Психология девиантного поведения. Учебное пособие

свои сомнения и опасения в связи с применением психохирургии и предлагает установить специальные меры контроля за данной операцией­ . Оулдер, в частности, предлагает, чтобы психохирургические методы­ не применялись к лицам моложе 21 года, а также к политическим и социальным девиантам, и использовались лишь по отношению к серьезно больным людям, способным на убийство и самоубийство [194, с. 277–280].

Нарядусбиопсихологическимиметодамикоррекции,широкое развитие­ на Западе получает также психокоррекция девиантного поведения­ . Выделяются, в частности, следующие методы психокоррекции: метод психоанализа, метод косвенных рекомендаций, групповая психотерапия­ , гипноз, рационально-эмоциональная терапия, обучающая контролю над чувствами, обучение деловому общению, модификация поведения [312].

Безусловно, все эти методы заслуживают должного внимания как формы индивидуальной психотерапевтической и медицинской помощи людям, страдающим различными патологиями, нервно-психическими заболеваниями, пограничными и навязчивыми состояниями, затруднениями­ в сфере общения и т.д. Однако клинический подход имеет весьма ограниченные возможности и вне широкой социальной комплексной­ программы оздоровления социальных и социально-экономических условий существования человека не может принести заметных реальных­ результатов в деле борьбы с преступностью.

Особое место среди разнообразных теорий и концепций преступности занимают исследования психоаналитической ориентации, основоположником­ которых является 3. Фрейд. В работах его последователей (А. Адлер, Э. Фромм, К. Хорни, У. Шутц и др.) природа преступности и делинквентности рассматривается наряду с другими формами отклоняющегося поведения, такими как: неврозы, психастении, состояния навязчивости, сексуальные расстройства, различные формы социальной­ дезадаптации. По мнению представителей психоаналитической ориентации, лиц с отклоняющимся поведением, включая нервно-психические отклонения и социальную девиацию, отличают чувство повышен-

31

ной тревожности, агрессивность, ригидность, комплекс непол­ ноценности. Поэтому психоаналитические работы, прежде всего, посвящены­ исследованию природы тревожности, агрессивности, стремления к разрушительным действиям. Особое внимание уделяется природе агрессивности, которая якобы служит первопричиной насильственных преступлений. Агрессия — это поведение, цельюкоторогоявляетсянанесениевреданекоторомуобъектуили человеку, возникающее, по мнению представителей психоаналитической ориентации, в результате того, что по различным причинамнеполучаютреализациинекоторыеизначальные,врожденные неосознаваемые влечения, что и вызывает к жизни агрессивную энергию разрушения. В качестве таких неосознаваемых­ , подавля- емыхвлеченийЗ.Фрейдрассматриваллибидо,А.Адлер—стрем- ление к власти, к самоутверждению, превосходству над другими, Э. Фромм — мазохистские влечения к смерти, страданию, К. Хорни — стремление к безопасности, гедонистические потребности комфорта, удовольствия, В. Шутц — потребность включения, поддержки и одобрения­ со стороны ближайшего окружения.

Подавление этих влечений, жесткая блокировка их реализации, начиная с раннего детства, порождает базисные чувства тревожности, неполноценности и агрессивности, что ведет к социально-дезадаптивным формам поведения.

Следует отметить, что проблема агрессивности, тревожности привлекает внимание не только представителей психоаналитической ориентации. Изучению природы и проявления этих свойств посвящены работы А. Бандуры, А. Басса, Л. Берковца, С. Розенцвейга; эти проблемы получили отражение и в работах отечественных ученых С.Н. Ениколопова, Т.Н. Курбатовой, а также в выполненном в нашей стране исследовании­ польского психолога Э. Квятковской-Тохович.

В этих исследованиях большая роль в природе агрессии отводится социальным, прижизненно действующим факторам. Так, А. Бандура считает, что агрессия есть результат искаженного процесса социализации­ , в частности, злоупотребления родителей наказаниями, жестоким­ отношением к детям. Л. Берковиц указы-

32

вает, что между объективной ситуацией и агрессивным поведением человека всегда выступают­ две опосредствующие причины: готовность к агрессии (злость) и интерпретация — толкование для себя данной ситуации. По мнению Э. Квятковской-Тохович, причиной агрессивности выступают конфликтность, нарушения эмоциональных связей в семье, таким образом­ , на первый план выступают условия семейного воспитания в детстве. Очень любопытныеданные,заставляющиепереосмысливатьрольагрессии

вхарактересовершаемыхпреступлений,полученыС.Н.Ениколоповым. Исследовав степень выраженности агрессии у преступников (убийц, хулиганов, воров, расхитителей), он установил, что по общему показателю агрессии, который является суммой показателей физической­ агрессии (нападения), косвенной агрессии и вербальной агрессии, наиболее агрессивной группой являются впервые осужденные воры, последнее место занимают убийцы. По индексу враждебности первое место заняли расхитители; а также — убийцы. Очевидно, что полученные результаты не дают возможности однозначной интерпретации­ роли агрессии в характере совершаемых преступлений.

