Развитие связной речи детей с амблиопией и косоглазием 6-7 лет. Учебное пособие
.pdf6. Составление окончания рассказа.
Рассмотрите третью картинку. Кого вы видите на ней? (котенка, цыплят, курицу) Где сидят цыплята и котенок? Почему котенок и цыплята сидят в одной коробке? (потому что котенок решил охранять птенцов). Какой котенок? (добрый, заботливый, внимательный,
маленький, пушистый). Какие цыплята? (маленькие, пушистые, желтые, теплые, мягкие,
доверчивые, попискивающие). Какая на этой картинке курица? (сердитая, грозная,
воинственная). Почему рассердилась курица? Как она наказала котенка? (стала клевать котенка). Покажите, как рассердилась курица. Покажите, как вели себя цыплята.
7.Зрительная гимнастика.
Закройте глаза. «Войдите в картину». Что вы слышите? (кудахчет курица, мяукает котенок, пищат цыплята, хозяйка успокаивает курицу, жалеет котенка…) Кого еще вы видите во дворе? (собаку, корову, детей…)
8.Игра «Скажи иначе».
Эта история произошла с котенком по имени Янтарик - Эта история приключилась с
котенком по имени Янтарик.
Из нескольких яиц появились цыплята - Из нескольких яиц вылупились цыплята.
Хозяйка положила яйца в большую коробку - Хозяйка поместила яйца в большую коробку.
Котенок засмотрелся на цыплят – Котенок не мог глаз отвести от цыплят.
Однажды около коробки появилась наседка - Однажды около коробки оказалась
наседка.
Вот какая история приключилась с котенком - Вот какая история случилась с котенком.
9. Пересказ сказки детьми.
Из нескольких яиц уже вылупились цыплята и хозяйка поместила их в большую коробку, оставив наседку на яйцах. Цыплята сидели в коробке и пищали.
Маленький котенок увидел цыплят и не смог от них глаз отвести. Янтарик очень удивился, увидев мягкие, пушистые комочки. Не выдержало кошачье сердце, и котенок решил жить в коробке и охранять пушистых малышей. Цыплята спали в одном уголке коробки, а котенок в другом. Однажды около коробки оказалась наседка. Она увидела котенка и страшно рассердилась. Курица клевала бедного маленького стража, цыплята пищали,
понять ничего не могли. Вот какая случилась история.
10. Итог, оценка деятельности детей.
81
27. Тема: Составление рассказа-описания «Каштан».
Цель: продолжать учить детей составлять описательный рассказ, используя при этом план-схему; продолжать учить связности, развернутости, непрерывности высказывания,
закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи, активизировать словарь по теме «деревья», упражнять в умении сравнивать предметы, строить высказывание грамматически правильно, в подборе слов-признаков к существительным; развивать контрольно-оценочные умения дошкольников, умение применять полученные знания в практике речевого общения, мелкую моторику, внимание, память, мышление, слуховое восприятие, темпо-ритмические и динамические характеристики речи, воспитывать самостоятельность детей на занятии.
Оборудование: картинный план «Круг жизни каштана», предметные картинки по теме, план-схема занятия, сигналы «ответ полным предложением», «говори так!», образцы штриховки, фломастеры, мяч, магнитофон.
1.Организационный момент. Работа с планом занятия.
Что мы сегодня будем делать на занятии? (отвечать на вопросы, сравнивать предметы,
составлять рассказ, отдыхать, рисовать, играть в слова).
Что будем сейчас делать? (отвечать на вопросы).
2. Игра «Почемучка».
Игра «Загадки» Давайте поиграем в «загадки» (логопед начинает загадывать загадки о деревьях, потом
загадывают друг другу дети).
Не заботясь о погоде.
В сарафане белом ходит.
А в один из теплых дней Май сережки дарит ей (береза)
Эх, раз! Эх, два! Колет старший брат дрова.
В чурбане топор увяз – Не расколешь вязкий…(вяз).
Я из крошки-бочки вылез.
