Развитие связной речи детей с амблиопией и косоглазием 6-7 лет. Учебное пособие

Подвижная игра «Карусель» Дети водят хоровод и говорят «Карусели, карусели, мы с тобой на лодку сели и

поехали, и поехали». Имитируют движения веслами и произносят звук ш-ш-ш в такт с движением рук.

Затем вновь берутся за руки: «Карусели, карусели, мы с тобой в автобус сели и поехали, и поехали». Дети изображают шоферов и подражают звуку мотора р-р-р.

«Карусели, карусели, мы с тобой на поезд сели и поехали, и поехали». Дети подражают движению поезда, гудят у-у-у.

«Карусели, карусели, в самолет с тобой мы сели и поехали, и поехали». Дети произносят звук р-р-р, руками изображают крылья самолета.

8.Пересказ рассказа «Кто вежливее».

9.Итог, оценка деятельности детей.

10.Тема: Составление рассказа по картине «Транспорт».

Цель: учить детей составлять рассказ по картине, активизировать словарь по теме

«транспорт», упражнять в умении определять главную мысль рассказа и выражать ее в заголовке , упражнять в подборе синонимов и умении применять полученные знания в практике речевого общения, развивать умение логично, связно и последовательно строить речевое высказывание, развивать воображение детей, наблюдательность, общую и мелкую моторику, воспитывать инициативность и активность детей на занятии.

Оборудование: сюжетная картинка «Маленький помощник», геометрические фигуры,

мяч.

1.Организационный момент.

Игровое задание «Закончи предложение». Я начну, а вы продолжите: Есть резиновые колеса у… автобуса, троллейбуса, машины; металлические колеса есть у… трамвая,

электрички; водитель управляет…трамваем, троллейбусом; шофер водит…автобус, грузовик;

много людей может перевезти…автобус, трамвай, троллейбус; людей и грузы перевозит самолет, пароход; без электричества не поедет…трамвай, электричка; в другие города можно доехать на…самолете, поезде, пароходе и т.д.

2. Актуализация опорных знаний. Предварительная беседа.

Какие виды транспорта тебе известны? (воздушный, наземный, водный,

железнодорожный, пассажирский, грузовой). Какие автомобили ездят в наших городах? (легковые, грузовые, специальные). Что может случиться с машиной во время движения? (закончиться бензин, поломаться колесо). Что может случиться с колѐсами автомобиля во

31

время движения? (Колесо может отвинтиться, спуститься, у него может проколоться резиновая покрышка). Когда покрышка колеса прокалывается? (Если наехать покрышкой на острые предметы: гвозди, куски металла, битое стекло...). Что надо сделать водителю, если сломалась машина? (Если сломалась машина, надо ехать в авторемонтную мастерскую или попробовать отремонтировать машину самому). Что надо сделать водителю, если он проколол покрышку? (Надо снять колесо и заменить его запасным колесом, которое хранится в багажнике автомобиля). Какой механизм понадобится водителю, если колесо немного спустило, но не проколото? (Насос).

3. Постановка цели занятия.

Сегодня мы будем составлять рассказ по картине.

4. Работа над содержанием сюжетной картины.

Игра «Кто больше?»

Рассмотрите картину. Назовите, кто изображен на ней: мужчина, шофер, водитель;

мальчик, ребенок. Какие еще предметы есть на картине? (машина, капуста, велосипед, трава,

дорога, деревья, одноэтажные домики).

Ответы на вопросы.

Рассмотрите картину и скажите, какое событие изображено на ней? (У водителя сломалась машина, а маленький мальчик помогает ему). Какое время года на картине? (осень). Как вы думаете, где произошла поломка машины? (в деревне, в дачном поселке,

недалеко от поля). Почему нужно быстро починить грузовик? (грузовик возит урожай овощей в город). Что делает шофер? (Шофер лежит под машиной и чинит ее). Как мальчик помогает шоферу? (Мальчик подает шоферу инструменты). Как вы думаете, шофер и маленький мальчик – родственники? (Нет, потому что мальчик ехал на велосипеде и остановился, чтобы помочь). Что делал шофер до событий, которые изображены на картине? (был дома, играл с детьми, разговаривал с друзьями, заправлял машину бензином, возил урожай капусты). Что будет делать после событий, которые изображены на картине? Что делал мальчик до событий,

которые изображены на картине? Что будет делать после изображенных событий? Каким мальчик придет домой? (грязным). Как он объяснит маме, почему он задержался и пришел грязным?

