Развитие способностей и творческого потенциала личности в образовательной среде. Учебное пособие для СПО

Обсуждение. Какие идеи были самыми интересными?

«Метод фокальных объектов».

Описание. Выбрать несколько объектов (2–5), составить списки характерных свойств, функций и признаков объектов (5–6 свойств). Далее признаки случайно выбранных объектов переносят на совершенствуемый объект (в фокусе переноса).

Обсуждение. Какие неожиданные комбинации получены? Что было интересно?

«Мозговой штурм».

Описание. Определяется проблема для решения. Каждый участник выдвигает идеи, самые «странные», «фантастические». Группа их развивает, не критикуя высказанные ранее идеи. Критический анализ проводится после «сбора» всех решений проблемы.

Обсуждение. В чем сходство и разница мнений? Как использовать идеи участников для решения проблемы?

Упражнение «Ментальные карты».

Описание. Работа с понятиями. Поместить в центр листа ключевое понятие, все ассоциации с этим понятием записывать на ветвях, исходящих от центра. Процесс рисования карты способствует появлению новых ассоциаций, а образ получившегося «древа» остается в памяти, улучшает качество креативных процессов.

Обсуждение. Какие ассоциации самые необычные?

Упражнение «Противоположности».

Описание. Рассмотрите какую-нибудь повседневную жизненную ситуацию, какие-нибудь объекты или действия, как будто они являют собой прямую противоположность тому, за что вы их обычно принимаете. Вообразите себя в ситуации, противоположной вашей собственной, в которой вы обладаете склонностями и желаниями, точно противоположными вашим обычным.

Обсуждение. Какие новые мысли и чувства появились?

Упражнение «Эмоции и краски».

Описание. Предлагается выразить различные эмоции: любовь, гнев, радость, сарказм, шутку и т. д. в рисунках в манере абстрактной живописи.

Обсуждение. Какое настроение передаем своим рисунком? Какие цвета преобладают и почему?

91

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Одна из отличительных особенностей настоящего времени — это востребованность творческой личности, способной самостоятельно получать знания

ивоспроизводить на их основе новые. Ведущая роль творческого процесса как решающего фактора обновления и развития социальной системы определяется самой сущностью творчества.

Формирование способностей к творчеству, креативности, раскрытие творческого потенциала являются актуальными проблемами психологии, решение которых значимо как для каждого конкретного человека, так и для общества в целом. Гуманизация образовательного процесса предполагает создание условий, обеспечивающих развитие творческого потенциала учащихся.

Противоречия между возросшей потребностью в творческой самореализации учащихся, развитии всех способностей и недостаточной информацией о выявлении и развитии этих качеств в учебной деятельности стали основой подготовки данного пособия.

Врамках данного учебного пособия рассмотрены основные, с точки зрения автора, теории и подходы психологии способностей, которые оказали значительное влияние на развитие психолого-педагогической науки и получили практическое применение.

Виздании рассматриваются виды способностей личности, проблемы изучения способностей и творческого потенциала личности. Даны описания проявлений творческих способностей, условия и факторы их развития, а также факторы, препятствующие проявлению творческих способностей.

Вучебной деятельности важнейшую роль играет взаимодействие педагога

иучащегося, поэтому акцентировано внимание на роли педагога и психологопедагогических условий организации учебного процесса, способствующих развитию способностей учащихся. Приведенные упражнения и задания направлены на развитие познавательных способностей учащихся и установление взаимопонимания в группе для создания благоприятных условий для самовыражения

итворческого проявления.

Для модификации личностных качеств эффективны методы: активные практические, развивающего обучения, проблемного, интерактивного, группового и индивидуального обучения. Важной особенностью указанных методов является большая возможность эмоционального стимулирования познавательного

92

процесса. Все формы активности в той или иной мере выступают средством развития и реализации творческого потенциала личности, позволяют осуществить ее стремление к самореализации и тем самым повысить личностную значимость образовательного процесса.

