Психология девиантного поведения. Учебное пособие

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГОУ ВПО МГПУ)

Институт психологии, социологии и социальных отношений

Кафедра общей и практической психологии

О.Ю. Краев

ПСИХОЛОГИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Учебное пособие

Москва

2010

УДК 008

ББК 71.3(2РОС)я73 К 78

Печатается по решению Редакционно-издательского совета ГОУ ВПО МГПУ

Автор:

кандидат психологических наук, доцент О.Ю. Краев

Научный редактор:

доктор психологических наук, профессор Е.С Романова

Рецензент:

доктор психологических наук, профессор Л.Б. Шнейдер

Краев О. Ю.

К 78 Психология девиантного поведения: учебное пособие. –

М.: МГПУ, 2010. – 124 с.

Данное учебное пособие отражает логику изучения формирования девиантной линии поведения, начиная с дошкольного возраста, вплоть до раскрытия психопатологических и антисоциальных характеристик зрелой личности. Предназначена для преподавателей и студентов психологических факультетов высших учебных заведений.

©О.Ю. Краев, 2010

©ГОУ ВПО МГПУ, 2010

3

ВСТУПИТЕЛЬНАЯ СТАТЬЯ

Учебное пособие по курсу «Психология девиантного поведения» составлено для студентов и преподавателей Института психологии, социологии и социальных отношений ГОУ ВПО МГПУ, а также студентов факультетов психологии гуманитарных вузов, обучающихся по специальности 020400 — «Психология», по очной (дневной), очно-заочной (вечерней), заочной (полный

исокращенный сроки обучения) формам обучения, а также для студентов учебных отделений второго высшего образования (специальность 020400 — «Психология»).

Предметное содержание курса «Психология девиантного поведения» сопряжено с такими общепрофессиональными дисциплинами, как: «Общая психология», «Психология личности», «Психология развития и возрастная психология», «Клиническая психология», «Медицинская психология», «Патопсихология», «Психологическое консультирование и психотерапия», «Механизмы психологической защиты личности», «Работа психолога на телефоне доверия». Этим объясняется содержательная глубина проблематики девиантного поведения, рассматриваемая в данном курсе.

Такимобразом,всоответствиисобразовательнымиметодологическими принципами информационной единонаправленности содержания предметных дисциплин, курс «Психология девиантного поведения» органично вливается в полный перечень предметных дисциплин, входящих в государственный образовательный стандарт по учебному направлению 521000 — «Психология»

исоставляющих учебный план факультета психологии МГПУ по специальности 020400 — «Психология», квалификация — «Психолог. Преподаватель психологии».

На современном этапе развития нашего общества важным требованием к специалистам-психологам является овладение знаниями, умениями и навыками в области психологии отклоняющегося поведения личности, что обусловлено повышенной «стрессогенностью среды», характеризующейся развитием ин-

4

формационных технологий, ускорением темпа жизни, предъявлением новых требований к человеку на рынке труда в острых конкурентных условиях, ростом глобализации различных сфер экономики и социальной жизни. Данные процессы приводят к возникновению трудноразрешимых жизненных проблем, и человек часто оказывается неспособным изменить ситуацию к лучшему, что приводит к разрыву сложившихся систем знаний в сознании, к несогласованности системы ценностей, к разрушению субъективнойкартиныжизненногомираличности,ивсёэтонаходит свое отражение в различных стилях девиантного поведения. В связи с этим проблема изучения психологии отклоняющегося поведения личности является профессионально необходимой и практически значимой.

Данный курс рассчитан на студентов-психологов как неотъемлемая часть общей системы профессионального становления специалистов-психологов и посвящен особенностям отклоняющегося поведения личности.

Задачей данного курса является рассмотрение психологических характеристик отклоняющегося поведения как в рамках психопатологических, так и в рамках антисоциальных форм проявлений с точки зрения как теоретического, так и прикладного подходов.

Теоретическая часть курса, направленная на расширение эрудированности и профессиональной грамотности студентов, раскрываетособенностипроявленийдевиантности,атакжеосновные методологические подходы к данной проблематике на современном этапе развития психологической науки. Структура учебного курсаотражаетлогикуизученияформированиядевиантнойлинии поведения, начиная с раннего дошкольного возраста, вплоть до раскрытия психопатологических и антисоциальных характеристик зрелой личности.

Для развития личностно и профессионально значимых качеств, необходимых в практической деятельности будущих психологов — выпускников университетов, в данном курсе делается акцент на развитие умений хорошо ориентироваться в основных

5

видах и формах проявлений девиантности, как с теоретической, так и с практической точек зрения.

Прикладной аспект содержания курса включает в себя изучение консультативных и психотерапевтических подходов к работе с различными видами зависимостей, а также предполагает развитие навыков диагностики отклоняющегося поведения в практической деятельности психолога.

6

Раздел I

Общая характеристика девиантного поведения личности

Вданном разделе анализируется сложность разграничения нормы и аномальных явлений психики. Недостаточная изученность принципов организации самой психики и ее сущности предполагает множество теоретических и методологических подходов к определению психического здоровья, нормы и границ этой нормы — от жесткого материализма (концепция отражения) до признания бессмертности души, «Я», самости и т.д.

Внаучно-практическом аспекте современные психологические методы исследования дают огромное количество материала, характеризующего психическую человеческую деятельность в самых разнообразных условиях и, что особенно важно, огромный диапазон колебаний у разных людей.

Изучение таких проявлений или состояний возможно только при комплексном использовании методов исследования, присущих как психологии, так и психиатрии.