Игровое задание «Дружные объекты» (с флажком).

Выберите два объекта на картине, передайте флажок тому, кто должен придумать предложение об этих объектах:

Мальчик – водитель: Маленький мальчик решил помочь водителю. Водитель попросил мальчика подать инструмент.

32

Мальчик – дом: Недалеко от своего дома мальчик катался на велосипеде.

Шофер – машина: Шофер ремонтирует машину. У шофера сломалась машина.

Мальчик – велосипед: По узенькой дорожке на своем велосипеде ехал мальчик.

Мальчик бросил велосипед на обочину.

Машина – колесо: У машины сломалось колесо.

Шофер – капуста: Шофер возит капусту с поля в городские магазины и т.д.

5. Составление рассказа по картине и вопросному плану.

Какое время года наступило? – Наступила золотая осень.

Что делают садоводы и огородники? - Садоводы в садах собирают яблоки, с полей огородники убирают картофель, свеклу, морковь, капусту.

Кто помогает вывозить урожай с полей и садов? – Каждый день большие грузовики возят овощи и фрукты в город.

Что случилось у шофера во время рейса? – Во время рейса у одного шофера сломалась машина.

Где это произошло? – Это произошло недалеко от поля на сельской дороге.

Что стал делать шофер? – Шофер стал ремонтировать машину.

Кто помог шоферу? – Мимо на велосипеде проезжал мальчик. Он остановил свой велосипед, подошел к шоферу и стал помогать ему. Мальчик подавал водителю инструменты.

Что сказал шофер? – Когда машина была починена, шофер поблагодарил своего помощника.

Что могло быть дальше? – Мальчик пошел домой. Мама испугалась, увидев сына грязным, но он объяснил, что помогал ремонтировать грузовик, который возит урожай овощей в город. Мама похвалила мальчика и сказала: «Молодец, сынок!»

Что мы придумали? (рассказ, историю). О чем эта история? Как можно озаглавить этот рассказ? (Маленький помощник», Случай на дороге

6. Игра «Скажи иначе».

Пришла золотая осень - Наступила золотая осень.

Каждый день грузовики доставляют овощи и фрукты в город - Каждый день грузовики возят овощи и фрукты в город.

Однажды у шофера испортилась машина - Однажды у шофера сломалась машина.

Шофер стал чинить машину - Шофер стал ремонтировать машину.

Мальчик подсобил шоферу – Мальчик помог шоферу.

Шофер сказал «спасибо» своему помощнику - Шофер поблагодарил своего помощника.

33

Мальчик отправился домой - Мальчик пошел домой.

7. Зрительная гимнастика.

По городу мчатся с утра и до ночи Машины всех марок, красивые очень, (движения глазами по кругу)

Поедут направо, налево, кругом, (движения глазами)

Свободны машины и ночью и днѐм

(дети закрывают глаза – открывают) (Н. Нищева)

8. Пересказ рассказа.

Игровое задание «Передай флажок» (дети пересказывают рассказ по цепочке)

Игровое задание «Чей рассказ интереснее?»

9. Динамическая пауза.

Игровое задание «Сложи фигуру».

Из геометрических фигур дети складывают по образцу «грузовик».

Речь с движением.

Кондуктору хорошо,

А шоферу – лучше,

Я б в шоферы пошел, пусть меня научат.

(дети бегут по кругу, крутят перед собой воображаемый руль)

Фырчит машина скорая, (дети останавливаются, нажимают правой ногой на воображаемую педаль)

Летит, скользя,

Хороший шофер я – Сдержать нельзя.

(дети бегут по кругу в другую сторону, крутят перед собой воображаемый руль)

Едем, дудим: С пути уйди!

(дети останавливаются и хором проговаривают последнюю фразу) (В. Маяковский)

10. Пересказ рассказа с творческим заданием.

Пересказ рассказа с изменением лица рассказчика: от имени шофера, от имени

мальчика.

11. Итог занятия.

34

11. Тема: Составление рассказа по серии картин «Зима пришла».