В рамках данной книги рассмотрены основные, с точки зрения автора, теории и подходы психологии, которые оказали значительное влияние на развитие психологической науки и получили практическое применение.

93

ЛИТЕРАТУРА

1.Аболина, Н. С. Формирование аутокомпетентности студентов в процессе интенсивной групповой подготовки : дис. … канд. пед. наук / Н. С. Аболина. — Екатеринбург, 2005. — 172 с.

2.Аболина, Н. С. Психологическая компетентность личности: содержание, уровни и механизмы развития : монография / Н. С Аболина, Н. В. Остапчук. — Екатеринбург : Изд-во РГППУ, 2011. — 229 с.

3.Анастази, А. Психологическое тестирование. В 2 книгах. Кн. 2 / А. Анастази ; перевод с английского В. Козловой, М. Акимовой, Е. Борисовой, А. Сухаревой. — Москва : Педагогика, 1982. — 295 с.

4.Асмолов, А. Г. Психология личности : учебник / А. Г. Асмолов. — Москва : Изд-во МГУ, 1990. — 367 с.

5.Асмолов, А. Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа / А. Г. Асмолов. — Москва : Смысл, 2001. — 416 с.

6.Бабанский, Ю. К. Как оптимизировать процесс обучения / Ю. К. Бабанский. — Москва : Знание, 1978. — 48 с.

7.Богоявленская, Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д. Б. Богоявленская. — Москва : Наука, 1983. — 172 с.

8.Богоявленская, Д. Б. О понятиях «творчество» и «одаренность» // Психология творчества и одаренности : сборник статей Всероссийской научно-практи- ческой конференции с международным участием (15–17 ноября 2021 г., Москва).

В3 частях. Ч. 1 / под редакцией Д. Б. Богоявленской ; Ассоциация технических университетов. — Москва, 2021.

9.Бодалев, А. А. Общая психодиагностика : учебник / А. А. Бодалев, В. В. Столин. — Санкт-Петербург : Речь, 2000. — 438 с.

10.Большой энциклопедический словарь. — Москва : Советская энцикло-

педия, 1991. — 863 с.

11.Бурнард, Ф. Тренинг межличностного взаимодействия / Ф. Бурнард. — Санкт-Петербург : Питер, 2002. — 304 с.

12. Введение в психологию : учебное пособие / Р. Л. Аткинсон, Р. С. Аткинсон, Э. Е. Смит [и др.] ; под общей редакцией В. П. Зинченко, А. И. Назарова, Н. Ю. Спомиора. м— Санкт-Петербург : ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК,

2007. — 816 с.

Н. Ф. Вишнякова. — Москва, 1996. — 40 с.

94

14.Выготский, Л. С. Развитие высших психических функций / Л. С. Выготский. — Москва : АПН РСФСР, 1960. — 462 с.

15.Гарднер, Г. Структура разума: теория множественного интеллекта / Г. Гарднер ; перевод с английского. — Москва : ИД Вильямс, 2007. — 512 с.

16.Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. — Москва : ЧеРо, 1998. — 336 с.

17.Годфруа, Ж. Что такое психология. В 2 томах. Т. 1 / Ж. Годфруа ; перевод с французского Н. Н. Алипова, А. В. Пегелау, Т. Я. Эстриной. — Москва : Мир, 1992. — 496 с.

18.Голубева, Э. А. Способности. Личность. Индивидуальность / Э. А. Голубева. — Дубна : Феникс+, 2005. — 511 с.

19. Готсдинер, А. Л. К проблеме многосторонних способностей / А. Л. Готсдинер // Вопросы психологии. — 1991. — № 4. — С. 82–88.

20.Гуськова, Е. А. Психологические условия реализации творческого потенциала студентов в учебно-воспитательном процессе вуза : автореф. дис. … канд. психол. наук / Е. А. Гуськова. — Курск, 2006. — 22 с.

