Стилистика и литературное редактирование. Учебное пособие

Почему-то для большинства этот вопрос остается открытым, наверное? потому, что поколение находится под угрозой...

Максим Любавин, www.pr-mgpu.ru

Задание 35. Проанализируйте композицию приведенного здесь интервью. Что является интригой, завязкой, кульминацией? Как интервьюер добивается соблюдения своего замысла?

Свободомыслящий писатель поговорил с «Кампусом» о литературе, чеченском опыте и финансовом кризисе

Захар Прилепин: В ОМОН я пошел из любопытства

Двухметровый, накачанный, бритоголовый, в высоких черных ботинках на рифленой подошве, Захар Прилепин производит сильное впечатление. Но не писателя, а скорее бунтовщика или сотрудника спецподразделения. Он действительно служил в ОМОНе и прошел Чеченскую войну, о чем и написал в откровенном романе «Патологии». А совсем недавно составил сборник произведений разных авторов о войне.

Я не попадал в плен к чеченцам, мне не отрезали пальцы…

—Недавновы,ЕвгенийНиколаевич,выпустилисборникпроизведений о войне WAR. Почему вы решили это сделать?

—Всякиеантологииисборникипроизведенийовойнеили,скажем, о любви небесполезны. Не будет же обычный человек сегодня бегать по библиотекам в поисках великих текстов о войне. Поэтому в своей антологии я собрал только лучшее, что было написано

вразных странах за последние 200 лет. И прежде всего, конечно, отбирал свои любимые вещи. Наряду с произведениями Льва Толстого и Исаака Бабеля читатель найдет в книге отличные новеллы Проспера Мериме, Артура Конан Дойла или Джека Лондона.

—По какому принципу вы отбирали тексты?

—Во-первых,повторяю,толькосамыелюбимые,аво-вторых, наиболее качественные. А сегодняшним читателям, я считаю, необходимо прививка вкуса к хорошей литературе. Надо сказать, лучшую прозу о войне писали все-таки в России — романы Бондарева, повести Константина Воробьева, Евгений Носов, ранний Бакланов... Всё невозможно хорошо сделано.

41

—Как из студента филфака Нижегородского университета получился командир отделения ОМОНА в Чечне?

—Я пошел туда из любопытства, и никакой идеи о защите Родины или иных патриотических соображений у меня тогда не было. К тому ж я бы и не смог в то время найти более интересную

иодновременно хоть как-то оплачиваемую работу. Помимо прочего, в ОМОНе я мог еще и покататься на самой разной технике, пострелять из всех доступных видов оружия и прочее. К тому же за 6 лет в ОМОНе получен запас спортивной подготовки, который до сих пор помогает мне жить, пить крепкий алкоголь с друзьями

ивообще чувствовать себя нормально.

—Что для вас было самым страшным в Чечне?

—Ну, я же не попадал в плен к чеченцам, и мне не отрезали пальцы… Для меня не было там ничего такого, что можно было бы назвать страшным. Неприятных моментов было много, это да, но все это, по большому счету, в порядке вещей, все это переживаемо.

—А как вы адаптировались к мирной жизни?

—Все разговоры о том, что оттуда возвращаются какие-то на всю жизнь травмированные уроды, скорее кризисный миф, чем правда. Моим дедам, прошедшим всю Великую Отечественную, досталосьпобольше,нодажеонисмоглипрожитьжизньсветлыми

испокойными мужиками; отстроили страну и нарожали детей.

—Как вы относитесь к освобождению Буданова?

—Множество чеченских боевиков было амнистировано, поэтому почему бы не освободить и одного русского полковника? Его освобождение в этом смысле скорее хорошее дело, чем плохое. Хотя я понимаю, как относятся к этому родственники тех, кто пострадал от рук Буданова. Конечно, нельзя назвать нормальным то, что он делал, но война это вообще нечто ненормальное, тем более что на ней граждане России воевали с другими гражданами России: о какой нормальности вообще тут можно говорить...

Не хочу называть себя писателем

—Когда вы почувствовали себя писателем?

—Я и сейчас чувствую себя не писателем, а просто человеком, который может записать свои мысли. «Писатель» или «лите-

42

ратор»—этовсеусловноеобозначениеопределеннойпрофессии. Пушкин называл себя литератором, Ленин — писателем, при том что занимались они весьма разными вещами… Сегодня я пишу, завтра могу заниматься чем-то другим.

—Сегодня в литературу вошло очень много молодых авторов. О них пишут критики, им присуждают литературные премии. Но обычный читатель знает и выделяет только вас. Чем вы можете это объяснить?

—Это некоторое преувеличение. Еще до меня в литературу вошли Дмитрий Быков, Евгений Гришковец и Алексей Иванов.

