Развитие связной речи детей с амблиопией и косоглазием 6-7 лет. Учебное пособие

Казалось, что шел золотой дождь. Листья были легкими, пестрыми. Разноцветным ковром они лежали под каждым деревом. Мы собрали самые красивые листья клена и сделали осенние букеты для наших мам. Моей маме букет очень понравился.

9. Итог, оценка деятельности детей.

Чем мы сегодня занимались?

Вам понравилось занятие?

4. Тема: Составление описательных рассказов.

Цель: упражнять детей в умении составлять рассказы-описания, продолжать учить непрерывности последовательности высказывания, активизировать словарь по теме

«деревья», упражнять в умении сравнивать предметы, подбирать слова-признаки,

образовывать относительные прилагательные, развивать мелодико-интонационные и темпо-

ритмические характеристики речи, моторику, воображение детей; умение применять знания в практике речевого общения, воспитывать активность детей на занятии, бережное отношение к окружающему.

Оборудование: предметные картинки по теме, картинный план «Деревья», сигналы

«Ответ полным предложением», «Говори так!», шапочки «деревья», магнитофон.

Подготовительная работа: чтение рассказа «Спор деревьев» К.Д. Ушинского,

рисование деревьев по выбору детей.

1. Организационный момент.

Закончи предложения подходящим по смыслу словом: Осень царствует у рощи у реки.

Вся в золотой одежке стоит белоствольная …березка. В пурпурной краске стоит красавец…клен. Удивительный нарядный ковер из листьев создала дрожащая от малейшего ветерка …осина. В желтых шапках гордо стоят пирамидальные…тополя. Далеко алеют гроздья-сережки у тоненькой…рябинки. До сих пор в зеленой шубе стоит могучий…дуб. Все зиму будут стоять в зеленом наряде …сосны, ели. Как много красок у осени!

2. Актуализация опорных знаний.

Логопед предлагает детям рассмотреть силуэты деревьев и угадать их.

Почему дуб называют могучим? (Дуб долго живет, толщина ствола достигает нескольких метров, корни уходят глубоко в землю почти на пять метров). Почему листья на дубе распускаются поздно? (Дуб любит тепло). Что растет на дубах? Назови деревья, на которых растут шишки. На каких деревьях растут ягоды? С какими деревьями дружат животные и птицы? Какие деревья бывают зелеными круглый год? Почему на ветках ели не держится много снега? (Ветви ели эластичные и пружинистые, они наклоняются низко к

11

земле, и снег сползает с них). На каких деревьях пчелы собирают нектар? (ива, липа,

жимолость). Какие деревья весной плачут? От какого дерева летит пух? Какую пользу приносят деревья?

3. Игра в превращения.

Игра «Кто какой?»

Вы березы, какие вы? Вы дубы, какие вы? Вы сосны, какие вы? Вы ивы, какие вы? Вы

тополя, какие вы?

4. Игра «Придумай сравнения»

Береза светлолюбивая, …а ель темнолюбивое растение.

Пихта любит тень, …а дуб любит свет.

Удуба длинные корни, …а у ели короткие.

Усосны длинные иголки, …а у ели короткие.

Упихты шишки растут верх, …а у еливниз.

Удуба желуди, …а у липы орешки.

Уберезы белый ствол, …а у осины серо-зеленый.

Пихта – хвойное дерево, …а осина – лиственное.

У ольхи ствол гладкий, …а у сосны шероховатый.

5. Составление описательных рассказов.

Игровое задание «Картинная галерея».

Логопед приглашает детей в картинную галерею и просит авторов описать свои картины. Уточняется план рассказа-описания: что это? Части дерева. Где растет? Какую пользу приносит?

Примерные рассказы детей:

Дуб – сильное и могучее дерево, не переносит сурового климата и растет в теплолюбивых местах. Дуб – высокое и толстое дерево, его корни уходят в землю на пять метров. Ветки дуба извилистые и изогнутые. Они растут так, чтобы листья не перекрывали друг друга и каждому было светло, ведь дуб – светлолюбивое растение. Он не боится засухи и сильных бурь. К осени на дубе созревают плоды – желуди. Они богаты крахмалом, и в далеком прошлом из них делали хлеб. Сейчас их скармливают свиньям. Желуди также – прекрасный корм для белок, медведей, кабанов, уток, глухарей. Раньше из дуба делали лодки,

корабли, дома. Сейчас из прочной древесины дуба вырезают сувениры, делают мебель, кору используют в медицине и пищевой промышленности: с листьями дуба засаливают огурцы.