Корешки пустил и вырос.
Стал высок я и могуч.
Не боюсь ни гроз, ни туч (дуб)
Ее всегда в лесу найдешь,
пойдем гулять и встретим.
82
Стоит колючая, как еж.
Зимою в платье летнем (елка).
Кудри в речку опустила И о чем-то загрустила,
А о чем она грустит,
Никому не говорит (ива).
Вроде сосен, вроде елок,
А зимою без иголок (лиственница).
Игра «С какого дерева детки?»
Посмотрите и догадайтесь, с какого дерева эти детки? (листья, плоды, орехи, соцветия каштана). Чьи листья, плоды, орехи, соцветия? (каштановые). Где растет это дерево? (в
теплых местах, потому что не любит холодной зимы). Как цветет каштан? (У каштана красивые белые цветы, собранные в букетики). Какую пользу приносит? (каштан – медонос,
его цветы посещают пчелы; из орехов каштана делают спирт, сахар, шоколад, варенье;
получают вещества для изготовления красок; каштан – строительный материл для подводных сооружений, из отходов древесины делают бумагу).
Что делали? (загадывали загадки, отвечали на вопросы).
Что будем делать? (сравнивать).
3. Игра «Сравнения».
Какое дерево такое же теплолюбивое, как каштан? (Дуб – такой же теплолюбивый, как каштан). У какого дерева цветы собраны в соцветия, как у каштана? (Цветы собраны в соцветия, как у каштана, у липы, ивы, калины). У какого дерева есть цветы-сережки, как у каштана? (Цветы-сережки, как у каштана, есть у тополя, березы, ольхи). С какими деревьями,
как с каштаном, дружат пчелы? (с липой, ивой, жимолостью). У какого дерева плоды покрыты скорлупой, как у каштана? (у дуба). У какого дерева длинные листья, как у каштана? (у ивы,
рябины).
Что делали? (сравнивали каштан с другими деревьями).
Что будем делать? (составлять рассказ).
4. Составление рассказа по картинному плану.
Подойдите к мольберту. Давайте, определим порядок картинок и вспомним, как из крохотного орешка вырастает могучий каштан-великан.
Всамый разгар лета распускаются цветы каштана: длинные «мужские» цветы-сережки
ималенькие невзрачные «женские» цветы-шарики.
83
Пчелы, ветер или птицы переносят пыльцу, опыляют «женские» цветы, и вскоре из них начинают образовываться круглые шипастые коробочки, внутри которых созревают плоды каштана - орехи.
Когда наступает осень, коробочки с орехами начинают падать с каштана. Иногда их подхватывает ветер или уносят далеко от «места рождения» животные.
Упавший орех постепенно скрывается под опавшей листвой и слоем земли, где ему и предстоит перезимовать.
Весной, когда почва увлажняется и прогревается, тонкая скорлупка дает трещину и появляется белый язычок разбухшего орехового ядра.
Белый побег разделяется на две части, одна превращается в корень будущего дерева, а
другая пробивается на поверхность, это будущий ствол дерева.
Тонкий росток выбрасывает первые клейкие листочки, и к концу лета вырастает в деревцо, покрытое толстой корой, с мощной корневой системой.
Как называется путь каштана от маленького орешка до могучего дерева? (круг жизни).
5. Пересказ рассказа.
Игровое задание «Передай флажок» (пересказ по цепочке и по сигналам «Говори так»).
Игровое задание «Чей рассказ интереснее?»
6. Динамическая пауза.
Игра «Клубок слов». Дети придумывают слово-признак к слову «каштан» и называют не только свое слово, но и все слова, названные предыдущими игроками (теплолюбивый,
могучий, мощный, высокий, полезный, огромный, молодой, старый и т.д.)
Игра-релаксация. Представьте, что вы – маленькие орешки каштана (дети садятся на корточки). Вы упали в холодную осеннюю почву и всю зиму провели под снегом (дети прижимают голову к коленям). Но вот наступила весна, выглянуло солнышко, показался из орешка маленький белый язычок, (дети приподнимают голову). Еще сильнее греет солнце,
выбрасывает росток первые листочки, (дети поднимают руки). Растет-растет росток и превращается в молодое деревце, (дети показывают, как растет дерево, встают на ноги).
