Рабочая программа педагога. Методические рекомендации для разработки

Методические рекомендации по разработке отдельных разделов

Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам по конкретному учебному предмету, курсу должны отражать уровень подготовки обучающихся на конец учебного года в соответствии с ФГОС, образовательной программой образовательного учреждения, а также форматом ГИА и ЕГЭ.

Втребованиях к результатам отражаются: основные идеи

исистема ценностей, формируемые учебным предметом; конечная система знаний; перечень умений и навыков, способов деятельности; перечень проблем, которые учащиеся должны научиться решать, творчески изучая данный предмет.

Требования к уровню усвоения должны быть не ниже требований, сформулированных в ФГОС общего образования.

Ориентировочная основа по написанию пояснительной записки

(примерный образец)

Пояснительная записка

«Рабочая программа по _____(предмет)__ составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по _____(предмет)_______с учетом авторской программы по ____(предмет)____ (указываются выходные данные авторской программы).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника (учебно-методического комплекта): ________________

(указываются его выходные данные).

Выбор данной авторской программы и учебно-методиче- ского комплекта обусловлен __________________________

_________________________.

Программа рассчитана на _____ ч. в год (_____ час в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

1)контрольных работ _____ ;

2)практических работ _____;

21

Рабочая программа педагога: Методические рекомендации для разработки

3)лабораторных работ _____.

Рабочая программа имеет целью _______________ и способствует решению следующих задач изучения ____________

на ступени _________ образования, _______.

Данная программа составлена для реализации курса

________, который является частью ____________________

и разработан в логике ____________________________. Ключевая идея курса заключается __________________

_________________.

Специфика курса __________________________ требует особой организации учебной деятельности школьников в форме ____________________.

______________ образование играет важную роль как в практической, так и в духовной жизни общества.

Практическая сторона __________ образования связана с формированием ___________ способов деятельности, духовная — с _____________ развитием человека.

Практическая полезность ___________ обусловлена тем, что ___________________.

Без базовой _________ подготовки невозможно стать образованным человеком, так как _____________________.

Обучение _____________________ дает возможность развивать у учащихся ___________. ___________ образование вносит свой вклад в _______________________ .

Новизна данной программы определяется тем, что

_________________________ .

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: _____________________.

Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах ____________.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме ___».

22

Методические рекомендации по разработке отдельных разделов

Примеры формулирования целей

изадач конкретных рабочих программ

1.Математика (начальная школа)

(Из рабочих программ по математике для 1–4 класса.)

Вариант 1

«Курс математики ставит своей целью формирование у школьников предпосылок теоретического мышления (анализа, планирования, рефлексии). Поэтому он ориентирован главным образом на усвоение научных (математических) понятий, а не только на выработку навыков и умений».

Вариант 2

«Основными целями изучения курса «Математика» являются формирование основ научного мышления ребенка в области математики, представлений и процессов, развитие логического мышления, алгоритмической культуры, пространственного воображения».

Вариант 3

«Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

•математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

•освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

23

Рабочая программа педагога: Методические рекомендации для разработки

•развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни».

2.География

(Из рабочей программы по географии, 10–11 класс.)

«Основные цели курса:

1)освоение системы географических знаний для понимания места и роли географии в жизни общества, в решении его проблем;

2)овладение умениями решать комплексные задачи, требующие учета географической ситуации на конкретной территории с учетом пространственно-вре- менных условий и факторов;

3)развитие географического мышления для ориентации

впроблемах территориальной организации общества, его взаимодействия с природой;

4)воспитание патриотизма, толерантности к другим народам и культурам;

5)приобретение компетентности в сфере использования разнообразных географических знаний и умений

вбыту, обеспечения личной безопасности. Основные задачи курса:

1.создать образные представления о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природных богатств, об использовании их населением;

2.способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам, воспитанию понимания людей другой культуры;

3.продолжить развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания;

4.развивать практические географические умения извлекать информацию из различных источников сведений, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории».

24

Методические рекомендации по разработке отдельных разделов

3.Информатика (профильный уровень)

(Из рабочей программы по информатике и ИКТ для профильного уровня.)

«Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

•освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построение описаний объектов и процессов, позволяющих осуществить их компьютерное моделирование cредствами моделирования;

•овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования и по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и наcтраивать их для нужд пользователей;

•развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;

•воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;

•приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда».

25

Рабочая программа педагога: Методические рекомендации для разработки

Варианты представления нормативной базы

кпояснительной записке рабочей программы педагога

1.Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266-1. Последнее обновление 27.12.2009 г. Федеральный компонент государственного стандарта;

2.Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

3.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

4.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;

5.Примерная (типовая) образовательная программа начального (среднего) общего образования;

6.Примерная (типовая) образовательная программа основного (среднего) общего образования;

7.Основная образовательная программа начального общего образования (для конкретного ОУ);

8.Основная образовательная программа основного (среднего) общего образования (для конкретного ОУ);

9.Авторская программа (по которой работает учитель);

10.Региональные инструктивные письма и методические рекомендации (Распоряжения);

11.Положение образовательного учреждения «О рабочей программе педагога»;

12.УМК (авторы, выходные данные);

13.«Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образо-

26

Методические рекомендации по разработке отдельных разделов

вания и имеющих государственную аккредитацию, на

____ учебный год».

Примеры описания сведений, отражающих специфику учащихся,

впояснительной записке рабочей программы

1)Данная программа адресована учащимся начальной школы МБОУ СОШ № ___. Учащиеся, поступающие

впервый класс, прошли предшкольную подготовку по программе развития Л. Г. Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» (математика). Курс позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый государственным стандартом математического образования, а также позволяет осуществлять при этом такую их подготовку, которая является достаточной для углубленного изучения математики…

2)Рабочая программа создана для обучающихся, которые на момент поступления в первый класс показали готовность к школьному обучению на уровне возрастной нормы (46%) и превышающем ее (54%). Поэтому

воснову положены авторские рекомендации по распределению учебного времени на изучение программных тем.