Сосна – высокое вечнозеленое дерево. Она растет на сухих песках, болотах и даже голых скалах. Сосны вырастают высокими и стройными. Сосны очень любят свет и погибают

12

в тени. Почти все ветви сосны одинаковой длины и растут ближе к вершине. Сосновые иголки-ежики длинные и растут попарно. Сосна – отличный строительный материал. Из ее смолы делают лекарства. Сосна дает нам чистый, здоровый воздух. В жаркие дни в сосновых лесах прохладно и легко дышится.

Ель – вечнозеленое стройное дерево, очень любит влагу. Ветви ели эластичные и пружинистые, они наклоняются низко к земле, и снег сползает с них. Ветви ели внизу длинные, а кверху становятся короче. Листья-иголки сидят на них поодиночке. Шишки ели созревают в первый год и могут служит лакомством для белок и клестов. Корни ели расходятся почти под самой поверхностью и не всегда могут удержать могучее дерево. Из ели строят дачные домики, делают бумагу, получают лекарства. Из этого дерева делают струнные музыкальные инструменты. В еловых лесах легко дышится, там прохладно и свежо даже в самый жаркий день.

Береза – красавицы русских лесов, символ русского народа. Это стройное,

белоствольное с тонкими длинными ветвями и раскидистой кроной дерево. Береза – пионер леса, она растет там, где не могут расти другие деревья. Растет береза быстро, достигает высоты пятиэтажного дома. Цветки-сережки появляются на этом дереве в мае, а плоды разносятся ветром. Все из березы идет в дело: из почек приготавливают лекарство, из ветвей делают метлы и веники, из бересты народные умельцы мастерят лукошки. Березовые дрова – хорошее топливо. А из древесины делают мебель, добывают спирт, уксус. После дождя в березовой роще много лисичек.

Ива – тихое, грустное дерево. Оно растет на берегах рек и озер, на сыроватых лугах и по окраинам болот. Длинные и прочные корни ивы глубоко уходят в почву. Ствол этого дерева гибкий и тонкий, он удерживает на себе кудрявые тонкие ветки со светло-зелеными листьями. Мелкие цветки ивы собраны в соцветья. Каждую весну на сладковатый запах ивы слетаются пчелы, они собирают нектар. Ива защищает берега рек: ее корни надежно скрепляют и удерживают песок и глину. Из ивы плетут корзины.

Рябину называют красавицей русских лесов. Особенно она красива осенью, когда алеют кисти рябиновых ягод. А цвет резной листвы так ярок и густ, что кажется дерево горит.

Рябина – светлолюбивое и морозоустойчивое дерево, растет на полянах и опушках леса.

Рябину ценят на лекарственные свойства. В ее плодах много витаминов, варенье и компот из рябины вкусны и полезны, отваром коры лечат кожу. Рябина спасает от голода многих птиц.

Древесина рябины – ценный поделочный материал, раньше из нее делали посуду.

13

6. Динамическая пауза.

Прогулка в лес (внимание, запись): В лесу тихо. Стоят деревья, не шелохнутся.

Налетел легкий ветерок - ш-ш-ш (тихо), задрожали листочки у трусливой осинки. Усилился ветер, закачал верхушки деревьев – ш-ш-ш (громко). Пролетел ветерок и снова стало тихо.

Налетел очень сильный ветер – ш-ш-ш (громко), клонятся к земле березки, к самой воде склонились ивушки. Гордо и величаво стоят только могучие дубы, раскинув в разные стороны свои сильные ветви. С ветром спорят его зеленые резные листья – ш-ш-ш (тихо). Улетел ветер и снова тихо стало в лесу.

7. Развитие мелкой моторики.

Игровое задание «С какого дерева лист?» - обведи по контуру через кальку лист и скажи, с какого дерева этот лист (Это лист дуба, дубовый лист. Это лист клена, кленовый лист и т.д.).

8. Зрительная гимнастика.

Держа голову неподвижно, дети переводят взор, зафиксировав его, на счет 1-4 вверх,

на счет 1-6 прямо; затем аналогично вниз - прямо, вправо - прямо, влево - прямо.

Проделывают движение по диагонали в одну и другую сторону, переводя глаза прямо на счет

1-6. Повторить 3-4раза.

9. Игра-драматизация «Спор деревьев».

Логопед предлагает детям представить, что они – деревья.

Кем ты хочешь быть? (распределяются роли)

После того, как роли распределены, разыгрывается спектакль. Логопед «начинает спор». После спектакля логопед задает вопрос: «Какое же дерево самое лучшее?»