Цель: продолжать учить составлять последовательный связный рассказ, используя в качестве плана высказывания серию сюжетных картинок, учить логичности, непрерывности высказывания, упражнять в умении грамматически правильно оформлять свои высказывания,

упражнять в подборе слов-признаков и действий к существительным, активизировать словарь по теме «зима», закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи.

Развивать контрольно-оценочные умения дошкольников, мелкую моторику, внимание,

память, мышление, слуховое восприятие. Формировать темпо-ритмические и динамические характеристики речи. Воспитывать активность детей на занятии, чувство товарищества и взаимовыручку у дошкольников.

Оборудование: серия сюжетных картин: первая картинка – зимний двор, дети во дворе; вторая картинка – дети строят снежную крепость, третья картинка – дети лепят снеговика; сигналы «Говори так», картинно-графический план.

1.Организационный момент.

Послушай внимательно и назови лишнее слово: снег, снеговик, санки, снегурочка;

зима, зимний, зимородок, подземелье; мороз, морозный, изморось, заморозить; санки, санный,

Саня, саночки; лыжи, лыжник, лыжня, булыжник; метель, метла, метельный, метелица.

2.Актуализация опорных знаний.

Какое время года наступило? Назовите зимние месяцы.

Игра «Признаки зимы» Вывешивается картинно-графический план и детям предлагается составлять

Солнце светит, но не греет. Под лучами зимнего солнца блестит снег.

Небо зимой голубое и через него просвечивает солнце. Чаще небо зимой бывает облачным, серым и тогда идет снег. По зимнему небу бегут белые большие облака.

Сильный северный ветер качает голые деревья. Деревья стоят голые, лишь на рябине алеют гроздья ягод. Деревья зимой покрыты инеем.

Птицы улетели в теплые края, остались только воробьи, голуби, вороны. Из таежных лесов прилетели снегири. Голодно и холодно птицам зимой.

35

Всю зиму спят медведи и ежи. Белка, заяц, лиса поменяли летние шкурки на зимний наряд. Трудно животным зимой, поэтому люди подкармливают лесных жителей.

Люди надели зимнюю одежду. Люди ведут борьбу со снегом. Дети катаются на коньках, лыжах.

Какие еще зимние забавы детей вы знаете? В какие игры вы любите играть зимой?

3.Постановка цели занятия.

Сегодня мы будем составлять рассказ по серии картинок.

4.Составление рассказа по серии картин.

Рассмотрите картинки и расположите их в нужной последовательности.

Скажите, о ком будет наш рассказ? (о детях) О чем мы будем придумывать рассказ? (о

зиме и детских играх зимой)

Рассмотрите первую картинку. Кто изображен на ней? (дети, мальчики и девочки,

взрослые дети, школьники, и малыши) Что еще вы увидели на этой картинке? (двор, деревья,

дома, снег). Придумайте предложение о зиме (Наступила долгожданная зима). Скажите, где лежит снег (На земле, на деревьях, на крышах домов лежит снег). Что делают дети? (Дети вышли на улицу. Дети рассматривают снег. Дети трогают снег руками). Опишите настроение детей (Дети радуются снегу. Дети любуются белоснежным ковром).

Рассмотрите вторую картинку. Что решили построить дети? Что делают дети? (Дети строят снежную крепость). Опишите действия детей (Школьники катают огромные комья снега и делают стены крепости. Малыши возят снежные комки на санках). Как работают дети? (Дружно и быстро работают ребята. Дружно и весело трудятся школьники и малыши).

Рассмотрите третью картинку. Какая получилась крепость? (большая, высокая,

крепкая, надежная) Что укрепили ребята на башне крепости? (на башне крепости ребята укрепили флажок). Что еще решили сделать дети? (Дети решили слепить снеговика)

Пофантазируйте, для чего нужен снеговик? (Снеговик будет охранять крепость ночью.

Крепость – это дом снеговика). Как ребята нарядили снеговика? (Ребята надели на голову снеговика ведро, дали в руки метлу). Опишите настроение детей (Дети устали, но им было очень весело. Счастливые и довольные возвращались дети домой. Дома ребята рассказали родителям о веселой зимней прогулке).

5. Пересказ рассказа детьми «по цепочке».