7. Развитие мелкой моторики.
Игра «Четвертый лишний». Рассмотри картинку (на индивидуальных листах изображены листья, плоды, цветы одного дерева и один «лишний» предмет), определи лишний предмет, раскрась то, что растет на одном дереве.
8. Зрительная гимнастика.
На горе мы видим дом
(поднять глаза вверх)
84
Много зелени кругом
(круговые движения глазами)
Вот деревья, вот кусты
(посмотреть влево-вправо)
Вот – душистые цветы
(посмотреть вперед).
9. Творческий пересказ.
Кто хочет рассказать, пользуясь планом, как из желудя вырастает дуб? из соснового
орешка – сосна?
10. Итог, оценка деятельности детей.
Что делали? (с опорой на план-схему занятия дети делают отчет о проделанной работе).
28. Тема: Составление рассказа по представлению «В парке весной».
Цель: продолжать учить детей составлению рассказа по представлению, продолжать учить связности, развернутости, непрерывности высказывания, учить определять главную мысль повествования и выражать ее в заголовке; закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи, активизировать словарь по теме «весна», упражнять в грамматически правильном оформлении предложений, обогащать речь детей образными сравнениями; развивать мышление, память, зрительное восприятие; воспитывать активность и самостоятельность детей.
Оборудование: сюжетные картинки по теме «весна», бумага, фломастеры, сигнал
«Ответ полным предложением», «Говори так!», карточка анализа рассказа, мяч.
1. Организационный момент.
Игра «Что сначала – что потом».
Наступила весна, потому что тает снег. Ярко светит солнце, потому что тают сосульки.
Наступила весна, потому что прилетели птицы. Стало тепло, потому что показалась молодая травка. Наступили теплые дни, потому что появились первые весенние цветы и т.д.
2. Актуализация опорных знаний.
Где вы были? (в парке) Как изменились деревья весной? Появилась ли травка? Видели ли вы первые весенние цветы? Каких птиц вы видели? Проснулись ли насекомые? Какие работы проводятся в парках весной? За какими работами вы наблюдали? Зачем их проводят?
Какие работы выполняли вы? Как вы работали?
85
3. Постановка цели занятия.
Сегодня мы будем составлять рассказ о нашей экскурсии в весенний парк.
4. Работа над планом рассказа.
Логопед уточняет с детьми пункты плана:
1)где были, (дети выбирают опорную карточку для плана), как можно озаглавить этот пункт плана? (Экскурсия в парк);
2)какие изменения произошли в парке весной; (дети выбирают опорную карточку);
придумайте заголовок к этому пункту (В парке все изменилось!)
3)какие птицы появились в парке, и что они делают; (дети выбирают опорную карточку для плана); как можно озаглавить этот пункт плана? (Птицы в парке).
4)какие весенние работы проводят в парке весной; (дети выбирают опорную карточку
ипридумывают заголовок – Весенние работы в парке).
5)какие работы выполняли в парке вы? (дети выбирают опорную карточку и придумывают заголовок – Наша работа в парке).
4. Составление рассказа.
Вчера мы были в парке на экскурсии.
Как все изменилось в парке: зеленеет молодая травка, деревья оделись в зеленый наряд, показались первые весенние цветы.
В парке много птиц! Они перелетают с ветки на ветку и поют на разные голоса.
Вороны приводят в порядок старые гнезда.
Весной в парках много работы. На деревьях срезают сухие ветки, белят стволы. Потом деревья окапывают. Сухие ветки и листья сжигают. В парке делают клумбы и высаживают цветы.
Мы тоже работали в парке. Мальчики собирали ветки, сучья и носили их в кучу.
Девочки подметали дорожки. Парк стал чистым и нарядным.