Проведенное Т.Н. Курбатовой сравнительное исследование группы несовершеннолетних преступников, воров и хулиганов,

атакже контрольной­ группы хорошо успевающих, общественно активных школьников­ , выявило, что, во-первых, в группе хулиганов была несколько больше выражена агрессия, в группе воров — тревожность. Однако эти свойства выступают в комплексе

смикросредовыми факторами, характеризующими­ нравственносемейные, учебно-профессиональные и приятельские отношения. Кроме того, в ходе данного исследования выявилась также повышенная тревожность и в группе школьников-активистов.

Все эти исследования ставят под сомнение выводы представителейнеофрейдистскогопсихоаналитическогонаправлениякак

вотношении природы агрессии, так и в отношении характера ее проявления. По крайней мере, они свидетельствуют о социальной и, прежде всего, микросредовой детерминации, обусловливающей как формировавание, так и проявление агрессии.

33

Однако критика биологизаторского подхода предполагает также и определение должного места, которое занимают индивидные качества человека в генезисе, в развитии преступного поведения.

В современной отечественной криминологии неблагоприятные индивидные­ особенности (отставание в умственном развитии, нервно-психические и соматические патологии, кризисные возрастные периоды­ развития и т.д.) рассматриваются как психобиологические предпосылки­ асоциального поведения, которые способны затруднять социальную­ адаптацию индивида, отнюдь не являясь при этом предопределяющей­ причиной преступного поведения.

Практически одновременно с биологизаторским направлением в криминологии начинает формироваться социологизаторский подход к объяснению причин преступности. Исследования социологов конца XIX – начала XX века Ж. Кетле, Э. Дюркгейма, Д. Дьюи, П. Дюпати, М. Вебера, Л. Леви-Брюля, и других выявили связь отклоняющегося поведения с социальными условиями существования людей. Солидный статистический­ анализ различных аномальных проявлений (преступности, самоубийств, проституции), проведенный, в частности, Жаном Келте, Эмилем Дюркгеймом за определенный исторический отрезок времени, показал, что число аномалий в поведении людей всякий раз неизбежно возрастало в периоды войн, экономических кризисов, социальных потрясений, что опровергало теорию «врожденного» преступника, указывая­ на социальные корни этого явления.

Вместе с тем социологи того времени, выявив связь между социально­ -экономическими условиями существования общества и социальными­ отклонениями, не смогли до конца дифференцировать и объяснить природу этих отклонений.

Дюркгейм, в частности, считал, что некий оптимальный уровень преступности неизбежно присущ человеческому обществу, как температура­ человеческому телу. И необходимо заботиться не столько об ее искоренении, сколько о поддержании этого некоего оптимального уровня­ , предупреждая лишь «всплески», рост преступности.

34

Несколько позднее, примерно с середины двадцатого столетия, наметился­ новый подход в развитии криминологического знания о природе­ и механизмах преступного поведения, разрабатываемый социальными­ психологами.

Социально-психологические теории пытаются объяснить механизмы­ формирования девиантной морали и поведения, анализируя особенности­ взаимодействия личности и ее ближайшего окружения. При этом ряд авторов — Р. Мертон, Д. Матс, Т. Сайкс, Э.Сатерленд—делаютупорнарассмотренииизбирательногоот- ношения личности к своему окружению, его моральным нормам и ценностям. Другие авторы, напротив­ , сосредотачивают свое внимание на характеристике ближайшего­ окружения, его нормах, ценностях, морали и механизмах воздействия­ на личность (А. Коэн, Р. Клоуард, Л. Оулин, С. Беккер, У. Томас­ , Ф. Таннебаум, М. и Э. Глюк).

Так, теория «социальной аномии» Р. Мертона выстроена на гипотезе­ об отмирании норм морали при девиантном поведении, что вызывается­ рассогласованием цели и средств ее достижения у девиантов.Д.МатеиТ.Сайкразработалитеорию«нейтрализации», согласно которой преступник не отметает для себя общепринятые нормы­ морали и в целом разделяет их, но свое преступное поведение оправдывает­ с помощью целого набора защитных механизмов (обвинений жертвы, обстоятельств, ссылок на окружающих: «Все так делают», обвинений в адрес судей: «Судьи кто?» и т.д.).

