Стилистика и литературное редактирование. Учебное пособие
.pdfВопрос: Какие функции языка реализуются:
а) в пресс-релизе. б) рекламе, в) приветствии аудитории в начале выступления оратора, г) в стихотворении?
Уровни языковой системы
Потипузнаковязыкможноразделитьнауровни,причемкаждый следующий уровень будет состоять из единиц предыдущего уровня.
Уровни языка:
•Фонетический: звуки, фонемы, интонация
•Морфологический: морфемы (корни, аффиксы, окончания)
•Лексический: слова
•Синтаксический: словосочетания, предложения
•Семантический: значения
Фонетика
Самый низший — фонетический уровень, состоит из образов звуков (а в письменной форме букв) — фонем. Фонема — языковая единица, объединяющая те звуки языка, которые не используются для различения слов и морфем. Например, в русском языке твердое и мягкое м относится к разным фонемам, так как они различают слова, к примеру, том и Томь (река). А звуки т и т огубленное (посмотрите в зеркало, как вы произносите слово тот — на первом т ваши губы округляются) — варианты одной фонемы: мы всегда огубляем тперед ои у, для смыслоразличения этот вариант не используется.
Вопросы:1. Чем отличается звук о фонемы? 2. Докажите, что т твердое и т мягкое — звуки двух разных фонем.
Буквы, как правило, отражают не отдельные звуки, а фонемы. Однако правописание сохраняет традицию, поэтому бывают и отклонения от этого правила.
71
К фонологическому уровню относятся и «супрасегментные единицы» — ударение, паузы между частями высказывания («синтагмами»), интонация.
Звуки не имеют значения,но могутвызывать ассоциации.Фоносемантика — наука, изучающая, какие ассоциации вызывают звуки и сочетания звуков. Например, сочетания плавных звуков (л, м, н) вызывают ассоциации со спокойным, мягким, холодным. Этоиспользуютпоэты,авторырекламныхипоэтическихтекстов, создатели названий. В схожих целях используется звукопись — подражание естественным звукам (шум камыша, гром гремит, бей, барабан)
Вопросы: 1. Что называют фоносемантикой? 2. считаете ли вы удачными название небольшого уютного кафе «Радость праздника»? Почему? Какие ассоциации вызывают сочетания звуков р, з, д?
Морфология
Из фонем строятся единицы морфологического уровня — морфемы. Они имеют собственное значение (например, корень лес-, суффикс -ик, означающий «маленький» столбик или «деятель» резник, окончание -и, означающее «множественное число»). Поэтому говорят, что морфема — минимальная значащая единица языка.
Морфемы делят на корневые и служебные (аффиксы). Служебные, в зависимости от места, называют префиксы, или приставки (с-, от- и т.п.), суффиксы и постфиксы (-ся). Морфемы, используемые в словоизменении, называют окончания.
Вопросы: 1. В чем отличие морфем от других единиц языка? 2. Выделите морфемы и определите их значения в словах следую-
щего предложения: Однажды в студеную зимнюю пору я из лесу вышел.
72
Служебные морфемы делятся на словообразовательные и словоизменительные.
Словообразование в русском языке осуществляется следующими способами:
а) сложение основ: паровоз, гвоздодер; б) аббревиатуры (сокращения) полпред (полномочный пред-
ставитель), Госдума, РФ, ЛДПР; в) аффиксальное образование (добавление приставок и суф-
фиксов) рейтинговый, пропиарить и некоторыми другими.
Вопрос: Какие типы словообразования и какие морфемы использованы в следующих словах: новодел, ЛДПР, крючкотвор,
растаможивание, электоральный, приблатненный, бомж, бомжатник.
Способы словообразования (с учетом аффиксов и других элементов) называются словообразовательные модели. Продуктивные модели используются в наши дни, непродуктивные больше не используются (пастух, петух). В рекламе используются новые слова, созданные по продуктивным моделям: сопливо.
Задания. Определите, как образованы слова пиарщик, тусов-
ка, директ-маркетинг.
Образуйте слово с корнем рейтинг по какой-нибудь продуктивной модели.
Новые слова, образованные одним из перечисленных способов, могут войти в язык (такие слова называются неологизмы), а могут использоваться в выразительных целях (в стихах, рекламе и т.п.), но в язык не войти. Такие слова называются окказионализ-
мы, ср. Не тормози — сникерсни!
Словоизменение — образование форм одного слова для выражения грамматических отношений.