10. Итог, оценка деятельности детей.

Припоминание примет: «Клен раньше березы лист распустит – к мокрому лету. Пока лиственница иголки не осыплет, снегу не будет. Много шишек на сосне – к богатому урожаю.

Верба гонит с реки последний лед. Если береза опушается раньше всех, жди сухого лета».

Спор деревьев (К.Д. Ушинский)

Заспорили деревья между собой: кто из них лучше? Вот дуб и говорит:

- Я всем деревам царь. Корень мой глубоко ушел, ствол в три обхвата, верхушка в небо смотрится, листья у меня вырезные, а сучья будто из железа вылиты. Я не кланяюсь бурям. Не гнусь перед грозою.

Услышала яблоня, как дуб хвастает, и молвила:

14

- Не хвастай много, дубище, что ты велик и толст: зато растут на тебе одни только желуди, свиньям на потеху, а мое румяное яблочко и на царском столе бывает.

Слушает иглистая сосенка. Иглистой верхушкой качает.

- Погодите, - говорит,- похваляться; вот придет зима, и будете вы оба стоять голешеньки, а на мне все же останутся мои зеленые колючки; без меня в холодной стороне житья бы людям не было; я им печки топлю, и избы строю.

5. Тема: Составление рассказа по картине «В саду осенью».

Цель: продолжать учить детей составлять рассказ по картине; продолжить учить связности, развернутости, непрерывности высказывания, умению грамматически правильно оформлять предложения, развивать воображение, умение подбирать слова - признаки,

синонимы к слову; упражнять в словообразовании, словоизменении, воспитывать умение применять знания в практике речевого общения, активность детей на занятии.

Оборудование: сюжетная картина «В саду осенью», бумага, фломастеры, сигнал

«Ответ полным предложением», «Говори так!», карточка анализа рассказа.

1.Организационный момент.

Припоминание народных примет, пословиц и поговорок об осени: Холоден сентябрь,

да сыт. Весной дождь растит, а осенью гноит. В лесу много рябины к дождливой осени. В

осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, ревет, льет и снизу метет.

Лето со снопами, а осень с пирогами. Осень – запасиха, зимаподбериха.

2.Актуализация опорных знаний.

Какая наступила пора года? (Наступила золотая осень). Где собирают урожай фруктов? (В садах собирают урожай фруктов). Что убирают с полей? (С полей убирают картофель,

морковь, капусту). Кто вырастил богатый урожай? (Колхозники вырастили богатый урожай овощей и фруктов). Когда овощи и фрукты привозят в город? (Ежедневно овощи и фрукты привозят в город). Где продают овощи и фрукты? (В магазинах и на рынке много ароматных яблок, спелых груш, сочных помидоров). Чем нас радует осень? (Осень радует нас вкусными плодами).

3.Работа по сюжетной картине «В саду осенью».

Игра «Кто больше?»

Рассмотрите картину. Назовите, кто изображен на ней: люди, садоводы, взрослые и дети, женщины, мужчины и дети. Какие еще предметы есть на картине? (деревья, лестницы,

ящики).

15

Ответы на вопросы.

Какое время года изображено на картине? (На картине нарисована осень). Откуда это видно? (Многие сорта яблок поспевают к осени, дети и взрослые одеты тепло, вдали видно пустое поле) Что делают взрослые? (собирают урожай яблок, подставляют к яблоням лестницы и срывают спелые плоды, заворачивают яблоки в бумагу и накладывают в ящики).

Как взрослым помогают дети? (Дети собирают в корзины упавшие яблоки). Куда пойдет урожай, выращенный в саду? (Яблоки поступят в магазины и на перерабатывающие комбинаты, люди сделают из них варенье, джем, повидло). Как можно назвать эту картину? (Уборка урожая. Сбор яблок. Работа в саду).

Игра «Дружные объекты» (с флажком)

Выберите два объекта на картине, передайте флажок тому, кто должен придумать предложение об этих объектах:

Взрослые – дети: Взрослые срывают плоды с деревьев, а дети собирают в корзины упавшие яблоки. Дети помогают взрослым собирать урожай яблок.

Женщина – лестница: женщина подставила лестницу к яблоне и срывает плоды. Стоя на лестнице, женщина срывает яблоки.

Мальчик – корзина: Мальчик подбирает с земли яблоки и укладывает их в корзину.

Яблоки – ящики: Самые лучшие яблоки лежат в ящиках.

