Стилистика и литературное редактирование. Учебное пособие

Впервом случае внимание читателя привлекается к «какой-то возне», которая входит в группу сказуемого «происходит какаято возня». Во втором группа сказуемого «его насторожила». Для автора важна реакция милиционера.

Вроли логического сказуемого может оказаться и существительное или наречие без глагола, Тогда к нему будет привлечено особое внимание: удар ножом был нанесен снизу. В предложении

Противник снизу нанес удар ножом внимание к месту «снизу»,

существенно ниже, чем в первом случае. Зато во втором предложении все внимание обращено на нож, который в первом почти незаметен.

Так что для направления внимания на важную информацию надо поместить ее в конец предложения. Иногда для этого приходится изменить слова, повернув дело другой стороной: Мили-

ционер парировал удар противника и Противник попытался уда-

рить милиционера. В этих случаях одна и та же ситуация будет представлена по-разному, и по-разному будет расцениваться важность информации о ней.

Помогают и отдельные слова-частицы. Во фразе «Вот тутто хулиган и нанес удар» внимание благодаря частицам вот и -то будет обращено на слово «тут». А частица и, напротив, уводит внимание от слова в конце, которое становится не столь важно.

Есть способы и «убрать» неважное из центра внимания чита-

теля, для этого тоже существует ряд приемов.

Если вместо глагола вы употребите существительное: вместо ударил — удар, то информация будет восприниматься как менее важная, даже, возможно, как сама собой разумеющаяся. Пример выше Возня за гаражами его насторожила показывает, что о на-

личии возни можно было если не знать заранее, то догадываться (хотя раньше о ней не говорили).

Глаголможно«спрятать»впричастныйидеепричастныйобо-

рот: Противник, замахнувшийся ножом, получил удар в челюсть.

Замах представлен как нечто гораздо менее важное, чем удар в челюсть. Или другой пример: Проходя мимо гаражей, Андрей услышал возню.

51

Наконец, информация может оказаться в придаточном пред-

ложении: Когда Андрей шел мимо гаражей, он услышал возню.

Здесь информация о прохождении мимо гаражей представлена как нечто более важное, чем в предыдущем примере. Но сравним это предложение с двумя отдельными: Андрей проходил мимо гаражей. Там послышался шум. В этом случае та же информация будет представлена как важная — столь же существенная, как и сообщение о шуме. Так что помещение сообщения «проходил мимо гаражей» в придаточное все-таки снижает внимание к ней.

И даже если мы из двух предложений сделаем одно сложно-

сочиненное: Андрей проходил мимо гаражей, и тут он услышал шум, важность интересующей нас информации все-таки несколько уменьшится по сравнению с тем случаем, когда она составляла отдельное предложение.

Так что в руках автора достаточно разнообразный набор инструментов, позволяющих уменьшить или увеличить внимание к какой-то части информации. А критерий их использования такой: сообщить все нужное, но не отвлекать внимания от главной темы.

Задание 39. Каким образом распределяется внимание читателя в следующем тексте

А если это фашизм?

(О статье Г. Попова «Кризис и глобальные проблемы» и о лондонской встрече двадцати)

Пока антиглобалисты вскрывали тайные планы сторонников «нового мирового порядка», пока проявления этих сил обнаруживались и в экономическом аспекте (разрушение социализма, разо- ренияРоссии),ивдуховно-нравственном(растлениечерезСМИ), и даже демографическом (ограничение рождаемости через «планирование семьи»), гнусные глобализаторы смело открыли свой облик — и он оказался еще гнуснее, чем ожидалось. По крайней мере, выражение «глобофашизм» многими рассматривалось как гипербола, допустимое в полемическом задоре. Оказалось, действительно, глобализм несет фашизм.

52

Все эти разоблачения были очень даже открыто (в одной из самых многотиражных газет России «МК») заявлены под соусом «спасенияоткризиса»автором,известнымкакГаврила-демократ. В конце восьмидесятых он опекал молодые демократические силы России, а чуть позже прогремел как неудачливый мэр и сторонник легализации взяток («Надо официально брать деньги за то, чтобы ваше заявление рассматривалось без волокиты»).

Ноболеевсегоонбылизвестенсвоимистатьями-декларациями, каждая из которых была «не просто так». Одна из первых знаменитых статей содержала термин «административно-командная система», который на многие-многие годы задал взгляд на советское общественное устройство. Затем, уже к концу перестройки появляется статья о «трех Д», где демократизация (что было уже традиционным заклинанием) сочетается с децентрализацией. Ну,

аотсюда рукой подать до развала СССР на пятнадцать частей —

ихорошо, что только пятнадцать, поскольку в статьях Г. Попова фигурировало пятьдесят с лишним. А может, просто еще не все реализовано, что было задумано и подлежало постепенному воплощению в жизнь?

