Рабочая программа педагога. Методические рекомендации для разработки

1. Литература. 5 класс

Та б л и ц а 3

Количество

Характеристика основных

Тема урока.

Основные требования

видов деятельности

Основное содержание

часов. Проме-

№

Тип урока

на уровне знания,

учащихся (на уровне

по темам, объединенным

жуточный и

п/п

(даты — при необ-

умения, опытного

универсальных учебных

в модули

итоговый кон-

ходимости)

применения

действий и предметных

троль

умений — УУД)

1

2

3

4

5

6

1.

Вводные занятия. Диагностика. 4 часа

Вводные занятия

4 часа

1) Вводный урок

Знать: задачи куль-

Осмыслять и мотивиро-

Введение в виртуальную

Контроль

Введение в стра-

турного читателя;

вать собственную чита-

страну «Литературия».

мотивации

ну «Литерату-

построение и смысл

тельскую деятельность.

Читатель и писатель —

деятельности;

рия».

программы 5 клас-

Рисовать карту своей

высокие договариваю-

включеннос-

2) Урок усвоения

са; основные цели

«Страны Литературии».

щиеся стороны

ти в работу;

новых знаний

обучения предмету.

Исследовать цели и зада-

чтения, навы-

Читатель и писа-

Уметь: осваивать

чи читателя и писателя.

ков связной

тель, их отноше-

пространства стра-

Проговаривать в форме

речи; созда-

ния и обязатель-

ны «Литературия»;

связного ответа условия

ния програм-

ства.

выразительно чи-

их диалога — «встречи».

мы самораз-

3, 4) Диагности-

тать, пересказывать.

Составлять и презентовать

вития.

ка, составление

Иметь опыт: вы-

«Хартию настоящего чи-

планов самораз-

движения гипотез,

тателя». Предлагать книги

вития.

самомотивации, са-

для включения в вариа-

морегулирования.

тивную часть программы.

1

2

3

4

5

6

Составление плана

Презентовать программу

преодоления недо-

учебного года родителям.

четов.

Анализировать итоги

диагностической работы,

намечать план коррек-

тирования собственных

недочетов. Создавать

план-стратегию своего

развития на год. Создать

план-программу для чте-

ния на год. Предлагать

мероприятия для вне-

классной деятельности

по предмету.

2.

Мифы. Мифологическая картина мира. 3 часа

Таинственные пещеры

Три часа

1) Урок усвоения

Знать: общее в

Выразительно читать

мифов.

Контроль

новых знаний.

разных мифах;

фрагменты мифов.

Мир глазами древнего

навыков

Миф как представ-

основные мифоло-

Осуществлять поиск,

человека

выразитель-

ление древнего

гические образы;

заданный проблемным

Отражение в мифе самого

ного чтения;

человека о мире.

мифологическую

вопросом. Выявлять и

древнего представления о

работы с ин-

2) Урок приме-

картину мира.

формулировать общее в

мире и человеке. Мифо-

формацией;

нения знаний на

Уметь: Работать с

мифологических пред-

логическая картина мира,

исследова-

практике.

текстом: дискурсив-

ставлениях разных на-

антиномии мира.

тельской

Исследователь-

ная деятельность

родов о происхождении

Понятие о мифе. Фраг-

деятельности;

ское чтение

(восприятие, пони-

и устройстве Вселенной.

менты мифов разных на-

составления и

мифов разных

мание, осмысление,

Участвовать в исследова-

родов: «Явление Амона»

связного про-

народов.

создание собствен-

тельской деятельности

1

2

3

4

5

6

из египетских мифов),

говарива-

3) Комбинирован-

ного переопосре-

(рисовать, сопоставлять,

(«Гора небес и земли»

ния словаря

ный урок.

дованного текста

выполнять тестовые

(из шумерских ми-

темы; коррек-

Отражение ми-

через участие в

задания), выявляя осо-

фов), «Первый человек

тирования

фологической

пошаговой деятель-

бенности мифологичес-

Пань-гу» (из китайских

результатов.

картины мира в

ности).

