Развитие связной речи детей с амблиопией и косоглазием 6-7 лет. Учебное пособие

В центре зимнего парка возвышалась лесная красавица - В центре зимнего парка стояла лесная красавица.

Елку нарядили разноцветными лампочками, игрушками, флажками - Елку украсили разноцветными лампочками, игрушками, флажками.

На каждой ветке висели игрушки - На каждой ветке сверкали игрушки.

У елки было много ребят - У елки собралось много ребят.

Вместе с детьми был дед Мороз – Вместе с детьми веселился дед Мороз.

Всем ребятам достались подарки – Все дети получили подарки.

Этот день был хорошим - Этот день был очень радостным и веселым.

6. Пересказ рассказа с использование картинного плана.

Дети пересказывают рассказ «по цепочке» по сигналам «Говори так!», затем логопед

предлагает пересказать рассказ полностью.

1)Нас пригласили на елку в парк.

2)В самом центре зимнего парка стояла лесная красавица. Елка была большая,

стройная, пушистая, красивая. Ее украсили разноцветными лампочками, игрушками,

флажками. На каждой ветке сверкали игрушки. Елка была очень нарядная.

3) У елки собралось много ребят. Все пели, играли. С нами веселились дед Мороз,

Снегурочка и смешные клоуны.

4)Все дети получили от деда Мороза и Снегурочки подарки.

5)Этот день был очень радостным и веселым.

7. Динамическая пауза.

Речь с движением Шел по лесу Дед Мороз Мимо кленов и берез,

Мимо просек, мимо пней,

Шел по лесу восемь дней.

(Дети идут по кругу в одну сторону, потом в другую)

Он по бору проходил –

(Дети стоят лицом в круг, поднимают руки вверх)

Елки в бусы нарядил

(опускают руки вниз)

В эту ночь под Новый год Он ребятам их снесет

(Дети идут по кругу, изображая, как несут на плече елку)

51

(З. Александрова)

Игра «Я, ты, мы» (спряжение в настоящем времени)

Украшать елку к празднику – я…, мы…, вы…, ты…, он…, они… Веселиться на новогоднем карнавале - я…, мы…, вы…, ты…, он…, они…

Получить подарок от Деда Мороза и Снегурочки - я…, мы…, вы…, ты…, он…, они…

8. Развитие мелкой моторики.

Игровое задание «Подарок от Деда Мороза» Логопед предлагает детям соединить последовательно точки с цифрами и угадать,

какой подарок принес дед Мороз (ракета, машина, елка и т.д.)

9. Пересказ рассказа с творческим заданием (изменением места действия, лица

рассказчика)

Кто хочет рассказать о себе, о своем посещении новогоднего праздника?

10. Итог, оценка деятельности детей.

17. Тема: Творческое рассказывание - составление описательных рассказов

«Транспорт» Цель: учить сочинять сказки по воображению на заданную тему, учить связности и

логичности высказывания, учить осмысливать и отгадывать загадки, активизировать словарь детей, упражнять в умении сравнивать предметы; развивать воображение детей, развивать умение систематизировать и применять свои знания в практике речевого общения,

воспитывать взаимовыручку, активность детей.

Оборудование: карточки с кляксами, фломастеры, мяч.

1. Организационный момент

Игра «Отгадай транспорт»:

металлический с ковшом — экскаватор длинный с вагонами — поезд легковой, невысокий, удобный — автомобиль грузовой с вагонами — грузовой поезд высокий со стрелой — подъемный кран

на гусеничном ходу, везде проходящий - вездеход водный, работает на пару — пароход железнодорожный, работает на пару — паровоз с двумя колесами, работает с помощью ног — велосипед

52

2. Игра «Загадки».

Дети по очереди загадывают друг другу загадки.

Что там мчится и шипит и колесами стучит:

Чу-чу-чу, чу-чу-чу, я по рельсам лечу. (поезд)

Что за чудо синий дом, ребятишек много в нем.

Носит обувь из резины и питается бензином (автобус).