Э. Сатерленд выдвинул теорию «дифференцированной связи», объясняющую формирование девиантной субкультуры за счет избирательного отношения к нормам и ценностям своего окружения.

В зарубежных социально-психологических теориях преступности значительное место отводится рассмотрению роли «делинквентной субкультуры­ » в формировании девиантного поведения. Внимание к проблеме­ субкультуры, то есть «культуры внутри культуры», было привлечено­ публикацией в 1955 году работы А. Коэна «Делинквентные дети: культура шайки». «Делинквентнаясубкультура»,помнениюА.Коэна,сводитсяквыворачиванию

35

наизнанку системы ценностей среднего класса, т.е. предполагает явное и полное отрицание стандартов среднего класса и принятие их крайней антитезы. Концепция «делиинквентной субкультуры» получила развитие в работах Р. Клоуарда и Л. Оулина, которые выделили криминальную субкультуру «рэкет», «конфликтную­ » субкультуру (активные шайки) и субкультуру «ухода в себя» (наркотики). Криминализирующие функции субкультуры заключают­ ся в сохранении и передаче традиции определенной социальнокультурной­ делинквентной среды, которая способна противостоять социальным­ институтам, занимающимся воспитанием детей, и, прежде всего, — семье и школе.

К способам усвоения девиантного поведения ряд американскихсоциальныхпсихологов(С.Беккер,У.Томас,Ф.Танненбаум) склонны относить стигматизацию, социальное клеймение, когда «клеймо преступника­ », налагаемое официальными контрольными органами (полиция­ , суды) выступает «самореализующимся предсказанием», усвоенным­ индивидом статусом. К такого рода явлениям приводит чрезмерное правовое регламентирование, а также преждевременное отождествление­ подростков с «нарушителями порядка».

Рассмотренные концепции девиантности, несомненно, пред­ ставляютопределенныйинтересвраскрытиичастныхсоциальнопсихологических­ закономерностей усвоения девиантной морали

ивоз­никновения асоциальных проявлений несовершеннолетних. Проводимые на Западе частные социально-психологические

ипсихологические исследования механизмов отклоняющегося поведения нашли свой практический выход в различных рекомендациях и программах по предупреждению девиантного поведения, носящих в основном психоконсультационный, психотерапевтический и медицинский характер. Важное место в превентивной практике современных цивилизованных стран занимает разветвленная сеть социальных служб и социальных работников, оказывающих поддержку населению, семье, детям, молодежи в личных кризисных ситуациях. Помощью социальных работников пользуются больные, инвалиды, престарелые, безработные,

36

эмигранты, преступники и лица, вернувшиеся из мест лишения свободы; coциальные работники помогают детям, оставшимся без родителей и испытывающим жестокое обращение в семье, одиноким матерям конфликтным семьям и т.д.

Западный опыт социальной и коррекционно-реабилита­ ционной работы, несомненно, представляет для нас большой интерес, но вместе с тем, он вряд ли может быть в «чистом виде» перенесен наши условия. Необходимо серьезное изучение специфики социально-экономической и социокультурной ситуации, индивидуальной и общественной психологии, этических норм, традиций общественного и семейного воспитания, с учетом которых должна строиться отечественная социальная политика и работа службы помощи.

Подводя итог, можно сказать, что благоприятные возможности для усвоения и дальнейшего подкрепления антисоциального поведения в большом количестве­ имеются как в школе, так и в непосредствен­ном социальном окружении ребенка, а также в культуре­ , рассматриваемой в широком смысле.

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы по разделу II

1. Обобщите особенности личностного развития, ведущие к расстройствам поведения.

2. Сопоставьте диагностические критерии расстройств поведения в классификации МКБ-10 и классификации DSM-IV.

3. Опишите основные особенности профилактики при переживании трудных жизненных ситуаций и сравните их с собственными схемами преодоления.

4. Проанализируйте психотерапевтические методы работы с расстройствами поведения и обобщите их в виде таблицы:

5. Охарактеризуйте модель развития расстройств поведения Г. Паттерсона и представьте результаты в виде схемы.

37

Раздел III Психологические особенности саморазрушающего поведения

Скрытый и прямой суицид

Анализ проблематики данного раздела курса начинается с понятия и видов саморазрушающего поведения. Саморазрушающим называется поведение, над которым у человека есть реальный или потенциальный контроль, но это поведение ведет его к более ранней физической смерти.

Этот вид поведения называют еще скрытым (косвенным) суицидом. Это поведение в большей степени нацелено на риск, на игру со смертью, чем на уход из жизни. Это и рискованная езда на автомобиле, и занятия экстремальными видами спорта, и добровольные поездки в «горячие точки», и употребление наркотиков,

исамоизоляция.