21.Давыдова, И. В. Развитие творческого потенциала личности будущего учителя средствами арт-терапии : автореф. дис. … канд. психол. наук / И. В. Давыдова. — Москва, 2006. — 25 с.

22.Деркач, А. А. Акмеологические резервы развития творческого потенциала личности / А. А. Деркач. — Москва : РАГС, 2001. — 538 с.

23.Дорфман, Л. Я. Основные направления исследований креативности

внауке и искусстве / Л. Я. Дорфман, Г. В. Ковалева // Вопросы психологии. — 1999. — № 2. — С. 101–106.

24.Дружинин, В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. — Санкт-Петербург : Питер, 1999. — 368 с.

25.Загорная, Е. В. Структура и содержание креативности в контексте самоактуализации личности : автореф. дис. … канд. психол. наук / Е. В. Загорная. — Санкт-Петербург, 2015. — 24 с.

26.Зеньковский, В. В. Психология детства / В. В. Зеньковский. — Екатеринбург : Деловая книга, 1995. — 348 с.

27.Иванова, Т. В. Содержание и структура спецкурса «Развитие творческого потенциала будущего учителя средствами арт-терапии» / Т. В. Иванова // Психология в вузе. — 2008. — № 2. — С. 56 –67.

28.Ильин, Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е. П. Ильин. — Санкт-Петербург : Питер, 2009. — 444 с.

95

29.Карпов, А. В. Психология способностей : учебное пособие / А. В. Карпов, Е. Ф. Ященко. — Челябинск : Изд-во ЮУрГУ, 2007. — 383 с.

30.Ковалев, А. Г. Психические особенности человека. В 2 томах. Т. 2. Способности / А. Г. Ковалев, В. Н. Мясищев. –— Ленинград : Изд-во ЛГУ, 1960.

31.Лейтес, Н. С. Умственные способности и возраст / Н. С. Лейтес. — Москва : Педагогика, 1971. — 277 с.

32.Леонтьев, А. Н. Индивид и личность. Хрестоматия по психологии / под редакцией А. В. Петровского. — Москва, 1987. — С. 140–146.

33.Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. — 4-е изд. — Москва : Изд-во МГУ, 1981. — 584 с.

34.Лук, А. Н. Психология творчества / А. Н. Лук. — Москва : Наука, 1978. — 127 с.

35.Мартишина, Н. В. Творческий потенциал педагога: сущность, структура, развитие / Н. В. Мартишина, Г. С. Вяликова // Педагогическое образование

инаука. — 2012. — № 4. — C. 83–86.

36.Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу ; перевод с английского А. М. Татлыбаевой. — Санкт-Петербург : Питер, 2008. — 352 с.

37.Мескон, М. Х. Основы менеджмента / М. Х. Мескон ; перевод с английского Ф. Ю. Хедоури. — Москва : Дело, 1992. — 702 с.

38.Мясищев, В. Н. Психология отношений : Избранные психологические труды / под редакцией А. А. Бодалева. — Москва : Модэк МПСИ, 2004. — 158 c.

39.Ожегов, С. И. Словарь русского языка : Ок. 57 000 слов / С. И. Ожегов. — Екатеринбург : Урал-Советы (Весть), 1994. — 800 с.

40.Перлз, Ф. Практика гештальт-терапии / Ф. Перлз. — Москва : Ин-т общегуманитарных исследований, 2002. — 480 с.

41.Платонов, К. К. Проблемы способностей / К. К. Платонов. — Москва : Наука, 1972. — 312 с.

42.Пономарев, Я. А. Психология творчества / Я. А. Пономарев. — Москва : Наука, 1976. — 302 с.

43.Пономарев, Я. А. Фазы творческого процесса (вместо введения) // Исследование проблем психологии творчества / ответственный редактор Я. А. Пономарев. — Москва : Наука, 1983. — С. 3–26.

44.Психологический словарь / под редакцией В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. — 3-е изд. — Москва : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. — 633 с.