73
Грамматика
Словоизменение — раздел грамматики. Грамматика — наука о поведении слов в речи. Она делится на морфологию (словоизменение) и синтаксис (порядок слов).
Слово изменяется по категориям (число, время и т.п.). Категории, которые нужно обязательно выражать, называются грамматическими (число, время в русском, определенность в английском и т.п.), а те, которые необязательно — лексическими (уменьшительность, определенность в русском, число и время во вьетнамском).
Грамматические категории иногда мешают рекламисту, который может не желать выражать, к примеру, число или время. Особенно при адаптации рекламного текста встает вопрос, надо ли переводить, например, определенность в английском тексте.
Грамматическая категория состоит из двух или более граммем, которые выражаются при помощи окончаний (реже суффиксов, приставок). Средства выражения граммем образуют парадигму. (Категория падежа — шесть граммем: именительный, родительный…, парадигма — склонение слова стол, стола, столу…, спряжение глагола иду, идешь и т.п.)
Слова, имеющие сходный набор категорий, а также общее категориальное значение (существительные обозначают лиц или объекты, прилагательные — качество и т.п.) и синтаксические роли (т.е. члены предложения: существительное — подлежащее, дополнение, именное сказуемое) называются части речи.
Задание. Назовите части речи русского языка. Какие грамматические категории они выражают? Какие у них синтаксические функции в предложении?
74
Синтаксис
Синтаксис — наука о связях слов в словосочетаниях, в простых предложениях, в сложных предложениях и в группах сложных предложений (периоды, абзацы).
Порядок слов
В отдельных предложениях, в начале речи порядок слов следующий:
–сказуемое–подлежащее(светитсолнце,дуетветер),если нет дополнений
–подлежащее – сказуемое – дополнение, если дополнение есть (грузовик привез дрова).
Втексте порядок слов зависит от смысла: сначала тема (о чем говорится), потом рема (что говорится). Вот школа. В клас- сахсидятученики(сначала—классы,потомучтоужеговорилось
ошколе, потом то новое, что сообщается).
Во всех этих случаях основное ударение ставится в конце (на реме).
Если речь эмоциональная, порядок слов меняется. Выделяемое слово выносится вперед. На нем ставится основное ударение (уже не в конце!): Автобус идет!
Семантика
Семантика — наука о значениях знаков, языковых единиц. морфем, слов, языковых конструкций (напимер, деепричастных оборотов, придаточных предложений, словосочетаний). Языковая единица (в том числе, слово) может иметь одно или несколько значений. Если значений несколько, то слово или другая единица называется многозначным. Разные значения одного слова связаны между собой: серебро — металл и серебро — украшения. (Если у слова с одинаковой формой есть значения, связь между которыми установить нельзя, мы говорим, что это разные слова, являющиеся омонимами: свет — мир и освещение).
75
Сходство значений может определяться развитием одного значения из другого: успешный (завершившийся успехом — успешный эксперимент — и такой, у которого самое важное завершилось успехом Успешный предприниматель). В других случаях значение переносится на другое понятие по одному-двум признакам. Например, осел (о человеке) — значение переносится по признаку тупости и упрямства. Такой перенос значения называется метафора. В отличие от метафоры — выразительного приема — метафорическое значение закреплено в языке и иногда даже не осознается как переносное. Перенос по пространственному признаку называется метонимическим и характеризует употребление слов, обозначающих помещение, для называния людей из этого помещения: Класс встал.
Если рассматривать одно значение слова, то там выделяются компоненты, связанные с разными сторонами обозначения. Денотативный компонент отвечает за указание на класс предметов, признаков, явлений, обозначаемых данным словом. (Денотат в переводе с латыни — обозначенное.) Например, у слова гость денотат — все люди, бывавшие гостями, или те, кто ими будут. У слова скучный — все люди и предметы, которые могут быть так охарактеризованы.
Кроме того, слово обозначает понятие, которое помогает соединить слово с обозначаемыми явлениями. Такое понятие называют сигнификат (от латинского обозначаемое). Для слова гость сигнификат — человек, появившийся на территории другого человека с дружескими намерениями и с желанием побыть на этой территории. Для слова скучный сигнификат — не вызывающий интереса.
Помимо этих двух основных компонентов имеется еще и сопутствующие обозначения, называемые коннотации. Они могут передавать оттенки: оценки, экспрессию, наличие эмоциональной окраски, ассоциации, вызываемые словом.