Яблони – дети: Под яблонями дети ищут упавшие яблоки.

4.Зрительная гимнастика.

Закройте глаза, представьте, что вы находитесь в саду. Какие бы звуки вы могли услышать в саду? Как пахнет в яблоневом саду? Опишите, яблоки какие? (вкусные, сочные,

мягкие, спелые, ароматные)

5.Составление рассказа по картине и вопросному плану.

Кто хочет начать рассказ? – Наступила осень.

Что в саду делали садоводы? – Садоводы начали в саду сбор яблок. Они подставляют к яблоням лестницы и осторожно срывают спелые плоды. Самые лучшие яблоки работницы заворачивают в бумагу и накладывают в ящики. Потом эти яблоки отправят в магазин и на перерабатывающие комбинаты. Там из них приготовят сок, варенье, повидло.

Что делали дети? – Работа нашлась и ребятам. Они собирают в корзины упавшие яблоки. Они самые вкусные, мягкие, сочные.

Выразите свое отношение к труду взрослых и детей. –Дружно трудятся взрослые и дети. Богатый урожай собрали люди.

16

6.Игра «Подбери словечко»

Пришла, наступила, настала, подоспела…осень.

Дружно, прилежно, хорошо, старательно…работали.

Крепкие, крупные, свежие, ароматные…плоды.

Срывали, заворачивали, укладывали, собирали…яблоки.

Трудились, помогали, собирали, работали…дети.

7.Игра «Скажи иначе».

Наступила осень – Пришла осень. Садоводы приступили к сбору урожая – Садоводы начали сбор урожая. Женщина доставала яблоки с деревьев – Женщина срывала яблоки с деревьев. Дети работали вместе со взрослыми - Дети трудились вместе со взрослыми. Дети поднимали с земли упавшие яблоки - Дети собирали с земли упавшие яблоки.

8.Динамическая пауза.

Речь с движением.

-Яблоня, яблоня!

Где твои яблоки? (дети идут по кругу, взявшись за руки, один ребенок стоит в центре,

подняв руки вверх)

Заморозил их мороз?

Или ветер их унес?

Или молния спалила?

Или градом их побило?

Или птицы поклевали? (дети останавливаются, загибают по одному пальцу на правой руке. Водящий отрицательно качает головой).

Куда они пропали? (разводят руками, пожимают плечами)

- Не морозил их мороз,

И не ветер их унес,

Не спалило их огнем,

Града не было с огнем,

Птицы их не поклевали…(дети загибают по одному пальцу на левой руке).

Дети оборвали! (дети разбегаются, водящий пытается догнать кого-нибудь) (Югославская песня)

9.Пересказ рассказа, составленного по картине.

-пересказ рассказа полностью

-выборочный пересказ рассказа (Труд взрослых. Труд детей)

10. Итог, оценка деятельности детей.

17

6. Тема: Составление рассказа по опорным сигналам «Как животные готовятся к

зиме».

Цель: учить детей составлять рассказ по заданному началу, учить связности,

логичности высказывания, учить составлять рассказы-загадки по картинному плану и отгадывать загадки, упражнять в умении подбирать прилагательные и глаголы к существительным; упражнять в умении применять свои знания в практике речевого общения,

развивать воображение, память, моторику, мелодико-интонационные характеристики речи,

воспитывать инициативность и самостоятельность детей.

Оборудование: предметные картинки с изображениями животных, шапочки-

животные, картинный план «Животные».

1. Организационный момент.

Пальчиковая гимнастика:

- Мальчик-пальчик, где ты был?

(большой палец левой руки четыре раза сгибается)

- Я по лесу ходил!

(большой палец правой руки четыре раза сгибается)

Встретил я медведя, волка,

Зайца, ежика в иголках, (большой палец правой руки поочередно соприкасается с остальными)

Встретил белочку, синичку,

Встретил лося и лисичку.

Всем подарки подарил,

Всяк меня благодарил.

(четыре пальца последовательно сгибаются – «кланяются») (И. Лопухина)

2. Актуализация опорных знаний.

Назовите животных, которые нам встретились. Какие из этих животных живут в сказках? Как готовится к зиме заяц? Почему он меняет шубку на белую? Какие звери зимой спят? Какое жилище подыскивает себе на зиму медведь? Где спит ежик? Какие звери проводят зиму в норах? Каким животным помогает зимой человек?

3. Постановка цели занятия.

Сегодня мы будем придумывать конец рассказа-сказки о животных. Отгадайте, о

каких:

Пушистой маленькой хозяйке

18

Морозы не страшны.