Наступила долгожданная зима. На земле, на деревьях, на крышах домов лежит снег.

Дети вышли на улицу. Они стали рассматривать снег, трогать его руками. Дети радовались снегу, любовались им.

36

Ребята решили построить снежную крепость. Школьники стали катать огромные комья снега и делать стены крепости. А малыши возили снежные комки на санках, помогали, как могли. Дружно и весело трудились школьники и малыши.

Крепость получилась высокая, крепкая, надежная. На башне крепости ребята укрепили флажок. Потом маленький Саша предложил слепить снеговика, чтобы он охранял крепость ночью. Когда снеговик был готов, ребята надели на голову снеговика ведро, дали в руки метлу. Счастливые и довольные возвращались дети домой. Дома они рассказали родителям о веселой зимней прогулке.

6.Пересказ рассказа полностью 1-2 детьми.

7. Зрительная гимнастика.

На счет 1-4 дети закрывают глаза, не напрягая глазные мышцы, на счет 1-6

широко раскрывают глаза и смотрят вдаль. Повторить 4-5 раз.

8.Лексические упражнения

Игра «Подбери слова»

Подбери слова-признаки

Снег - белый, пушистый, грязный, холодный, рассыпчатый, мягкий, искристый,

хрустящий, блестящий, липкий.

День — морозный, снежный, солнечный, короткий, теплый, ветреный.

Лед - холодный, крепкий, прозрачный, хрупкий, тонкий.

Настроение – веселое, радостное, счастливое, прекрасное, плохое, солнечное.

Подбери слова - действия.

Мороз - трещит, щиплет, кусает...

Метель - вьется, бушует, завывает, метет...

Снег - идет, летит, падает, кружится...

Дети - гуляют, катаются, играют, веселятся, смеются, строят, лепят...

Игра «Что это?»

Морозный - день, вечер, ветер...

Холодная - погода, зима, ночь, сосулька...

Снежное - дерево, облако, озеро, покрывало...

Ледяные - дороги, дорожки, сосульки, лужи..

Веселая – игра, прогулка, шутка…

9.Динамическая пауза.

Давай, дружок, смелей дружок,

37

Кати по снегу свой снежок. (дети идут по кругу друг за другом, изображая, что катят перед собой снежок)

Он превратился в толстый ком (останавливаются, «рисуют» двумя руками ком)

И станет ком снеговиком. («рисуют» снеговика из трех кругов)

Его улыбка так светла! (показывают на лице улыбку)

Два глаза, шляпа, нос, метла (показывают глаза, прикрывают голову ладошкой,

показывают нос, встают прямо, «держат» метлу)

Но солнце припечет слегка –(медленно приседают)

Увы! И нет снеговика! (пожимают плечами, разводят руками) (В. Егоров)

10. Пересказ рассказа с творческим заданием.

Кто хочет рассказать рассказ от своего имени?

11.Итог, оценка деятельности детей.

12.Тема: Составление описательного рассказа по теме «Профессии».

Цель: Продолжать учить детей составлять связный описательный рассказ, используя в качестве плана высказывания опорные картинки. Упражнять в умении сравнивать предметы,

используя сложносочиненные предложения в высказываниях детей; упражнять в умении составлять план работы и делать отчет о проделанной работе,; упражнять в подборе слов признаков к существительным, закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи. Развивать контрольно-оценочные умения дошкольников, Развивать мелкую моторику, внимание, память, мышление, слуховое восприятие. Формировать темпо-

ритмические и динамические характеристики речи. Воспитывать уважение к людям труда,

чувство товарищества и взаимовыручку у дошкольников.

Оборудование: план-схема занятия, план для составления рассказа, предметные картинки по теме "Профессии", сигналы "Дисциплина", "Ответ полным предложением", "Говори так", образцы штриховки, план-схема самоанализа своей деятельности, таблицы,

карандаши, мяч.

1. Организационный момент.

Посмотрите на картинки. Что это? (план занятия) Чем мы сегодня будем заниматься? (отвечать на вопросы, отдыхать, составлять рассказ, учиться красиво говорить, сравнивать предметы, рассказывать.

38

2.Ответы на вопросы полным предложением, игра "Почемучка?"