Инынешнее появление статьи Г.Х. Попова в весьма популярной газете, конечно же, не прошло незамеченным для аналитиков. Практически все отметили, что открыто заявлены глобализационные принципы, которые раньше скрывались. Впрочем, это только в России. На Западе уже давно прозвучали заявления

ио необходимости Мирового правительства (у Жака Аттали), и о распределении власти над ресурсами между всем человечеством (Мадлен Олбрайт).

Номалоктозаметил,чтоплан,изложенныйвстатье,включает в себя очень много элементов фашистского устройства общества. Впрочем,доставшаясянамлистовкасперепечаткойстатьиПопова имела надпечаток «План «Барбаросса» для России и всего мира». Поэтому не претендую на новизну открытия. Да в такой ситуации уже не до новизны и не до претензии. Потому что страшно. Призрак надвигающегося фашизма последний год отмечается неоднократно в самых разных работах по самому разному поводу.

О. Сокольников (из Интернета)

53

4.6. Порядок изложения в текстах разных типов

Порядок определяется задачей

Вкаком порядке следует разворачивать изложение? Развитие темы принимает иногда достаточно разнообразные формы. Описывая события, автор последовательно излагает их одно за другим, как они произошли (обычно!). Иной способ изложения предполагается, когда нужно описать положение дел, окружение, пейзаж. Здесь последовательности во времени нет — ситуация неизменна, и выбираются другие основания для развития темы.

Еще более сложный случай — это доказательство своей мысли или отслеживание ее развития. Здесь приходится обращаться и

кболее ранним событиям, и к одиночным фактам.

Врезультате получается, что говорить о последовательном изложении можно только после того, как определится тип текста. Как мы уже отметили, основных типов три: текст-описание,

текст-изложение и текст-рассуждение. Но, конечно, они мо-

гут сочетаться: в повествование вкрапляются описания героев и мест происшествия, в рассуждениях в качестве примеров приводятся описания явлений и излагаются последовательно разворачивающиеся события. И в описание можно вставить и рассуждение, и повествование.

И внутри каждого фрагмента изложение разворачивается по правилам соответствующего типа.

Задание 40. Отметьте, где в тексте описание, где повествование, где рассуждение.

Молчание, — холодно сказал Остап. Вы не знаете, что происходит. Если мы сейчас не захватим Вашу мебель, кончено. Никогда нам ее не видать. Только что я имел в конторе тяжелый разговорчик с заведующим этой исторической свалкой… (Мебель) свалили на склад, и только вчера… она была отправлена в аукцион на продажу… В первой же комнате аукциона они увидели то, что так долго искали. Все десять стульев Ипполита Матвеевича стояли вдоль стенки на своих гнутых ножках. Даже обивка на них

54

не выгорела, не испортилась. Стулья были свежие и чистые…

(И. Ильф, Е. Петров. Двенадцать стульев)

Описание

Сописаниеммысталкиваемсяивличныхсообщениях:например, вам нужно описать комнату в отеле, где вы остановились, и деловых посланиях: вам приходится описывать продаваемое или предлагаемое устройство, и в официальных бумагах, например, при описании места происшествия. В общем-то, задача «описать все, ничего не упуская» выполняется при разных подходах. В конце концов, этого можно достигнуть, и описывая все вперемешку. Но такому способу противится память: читателю будет очень сложно все ухватить.

Поэтому используются преимущественно два способа: все подряд при движении взгляда в одном направлении и с опорой на самые важные точки.

Первый способ знаком читателям по детективам: так описывается место происшествия. К этому же прибегают и при описании незнакомой аппаратуры, новой местности. Иначе говоря, к нему обращаются тогда, когда трудно выделить наиболее важные точки.

Комната,кудамывошли,былаогромнойивыгляделаоченьзабавно. Посередине — круглый стол, вокруг несколько кресел — это все нормально. Зато вдоль стен! Словно собрали мебель из разных помещений и установили по периметру. Шкафы с книгами и мягкий диван со столиком, ковер с наваленными на него подушками, грубы стол с колбами и ретортами, а над ним в шкафчике куча всяких химикатов… (С. Лукьяненко. Мальчик и тьма, с. 42).