Ав моем поколении, помимо меня, хорошо известен, например, Михаил Елизаров. Хотя одаренные ребята не только мы — есть еще минимум десяток имен. Но во все времена из, скажем, 25 хороших писателей всегда выделяются два-три человека. Как-то на ФорумемолодыхписателейвЛипкахясиделсосвоимидрузьями, молодыми писателями, и к нам подошел руководитель одного из семинаров, замечательный русский писатель Владимир Маканин.

Исказал: вот кто-то из вас сейчас возьмется за железные поручни вагона и уедет в поезде, а остальные едва ли успеют вскочить даже в последний вагон. Похоже, он прав…

—Вы пишете по преимуществу о молодых людях. А согласны ли вы, когда вас называют писателем (а иногда даже и символом) своего поколения?

—Мне это приятно, конечно, слышать. Но, наверное, одного символа у поколения не бывает. Например, такими же символами могут быть и Сергей Шаргунов, и Денис Гуцко, и Роман Сенчин...

«Папа, за что больше платят: за стихи или прозу?»

—Говорят, что во время кризиса больше всего страдают пожилые люди и молодежь. Одни теряют работу, другие не могут ее найти. Есть ли все-таки шанс у нынешних молодых пробиться в этих условиях?

—В кризис страдает, мне кажется, не столько молодежь, сколько люди среднего возраста, которые имеют уже семьи и воспитывают детей. У молодых, как правило, нету ничего: ни се-

43

мьи, ни серьезных обязательств: чего им страдать. Себя-то прокормят… Как раз молодые — как самые свободные — должны бы сегодня взять ответственность за страну на себя. Утерян запас прочности страны, разрушены представления о базовых вещах для всякого русского человека… Надо бы выправлять все это. Но пока желающих не видно.

—Вы живете в Нижнем Новгороде. А не собираетесь ли перебраться в Москву?

—Я не вижу смысла переезжать сейчас в Москву. Да и жить в Нижнем Новгороде дешевле. Не нужно постоянно ходить на всякие тусовки, ток-шоу на ТВ и радио. Я приезжаю в столицу раз в месяц, дня на три-четыре, и за это время делаю все нужные дела. Более чем достаточно.

—Вы окончили филфак Нижегородского университета. Чем вам больше всего запомнились студенческие годы?

—Там я нашел свою любимую женщину — Машу, ставшую моейженой.Теперьунастроедетей.СамыемладшиеизнихКира

иИгнат. Они ходят в детский садик. А старший — мой Глеб. Ему 11 лет… победил недавно в городском соревновании по вольной борьбе. Тут, кстати, написал три стихотворения. Начал сочинять четвертое, но вдруг задумался, подошел ко мне и сказал: «Папа, а за что больше платят: за стихи или прозу?» Я посмеялся и понял, что мой Глеб далеко пойдет.

—А какое будущее вы видите для своих детей?

—Любое, лишь бы счастливыми людьми были. Мне кажется, что дети, пока они маленькие, обязательно должны принять, что есть Родина, и есть Бог. Это должно прочно укрепиться в сознании каждого из них. Дальше уже всё приложится.

5 АНТИВОЕННЫХ ФАКТОВ о Захаре Прилепине

1.Написал жестокий роман о войне в Чечне «Патологии», но утверждает, что это не автобиографическая книга и он сам, будучи командиром отделения ОМОНа, чеченцев не расстреливал.

2.Романы Захара Прилепина входят в список обязательной илидополнительнойлитературыстудентовфилфакапяти российских университетов.

44

3.Критики называют Прилепина новым русским Горьким за максимализм всех его героев.

4.В свое время Захар был могильщиком, чернорабочим, вышибалой в барах Нижнего Новгорода.

5.Утверждает, что пошел в Чечню ради новых приключений, денег, чтобы прокормить семью, желания пострелять из разных видов оружия и поездить на военной технике.

Константин ЧУПРИНИН («Кампус»)

Чтобы держать читателя в напряжении используются та-

кие приемы:

а) упоминание о необычности, уникальности, а то и ужасности дальнейшего;.

б) вопрос к читателю; в) упоминание актуальной для читателей проблемы;

г) подчеркивание неоднозначности, сомнительности дальнейшего развития событий.

Задание 36. Определите, какие приемы создания интриги используются в двух предыдущих текстах (задания 34 и 35)?

4.3. Зачин

Текст должен привлекать внимание читателя с первой строки. И в то же время читатель если не с первой строчки, то достаточно быстро должен понять, к чему относится сообщение.

Поэтому завязка интриги может содержаться не в самом зачине, а сразу после него.

