Развитие связной речи детей с амблиопией и косоглазием 6-7 лет. Учебное пособие

Как решили дети и взрослые встретить Новый год? (украсить комнату и сделать украшения для елки). Что делает старшая сестра? (вырезает из бумаги снежинки). Что делают мальчики? (флажки и фонарики). Придумайте им имена. Что делает Антон? (Антон вырезает из разноцветной бумаги елочные флажки) Что делает Леша? (Леша склеивает из фольги блестящие фонарики). Скажите, что делают Леша и Антон? (Антон вырезает из разноцветной бумаги елочные флажки, а Леша склеивает из фольги блестящие фонарики). Что делает мама? (Мама вешает новогодние игрушки на елку). Что делает папа? (Папа развешивает флажки и елочные гирлянды). Кто еще приготовил украшение для елки? (Щенок принес косточку).

Опишите настроение детей (Дети старательно делают украшения, чтобы их елка была самая красивая. Дети трудятся аккуратно. Дети рады, что скоро наступит новый год).

5. Игра «Дружные объекты»

Дети «по цепочке» дают друг другу задание – связать между собой какие-либо объекты на картине.

Мама-елка: Мама украшает елку игрушками. Новогодние игрушки мама вешает на

елку.

Папа-мама: Папа и мама помогают детям украшать комнату.

Дети-щенок: Щенок Булька помогает детям украшать елку.

Антон – флажки: Из цветной бумаги Антон делает флажки. Сделанными Антоном флажками папа украсит комнату.

Снежинки – флажки: Снежинками и флажками будет украшена вся комната.

6. Зрительная гимнастика.

Логопед предлагает детям закрыть глазки и «войти» в картину. Потрогайте елку, какая она? Потрогайте игрушки, какие они? Понюхайте, чем пахнет в комнате?

7. Динамическая пауза.

Речь с движением.

С Новым годом! С Новым годом!

Здравствуй Дедушка Мороз.

(Дети стоя в кругу, кланяются друг другу)

Он из леса мимоходом Елку нам уже принес.

(Дети идут по кругу, изображая, как будто несут елку на плече)

Наша елка высока, наша елка широка

(дети выполняют соответствующие движения руками)

Не достанешь до макушки

41

(дети поднимают руки вверх)

Вот какая красота! (Е. Трутнева)

8.Игра «Скажи иначе».

Новый год наступит ровно в полночь - Новый год придет ровно в двенадцать часов

ночи.

Часы ударят двенадцать раз – Часы пробьют двенадцать раз.

Антон делает разноцветные флажки - Антон вырезает разноцветные флажки.

Леша делает из фольги блестящие фонарики - Леша склеивает из фольги блестящие фонарики.

Папа развешивает флажки по комнате – Папа украшает флажками комнату.

Мама вешает на елку новогодние игрушки - Мама наряжает елку новогодними игрушками.

Дружно работает семья – Дружно трудится семья.

9. Пересказ составленного рассказа.

Логопед предлагает детям придумать предложения, с которых начнется рассказ.

Выбирается лучший вариант: «Скоро наступит праздник Новый год. Взрослые и дети готовятся к этому празднику заранее». «Ровно в полночь наступит новый год. Часы пробьют двенадцать раз и люди поздравят друг друга. Чтобы праздник был веселым и радостным,

люди украшают елку».

Примерный рассказ: Ровно в полночь наступит новый год. Часы пробьют двенадцать раз и люди поздравят друг друга. Чтобы праздник был веселым и радостным, люди украшают елку. В семье Ивановых решили к празднику украсить комнату и сделать новые елочные игрушки. Старшая сестра Нина вырезает ажурные белоснежные снежинки, которыми она украсит окна в комнате. Антон делает из разноцветной бумаги елочные флажки. Леша склеивает из фольги блестящие фонарики. Мама наряжает елку новогодними игрушками.

Папа украшает комнату флажками и елочными гирляндами. Даже щенок Булька хочет помочь людям: для украшения елки он принес косточку. Дружно трудится семья. Всем хочется,

чтобы их елка была самая красивая.

Логопед предлагает детям пересказать рассказ по цепочке с использованием сигналов

«Говори так!» и полностью.

10. Итог, оценка деятельности детей.

42

14. Тема: Составление картины «Зимние забавы» и рассказа по ней.

Цель: учить детей составлять картину, упражнять в умении задавать вопросы и строить грамматически правильные ответы на них, учить составлять предложения и объединять их в рассказ, учить связности и последовательности высказывания,

активизировать словарь детей, развивать пространственно-временные и причинно-

следственные отношения, воображение, мышление, внимание, восприятие, воспитывать активность и самостоятельность детей на занятии.