Коннотации играют огромную роль в создании выразительного текста, в обеспечении воздействия на адресата.
76
Тропы
Тропы, это приемы выразительной речи, построенные на том, что читатель понимает сказанное не буквально, а с некоторым сдвигом в значении. Этот сдвиг может вызывать юмористический эффект, как в каламбуре, а нередко в оксюмороне и других тропах. Но иногда троп может употребляться серьезно, создавая поэтическое настроение.
1.Метафора. Когда мы называем человека бараном, мы вовсе не сомневаемся в его биологической природе, а пытаемся заставить наших слушателей увидеть в этом человеке то общее, что его объединяет с бараном. В нашей русской традиции это упрямство и глупость.
Метафора часто используется для того, чтобы как-то обозначить новое или заставить увидеть что-то по-новому. Неудивительно, что это явление очень широко распространено везде, а больше всего — в литературе. В рекламе, впрочем, тоже встречается часто.
Нередко мы все явление осмысляем метафорически.
Мы можем реально побеждать или проигрывать в споре. Лицо, с которым мы спорми, мы воспринимаем как противника. Мы атакуем его позиции и защищаем собственные. Многое из того, что мы реально делаем в споре, частично осмысливается в понятийных терминах войны. (Дж. Лакофф, М. Джонсон. Метафоры, которыми мы живем.)
Если перенос значения заключается в представлении объекта или явления как человека, такая метафора называется олицетворение.
2. Гипербола. Преувеличение, которое никто не восприни-
мает всерьез: пир на весь мир, ради тебя я готов достать луну с неба и т.п. В рекламе, конечно, встречается, но ее использование опасно: могут принять всерьез и привлечь к ответственности за недостоверную информацию.
77
3. Каламбур. Использование слова одновременно в несколь-
ких значениях (игра слов): До первой звезды нельзя. – Звезду гене-
ралиссимусу (звезда на небе и звезда — орден). Самый популярный прием в рекламе.
4. Оксюморон — заведомое противоречие значений: Ты что делаешь? — Ничего. — А ты? — А я ему помогаю.
5. Эпитет — определение, раскрывающее объект по-новому,
ярко: свободное поколение, молодая весна, доброе пиво.
6. Метонимия — объект называется по своему местополо-
жению (вся Москва сюда ходит) или по части (Шляпа, подвиньтесь!)
Задание. Определите, какой троп использован в следующих предложениях:
А) Ей весело грустить, такой нарядно обнаженной. Б) Кредит на неотложные удовольствия. В) Тефаль, ты забоишься о нас. Г) Мы обуем всю страну. Д) Улица корчилась безъязыкая.
78
Приложение 2
Фрагмент словаря устойчивых сочетаний
Ниже приводится несколько словарных статей из словаря «Слово в тексте» (автор Е.Г. Борисова. М.: Филология, 1996).
АВТОРИТЕТ нет мн 1. ПОЛЬЗОВАТЬСЯ нет св АВТОРИТЕ-
ТОМкакиму/средикого/гдеОтецпользовалсяудетейавторитетом. ИМЕТЬ АВТОРИТЕТ у кого/где Профессор имел большой автори-
тет в научной среде. 4.1. ПРИОБРЕТАТЬ/приобрести АВТОРИТЕТ
у/среди кого/где В последние годы ученый приобрел авторитет во всем мире. ЗАВОЕВЫВАТЬ/завоевать АВТОРИТЕТ у кого/где публ Методзавоевалавторитетитеперьширокоприменяется.ЗАСЛУ-
ЖИВАТЬ/заслужить АВТОРИТЕТ укого/гдеофицЗавремяработы ученый заслужил авторитет у коллег. 51. ТЕРЯТЬ/потерять АВТОРИТЕТ у/среди кого: Недостаточно эрудированный учитель неизбежно теряет свой авторитет. РОНЯТЬ/уронить АВТОРИТЕТ в чьих глазах Ссорясь при детях, вы роняете спой авторитет в их глазах. 8. ВЫСОКИЙ АВТОРИТЕТ у/среди кого/где Ваш ав-
торитет в этой области очень высок. НЕПРЕРЕКАЕМЫЙ АВ-
ТОРИТЕТ у/среди кого/где самьй высокий) Отец пользовался у детей непререкаемым авторитетом. 4.8. АВТОРИТЕТ РАСТЕТ/ выросчейу/средикого/гдеАвторитетруководителяросскаждым днем. (тж. ПОВЫШАЕТСЯ, ПОДНИМАЕТСЯ, УКРЕПЛЯЕТСЯ) 6.8. ПОДНИМАТЬ/поднять АВТОРИТЕТ чей у/среди кого/где Уме-
лые действия поднимают авторитет руководителя. ПОВЫШАТЬ/
повысить АВТОРИТЕТ чей у/среди кого/где Монография повысила авторитет Иванова в научных кругах. УКРЕПЛЯТЬ/ укрепить АВТОРИТЕТ чей у/среди кого/где Успех переговоров укрепит авторитет нашей фирмы. 9.НИЗКИЙ АВТОРИТЕТ у/среди кого/где У Иванова очень низкий авторитет в институте, пост директора он занять не сможет.4.9.АВТОРИТЕТШАТАЕТСЯ/пошатнулсячейу/средикого/
где (=немного уменьшился) Авторитет учителя пошатнулся, когда он несправедливо наказал ученика. АВТОРИТЕТ ПАДАЕТ/упал чей у/
среди кого/где (=заметно уменьшается) Авторитет директора падал на глазах. 6.9 ПОДРЫВАТЬ/ подорвать АВТОРИТЕТ чей у/среди кого/
где Подобные заявления подрывают авторитет правительства.