45.Романова, М. А. Потенциал как общенаучное понятие / М. А. Романова // Инновации в образовании. — 2011. — № 2. — С. 113–123.

96

46.Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. — Санкт-Петербург : Питер, 2002. — 720 с. (Серия «Мастера психологии»)

47.Рубинштейн, С. Л. Принципы и пути развития психологии / С. Л. Рубинштейн. — Москва : Изд.-во Академии наук СССР, 1959. — 356 с.

48.Рудестам, К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика / К. Рудестам. — Москва : Прогресс, 1993. — 372 с.

49. Сидоренко, Е. В. Межличностное общение / Е. В. Сидоренко, Н. Ю. Хрящева // Психология : учебник / под редакцией А. А. Крылова. — Москва : Проспект, 1998. — 365 с.

50.Словарь русского языка. В 4 томах. Т. 2. — Москва : Русский язык, 1982. — 736 с.

51.Теплов, Б. М. Избранные труды. В 2 томах. Т. 2 / Б. М. Теплов. — Москва : Педагогика, 1985. — 360 с.

52.Теплов, Б. М. Способности и одаренность / Б. М. Теплов // Проблемы индивидуальных различий. — М., 1961. — С. 9–20.

53. Толковый словарь русского языка: ок. 30 000 слов / под редакцией Д. Н. Ушакова. — Москва : Астрель : АСТ : Транзиткнига, 2006. — 1054 с.

54.Торшина, К. А. Современные исследования проблемы креативности

взарубежной психологии / К. А. Торшина // Вопросы психологии. — 1998. — № 4. — С. 123–132.

55.Философский словарь / под редакцией И. Т. Фролова. — 7-е изд., перераб. и доп. — Москва : Республика, 2001. — 719 с.

56.Хайрова, З. Р. Психологические особенности самореализации одаренных подростков : автореф. дис. … канд. психол. наук / З. Р. Хайрова. — Москва, 2020. — 24 с.

57.Холодная, М. А. Существует ли интеллект как психическая реальность? / М. А. Холодная // Вопросы психологии. — 1990. — № 5. — С. 121–128.

58.Хьелл, Л. Теории личности (Основные положения, исследование и применение) / Л. Хьелл, Д. Зиглер. — Санкт-Петербург : Питер-Пресс, 1997. — 608 с.

59.Чаплыгина, К. И. Анализ понятия «творческий потенциал» в современной психологической литературе / К. И. Чаплыгина // Молодой ученый. — Апрель, 2020. — № 14 (304). С. 151–153.

60.Шадриков, В. Д. Духовные способности / В. Д. Шадриков. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Изд-во Ин-та психологии РАН, 2020. — 182 с.

97

61.Шадриков, В. Д. Психологическая теория способностей и одаренности // Психология творчества и одаренности: сб. ст. Всеросс. науч.-практ. конф. с международ. участием (Москва, 15-17 ноября 2021 г.) / под редакцией Д. Б. Богоявленской. В 3 частях. Ч. 1 — Москва : Ассоциация технических университетов,

2021. — 301 с.

62.Шадриков, В. Д. Психология деятельности и способности : учебное пособие / В. Д. Шадриков. — 2-е изд. — Москва : Логос, 1996. — 320 с.

63.Шадриков, В. Д. Способности и одаренность человека : монография / В. Д. Шадриков. — Москва : Изд-во Ин-та психологии РАН, 2019. — 274 с. (Достижения в психологии).

64.Яковлева, Е. Л. Психология развития творческого потенциала школьников: дис. ... д-ра психол. наук / Е. Л. Яковлева. — М., 1997. — 368 с.

65.Яцкова, О. Ю. Анализ понятия «творческий потенциал» в современной педагогической литературе / О. Ю. Яцкова // Педагогика: традиции и инновации : материалы II Международ. науч. конф. (Челябинск, октябрь 2012). — Москва,

2012. — С. 25–27.

98