Придумайте название нашему рассказу (Экскурсия в парк. В парке весной. Как мы были в парке).
5. Пересказ рассказа по опорному плану.
Игровое задание «Передай флажок» (пересказ по цепочке и по сигналам «Говори так»).
6. Динамическая пауза.
Игровое задание «Скажи иначе» Вчера мы ходили в парк на экскурсию - Вчера мы были в парке на экскурсии.
Деревья в парке зазеленели - Деревья оделись в зеленый наряд.
Появились первые весенние цветы - Показались первые весенние цветы.
86
Вороны ремонтируют старые гнезда - Вороны приводят в порядок старые гнезда.
В парке разбивают клумбы - В парке делают клумбы.
Дети трудились в парке - Дети работали в парке.
Парк стал ухоженным и нарядным - Парк стал чистым и нарядным.
Речь с движением Вот наш парк! А вокруг
Липы выстроились в круг
(руки поднять через стороны вверх, сцепить над головой)
Липы кронами шумят Ветры в их листве гудят
(покачать поднятыми вверх руками)
Вниз верхушки пригибают
(наклониться вперед)
И качают их, качают
(покачать туловищем вперед-назад, влево-вправо)
После дождика и гроз Липы льют потоки слез
(опустить руки вниз, перебирая пальцами).
7. Развитие мелкой моторики.
Игровое задание «Дорисуй весну».
На индивидуальных листах логопед предлагает детям «дорисовать весну»: листья на деревьях, подснежники, солнышко, птиц и т.д.
8. Зрительная гимнастика.
Закройте глазки. Вспомните, что на картинке слева внизу, справа внизу, слева вверху,
справа вверху, в центре? Сильно-сильно зажмурьте глазки, откройте!
9. Пересказ рассказа.
Игровое задание «Чей рассказ интереснее?»
10. Итог, оценка деятельности детей.
Припоминание примет, пословиц и поговорок о весне: Вода с гор потекла, весну принесла. Увидел грача – весну встречай. Ласточки прилетели – скоро гром загремит. Апрель с водою – март с травою. Май леса наряжает, лето в гости ожидает. Весна красна цветами, а
осень – пирогами.
87
29. Тема: Составление рассказа по опорным картинкам «Бабочка».
Цель: продолжать учить детей составлять рассказ, используя при этом план-схему;
продолжать учить связности, развернутости, непрерывности высказывания, закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи, активизировать словарь по теме
«насекомые», упражнять в умении сравнивать предметы, в подборе слов-признаков к существительным, в образовании сложных слов. Развивать контрольно-оценочные умения дошкольников. Развивать мелкую моторику, внимание, память, мышление, слуховое восприятие, темпо-ритмические и динамические характеристики речи. Воспитывать самостоятельность детей на занятии.
Оборудование: предметные картинки по теме, план-схема занятия, сигналы «ответ полным предложением», «говори так!», контурные изображения насекомых, образцы штриховки, фломастеры, мяч, магнитофон.
1. Организационный момент. Работа с планом занятия.
Что мы сегодня будем делать на занятии? (отвечать на вопросы, сравнивать предметы,
составлять рассказ, отдыхать, рисовать, играть в слова).
Что будем сейчас делать? (отвечать на вопросы).
2. Игра «Почемучка».
Каких насекомых вы знаете? Какие насекомые летают, а какие только ползают? Кого боится тля? (божью коровку, златоглазку). Какие насекомые помогают растениям и деревьям?
(бабочки, божья коровка. пчела). Каких насекомых боятся деревья? (тля, майский жук, жук-
дровосек). Что едят гусеницы? (листья растений). На что похожи куколки бабочек? Кто носит с собой домик? (улитка). Кто из насекомых может далеко прыгать? (кузнечик). Какие насекомые появляются ранней весной? (бабочки, комары). Какие части тела у бабочки?
Что делали? (отвечали на вопросы)
Что будем делать? (сравнивать предметы).
3. Игра «Сравнения».
Каких насекомых вы хотите сравнить? (например, бабочку и кузнечика).