Задание 37. Определите зачин и его функции в следующем тексте. Что, помимо начала текста, способствует привлечению внимания к содержанию?

45

Буги — танец для ленивых

Студенты объединились, чтобы танцевать в самом модном стиле

Послевыходафильма«Стиляги»вМосквеначалсяочередной бум буги-вуги. Ну а многие просто собираются на улице, чтобы потанцевать. Большинство из них — студенты.

Захотел танцевать, как Чак Берри

Вот несколько мест, где постоянно собираются бугеры: Фрунзенскаянабережная(повторникам);Болотнаяплощадь(почетвергам и воскресеньям) и Парк Горького (по выходным). О встречах публикуются объявления в сообществе ЖЖ или группе «ВКонтакте», что будут проводиться танцы. Организатор привозит с собой бумбокс. На танцы может прийти любой желающий. Платить ничего не надо, разве что скинуться на батарейки.

Один из таких организаторов — Павел Сотников, закончивший в этом году МИФИ. Сам он решил научиться танцевать бугивуги, когда три года назад сходил на концерт Чака Берри.

— Я поразился, как старина Чак в свои 80 с лишним лет двигался на сцене, — говорит Паша. — Вот и решил, что для меня не составит труда научиться. Поэтому пошел заниматься в одну из танцевальных школ. Таких в Москве, к счастью, сейчас немало. На одном из занятий Паша познакомился с Дашей Чупыркиной, которая сейчас учится на третьем курсе МГПИ. Они стали танцевать в паре и выступать на разных соревнованиях. Недавно даже в чемпионате мира участвовали.

Даже самый «деревянный» может обучиться

— Соревнования — это не то, ради чего люди идут танцевать буги-вуги, — говорит Даша. — Свинг (буги — только одно из направлений) — не академический танец, которому можно научиться, только изнуряя себя бесконечными тренировками, а social dance, которомуучатся,чтобыпотом можно былотанцевать на вечеринках. Чтобы выучить основные движения, достаточно пары занятий с опытным партнером. Буги — танец для ленивых. Даже самый «деревянный» может легко ему обучиться.

46

Часто во время открытых вечеринок к бугерам присоединяются просто прохожие. Сначала они наблюдают, потом начинают приплясывать — как умеют. Ну и постепенно начинают повторять движения за танцорами. Обычно на площадках собираются человек 20–30.

Ребятаобещают,чтобудуттанцеватьдопозднейосени.Дождь и снег — не помеха, в случае чего и под Андреевским мостом можно спрятаться. Зимой все вечеринки переместятся в клубы. Будут и совершенно бесплатные.Ну и часто организуются разные фестивали и мастер-классы. Туда можно прийти посмотреть и заодно обучиться основам.

4 несложных правила буги-вуги

Дмитрий (Митяй) Мартиросов — бугер с 13-летним стажем. Он участвовал в 30 российских и зарубежных соревнованиях по танцам в стиле свинг и в половине из них побеждал. Сейчас ведет занятия по буги-вуги и линди-хопу в одной из танцевальных школ. Митяй рассказал основные правила начинающего бугера:

1.Буги—этоджаз.В30-егодыеготанцеваливсюночьнапро- лет. И это легкий танец. Если у вас напрягаются какие-то мышцы, то вы что-то делаете неправильно. Долго так не протанцуешь.

2.Девочкам танцевать легче. Самое сложное, что от них требуется — это отключить мозг. От мальчиков требуются инициатива и импровизация.

3.Буги-вуги — танец «неприличный». Нужно максимально расслабиться и не стесняться в движениях.

4.Нереально научиться танцевать парный танец, если стоишь

водной и той же паре. Нужно меняться партнерами!

Марина СИМАГАНОВА («Кампус»)

4.4. Концовка

Завершение сообщения возможно только тогда, когда у читателя возникает ощущение исчерпанности информации. Оно может возникнуть тогда, когда событие, легшее в основу текста, описано вплоть до полного его завершения. Другой вариант: автор

47

завершает рассуждение, подводя читателя к определенному выводу. Тогда хорошей концовкой является этот вывод в явном виде (можно после слов итак, получается, как видите и т.п.).

Если вам кажется, что у читателя нет ощущения естественности конца текста, постарайтесь указать на конец особыми словами: вот что я хотел рассказать, вот так и закончилась эта история, ее участники запомнят вечеринку надолго. Неплохой концовкой является и прямое обращение к читателям: а вы как думаете, не правда ли и т.п.

Задание 38. Как вы считаете, удачна ли концовка у данного текста? Что вы могли бы предложить в качестве его завершения?