Оборудование: сюжетная картина «Зимние забавы», набор предметных однофигурных картинок для составления картины, план-схема занятия, опорные символы для составлении вопросов, рама, индивидуальные листы, фломастеры.

1.Организационный момент. Работа с планом занятия.

Что мы сегодня будем делать на занятии? (отвечать на вопросы, составлять картину,

составлять рассказ, отгадывать загадки, рисовать)

2.Актуализация опорных знаний. Беседа по вопросам.

Что будем делать? (отвечать на вопросы)

Какое сейчас время года? Опишите свое отношение к этому времени года. Зима – это хорошо, почему? (можно играть в снежки, кататься на санках и лыжах, зимой мы отмечаем новый год и т.д.) Зима – это плохо. Почему? (Зимой очень холодно, дуют сильные ветры,

метет метель, животным и птицам голодно и холодно и т.д.) Как люди помогают животным и птицам зимой? Каких зимующих птиц вы знаете?

Что делали? (отвечали на вопросы)

Что будем делать? (составлять картину)

3. Составление картины (курсивом выделены слова логопеда).

Логопед выставляет раму и говорит, что здесь мы будем «рисовать» картину.

Чтобы узнать, что нужно делать, вы должны задавать мне вопросы. Можете пользоваться схемами-подсказками.

Какое время года изображено на картине? (зима)

Где происходит это событие? (в городе, около одноэтажного дома).

Кто хочет выбрать дом и найти ему место на картине? (ребенок выбирает дом)

Куда поместить дом? (дом расположен на картине вверху слева)

Кто нарисован на картине? (дети, птицы)

Сколько детей нарисовано на картине? (трое)

43

Можешь заполнить картину? (Нет, я не знаю, сколько мальчиков и девочек) Спроси меня об этом.

Сколько девочек на картине? Сколько мальчиков на картине? (Далее дети задают более детальные вопросы, чтобы выбрать нужные фигурки детей: какое настроение у детей, во что одеты дети, с чем вышли дети на улицу и т.д.)

Выберите дерево с кормушкой и расположите его на картине.

Куда поместить дерево с кормушкой? (дерево с кормушкой находится внизу слева)

Помести рядом с деревом мальчика.

Какого мальчика поместить рядом с деревом? (Помести рядом с деревом мальчика в зеленой шапочке).

Где стоит мальчик? (Мальчик стоит справа от дерева)

Какие птицы прилетели на кормушку?

(Отгадайте загадки:

Каждый год я к вам лечу,

зимовать у вас хочу.

И еще красней зимой Ярко-красный галстук мой.

Говорят, они воришки,

Эти серые малышки.

И шумливы, и драчливы,

Все щебечут: Чьи вы, чьи вы?)

Посадите птиц на кормушку.

Сколько снегирей и воробьев прилетели на кормушку? (На кормушку прилетели два снегиря и три воробья)

Что еще нарисовано на картине? (горка, скамейка, куст)

Где находится горка? (горка находится на картине в центре)

Где находится скамейка? (скамейка находится внизу справа)

Куда поместить куст? (куст находится справа вверху)

Что мы сейчас делали? (Мы составляли картину)

4. Зрительная гимнастика.

Логопед предлагает детям посмотреть на указательный палец, удаленный от глаз на расстояние 25-30см, и на счет 1-4 приблизить его к кончику носа, потом перевести взор вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

44

5. Грамматические упражнения.

Составление предложений по опорным словам.

Наступить - холодный - зима. Ребята — гулять - во дворе. Дети - построить - горка.

Ребята - собрать - снег - большая - куча. Горка - вырасти - центр - двор. Мальчики -

трамбовать - снег. Дворник - заливать — горка - вода. Дети – горка – кататься – весело.

Кормушка – прилетать – птицы. Люди – столовая – птичья – организовали.

Игра «Что сначала, что потом?»

Дети построили горку – наступила зима; построили горку – собрали снег в кучу; стали кататься – построили горку; прилетели птицы – люди повесили кормушку; дети пошли домой

– наступил вечер.

Что будем делать? (отдыхать)

6. Динамическая пауза

Выпал беленький снежок,

Соберемся мы в кружок

(дети идут по кругу, взявшись за руки)

Снег, снег, белый снег Засыпает он нас всех. (движения руками сверху-вниз)

Мы на саночки садимся И под гору быстро мчимся.

Снег, снег, белый снег,

Мчимся мы быстрее всех.

Дети все на лыжи встали,

Друг за другом побежали

(имитация движений)

Снег, снег, белый снег Кружит, падает на всех. (плавные движения руками)

7. Составление рассказа по картине учителем-логопедом.

Что сейчас будем делать? (составлять рассказ). Послушайте, какой рассказ получился у

меня.

