Практикум по психологии девиантного поведения

11. Соотнесите названия типа суицидального поведения (по Э. Дюркгейму) с примером его проявлений:

Тестовые задания 4-го уровня — анализ

13. Проанализируйте, объясните информацию о взаимосвязи возрастных особенностей и количества совершений суицида: по статистике наибольшее количество суицидов совершается в периоды подростничества, молодости и пожилом возрасте.

Тестовые задания 5-го уровня — синтез

14. Сопоставьте и объясните диаметрально противоположное отношение к суициду в разных культурах: от одобряемого и поощряемого обществом до исключительно негативного. Предскажите влияние данных представлений на поведение членов общества.

Тестовые задания 6-го уровня — оценка

15. Определите наиболее эффективные способы превенции суицида в образовательном процессе. Аргументируйте собственную позицию.

81

Задания для подготовки к контрольной работе и аттестациям

1.Основные понятия суицидологии.

2.Типы суицидального поведения.

3.Научные подходы к пониманию суицидального поведения: сущность, факторы формирования, способы превенции.

4.Общие факторы суицида.

5.Причины суицида.

6.Общие черты самоубийц.

7.Компоненты самоубийств.

8.Динамика суицида.

9.Признаки предсуицидального синдрома.

10.Потенциально суицидоопасные типы личностных реак-

ций.

11.Основные внутренние и внешние антисуицидальные фак-

торы.

12.Суицидальное поведение детей, подростков, старшеклассников и возможности их превенции в образовательном процессе.

Темы эссе по заданной проблеме

1.Самоубийство и смысл жизни.

2.Проблема самоубийства в современном мире.

3.Социальные факторы суицида.

4.Проблема взаимосвязи самоубийства и социальных отношений личности.

5.Личностные факторы самоубийства.

6.Проблема самоубийства в современной подростковой и молодежной среде.

7.Превенция суицида.

8.Превенция суицида в образовательных учреждениях.

82

Тема 8. Характерологические поведенческие нарушения

Вопросы для закрепления и размышления по теме

Вопросы для закрепления материала

1.Психология бродяжничества.

2.Психология лжи.

3.Психология воровства.

Вопросы для размышления по теме

1.Можно ли найти оправдание воровству, лжи? Если считаете, что можно, приведите аргументы, примеры в защиту своей позиции.

2.Правильно ли в случае выявления серьезного заболевания (например, онкологии) сообщать пациенту достоверную информации об его состоянии и возможном негативном прогнозе развития болезни?

3.Что Вы думаете по поводу выражения «единожды солгавшему не верят»?

4.Согласны ли Вы с мнением некоторых ученых, которые считают, что основная причина воровства детей — недостаток внимания родителей, которое они пытаются таким образом привлечь?

Ичто сворованное для него имеет ценность не само по себе, а как некоторая замена недостающей любви?

5.Каковы причины высокого уровня бродяжничества детей и подростков в современной России? В чём разница современной ситуации по сравнению, например, с послереволюционной 1917 г. или голодом 30-х гг. XX в., когда таких детей было очень много?

6.Почему бродяжничающие дети после помещения их в специализированные учреждения, где их кормят, они живут в тепле, за ними существует присмотр, часто снова сбегают?

Задания к семинарским занятиям

1. Выделите основные виды бродяжничества, опишите их особенности, факторы формирования, особенности детей, склонных

83

к ним и в соответствии с этим предложите способы его профилактики и коррекции.

2.Дайте определение лжи, опишите ее основные мотивы и факторы, в соответствии с этим предложите способы ее профилактики

икоррекции.

3.Назовите основные причины воровства и его факторы и в соответствии с этим предложите способы его профилактики и коррекции.

4.Выделитеосновныенегативныепоследствиядляразвитияличности, межличностных отношений бродяжничества, воровства, лжи.

5.Обдумайте и выразите собственное мнение относительно возможностей педагога в профилактике и коррекции бродяжниче­ ства, воровства, лжи учащихся.