Опаздывать — так всем вместе

Как бороться с преподавателями, которые опаздывают или не приходят на пары

Студентам за прогулы то двойки ставят, то на экзаменах отыгрываются, то баллы снимают, а то и вовсе штрафуют. А вот что бывает преподавателям, которые систематически опаздывают на пары или вообще не приходят на них?

Ждем 15 минут и расходимся

Академическое опоздание составляет 15 минут, говорится в уставах большинства вузов. Это значит, что и преподаватели, и студенты имеют право задерживаться на это время. Но часто преподаватели позволяют себе приезжать позже чем через полчаса после начала пары.

— У нас очень странный преподаватель, — говорит Антон из РХТУ им. Менделеева. — Он часто опаздывает на семинары, причем не на 15 минут, а на 30–40. Иногда совсем не приходит. Жаловаться на кафедру мы не можем, потому что там еще менее вменяемые сотрудники, да к тому же он достаточно авторитетный человек у них. Что делать, не знаем.

Жаловаться нужно. Порядок действия один. Ситуацию комментирует проректор по учебной части РХТУ Юрий Иванович Капустин:

48

—Конечножеэтонарушениетрудовойдисциплины.Еслипре- подаватель опаздывает или не приходит на пару, теряется главная цельучебногопроцесса—получениестудентомнеобходимыхзна- ний. Раньше это, кстати, было весьма распространенное явление. Но сейчас и у нас, и в других вузах проводится много проверок. Преподаватели стараются не нарушать правила. Если педагог опоздал по неуважительной причине и не предупредил кафедру, чтобы там могли найти замену на занятие, то он будет наказан. Как правило, это выговор. А студентам действительно нужно подождать 15 минут, староста в это время обязательно должен проинформировать учебный отдел. После этого можно идти по своим делам до начала следующей пары. А преподаватель будет обязан провести дополнительное занятие, чтобы возместить пропущенное.

Истину постигать надо, а не ругаться

—Я считаю, что если педагог живет далеко и знает, что из-за пробок, например, будет все время задерживаться, — говорит сотрудница пресс-службы РГГУ Айна Межиева, — то ему просто нужно договориться со студентами, чтобы и они попозже приходили. И конфликтов нет, и поспать подольше можно.

Так многие и поступают. Особенно если преподаватель легко находит общий язык со студентами. Например, студенты МАРХИ признаются, что у них вообще достаточно вольно с этим. Они могут договориться с педагогом на завтра прийти попозже — даже не предупреждая об этом кафедру. Если опаздывать, так всем вместе, считают они. И никому от этого хуже не будет.

—А еще студенты должны понимать, что в их интересах получить знание, а не непременно дождаться педагога, — говорит проректор МГЛУ по учебной части Игорь Викторович Манохин.

—Нет преподавателя — заходите в аудиторию, открывайте книжку и читайте. Нечего бездельничать.

Можно препода и самим воспитать

Можно и придумать свой способ решения проблемы. Например, студенты из МГГУ им. Шолохова рассказывают, что, когда преподавателя долго нет, они специально толпятся поближе к деканату или даже к приемной ректора (там все кабинеты в одном

49

узком коридоре). Естественно, это привлекает внимание (какая же толпа студентов может быть тихой?), кто-то из администрации выходит и спрашивает, кого они ждут. Вроде студенты и не «стучат», а мягко провоцируют. По крайней мере, говорят, что нескольких преподавателей они таким образом уже воспитали.

Лиза ДАВЫДОВА («Кампус»)

4.5.Распределение внимания читателя

Входе изложения автор упоминает множество различных событий, фактов, описаний. Чтобы самое важное не потонуло в потоке деталей, необходимо распределять внимание читателя, выводя на первое место основную сюжетную линию, и подавая все прочее как второстепенные сопроводительные сообщения.

Основным средством распределения важности информации являются способы отражения структуры текста: заголовок, подзаголовки, фразы, явно подводящие итоги сказанному: со словами итак, таким образом, мы видим.

Важность подчеркивается вынесением мысли в отдельный абзац.

Где в тексте и предложении помещать важную информацию, куда прятать второстепенную? Есть общие правила, которые известны нам из «Семнадцати мгновений весны»: лучше всего запоминается первое и последнее из сказанного. Язык подстроился под эту психологическую закономерность, но, кроме того, выработал и свои механизмы.

Действительно, самым сильным ударением в предложении чаще всего является ударение на последнем слове: Он купил колбасу. И это отражает общий принцип: важное, новое – к концу предложения. Эта заключительная часть нередко называется логическим предикатом, т.е. сказуемым. Чаще всего он располагается в конце предложения вместе с зависящими от него словами. Поэтому то, что сообщается в группе сказуемого, воспринимает-

ся как важное. Сравните Он увидел, что загаражами происходит какая-то возня и Возня за гаражами его насторожила.

50