Приберегла она на ветках Сушеные грибы.

Уменя торчат кругом Тысячи иголок.

Уменя с любым врагом Разговор короток.

О каких животных будем придумывать сказку? (Мы будем придумывать сказку о белке

и еже).

3. Чтение текста логопедом.

Каждый по-своему готовится к зиме. Прыгает непоседа-белка, собирает орехи, желуди,

рассовывает их по дуплам, по древесным щелям, а если найдет на земле грибок, сорвет его и повесит сушить на дереве - зимой ей это очень пригодится. Целый день белка работает и посматривает на соседа-ежа, который к осени ленивым, неповоротливым стал, мало бегает по лесу, не ловит мышей, заберется в сухие листья и дремлет.

- Что ты, еж, совсем разленился? - спрашивает белка, - почему к зиме не готовишься,

еды не запасаешь, зимой есть нечего будет...

4. Беседа по вопросам.

Как готовится к зиме белка? Где зимует белка? (Белка готовит из еловых веточек и мха теплую подстилку в дупле). Почему еж к зиме не готовится? ( Еж впадает в спячку. Мало осенью у ежей добычи: попрятались в землю черви, скрылись ящерицы, трудно находить жуков и лягушек). Как зимует еж? (В осенние дни готовит еж себе теплое зимовище, таскает в нору сухие листочки и мягкий мох. На подушке из сухих листьев спит ежик всю зиму).

5. Придумывание конца сказки детьми и выбор лучшего рассказа.

Примерный рассказ: Мало у нас, ежей, осенью добычи. Попрятались в землю черви,

скрылись ящерицы, трудно находить жуков и лягушек. Еще осенью мы готовим себе теплое зимовище, таскаем в нору сухие листочки и мягкий мох. Поздней осенью заберусь в свой домик на всю долгую зиму и буду спать на подушке из сухих листьев.

6. Динамическая пауза.

Игра с мячом "Найди слово".

Белочка какая? – пушистая, трудолюбивая, запасливая, ловкая… Еж какой? – колючий, ленивый, неповоротливый, маленький… Медведь какой? – большой, бурый, косолапый, мохнатый… Лось какой? - лесной, большой, травоядный, дикий…

19

Лиса какая? – рыжая, хитрая, пушистая, осторожная… Игра с мячом "Кто как передвигается?"

Белка - прыгает, скачет, бегает Ей - бегает, ходит, катится, семенит

Медведь - ходит, лазает, плавает, бегает Заяц - прыгает, скачет, бегает Волк, лиса – бегают, крадутся, пробираются Образные перевоплощения

Покажи, как животные готовятся к зиме: ежик забирается в норку, медведь ищет место для берлоги, затем укладывается спать; белочка складывает шишки и грибы в кладовку.

7. Пересказ сказки «Как животные готовятся к зиме».

Кто хочет рассказать всю сказку о еже и белке? (заслушивается 2-3 рассказа )

8. Составление загадок с использованием картинного плана.

На наборном полотне – картинки с изображением животных.

Выберите животное и загадайте о нем загадку. Можно я первая загадаю вам загадку?

Он серый, весь в иголках, сворачивается в клубок, когда прячется фыркает, зимой спит в норке, укрывшись сухими листьями. Кто это?

Дети составляют загадки, отгадавший получает карточку с изображением животного.

9.Игра-драматизация «Как животные готовятся к зиме».

Автор: Каждый по-своему готовится к зиме.

Белка: Я собираю орехи, желуди, рассовываю их по дуплам, по древесным щелям, а

если найду на земле грибок, сорву его и повешу сушить на дереве - зимой он пригодится.

Еж: Осенью прячутся в землю черви, все труднее находить жуков и лягушек. Еще осенью я готовлю себе теплое зимовище, таскаю в нору сухие листочки и мягкий мох.

Поздней осенью заберусь в свой домик на всю долгую зиму и буду спать на подушке из сухих листьев.

Заяц: Я тоже к зиме готовлюсь, белею. В белой шубке мне легче спрятаться зимой от врагов.

Медведь: Я очень большой зверь, зимой мне трудно прокормиться, трудно и двигаться по глубокому снегу. Поэтому летом и осенью я стараюсь накопить достаточно жира, чтобы проспать до весны в надежном убежище-берлоге.

Лиса- Я к зиме запасов не делаю. У меня отличный слух, он помогает мне находить пищу под снегом. Зимой я хожу по снегу на задних лапах, прыгаю, поворачиваюсь – это я

20