3)Программа адресована учащимся 5-х классов ГБОУ СОШ № 1 с разноуровневой подготовкой, начинающих осваивать курс биологии по УМК «Сферы».

Описание новизны рабочей программы

Описание новизны рабочей программы возможно через:

1)изменение количества часов на изучение курса, его тем (в пределах учебного плана);

2)обоснование и определение содержания рабочей программы с учетом особенностей изучения предмета в классах с углубленным изучением предмета, профиль-

27

Рабочая программа педагога: Методические рекомендации для разработки

ных классах, при изучении предмета как поддерживающего основной профиль, в классах специального (коррекционного) образования, в классах компенсирующего образования и др. ;

3)раскрытие содержания разделов, тем с опорой на научные школы и учебники (из действующего федерального перечня);

4)изложение последовательности изучения учебного материала с установлением внутрипредметных и межпредметных логических связей (вариант — изменение последовательности тем с учетом структуры используемого УМК, учебного пособия);

5)дополнение перечня изучаемых тем, понятий в рамках раздела (с учетом требований учебной нагрузки для учащихся);

6)включение (расширение) материала регионального компонента по предмету;

7)указание cпецифики использования педагогических технологий (например, проектной и исследовательской деятельности) и т. п.

Примеры описания новизны рабочей программы,

ееспецифики, представленные в пояснительной записке

1)«Специфика программы заключается в возможности прохождения предшкольной подготовки (до 95% учащихся) по курсу развития «Раз ступенька, два ступенька», что позволяет исключить часы адаптационного периода. Резерв свободного учебного времени использовать для отработки навыков, предусмотренных требованиями федерального государственного образовательного стандарта (уроки …) или для изучения наиболее трудных тем курса (уроки …)».

2)«В тематическом планировании нумерация уроков обучения чтению и письму дана попарно, так как уроки связаны тематически. Новизна программы заключается в том, что один раз в неделю урок письма — как

28

Методические рекомендации по разработке отдельных разделов

правило, урок закрепления полученных знаний — интегрируется с уроком литературного слушания, тем самым обеспечивается смена видов деятельности, возможность применения знаний в новых условиях».

3)«Новизна данной рабочей программы в том, что она ориентирована на обязательный учет индивидуаль- но-психологических особенностей школьников данной возрастной группы (13–14 лет)».

В пояснительной записке рабочей программы педагогам следует указать те современные педагогические (образовательные) технологии, которые они используют в образовательном процессе при реализации данной рабочей программы.

Примерный список современных педагогических технологий

Современные педагогические технологии:

1)парацентрическая;

2)рейтингового обучения;

3)организации самостоятельной работы;

4)дистанционного обучения;

5)проектной деятельности;

6)учебно-исследовательской деятельности;

7)научно-исследовательской деятельности;

8)творческой деятельности;

9)развития критического мышления;

10)информационные;

11)проблемно-диалогового обучения;

12)организации группового взаимодействия;

13)обучения на основе социального взаимодействия;

14)анализ конкретных ситуаций (кейсов);

15)рефлексивного обучения;

16)оценки достижений;

17)самоконтроля;

18)самообразовательной деятельности.

29

Рабочая программа педагога: Методические рекомендации для разработки

При разработке пояснительной записки необходимо обратить внимание на ее объем (не более трех печатных страниц), который не рекомендуется превышать. Достаточно останавливаться только на конкретных позициях, ключевых моментах, перечнях.

В) Методические рекомендации по разработке раздела «Содержание учебного предмета» рабочей программы

Раздел «Содержание учебного предмета» должен соответствовать требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы образовательного учреждения и строиться по темам в соответствии со структурой примерной (типовой) программы с учетом последовательности изложения материала в учебнике.

Таким образом, при разработке раздела «Содержание учебного предмета» следует опираться на примерную (типовую) программу Министерства образования РФ с учетом выбранного учебно-методического комплекта и авторской программы.

Все дидактические единицы примерной программы должны быть отражены и конкретизированы в содержании учебного материала.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний обучающихся в рабочую программу учителю следует обязательно включить практические и лабораторные работы, предусмотренные примерной программой. Объем включенных практических и лабораторных работ определяется учителем, исходя из имеющейся материально-технической базы, а также контингента учащихся.

Требования к знаниям и умениям по темам должны соответствовать основным требованиям к знаниям и умениям, которыми должны овладеть учащиеся после изучения крупных разделов и предмета в целом, что должно быть указано в пояснительной записке программы.

Содержание рабочей программы может полностью или частично соответствовать содержанию авторской программы

30