Рабочая программа педагога. Методические рекомендации для разработки

Методические рекомендации по разработке отдельных разделов

курса (в том числе, в соответствии с УМК) при условии, что авторская программа соответствует требованиям ФГОС общего образования.

Образовательное учреждение может вносить изменения, расширяя (изменяя) содержание примерной (типовой) или авторской программы, и в данном случае должно самостоятельно:

1)указать количество часов на изучение курса, отдельных разделов и тем;

2)обосновать и определить содержание рабочей программы с учетом особенностей изучения предмета в классах углубленного изучения предмета, в профильных классах, при изучении предмета как поддерживающего основной профиль, в классах специального (коррекционного) образования, в классах компенсирующего образования и др.;

3)раскрыть содержание разделов, тем, опираясь на рекомендации научных школ и учебники (из действующего федерального перечня);

4)изложить последовательность изучения учебного материала, устанавливая внутрипредметные и межпредметные логические связи.

Г) Методические рекомендации по разработке раздела «Тематическое планирование» рабочей программы

Тематическое планирование является приложением к рабочей программе и разрабатывается учителем на каждый учебный год. Количество учебных недель определяется годовым календарным графиком образовательного учреждения.

Во избежание разночтений на уровне образовательного учреждения следует разработать единые подходы к написанию и оформлению тематического планирования, закрепив их в Положении о рабочей программе (данного учреждения).

В тематическом планировании целесообразно отразить:

1)количество часов, отведенное на изучение курса, тем (разделов);

31

Рабочая программа педагога: Методические рекомендации для разработки

2)названия тем (разделов);

3)основное содержание темы (тезисы в соответствии с формулировками примерной (типовой) программы);

4)основные виды учебной деятельности (на уровне учебных действий);

5)проведение практических/лабораторных работ (при их наличии в учебном плане);

6)виды, формы контроля и диагностики (контрольных работ, зачетов и др., в том числе в формате требований ГИА и ЕГЭ);

7)планируемые результаты обучения (при необходимости);

8)планируемые сроки изучения (при необходимости). Тематическое планирование прежде всего должно четко

показывать последовательность изучения разделов и тем программы с указанием учебных часов на раздел и тему. Тем самым дается распределение учебных часов по разделам и темам, исходя из расчета максимальной учебной нагрузки, а также количество практических, лабораторных и контрольных работ, проводимых в рамках каждого раздела и темы.

Тематическое планирование целесообразно оформлять в табличной форме.

Форма тематического планирования может иметь текстовый и смешанный варианты (из-за специфики предмета).

Раздел «Практика» может включать «Демонстрацию», «Лабораторные работы». Эти разделы важны при организации преподавания физики, химии, биологии, естествознания, географии.

В целях подготовки к итоговой аттестации в зависимости от реального уровня знаний и умений учащихся допустимо выделить пункт «Опорные знания и умения» — по разделам программы или по темам.

С точки зрения целесообразности и практической значимости планирования учебной деятельности в структуру тематического планирования, как правило, вводят деление разделов и тем программы по темам уроков.

32

Методические рекомендации по разработке отдельных разделов

Примеры оформления тематического планирования

Вариант 1

Вариант 2

Итого:

П р и м е ч а н и е: Возможно выделение дополнительной графы «Средства обучения» (к теме или по разделу). Так, планирование по предмету «Технология» требуется дополнить разделом «Инструменты и оборудование».

Поурочное планирование способствует наиболее полной адаптации примерной (типовой) программы, требований ФГОС в целом к реальным условиям образовательной деятельности.

33

Рабочая программа педагога: Методические рекомендации для разработки

Поурочное планирование обязательно включает тему каждого урока и его тип

34

Методические рекомендации по разработке отдельных разделов

Планируемые сроки обучения могут быть представлены конкретной датой или номером соответствующей учебной недели.

Элементы содержания по каждому уроку раскрываются через основные дидактические единицы из примерной (типовой) программы по учебному предмету либо определяются в соответствии с авторской программой. Формулировки элемен-

35

Рабочая программа педагога: Методические рекомендации для разработки

тов содержания берутся из раздела рабочей программы «Содержание учебного предмета» без изменений и дополнений. Один и тот же элемент содержания может быть включен в один и более блоков уроков, если это обусловлено системностью формирования понятия или операции.

Формулировки требований к предметным и метапредметным результатам в соответствии с ФГОС общего образования соответствующего года (ступени) обучения должны отражать деятельность обучающихся. Примеры формулировок требований к предметным и метапредметным результатам:

1.«Приводить примеры использования в окружающем мире положительных и отрицательных чисел (температура воздуха в градусах; высота выше / ниже уровня моря в метрах, выигрыш / проигрыш в баллах и т. п.)».

2.«Изображать положительные и отрицательные рациональные числа точками на координатной прямой».

3.«Моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности».

4.«Выполнять правила игры, уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями».

5.«Оценивать ресурсы и возможности развития экономики нашей страны».

6.«Выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики, оценкой ее ресурсов и возможностей развития».

7.«Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики легочных заболеваний, борьбы с табакокурением».

8.«Различать на таблицах органы дыхательной системы».

Контрольно-оценочная деятельность на уроке с указанием ее видов и форм должна соответствовать структуре рабочей программы (по разделам, темам), быть адекватной требованиям к уровню достижений обучающихся.

36

Методические рекомендации по разработке отдельных разделов

Контроль уровня подготовки обучающихся, как правило, дополнительно фиксируется в основных разделах рабочей программы и ее приложениях: пояснительной записке, технологической карте контроля.

Материалы контроля включают систему контролирующих измерителей, позволяющих оценить уровень и качество предметных, метапредметных результатов обучающихся на входном, текущем и итоговом этапах изучения учебного предмета, курса. Средства контроля должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета.

Универсальный вариант поурочного планирования

Вариант 1

Итого:

Раздел «Задания для учащихся» может включать как домашние, так и опережающие, индивидуальные или групповые задания, проектную деятельность. Заполнение этого раздела определяется потребностями учителя.

Как было сказано выше, в целях подготовки к итоговой аттестации правомерно выделить пункт «Опорные знания и умения» по темам или урокам.

37

Рабочая программа педагога: Методические рекомендации для разработки

Минимальное количество разделов в поурочном планировании может ограничиваться следующим перечнем: «Тема урока», «Основное содержание», «Виды деятельности учащихся», «Планируемые результаты обучения» (в соответствии с требованиями ФГОС).

Примеры оформления поурочного планирования

Вариант 2

Вариант 3

Вариант 4 (иностранный язык)

38