Крепка железная рука, любая тяжесть ей легка (кран)

Пассажир, не зевай, отправляется…(трамвай)

Я бываю разная: черная и красная.

Грузовая, легковая. Кто же я такая? (машина)

3. Сравнение предметов.

Дети попарно выходят к доске и сравнивают выбранный ими транспорт: чем различаются…чем похожи…?

4.Постановка цели занятия.

Мы сегодня будем учиться придумывать сказки о разном транспорте.

Логопед показывает детям кляксу: что это? (клякса) Что такое клякса? (Это капля чернил или краски, которая нечаянно капает на лист бумаги).

Вот моя клякса. Я поставила ее нечаянно тушью. На какой наземный транспорт похожа моя клякса? ( На подъемный кран).

5.Дорисовывание кляксы и придумывание рассказа.

«Однажды в гараже был выходной день. И в этот день транспорт отдыхал. На своих местах стояли спокойно автомобили. Они тихо дремали и отдыхали от тяжких трудов. Вдруг раздался дребезжащий голос старого автомобиля с фургоном: «Я самый главный автомобиль,

в моем фургоне доставляют товары в магазины и на дом покупателю». Ему возразил новенький самосвал: В моем кузове перевозят зерно, асфальт, песок. Я нужен хлеборобам и строителям». Вдруг в спор вступил ярко-красный автомобиль с насосами, лестницами и огнетушителями. Он гордо смотрел на все машины. Всю неделю этот автомобиль трудился

«не покладая рук»: быстро доставлял пожарную команду к месту пожара, поднимал свою выдвижную лестницу на верхние этажи горящих зданий и спасал людей. И теперь с удовольствием отдыхал и мечтал, чтобы нигде не случались пожары».

53

6.Динамическая пауза.

Игра «Скажи правильно» (с мячом)

Машина для уборки мусора — уборочная, перевозит грузы — грузовая, перевозит людей — пассажирская; машины, которые поливают дороги — поливальные, приезжают к больным — скорые, на пожары — пожарные, на аварии — аварийные, возят милицию — милицейские.

роют землю — экскаваторы, раскатывают асфальт — катки, работают на стройке — подъемные краны, бульдозеры.

Речь с движением На улице нашей машины, машины (дети двигаются по группе, держа в руках

воображаемый руль)

Машины малютки, машины большие.

Спешат грузовые, фырчат легковые (сделав разворот, двигаются в другую сторону)

Торопятся, мчатся, как будто живые. (Я. Тайц)

7.Дорисовывание клякс детьми и придумывание своих сказок.

Дети получают листочки с кляксами: посмотрите и попробуйте определить, на какой наземный транспорт похожа клякса, дорисуйте и придумайте рассказ — сказку к своему рисунку.

8.Рассказ своих историй по рисункам

9.Итог занятия.

Что мы делали на занятии?

Какая сказка понравилась больше других?

18. Творческий пересказ по опорным картинкам рассказа «Проказы старухи

зимы».

Цель: учить пересказывать рассказ, используя в качестве плана высказывания опорные картинки, закреплять навык связного последовательного пересказа текста, продолжать учить детей грамматически правильно оформлять предложения, упражнять в словообразовании,

словоизменении, учить понимать скрытый смысл слов и выражений, активизировать словарь детей, развивать мелодико-интонационные характеристики речи, развивать воображение,

умение подбирать слова – признаки, синонимы к слову, воспитывать инициативность детей.

Оборудование: опорные картинки, сюжетные картинки по теме «зима», сюжетные картинки-иллюстрации к сказке.

54

Предварительная работа: чтение сказки К.Д. Ушинского «Проказы старухи зимы».

1.Организационный момент.

Игра «Скажи, какая?»

Зима-волшебница, какая? – белоснежная, пушистая, нарядная, сонная, долгожданная.

Старуха зима, какая? – злая, суровая, морозная, метельная, пасмурная, холодная,

ветреная.