Задания для самостоятельной работы

1.Сформулируйте,чтобыВыкакпедагогсказалидетям,подросткам о пользе правдивости, честности, какие аргументы привели бы

вих пользу в плане профилактики и коррекции воровства, лжи.

2.Составьте рекомендации для родителей, ребенок которых склонен к лжи, воровству, бродяжничеству для коррекции его поведения в зависимости от их причин и типов.

3.Осуществите подборку книг, кинофильмов, метафор, историй, которые были бы полезны детям, подросткам для профилактики и коррекции бродяжничества, воровства, лжи.

4.Проанализируйте собственную жизнь: были ли у Вас случаи лжи, воровства? Что Вы чувствовали в той ситуации, что чувствуете и думаете по этому поводу сейчас? Каковы были ваши мотивы, причины? Как это повлияло на Вас и межличностные отношения?

Разбор конкретных ситуаций на примерах из практики

1. Проанализируйте данные ситуации, объясните возможные причины формирования данной проблемы. Предложите способы ее коррекции:

84

•Родители мальчика развелись, когда он учился в начальной школе. Отец ушел к другой женщине, где вскоре родился ребенок, которому он уделял внимание. С сыном от предыдущего брака он практически не поддерживал отношений. Мать тоже достаточно быстро вышла замуж за мужчину младше себя по возрасту, которому требовалось ее внимание. Ребенком женщины мужчина не занимался, внимание и заботу по отношению к нему не проявлял. Через какое-то время мальчик начал воровать сначала в собственной семье, потом и у других людей.

•Девочка, 8 лет, из очень обеспеченной семьи, имеет всё необходимое в материальном плане. Ее очень любит и балует отец, который в последние два года по работе почти постоянно находится далеко от дома, в другом городе. Однажды, в один из его приездов, девочка украла у него 350 рублей, что являлось уже вторым замеченным случаем ее воровства. Когда в семье это обнаружили, девочку очень сильно отругали. Она объяснила свой поступок тем, что ей необходимо собрать нужную сумму на покупку дорогого велосипеда.

•Подросток живет с неработающей, выпивающей матерью,

укоторой помимо него еще двое детей. Все дети от разных мужчин, с которыми она периодически проживает. Матери он не нужен, она его оскорбляет, выгоняет из дома. Его отец также страдает алкоголизмом, живет с женщиной, сыном не интересуется, не помогает, в его жизни участия не принимает. Единственный человек, который о нём заботится, ему помогает и у которого он периодически проживает, — бабушка. Но бабушка живет с родным дедушкой мальчика, который к нему плохо относится. Он его выгоняет, оскорбляет. Мальчик неоднократно крал деньги у бабушки. Вначале она не замечала, суммы были незначительные. Но потом он взял сумму, на которую она уже обратила внимание. Он отрицал, они поссорились. Бабушка была очень обижена и даже сказала ему, чтобы он больше к ним не приходил. Через некоторое время они продолжили общаться, но ситуации воровства еще случались и после разговоров с ним на эту тему.

•Мальчик младшего подросткового возраста, 11 лет, — единственный ребенок в достаточно благополучной в социальном,

85

материальном, моральном планах семье. В семье о нём заботятся, не обижают, но он периодически убегает из дома и пропадает несколько дней, родители очень сильно переживают из-за этого, пытаются его найти и как-то воздействовать, чтобы он этого не делал. Но это продолжается, и они не знают, что им делать.

•Мальчик младшего подросткового возраста, 12 лет, один раз убежал из дома, когда отец наказал его физически. После этого родители поняли, что так делать нельзя, и больше его таким образом не наказывают, но он периодически убегает из дома. Все попытки родителей предотвратить побеги безуспешны, и они не знают, что им делать.