Здесь взгляд движется концентрическими кругами – сначала в центр, где стол, потом вокруг него — кресла, потом вдоль стен. Выбор объясняется тем, что герою (удивленному зрелищем, как подсказано в книге) неясно, что для чего в этой комнате. Ему остается только перечислять все подряд: что находится рядом (как стол и шкафчик).

55

А в ситуации, когда основные части описываемого объекта имеют свое значение, описание строится, исходя из этого. Вот следующий фрагмент: главный герой, осмотрев дом и обратив внимание на его особенность: толстые шторы, собирается лечь спать и отправляется в спальню:

Комната была просторной, но совсем просто обставленной. Окно, как и внизу, наглухо закрыто толстыми шторами; широкая кровать с очень толстым одеялом стояла посреди комнаты… Еще был шкаф, куда я заглядывать не стал, и развешанное на стене оружие. Я не удержался, снял короткий, в полметра длиной меч и осмотрел… Я повесил меч на место, забрался под одеяло. И я мгновенно уснул. (С. Лукьяненко, там же с. 56).

Здесь описание вклинилось в повествование о приключениях героя. Оно привязано к ним. В первую очередь упоминаются толстые шторы, которые уже были отмечены раньше (новый образ «привязывается» к уже известному). Далее это спальня, поэтому сразу называется кровать, хотя ее место не связано с упомянутым уже окном. Шкаф тоже непонятно где относительно кровати. Он важен тем, что туда мог заглянуть герой, но не стал этого делать. На какой стене висит оружие, тоже неясно, но это неважно — оно нужно для описания дальнейших действий героя.

Конечно,принеобходимостиавтормогуказатьиместошкафа относительно окна или двери, и где находилась стена с оружием. Иной раз так и делается: иногда чтобы понятны были дальнейшие события, а иногда — для того, чтобы создать яркий образ. Впрочем, в нашей фантазии образы не такие уж яркие, они могут сложиться сами без подсказки (я думаю, вы увидели и шкаф, и стену с оружием, и кровать где-то перед нею в своем воображении), но если они оказались ошибочными (например, оружие оказалось дальше от шкафа, чем вы думали), воображение легко подкорректирует картинку.

Нечто схожее возникает и при описании каких-то устройств, одежды и т.п. Внимание сразу обращается, на важные фрагменты, нередко указывается их взаиморасположение («блок питания расположен под блоком автоматики»).

56

Итак, при описании можно руководствоваться следующим правилом:выделитьважныефрагменты,связанныеспредшествующим текстом и необходимые для дальнейшего повествования. Описать их, а затем привязать к ним другие детали (если нужно). А если фрагментов много и выделить важные не удается, можно применить прием «следуя взглядом», т.е. описывать объект вслед за движением глаз: по кругу, сверху вниз или в каком-либо ином (но заданном) направлении.

Иными словами, при описании ориентируйтесь или на важность деталей для вашего текста (сначала назовите важные, потом привяжите к ним остальные), или на способ осмотра места.

Задание 41. Сделайте предложенное описание грамотным. У утюга внутри нагревательное устройство. Ручка пластиковая. Сзади шнур с вилкой. Сам корпус металлический с отверстиями для пара. На ручке баллончик с водой, из которой обра-

зуется пар.

Повествование

Последовательность в повествовании задается ходом времени. Затруднения возникают, если нужно обратиться к периоду, предшествующему описанному, или если несколько событий происходят одновременно. В этом случае очень важно указывать, куда перемещается наше внимание относительно основного по-

вествования: «Пока мы рассуждали, противник не терял времени» или «Он не согласился, потому что за три дня до этого у них уже состоялась встреча. Тогда Кирилл вел себя вызывающе, говорил через губу..».

Наиболеечастойошибкойвэтомслучаеявляетсяперескакивание по времени без указания на соотнесение времени нескольких событий: от события А переходят к предшествующему событию Б, от него — к последующему событию В. А что было раньше: А или В, остается непонятным. Необходимо при переходе указать: В случилось незадолго до А, или оно произойдет после А.

57

Но даже если все указано нормально, несколько перескоков тяжело держать в памяти. Поэтому лучше заранее выстроить план сообщения так, чтобы их число было минимальным. Полностью избежать их удается не всегда: как мы уже отмечали, в повествование вкрапливаются фрагменты рассуждения: нам бывает нужно указать причину каких-то событий, упомянуть о последствиях и т.п.

Поэтому можно дать такую рекомендацию: старайтесь перечислять события в том порядке, как они происходили. Если необходим перескок по времени, обязательно отметьте его указанием на время события.

Задание 42. Выстройте рассказ по описанным событиям так, чтобы число перескоков было минимальным.