кого сознания. Узнавать

мифов); из скандинав-

русской лирике.

Иметь опыт: фор-

вечные образы мифо-

ских мифов, «Миф о

мулирования вступ-

логии в произведениях

сотворении мира» (из

ления связных

писателей. Наблюдать

книги П. И. Мельникова-

ответов; совместной

над средствами речевой

Печерского «В лесах»).

исследовательской

выразительности в лири-

Общее в мифах разных

деятельности; ис-

ческих стихотворениях, в

народов: возникновение

пользования слова-

которых прослеживается

космоса из хаоса.

ря темы.

мифологическая тради-

Живое, олицетворенное

ция одушевления всего

восприятие окружающе-

окружающего мира.

го мира как наследие ми-

Связно проговаривать

фологического сознания

главное в изученном в

древних предков. Наблю-

разделе с использова-

дения над стихотворени-

нием «Словаря темы».

ями русских классиков:

Вносить изменения в

В. А. Жуковского,

свою карту «Страны Ли-

А. Н. Плещеева, К. Р.,

тературии» (стараться

Ф. И. Тютчева. Перенос-

это делать регулярно).

ное значение слов, восхо-

дящее к мифологическо-

му мышлению.

Тема 2. Климат. 5 ч.

Та б л и ц а 5

№

Основное

Практические

Новые поня-

Опорные

Требования

Тема

содержание

тия и пред-

п/п

работы

знания

к подготовке учащихся

урока

ставления

1.

Общая

Влияние кли-

Солнечная

Климатообра-

Приводить примеры влияния

характе-

мата на жизнь

радиация,

зующие фак-

климата на природу и жизнь

ристика

людей.

подстилаю-

торы распре-

людей;

климата

Влияние ГП и

щая поверх-

деления тепла

сравнивать Россию с другими

России

рельефа тер-

ность.

и света на

странами по количеству полу-

ритории на

поверхности

чаемого солнечного тепла;

количество и

Земли; кли-

определять по карте закономер-

распределение

матические

ности распределения суммар-

получаемого

пояса.

ной солнечной радиации.

ею тепла. Рос-

сия — холодная

страна.

2.

Законо-

Изменчивость

Атмосфер-

Атмосферное

Приводить примеры изменения

мерности

климатических

ный фронт,

давление.

погоды под влиянием цикло-

циркуля-

и погодных ус-

циклон, ан-

Сезонные вет-

нов, антициклонов, атмосфер-

ции воз-

ловий России

тициклон.

ры муссоны;

ных фронтов; объяснять влия-

душных

под влиянием

типы воздуш-

ние разных типов воздушных

масс

потоков воздуха

ных масс.

масс, постоянных и переменных

с океанов (цир-

ветров на климат отдельных

куляция атмос-

территорий.

феры). Влияние

размеров терри-

тории России

на разнообразие

климата.

О к о н ч а н и е т а б л и ц ы 5

№

Основное

Практические

Новые поня-

Опорные

Требования

Тема

содержание

тия и пред-

п/п

работы

знания

к подготовке учащихся

урока

ставления

3.

Распре-

Закономернос-

Континен-

Влияние мор-

Определять по картам темпе-

деление

ти распределе-

тальность

ских течений

ратуры воздуха и количество

температур

ния температур

климата.

и рельефа на

осадков; показывать по картам

и осадков

и осадков по

распределение

районы с наиболее низкими и

территории

температур и

высокими температурами;

России. Самые

осадков.

объяснять закономерности и

жаркие и холод-

изменения температур и коли-

ные районы.

чества осадков в разных регио-

нах России.

4.

Типы кли-

Характеристика

Характеристи-

Климатичес-

Называть и показывать на карте

мата нашей

климатических

ка климатичес-

кие пояса.

климатические пояса и области

страны

поясов и облас-

ких поясов и

на территории России;

тей России.

областей с точ-

давать краткое описание основ-

ки зрения ус-

ных типов погод, которыми ха-

ловий жизни и

рактеризуются климатические

хозяйственной

пояса и области;

деятельности

оценивать климат с точки зре-

людей.

ния условий быта и работы.