Игра «Собери предложение» Из слов составь предложения: погода, стоять, зимняя, холодная; поля, ковром,

пушистым, покрываться; реки, озера, и, сковать, мороз; деревья, стоять, голые, все; залезать,

медведь, берлога, в; кататься, горы, дети, с, на, санках.

2. Постановка цели занятия.

Какую сказку о зиме читали? Подойдите к мольберту и отберите подходящие иллюстрации к этой сказке. Дети выставляют иллюстрации на наборное полотно.

3. Работа над содержанием сказки и планом.

Что задумала старуха зима? (Разозлилась старуха зима, задумала всякое дыхание со света сжить)

До кого она стала добираться прежде всего? (до птиц)

Почему ей не удалось заморозить птиц? (Птицы стали стайками собираться и полетели за высокие горы, за синие моря, в теплые страны). Выберите картинку, которая поможет вспомнить эту часть рассказа.

Как зима на зверей накинулась? (Зима запорошила снегом поле, завалила сугробами леса, посылает морозы один другого злее).

Почему звери не испугались зимы? (Звери не испугались зимы: у кого шубы теплые,

другие в норы запрятались, белка в дупле орешки грызет, медведь в берлоге лапу сосет,

домашние животные в теплых сараях сено жуют). Подберите картинку к этой части рассказа.

Куда от зимы рыбы спрятались? (Рыба вглубь ушла, подо льдом ей еще теплее).

Подберите картинку к этой части рассказа.

Почему зиме не удалось людей донять? (Люди затопили печки, пекут блины да над зимой посмеиваются). Обозначьте эту часть рассказа картинкой.

Что показалось зиме обиднее всего? (Обиднее всего показалось зиме, что даже малые ребятишки ее не боятся: катаются на санках и коньках, лепят снежную бабу, играют в снежки). Подберите картинку к этой части рассказа.

Почему зима заплакала? (со злости).

55

Откуда видно, что весна недалеко? (Запали зимние слезы – капели, видно, что весна недалеко). Какую картинку можно подобрать к этой части рассказа?

4. Пересказ сказки по опорным картинкам.

Сказка пересказывается «по цепочке» и полностью 2-3 детьми.

5. Динамическая пауза.

Речь с движением Белый снег, пушистый,

В воздухе кружится

(дети выполняют волнообразные движения руками)

И на землю тихо Падает ложится.

(присаживаются на корточки) (И. Суриков)

Тихо, тихо, снег идет,

Белый снег лохматый, (выполняют волнообразные движения руками)

Мы расчистим снег и лед,

Во дворе лопатой. (М. Познанская)

Слепим мы из снега ком,

Слепим снеговик потом.

Снег, снег, белый снег Снеговик наш - лучше всех. (имитация движений)

6. Игра «Бесконечное предложение».

Разозлилась зима.

Разозлилась старуха зима.

Страшно разозлилась старуха зима.

Страшно разозлилась старуха зима на птиц.

Страшно разозлилась старуха зима на птиц, зверей.

Страшно разозлилась старуха зима на птиц, зверей и людей. и т.д.

Спрятались звери.

Спрятались звери в норы.

56

Спрятались звери в норы, дупла.

Спрятались звери в норы, дупла, берлоги.

Надежно спрятались звери в норы, дупла, берлоги.

Надежно спрятались от холода звери в норы, дупла, берлоги.

До весны надежно спрятались от холода звери в норы, дупла, берлоги. И т.д.

7. Игра «Скажи иначе»

Зима пришла, полетели белые мухи (снежинки).

Холодно, голодно птицам, забили они тревогу, как дальше быть, что делать

(заволновались).

Не бояться мороза дети, на горке да на катке яблоку негде упасть (много народа,

многолюдно).

И стар и мал морозцы похваливают (все).

До поры до времени вся рыба вглубь под воду ушла (до определенного срока).

Никак зима в толк не возьмет, почему ее никто не боится? (не поймет).

Повесила голову старуха зима и заплакала (опечалилась).

8. Пересказ сказки по ролям «Почему мы не боимся зимы?»