Юноша и девушка случайно познакомились и влюбились. Любовь окончилась трагически: оба погибли. Семьи их враждовали: однажды юноша случайно убил брата девушки. Семьи объединило общее горе.

Рассуждение

Правила построения рассуждения описаны логикой. Но, конечно, в большинстве случаев вам требуется не такая строго научная цепочка умозаключений, а рассуждения на бытовом уровне: вы объясняете причину ваших решений, или предсказываете, какие выводы и почему будут сделаны их тех или иных слов и поступков. Обычно такое рассуждение представляет собой часть диалога или повествования.

Чтобы последовательность ваших мыслей была понятна, указывайте на связи между событиями. Для этого можно использовать и союзы потому что, если, поэтому, и слова со значением логической связи: следует, причина. Лучше сказать что-то слишком подробно, чем скрыть логику рассуждений и заставить задуматься читателя. А он, как мы уже не раз убеждались, лишние усилия тратить не любит и может вообще отказаться от чтения.

58

Итак, рассуждая, следуйте логике и старайтесь указывать на логические связи специальными словами: если, при условии, потому что, поэтому и т.п.

Задание 43. Восстановите ход рассуждения.

Это, конечно, обман. Нам не следовало соглашаться на последнее условие в договоре. Наша фирма все делает, мы получаем деньги. Мы все теряем!

4.7. Членение текста на предложения и абзацы

Длина предложения

При чтении текста нередко возникают затруднения из-за того, что предложения слишком длинны, и «от точки до точки проле-

гает много строчек»: В связи с поступившим предложением мы хотим отметить, что наши производственные возможности могут справиться с возросшей нагрузкой, у нас имеются определенные резервы мощностей, которые при необходимости можно заметно увеличить в короткие сроки, наконец, обслуживающий персонал обладает достаточным уровнем подготовки и может быть обеспечено управление на должном уровне, однако отдельно встает вопрос о складывающейся конъюнктуре на рынке послевыходананегофирмизстранЛатинскойАмерики,ктомуже неочевидна достаточная платежеспособность потенциальных потребителей продукции, которая намечена к производству.

Казалосьбы,невселиравно,читаемлимысообщениеоконъюнктуре после точки или после запятой. Однако необходимость постановки точки хотя бы перед однако совершенно очевидна (а еще лучше следовало бы прервать предложение и раньше). Это вызвано тем, что точка — знак конца определенной порции информации, которая после этого быстро обрабатывается: выясняется, к чему относятся местоимения, как все связано с предшествующим текстом. Получается нечто вроде короткого резюме предложения, которое потом будет учитываться при чтении и понимании дальнейшего текста.

59

Если же точка долго не ставится, новые сообщения включаются в состав одного, становящегося сложным предложением, то и обработкасообщенияоткладывается,нашапамятьпереполняется, мы испытываем затруднение и раздражение.

Где поставить точку? Там, где, по вашему мнению, закончилась порция информации, которая заслуживает отдельного осмысления. Надо не забывать, что на точке читатель не остановится, поэтому можно смело переносить необходимые сведения

вновое предложение — там они будут прочитаны, причем в более комфортных условиях, чем в одном переполненном сложном предложении, которому не видно конца.

Однако редакторы знают: иногда при правке приходится удлинять предложения, объединять два-три коротких в одно: Мы не можем дать согласия. Изменились условия. Повысились цены на топливо. Заканчивается отопительный сезон. Нам приходится пересматривать ранее утвержденные планы. В результате прав-

ки, скорее всего, получится одно-два предложения: Изменились условия,повысилисьценынатопливо,крометого,заканчивается отопительный сезон. Поэтому нам приходится пересматривать утвержденные ранее планы. (Последнее предложение можно включить как придаточное, и тогда все короткие фразы окажутся

водном предложении.)

Чем плохи слишком короткие, рубленые предложения? Поскольку каждая точка — сигнал к завершению мысли и обработке информации,получается,чтослишкомчастоприходитсяостанавливаться, чтобы сделать такую обработку. Короткие предложения используются авторами, чтобы подчеркнуть значимость каждой мысли: Это и есть прогресс. И к этому надо стремиться. Иной раз используется прием вынесения одного слова или словосочетания в отдельное предложение: В результате все были возмуще-

ны. Таким обслуживанием!

Однако такие приемы уместны не всегда — ни в официальных документах, ни в инструкциях их не употребляют. Поэтому по большей части следует ориентироваться на объем информации, который может быть усвоен читателем «за один присест», от точки до точки.

60