Кто билеты проверяет, безбилетных выгоняет? Кто учит чисто говорить и звуки все произносить? Кто лечит от всех болезней и знает, что кому полезней? Кто покрасит все заборы, окна, двери, коридоры? Кто по воздуху перенесет из одного города в другой? Какие еще вы знаете профессии? Что делает маляр, ткач, экскурсовод, парикмахер, строитель,

повар? Кому нужна кисть, плита, микрофон, кирпичи, весы, велосипед, кастрюля, дуршлаг?

3. Сравнение профессий.

Ребята, какие профессии вы хотите сравнить? Чем различаются профессии пилота и учителя? (Например, пилот управляет самолетом, а учитель учит детей. Пилоту нужен самолет, карта полета, а учителю – книги, ручка, мел. Учитель работает в школе, а пилот в аэропорту. Пилот носит форменную одежду, а учитель нет).

Чем похожи эти профессии? (Например, пилот и учитель – нужные профессии. Чтобы стать пилотом или учителем надо окончить специальные училища или институты).

4. Составление описательного рассказа.

Логопед предлагает детям составить рассказ о пилоте. Дети получают конверты, в

которых лежат отдельные карточки-пункты плана: что это за профессия? Носят ли люди данной профессии форменную одежду и какую? Что нужно представителям этой профессии?

Мужская, женская или общая это профессия? Где работают люди этой профессии? С кем или с чем работаю люди? Чем занимаются люди этой профессии? Как вы считаете, это интересная профессия?

Дети по очереди составляют предложения, опираясь на свою карточку.

Пилоты – отважные и решительные люди. Воля, выдержка, решительность – эти качества характера нужны представителям этой профессии и в наше время. Пилотами могут быть только сильные мужчины. Форменная одежда пилота – брюки, китель, фуражка – напоминает бескрайнее синее небо. Пилот управляет самолетом и руководит работой штурмана, бортинженера, стюардессы. Чтобы управлять самолетом, нужно окончить летное училище или академию. Пилот – интересная и нужная профессия, поэтому уже в школе будущие летчики должны закалять свою волю, укреплять здоровье и хорошо учиться.

5. Пересказ составленного рассказа детьми по цепочке с использованием сигналов

«Тихо», «Громко», «Медленно», «Быстро» и т.д..

6. Динамическая пауза.

Игра «Скажи, какой и что такое же?»

Пилот молодой, как студент. Пилот смелый, как воин. Пилот трудолюбивый, как муравей. Пилот опытный, как бабушка и т.д.

39

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете.

На носки приподнимись,

А потом руки вниз.

Раз, два, три, четыре – Вот летит ракета ввысь (руки вверх, ладошки вместе)

7.Развитие мелкой моторики. Обведение через кальку по контуру предметов и определение, кому этот предмет нужен.

8.Зрительная гимнастика.

Снимите очки. Закройте глазки…Быстро похлопайте глазками…Закройте. Широко

откройте.

9. Пересказ рассказа 2-3 детьми.

10.Итог, оценка деятельности детей.

13. Тема: Составление рассказа по картине «Как мы украшали елку».

Цель: учить составлять рассказ по сюжетной картине, учить связности высказывания,

активизировать словарь детей по теме «зима», «новый год», развивать умение систематизировать и применять свои знания в практике речевого общения, развивать воображение, воспитывать активность детей.

Оборудование: сюжетная картина «Как мы украшали елку».

1.Организационный момент.

Припоминание стихов о новогоднем празднике, о елке.

2.Актуализация опорных знаний.

Какие праздники мы отмечаем зимой? Какой праздник самый любимый? Когда отмечают праздник Новый год? Как ваша семья встречает Новый год? Что делают в этот день взрослые, дети? Расскажите о вашей любимой елочной игрушке.

3.Постановка цели занятия.

Сегодня мы будем составлять рассказ по картине.

4.Составление рассказа по картине.

Рассмотрите картину. Как вы думаете, о чем мы будем составлять рассказ? (о том, как дети украшали елку).

Кто изображен на картине? (дети, мальчики и девочки, мужчина, женщина, папа, мама)

Как вы думаете, кем приходятся друг другу эти люди? (члены одной семьи, мама и ее дети,

мама, братья и сестры; члены семьи и их друзья). Кого еще вы видите на картине? (щенка)

40