45

Наступила холодная зима. Во дворе дети построили горку. Они натаскали снега,

утрамбовали его и залили водой. Во дворе стало шумно и весело. Дети катались с горки на ледянках, фанерках, и даже на картонках. Вот и сегодня Аня и Костя катались с горы.

А в это время Андрей тихо-тихо стоял возле высокой рябины, на которой висела кормушка, и наблюдал за снегирями и воробышками. Трудно птицам зимой, голодно. Вот и организовали люди для птиц столовую. Каждый день прилетают сюда пернатые гости.

8. Пересказ рассказа детьми. Игра «Передай флажок» После пересказа, дети оценивают свой рассказ или рассказ товарищей.

9.Развитие мелкой моторики.

Что будем делать? (рисовать)

Дети соединяют точки на листе бумаги, угадывают птичку (снегирь) и раскрашивают грудку.

10.Пересказ рассказа полностью.

11.Итог, оценка деятельности детей.

15. Тема: Составление рассказа на тему из личного опыта «В мебельном

магазине».

Цель: учить детей составлять связный рассказ по представлению, учить логичности,

непрерывности, последовательности высказывания, упражнять в умении составлять предложения по заданному началу на основе прошлого опыта, закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи; развивать творческие способности детей, развивать контрольно-оценочные умения дошкольников, развивать мелкую моторику,

память, внимание, мышление, слуховое восприятие; воспитывать уважение к людям труда,

самостоятельность и активность дошкольников на занятии.

Оборудование: предметные картинки по теме «Мебель», сигналы «Дисциплина», «Ответ полным предложением», «Говори так», счетные палочки, мяч.

1. Организационный момент. Игра «Почему?»

Для чего делают мебель? Какая бывает мебель по назначению? (кухонная, спальная,

гостиная, школьная, прихожая). Где делают мебель? Люди каких профессий принимают участие в изготовлении мебели? (дизайнеры, конструкторы, рабочие, столяры, обивщики).

Как попадает мебель к людям?

2. Постановка цели занятия.

Сегодня мы будем составлять рассказ об экскурсии в мебельный магазин.

46

3. Подготовительная беседа.

Куда вы ходили на экскурсию? (в мебельный магазин). Где находится магазин? Как вы добирались до магазина? Что вы видели в магазине? Как работают продавцы? Что вам понравилось на экскурсии?

4. Составление предложений по заданному началу.

Вчера после завтрака… мы ходили на экскурсию в мебельный магазин.

Магазин находится… на первом этаже большого кирпичного дома на улице Титова.

До магазина … мы добрались быстро. Дети построились парами, впереди шла наша воспитательница Лидия Степановна, а сзади – наша няня Оксана Викторовна.

В магазине … мы видели очень много предметов мебели. Там продавали кровати,

диваны, кресла. В отделе кухонной мебели расположились… разноцветные столы и табуреты,

тумбочки для посуды, кухонные шкафчики. В отделе детской мебели… мы видели детские кровати, раскладные диваны и кресла, шкафы и полки для игрушек. В отделе офисной мебели были представлены…компьютерные и рабочие столы, шкафы для книг и документов. Самый большой отдел в магазине – это…отдел спальной мебели. Мы видели маленькие и большие кровати, шифоньеры, комоды и трюмо.

В отделе работают…продавцы, которые рассказывают покупателям о товаре и советуют, какую мебель нужно приобрести.

На экскурсии в магазине мне понравился…металлический компьютерный стол и я приглашу своих родителей посмотреть на него (На экскурсии в магазине мне понравились продавцы: они работают добросовестно, вежливо, сразу хочется что-нибудь купить у них).

5. Игра «Длинное предложение».

Мы ходили в магазин.

Вчера мы ходили в магазин.

Вчера после завтрака мы ходили в магазин.

Вчера после завтрака всей группой мы ходили в мебельный магазин.

Вчера после завтрака всей группой мы ходили в большой мебельный магазин и т.д.

Вмагазине продают мебель.

Вмебельном магазине продают мебель.

Вмебельном магазине продают красивую мебель.

Вмебельном магазине продают красивую удобную мебель.

Вмебельном магазине продают красивую удобную мебель для спальни и кухни и т.д.

47

Вмагазине работают продавцы.

Вмебельном магазине работают продавцы.

Вбольшом мебельном магазине работают продавцы.

Вбольшом мебельном магазине работают доброжелательные продавцы.

Вбольшом мебельном магазине дружно работают доброжелательные продавцы и т.д.

6.Пересказ рассказа детьми по цепочке. Игра «Передай флажок»

7.Динамическая пауза.