Птицы: Не одолеть нас зиме. Мы не боимся ее. Когда станет холодно, опадут все листья с деревьев, мы собираемся в стаи и летим за высокие горы, синие моря, в теплые страны. Там нас зима не достанет.

Звери: Не боимся мы зимы. У одних животных теплые шубы, другие в глубокие норы запрятались: белка в дупле орешки грызет, медведь в берлоге лапу сосет, заинька прыгаючи греется, а лошадки, коровки, овечки давно в теплых сараях сено жуют. Не одолеть нас зиме.

Рыбы: Не боимся мы зимы. Замерзли реки и озера, да только сверху. Рыбы вглубь ушли, под ледяной кровлей еще теплее. Не одолеть нас зиме.

Люди: Не боимся мы зимы. Затопили печки, печем блины да над зимой посмеиваемся.

Аесли надо в лес за дровами ехать, одеваемся потеплее, да так топором машем, что пот прошибает. Еще спасибо зиме говорим за снег, которым она дороги покрыла, на санях можно ездить, грузы и людей возить. Не одолеть нас зиме.

Дети: Не боимся мы зимы. Катаемся на коньках и санках, в снежки играем, снежных баб лепим, горки строим, водой поливаем и мороз зовем: «А ну-ка, помоги, заморозь горку!»

Аесли ущипнет мороз за ухо или нос, потрем снегом это место и разгорится оно, как огонь.

9.Итог, оценка деятельности детей.

57

19. Тема: «Пересказ рассказа с использованием серии сюжетных картинок

«Собака - санитар».

Цель: учить пересказывать рассказ с использованием серии сюжетных картинок;

продолжить учить связности, развернутости, непрерывности высказывания,

продолжать учить детей грамматически правильно оформлять предложения, развивать воображение, умение подбирать слова - признаки, синонимы к слову; упражнять в словообразовании, словоизменении, воспитывать умение применять знания в практике речевого общения, активность детей на занятии, гордость за русских солдат-победителей.

Оборудование: серия сюжетных картинок, мяч, флажок.

1. Организационный момент.

Работа с планом занятия: что мы сегодня будем делать на занятии? (отвечать на вопросы, составлять рассказ, рисовать, отдыхать)

Что будем делать сейчас? (отвечать на вопросы)

Сядет тот, кто подберет слова-признаки к слову «собака»:

Собака (какая?) - умная, большая, верная, преданная, выносливая, послушная,

служебная, злая...

2. Беседа по вопросам.

Какой праздник отмечается 9 мая? С кем вел войну советский народ? Кто защищал нашу родину от фашистов?

Что делали? (отвечали на вопросы)

Что будем делать? (составлять рассказ)

3. Рассматривание картинок, раскладывание их в логической

последовательности.

Рассмотрите картинки и разложите их по порядку.

4. Работа над содержанием серии картинок.

Какое событие в жизни русского народа изобразил художник? (войну) О ком хотел рассказать нам художник? (о солдате, о собаке).

Рассмотрите первую картинку. Кто изображен на ней? (солдат) Что произошло с солдатом? (Солдат был ранен в руку и в ногу). Подумайте и скажите, что делал солдат до того момента, что нарисовал художник? (Шел бой. Солдат дрался с фашистами).

Кто расскажет о событиях, изображенных на первой картинке? (Была война. Шел бой.

Солдат дрался с фашистами. Он был ранен в руку и в ногу)

Рассмотрите вторую картинку. Кто изображен на ней? (солдат и собака). Кого увидел солдат? (Солдат увидел собаку). Кто помог солдату? (Собака помогла солдату). Как собака

58

помогла солдату? (На спине у собаки была сумка с красным крестом. Там лежали бинт и лекарства). Что сделал раненый солдат? (Раненый смог перевязать рану). Эта собака называется собака-санитар.

Кто расскажет о событиях, изображенных на второй картинке? (Вдруг солдат увидел собаку На спине у нее была сумка с красным крестом. Там лежали бинт и лекарства. Раненый открыл сумку, достал бинт, иод, обработал и перевязал рану)

Рассмотрите третью картинку. Кто изображен на ней? (солдат, собака, санитары).