79
АНАЛИЗ 1 книж I. ДАВАТЬ/ дать АНАЛИЗ нет мн чему (=полу-
чить результат анализа) Следует дать подробный анализ происшед-
шему ПРОВОДИТЬ/провести АНАЛИЗ чегонауч(=анализировать) В
лаборатории проводят анализы почв. 6. ПОДВЕРГАТЬ/подвергнуть АНАЛИЗУ что События должны быть подвергнуты тщательному анализу. 10. ГЛУБОКИЙ АНАЛИЗ нет мн чего Глубокий анализ происшедшего позволит избежать ошибок в будущем.
АРЕНДА нет мн 4.1. БРАТЬ/взять В АРЕНДУ что у кого на сколько Фермер взял в аренду землю на три года, 4.2.СДАВАТЬ/
сдать В АРЕНДУ что кому на сколько Предприятие сдает в арен-
ду станки частным лицам.
БЕДСТВИЕ 1. ТЕРПЕТЬ нет св БЕДСТВИЕ нет мн Сигнал озна-
чает, что; корабль терпит бедствие и зовет на помощь. 3. ПОСТИГАЕТ/постигнет БЕДСТВИЕ кого/что книж Страну постигли страшные бедствия: голод, разруха, эпидемии. 3.8. ОБРУШ ИВАЕТСЯ/обрушилось БЕДСТВИЕ на кого/что книж Стихийное бедствие обрушилось на побережье, ураган разрушил жилые дома. РАЗРЛЖАЕТСЯ/разраз-
илось > БЕДСТВИЕ где книж (о стихийных бедствиях) Ни островах разразилось бедствие: волна цунами залила несколько поселков. +СТИ-
ХИЙНОЕ БЕДСТВИЕ (= бедствие, вызванное стихией: ураган, земле-
трясение, смерч и т.п.) На борьбу со стихийными бедствиями всегда выходит весь город.
БЕСЕДА 1. ВЕСТИ нет св БЕСЕДУ c кем/о ком чем По вечерам друзья часто вели задушевные беседы. ИМЕТЬ нет св БЕСЕДУ с кем о ком/чем офиц Президент имел беседу со спикером парламента. ПРО-
ВОДИТЬ/провести БЕСЕДУ с кем о ком/чем книж Спикер парламен-
та провел беседы с председателями комиссий, ПОДДЕРЖИВАТЬ/под-
держать БЕСЕДУ нет мн (=участвовать в беседе) о чем . Я старался поддержать общую беседу. 3. ИДЕТ нет с кем/между кем о ком/чем
За столом шла спокойная беседа. ПРОХОДИТ/прошла БЕСЕДА с кем/
между кем о ком/чем как/в какой обстановке Беседа между главами Делегаций прошла в дружеской обстановке. СОСТОЯЛАСЬ нет нсв БЕСЕДА кого с кем/между кем о ком/чем офиц В ходе визита состоя-
лась беседа, высокого гостя с президента» страны. 4.1. ВСТУПАТЬ/
вступить В БЕСЕДУ нет мн с кем о ком/чем. 1 =начать беседу офиц Президент вышел из машины и вступил в беседу с приветствовавшими
80