Пальчиковая игра «На блины» (дети выполняют, стоя)

Стала Маша Гостей созывать: (хлопки в ладоши на каждое слово)

ИИван приди (подушечка полусогнутого указательного пальца одной руки мягко покачивает подушечку большого пальца другой руки)

ИСтепан приди (подушечка указательного пальца правой руки мягко покачивает указательный палец левой руки)

Да и Павка приди (покачивается средний палец левой руки)

Да и Славка приди (покачивается безымянный палец левой руки)

А Федул, ну, пожалуйста! (покачивается мизинец левой руки).

Стала Маша Гостей рассаживать: (хлопки в ладоши)

Иван – на диван, (Одна рука – ладонью вверх. Большой палец другой руки нажимает на подушечки каждого пальца раскрытой ладони, начиная с большого)

И Степан – на диван,

Павка – на лавку И Славка - на лавку.

А маленький Федул – на стул.

Стала Маша Гостей провожать: (хлопки в ладоши)

- Прощевай, Иван! Пальцы правой руки загибают пальцы на левой ладони, начиная с большого)

Прощевай, Степан!

Прощевай, Славка!

Прощевай, Павка!

А ты Федул-крошечка,

48

Побудь со мной немножечко. (Большой, указательный и средний пальцы правой руки ласково поглаживают мизинец левой руки)

(М. Рузина)

Игра «Я, ты, мы» (спряжение в прошедшем времени)

Ходить на экскурсию в большой мебельный магазин – я…мы…ты…вы…он…они… Покупать новую кухонную мебель для дома… Восхищаться современной мебелью для офиса…

8. Развитие мелкой моторики.

Выложить из палочек фигурки по образцу.

На табуретке сидят за столом,

И без нее неуютен наш дом.

Поставим в спальню мы кроватку,

И спать на ней мы будем сладко. (В. Цвынтарный)

9. Зрительная гимнастика.

Любопытная Варвара Смотрит влево,

Смотрит вправо.

Смотрит вверх,

Смотрит вниз (дети выполняют движения глазами)

Чуть присела на карниз (посмотреть на кончик носа)

А с него свалилась вниз! (посмотреть вниз)

10. Пересказ всего рассказа детьми.

Кто хочет рассказать об экскурсии в мебельный магазин?

11 . Итог, оценка деятельности детей.

16. Тема: Составление рассказа на тему из личного опыта «Как мы ходили на

елку»

Цель: продолжать учить детей составлять связный рассказ по представлению, учить непрерывности последовательности высказывания, упражнять в умении применять полученные знания в практике речевого общения, активизировать словарь по темам «Новый год», «Развлечения детей»; развивать лексико-грамматические категории языка в речи детей,

49

мелодико-интонационные характеристики речи, память, творческое воображение, моторику,

воспитывать активность детей.

Оборудование: картинный план, опорные предметные и однофигурные сюжетные картинки, мяч, фломастеры, индивидуальные листы, сигналы «Ответ полным предложением», «Говори так!».

1.Организационный момент.

Игра «Подбери словечко» Елка какая? - пушистая, высокая, зеленая, новогодняя, настоящая, красивая…

Праздник какой? – веселый, новогодний, радостный, шумный, семейный… Дед Мороз какой – добрый, старый, справедливый, веселый… Клоун какой – веселый, шумный, озорной, неугомонный, шустрый…

2.Подготовительная беседа.

Кто из вас был на новогодней елке? Где были? Почему вам нравится этот праздник?

Как вы к нему готовились?

3.Постановка цели занятия.

Сегодня мы будем составлять рассказ «Как мы ходили на елку».

4. Составление рассказа по вопросам учителя-логопеда.

Куда нас пригласили на елку? (Нас пригласили на елку в парк). Где стояла елка? (В

самом центре зимнего парка стояла лесная красавица). Какая была елка? (Елка была большая,

стройная, пушистая, красивая). Чем украсили елку? (Ее украсили разноцветными лампочками,

игрушками, флажками. На каждой ветке сверкали игрушки. Елка была очень нарядная). Как проходил праздник? (У елки собралось много ребят. Все пели, играли). Кто веселился вместе с детьми? (С нами веселились дед Мороз, Снегурочка и смешные клоуны). От кого на елке дети получили подарки? (Все дети получили от деда Мороза и Снегурочки подарки). Каким был для вас этот день? (Этот день был очень радостным и веселым).

Параллельно с составлением ответов на вопросы логопед предлагает детям составлять картинный план будущего рассказа: «Куда нас пригласили на елку?» - знак вопроса, «Какая была елка?» - символ «елка», «Как проходил праздник?» (Что делали дети и взрослые?» -

символы «ребенок и взрослый человек», «От кого на елке дети получили подарки?» -

символ «подарок», «Каким был для вас этот день? (настроение)» - пиктограмма «веселый

человек».

5. Игра «Скажи иначе».

Нас позвали на елку в парк - Нас пригласили на елку в парк.

50