Кого позвала собака? (Собака позвала санитаров). Кто вернулся вместе с собакой? (Санитары вернулись вместе с собакой). Что сделали санитары? (Санитары положили раненого на носилки и доставили в госпиталь). Подумайте и скажите, что случилось потом? (Скоро солдат выздоровел и снова пошел воевать с фашистами).

Кто расскажет о событиях, изображенных на третьей картинке? (Собака убежала и вскоре привела санитаров. Санитары положили раненого на носилки и доставили в госпиталь.

Скоро солдат выздоровел и снова пошел воевать с фашистами. Так собака-санитар спасла русского солдата).

5.Пересказ рассказа «по цепочке».

Игра «Передай флажок».

Что делали? (составляли рассказ и пересказывали его)

Что будем делать? (играть, отдыхать)

6. Динамическая пауза (с мячом)

Игра «Скажи иначе» подбор синонимов к словам: солдат - боец, воин, военный; смелый - храбрый,

бесстрашный, мужественный, героический, отважный; сражаться - воевать, биться, драться;

подбор слов - признаков к слову: солдат - раненный, храбрый, смелый, выносливый,

решительный, волевой, русский, мужественный.

Игра «Что сначала, что потом» Солдат был ранен и начался бой. Солдат упал и солдат был ранен. Солдат упал и был

ранен. Солдат обработал рану и достал лекарство. Собака привела санитаров и убежала.

Солдата отвезли в госпиталь и положили на носилки. Солдат пошел на войну и выздоровел.

7.Пересказ рассказа целиком (по желанию 2 – 3детьми).

8.Итог, оценка деятельности детей.

59

20. Составление описательного рассказа «Белка».

Цель: учить детей составлять описательные рассказы о животных, продолжать учить связности, развернутости, непрерывности высказывания, закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи. Упражнять в умении сравнивать предметы,

используя сложносочиненные предложения в высказываниях детей и сравнительные обороты с союзом «как», упражнять в умении образовывать сравнительную степень прилагательного.

Развивать внимание, наблюдательность, мелкую моторику, воспитывать самостоятельность детей на занятии.

Оборудование: картинный план, предметные картинки с изображением животных,

карточки для штрихования, цветные карандаши, мяч, шапочка «Белочка».

1.Организационный момент.

Игровое задание «Угадай животное»: Рыжик, Беляк, Пушок, Зубастик, Усатик,

Короткоушка, Длиннохвостик, Шустрик, Крутохвостик, Ушастик, Златовласка.

2.Постановка цели занятия.

Логопед демонстрирует детям закрытую картину и просит угадать, кто это: Пышный хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверюшка?

Щелкает орешки мелко.

Ну, конечно, это …белка.

Далее логопед объясняет, что эту картинку нарисовал художник для детской книги о животных. Писатель, который должен составить рассказ о белке, заболел. Логопед предлагает детям помочь взрослым и самим составить рассказ о белке.

3. Актуализация опорных знаний.

Почему белку называют: пушистый хвост, острые зубки? Что у белки на ушах? Как и в чем помогает белке ее хвост? (Когда белка перепрыгивает с ветки на ветку или соскакивает на землю, хвост служит рулем или парашютом). Сколько раз в году белка меняет свой наряд? (Весной белка меняет серый зимний наряд на рыжий, летний. А осенью – наоборот). Каких зверей и птиц она боится? (куницу, ястреба). Где белка устраивает себе свой дом? (Белка устраивает свой дом на деревьях в густом лесу). Как белка делает свой домик и кто ей помогает? (Если белка не находит дупло, она делает себе жилище из веток и прутьев, внутри выстилает его мхом, лишайником или сухими травинками). Как называются детеныши белки?

Что едят белки? (Белки питаются орехами, желудями, ягодами, грибами. Любят они цветочные почки, ловят жуков и бабочек). Почему о белках говорят: хорошие хозяйки? (потому что летом, они делают запасы на зиму).

60