Если раньше, по выражению Э. Крепелина, «психиатр непременно должен быть психологом, хотя бы эмпирическим», то сейчас столь же необходимым для психолога является знание об основных разграничениях нормы и патологии, знакомство с наиболее распространенными пограничными состояниями.

Внастоящее время очевидно, что границы между нормой и болезненными нарушениями психики не являются жесткими. Это можно реально наблюдать в разнообразных формах поведения или состояний психики, когда однозначно определить их отношение к норме или патологии трудно, а иногда и невозможно. Тем не менее, необходимым является знание об основных разграничениях нормы и патологии, знакомство с наиболее распространенными невротическими, пограничными и психотическими состояниями.

Основные терминологические понятия, необходимые для определения специфических проблем девиантного поведения —

7

это «психические аномалии», «отклоняющееся поведение», «девиантное поведение». Этот спектр понятий охватывает расстройства психики, включающие не только аномалии в формировании личности, но и все виды личностных изменений при алкоголизме

инаркомании,расстройствапривычекивлеченийвсексуальнойи социальной сфере, изменения личности под воздействием психогенных травм, неадаптивные проявления защитных механизмов, а также характерологические изменения, определяющие стилевые жизненные проявления.

Несмотря, на то, что поведение всех субъектов с наличием психопатологических нарушений является девиантным, далеко не за каждым видом девиантного поведения скрывается психопатология, кроме того, расстройства психики (т.е. нарушения в функционировании когнитивных, эмоциональных и регуляционных процессов) не обязательно предопределяют патологию личности.

Существует нозоцентрический подход к определению отклоняющегося поведения, естественно и органично используемый специалистами по аномальным и болезненным изменениям психическойдеятельности,которыйподразумеваетоценкуповедения

идеятельностисточкизренияпоискаиобнаруженияотклонений, выявления симптомов болезни. Специалистами-психологами в противовес применяется нормоцентрический подход, который предполагает видение и оценку поведения и деятельности с точки зрения ее соответствия норме.

Тем не менее, существенное значение для классификации такой группы состояний, которая занимает промежуточное положение между устойчивой нормой и четко очерченными болезненными расстройствами психической деятельности, имеет подход, объединяющийдиалектическииспользованиеобеихвышеуказанных групп для оценки изменений психики.

Общаясхемадевиантногоповеденияличности,включаетпсихопатологическую и антисоциальную группу. На схеме представлен более подробно патохарактерологический тип психопатологической группы, в частности формы акцентуаций и расстройств личности:

8

Более подробно выделяются типы акцентуированных личностей К. Леонгарда и типы акцентуированных характеров в подростковом возрасте по А. Личко, которые предполагают сходство

иразличия в методологических основаниях построения данных типологий.

Помимо этого, в качестве особой группы девиантного поведения необходимо дать описание некоторых характерологических типов, представляющих собой нарушения в формировании как характера, так и личности в целом, в силу биологических (темпераментальных) особенностей, неадекватной работы защитных механизмов, семейных, межличностных и надличностных влияний.

Вцелом можно говорить о психологической характеристике аддиктивного поведения как формы «ухода от реальности», когда вместо адекватных переживаний, когниций, поведенческих проявлений человек, переходит в измененное состояние сознания с помощью различных психоактивных веществ, патологической фиксированности на определенных видах деятельности (в том числе питания), затрагивающих эмоционально-аффективную и сексуальную сферы.

Вантисоциальной форме девиантного поведения (которую определяют в случае нарушения каких-либо социальных, культурных и особенно правовых норм), выделяются делинквентное

икриминальное антисоциальное поведение. Первая подгруппа характеризуется незначительными нарушениями правовых норм (правонарушениями); вторая подгруппа представляет собой серьезные нарушения социальных, общественных, правовых норм, которые влекут за собой уголовную ответственность. Обе под-

9

группы имеют социализированную и несоциализированную формы антисоциального поведения, внешне проявляющие себя одинаково, в виде негативизма, насилия, физической и вербальной агрессии, но отличные друг от друга направленностью антисоциальных проявлений.

Различные формы девиантного поведения в конечном счете приводят к различным формам индивидуальной дезадаптации, т.е. процессу, ведущему не к разрешению проблемной ситуации, а к ее усугублению, к усилению трудностей и неприятностей.

При анализе причин возникновения отклонений в поведении не существует единого подхода, многие из них возникают чаще всего в раннем детстве, обнаруживаясь в виде отклонений в эмоциональной сфере.

Существуют эмоциональные девиации детского возраста: экстернализованный (гнев, враждебность, агрессия, воровство, ложь) и интернализованный (печаль, тревога, депрессия, сопровождающиеся тенденцией к отстранению) типы. Диагностические признаки эмоциональных девиаций различаются в зависимости от форм, кроме того, они должны проявляться у ребенка в течение полугода.

Важноезначениеприэтом(особенноприэкстернализованной эмоциональной девиации) имеет агрессивное поведение. Можно говоритьонесколькихвидахагрессивныхпроявлений—экспрес- сивная, враждебная, инструментальная, физическая, вербальная, прямая и косвенная агрессия, а также различать эти проявления по направленности: направленность агрессии на внешние объекты — экстрапунитивный тип и направленность агрессии на самого себя, самообвинение — интрапунитивный тип. Кроме того, агрессия универсальна как реакция на фрустрацию, ребенок заимствует модели агрессивного поведения как в межличностных, так и в семейных отношениях.

Еще одним аспектом анализа причин девиантного поведения являются психосоматические отклонения.

Вэтом контексте рассматриваются особенности психогенных

ипсихосоматических расстройств:

10