Чем различаются бабочка и кузнечик? (Бабочка летает, а кузнечик прыгает. Бабочка разноцветная, а кузнечик одноцветный, зеленый или серый. У бабочки овальные листья, а у кузнечика длинные и т.д.) Чем похожи бабочка и кузнечик? (Бабочка и кузнечик – насекомые.
Бабочка и кузнечик имеют защитную окраску. У бабочки и кузнечика есть голова, грудь,
брюшко, усики, крылья, три пары ног и т.д.).
Что делали? (сравнивали бабочку и кузнечика).
Что будем делать? (составлять рассказ).
88
4. Составление рассказа по картинному плану.
Подойдите к мольберту. Давайте определим порядок картинок и вспомним, как появляется бабочка.
С чего начинается путь бабочки? (Во время путешествий бабочка летает от листа к листу и на каждом откладывает по одному-два яичка желто-зеленого цвета).
Что происходит потом? (Немного полежав, яйца становятся бледно-коричневыми,
лопаются и на свет появляется маленькая гусеничка, которая всю свою жизнь ест и растет).
Как бабочка превращается в куколку? (Выросшая гусеница ищет укромный уголок,
прикрепляется к стеблю растения, начинает выделять тонкую ниточку-паутинку и превращается в куколку).
Что происходит внутри кокона? (Куколка внутри кокона засыпает на всю зиму и во сне медленно превращается в бабочку).
Когда бабочка появляется на свет? (Едва начинает пригревать солнышко, куколка начинает шевелиться, кокон лопается, и из «пеленок» медленно выкарабкивается бабочка).
Когда же отправляется бабочка в первый полет? (Бабочка сразу не может летать, ее крылышки еще влажные. Через несколько часов они обсыхают и молодая бабочка устремляется в первый свой полет).
Как называется весь путь превращения бабочки? (круг жизни).
5. Пересказ рассказа.
Игровое задание «Передай флажок» (пересказ по цепочке и по сигналам «Говори так»).
Игровое задание «Чей рассказ интереснее?»
6. Динамическая пауза.
Игра «Скажи, какая и что такое?» Встаньте в шеренгу, будем передавать мяч и говорить, какая бабочка и что такое же. Можно я тоже поиграю с вами? Кто хочет быть
«маленьким логопедом»?
Бабочка разноцветная, как радуга; бабочка полезная, как мед; бабочка легкая, как воздушный шарик и т.д.
Внимание, запись!
Упражнение на расслабление.
В странном домике без окон,
Что зовем мы с вами кокон Свив на ветке этот дом Дремлет гусеница в нем
(дети лежат на спине, руки вдоль туловища)
89
Спит без просыпа всю зиму.
Но зима промчалась мимо
(медленно лежа потягиваются)
Март, апрель, капель, весна
(дети медленно садятся)
Просыпайся, сонюшка! (сидя потягиваются)
Под весенним ярким солнцем Гусенице не до сна.
Стала бабочкой она!
(дети бегают, машут руками, как крыльями) (В.Егоров)
Что делали? (отдыхали, играли в слова)
Что будем делать? (рисовать).
7. Развитие мелкой моторики.
Займите места за столом, рассмотрите рисунок (половина бабочки). Дорисуйте
бабочку.
8. Зрительная гимнастика.
Две бабочки летели
(быстро моргать глазками)
Друг на друга посмотрели
(посмотреть на кончик носа),
И к цветочку вместе полетели
(движения глазами влево-вправо)
9. Выборочный пересказ.
Кто хочет рассказать историю о бабочке от имени маленькой гусеницы? от имени куколки? от имени молодой бабочки?
10. Итог, оценка деятельности детей.
Что делали? (с опорой на план-схему занятия дети делают отчет о проделанной работе).
30. Тема: Составление рассказа по представлению «Праздник».
Цель: продолжать учить детей составлению рассказа по представлению, продолжать учить связности, развернутости, непрерывности высказывания, учить определять главную
90