Ксаморазрушающим типам поведения относят также злоупотребление алкоголем, игнорирование серьезных болезней, чрезмерную работу, расстройства питания или курение.

Главными характеристиками непрямого (скрытого) суицида является:

– отсутствие полного осознания своих поступков в этом направлении,

– такое поведение рационализуется или вовсе отрицается, открытое обсуждение этих тенденций происходит крайне редко, вторичная выгода может быть извлечена из равнодушия или проявления враждебности во время саморазрушения,

– окружающим смерть почти всегда кажется случайной. Совокупность всех этих характеристик свидетельствует о се-

рьезных отклонениях в развитии личности

Вотличие от косвенного самоубийства анализируется и прямой суицид, в частности рассматриваются психологические особенности личности суицидента.

Ряд исследователей находят черты сходства некоторых личностных характеристик во время переживания человеком остро-

38

го суицидального­ состояния с личностными особенностями лиц со стойкими суицидальными­ тенденциями (А.Г. Абрумова, А.С. Слуцкий). В состоянии суицидального кризиса обычно всегда «включенными» в суицидальный акт оказываются интегральные общие личностные свойства когнитивного, эмоционального­ и поведенческого планов. К таким характеристикам наиболее часто относят:

•эгоцентрические особенности самосознания суици­дента;

•негативное отношение к себе, сочетающееся с аутоагрессивностью;

•пессимистические личностные установки;

•внутренняя и ситуационная ригидность поведенческих стереотипов.

Самосознание суицидента отличается эгоцентризмом, но этот эгоцентризмимеетнепривычныйдлянашегопониманияпарадок­ сальный смысл. Об эгоцентризме при суицидальном поведении говорит­ уже тот факт, что в этом кризисном состоянии человек весь погружен в себя, свои мучительные переживания, свои страдания, а все остальное, например, семья и дети, перестает существовать. Так, мать, обычно заботливая и любящая своих детей,

всостоянии суицидального кризиса может подготовить и совершить попытку суицида. «О детях даже не вспомнила», — может сказать она после того, как ее спасли.

Аутоагрессия, наряду с пессимистической личностной установкой­ ,такжеявляетсяопределяющимсвойствомповедения суицидента­ . Аутоагрессия определяется как негативное отношение к себе. Однако негативное отношение к себе имеет место и у невротика, который также считает себя жизненным неудачником, остро переживая­ свою неполноценность и недееспособность. У суицидента негативное отношение к себе достигает своих крайних форм.

Аутоагрессиисуицидента,какправило,предшествуетгетероагрессия в отношении­ близких родственников, которая выражается

вподозрительности­ , необоснованных обвинениях. Клиническая практика показывает­ , что косвенно гетероагрессия подтвержда-

39

ется и равнодушно-спокойным отношением к случаям самоубийства близких к суициденту людей, к трагической смерти конкретного знакомого­ человека и вообще к смерти. Положительная или нейтральная­ оценка подобных действий также может являться критерием для включения этих лиц в группу риска. Отсюда также понятно, что попытки­ родных воздействовать на суицидента, убедить его в возможности­ выхода из кризиса, указать на позитивные моменты в его жизни­ часто вызывают обратный эффект — противодействие и отпор и лишь усиливают аутоагрессию, пессимистическую личностную установку­ и депрессивные настроения.

Пессимистическая личностная установка распространяется главным образом на перспективы выхода из кризиса. Она является наиболее интегральным психическим образованием при суицидальном­ поведении. Установка включает в себя как когнитивный, так и эмоциональный, и поведенческий компоненты. Для суицидальной установки это суицидальные мысли и намерения­ , эмоции, в которых преобладают депрессия и тревога, чувство вины, а также подготовка к реализации суицидальных действий. Если на ранних стадиях кризиса преобладают суицидальные мысли, а эмоциональный­ и поведенческий компоненты выражены слабее, то на поздних фазах преобладание получают суицидальные действия — подготовка и исполнение акта суицида.

Пессимистическая личностная установка обычно плохо поддается­ психотерапевтической коррекции, что также объясняется паранояльностъю суицидального состояния. Паранояльность отличается ригидностью нервно-психических процессов, стереотипностью в форме следования готовым мыслительным сте­ реотипам и поведенческим паттернам, моральным догматизмом, обидчивостью со склонностью к образованию сверхценных идей.

Конечно, далеко не все суициденты являются паранояльными личностями.Однакопочтивсеониобнаруживаютпаранояльность не как свойство характера, но как характеристику­ суицидального состояния с практически всеми присущими ему признаками. Высокаярезистентностьпессимистической­ личностнойустановкипо отношению к психотерапии также свидетельствует о ригидности.

40