеть следующими практическими навыками:
–составление текстов в соответствии с жанровыми требованиями, законами композиции, правилами русского языка;
–использование богатого лексического запаса с учетом нюансов в значениях синонимов;
–выбор стилистически адекватных языковых средств в зависимости от задачи составляемого текста;
–редактирование текста в соответствии с принятой традицией
сиспользованием специальных редакторских терминов и знаков.
Содержание курса
Тема 1. Основы взаимопонимания автора и читателя
Язык как средство коммуникации. Основные функции языка: информировать, поддерживать контакт, воздействовать, а также эстетическая функция. Факторы, обеспечивающие адекватность обмена информацией: соответствие грамматическим, орфоэпи-
107
ческим и орфографическим требованиям, правильное представление о значениях слов, знание стилистических ограничений. Построение текста, легко понимаемого адресатом (композиция, последовательность изложения, отбор понятной лексики). Задача редактора: понять замысел автора и помочь донести его до читателя. Задачи стилистики — изучение уместности употребления слов и других единиц в устной и письменной речи. Функциональная стилистика как наука об отборе языковых средств,
Тема 2. Звучащая и письменная речь
Понятие звука и фонемы (звуки — звучащие варианты фонемы). Орфоэпические затруднения (чтение сочетаний зубной + е, чн,чтениеиностранныхслов,аббревиатур).Местоударениявслове. Особенности русской интонации: диапазон, варианты выражения вопроса, повеления, удивления и восхищения. Отклонения от интонационных норм. Темп речи в разных условиях. Подготовка к выступлению с точки зрения его орфоэпической правильности.
Правила орфографии и пунктуации как компенсация отсутствия звучания речи.
Тема 3. Морфология и ортограмматика
Морфема как основная единица словообразования и словоизменения. Типы словообразования. Словообразовательные модели как основа для создания неологизмов и окказионализмов. Уместность вновь образованного слова в тексте.
Словоизменения русского языка: части речи, грамматические категории, словоизменительные парадигмы. Трудные случаи словоизменения: множественное число на -а и на -и, родительный множественного, краткая форма и синтетические степени сравнения прилагательных и наречий, отклонения в глагольном спряжении, образование повелительного наклонения, первого лица единственного числа настояще-будущего времени, склонение сложных числительных.
Правила, определяющие порядок слов в русском языке: грамматические правила, коммуникативная организация высказыва-
108
ния, эмоциональное воздействие. Синтаксические особенности, осложняющие понимание: непроективность, вложенность, обилие причастных и деепричастных оборотов и отглагольных имен. Оптимальная длина предложения в различных условиях.
Тема 4. Лексика русского языка
Понятие слова. Значение слова. Производное, переносное значение, оттенок значения. Многозначность как источник ошибок и как инструмент выразительности. Системные отношения в лексике.Синонимия.Различиясинонимовиквазисинонимов.Антонимия и ее использование в текстах. Омонимия, ее отличие от многозначности. Омофоны, омографы, омоформы. Паронимия.
Сочетаемость слова. Несвободная сочетаемость (коллокации) как источник ошибок. Фразеология и ее использование в речи.
Тема 5. Функциональная стилистика: основные определения
Литературный русский язык и то, что за его пределами: просторечие, диалекты, профессиональный язык науки и производства. Деление языковых средств на стилистически нейтральные и маркированные. Функциональный стиль и его связь с речевыми ситуациями.Стилистическиеошибкииихвлияниенавосприятие текста.
Тема 6. Разговорная речь — язык бытового общения
Особенности лексики, произношения, синтаксиса разговорной речи. Место разговорной речи в массовой коммуникации. Ошибки: просторечие вместо разговорной речи, разговорная речь вместо книжной.
Тема 7. Книжная речь и ее стили
Научный стиль: особенности синтаксиса (сложные предложения, обилие отглагольных существительных) и лексики. Учебнонаучный и научно-популярный подстили, их особенности и возможность использования. Официально-деловой стиль: характе-
109
ристики и особенности применения. Типовые документы (заявление, объяснительная записка, инструкция, деловое письмо).
Тема 8. Язык СМИ и литературы
Газетно-публицистический стиль: двоякая задача информирования и воздействия. Элементы других стилей и собственные характеристики. Газетные штампы, возможность их применения. Современное использование публицистического стиля. Язык художественной литературы. Особенности лексики: поэтизмы, архаизмы, окказионализмы. Современное состояние стилистической дифференциации средств русского языка.
Тема 9. Принципы построения связного текста
Виды текста: повествование, описание, рассуждение. Их назначение, особенности языка. Взаимопроникновение текстов различных видов.
Тема 10. Композиция текста
Введение, завязка, развитие, развязка, заключение. Языковые способы введения. «Пожарное» введение темы. Роль завязки и развязки в построении сюжета сообщения. Способы заключения текста.
Тема 11. Последовательность изложения
Средства связи предложений. Отношения обусловленности, отражение ожидаемости-неожиданности, введение иллюстраций, отход от основного сюжета. Задание последовательности изложения. Сохранение «красной нити» и пропорции главной и побочных линий. Обоснованность переходов в пределах текста.
Тема 12. Задачи и приемы литературного редактирования
ПравкатекстаиеевидыИздательскаяикорректорскаяправка. Маркировка композиционной правки. Правка-вычитка, правкасокращение, правка-обработка, правка-переделка. Авторизация текста. Логический анализ текста: деление на части и исследо-
110