•Молодой человек, 25 лет, внешне привлекательный, спортивного телосложения. Родился в многодетной, неблагополучной, пьющей семье, где был старшим ребенком. Мать, будучи беременной, продолжала употреблять алкоголь и курить. Родители нигде

иникогда не работали. Был предоставлен сам себе, лишен родительского внимания и заботы. У родителей отсутствовал интерес к его делам, переживаниям, проблемам. Когда ему было 10 лет, его пьяный отец с сестрой сгорели в собственном доме. Он остался с мамой и младшим братом. В селе им выделили квартиру. Мать нашла себе пьющего мужчину, с которым они стали жить вместе

ивести аморальный образ жизни. Отчим его постоянно наказывал, посылал за сигаретами и спиртными напитками. В доме постоянный хаос, отсутствие еды, детей часто кормили соседи и знакомые. Мальчик стеснялся своего внешнего вида, так как был одет хуже сверстников, его одевали во что придется, как правило, в одежду, отданную другими людьми. На питание в школу сдавали деньги спонсоры школы, чтобы дети не были голодными. Часто прогуливал школу, вел себя агрессивно, уроки не делал и часто дрался со всеми. Эмоционально неустойчив, вспыльчив. Уже в начальной школе он начал курить и выпивать спиртные напитки. Нашел себе подобную компанию сверстников, и они делали это вместе. Грубо отвечал на замечания взрослых. Затем начал воровать: то велосипед, то телефон и др. Его поставили на учет в отделение по делам несовершеннолетних. С трудом окончив школу, начал выпивать

иворовать. Нашлись друзья, подобные ему. Уезжал часто в об-

86

ластной центр, где находил девочек легкого поведения и вступал

вбеспорядочные половые отношения. Молодой человек уже неоднократно находился в местах лишения свободы за воровство.

•Девочка-подросток растет в полной, неконфликтной семье у образованных родителей. Воспитывают детей строго, денег на карманные расходы не дают. Они считают 13-летнюю девочку ребенком, которому не нужны карманные деньги, потому что «она не умеет ими пользоваться». До наступления подросткового периода девочка хорошо училась и имела широкий круг общения. Однако после начала пубертатного периода возникли проблемы. Она не имела возможности проводить время со своими друзьями так, как ей бы этого хотелось в соответствии с их материальным уровнем. Девочка тянется за своими друзьями, у которых есть возможность приобретать разнообразные товары в магазинах. И она стала, когда внимание людей (учителей, других школьников) было отвлечено на что-то, вытаскивать у них деньги, чтобы потом на эти деньги пойти вместе с друзьями в кино, кафе и т. д. Была замечена в пяти кражах за год: в крупном супермаркете за кражей жевательной резинки и шоколадного батончика во время совместного время­ препровождения со сверстниками, когда у нее отсутствовала возможность приобрести тот или иной товар в магазине в отличие от них; в школе у учителя и одноклассников, мелкое воровство

вгардеробе. Одноклассники начали игнорировать девочку, боятся близко подпускать к себе, после краж ситуация в классе обострилась. Учителя также скептически относятся к учащейся, повесив на нее ярлык. Родители отказываются верить в то, что их дочь могла совершить такое, так как «со старшими детьми таких проблем не было». После третьей кражи девочку поставили на учет в комиссии по делам несовершеннолетних.

•Девочка-подросток, 12 лет, проживает в селе с бабушкой и дедушкой, которые в 4 года оформили над ней опеку, поскольку родителей девочки лишили родительских прав. Бабушка с дедушкой воспитывают девочку в хороших условиях: у них имеется подсобное хозяйство; в доме хороший ремонт и есть все коммуникации; у ребенкаестьсобственнаякомната.Бабушкас дедушкойстараются создатьвсенеобходимыеусловиядляееразвития,всегдау учителей

87

интересуются успеваемостью девочки, помогают в учебе, стараются приучить к трудолюбию. Ее мать ведет аморальный образ жизни: алкогольная, наркотическая зависимость, беспорядочные отношения с разными мужчинами подобного образа жизни. Во время беременности мать не переставала пить, курить. Затем у нее родился еще один ребенок, он болен. На получаемую пенсию она покупает алкоголь, наркотики и угощает своих друзей. Этого мальчика у нее еще не забрали, но бабушка с дедушкой пытаются его забрать. Женщина может оставить ребенка дома, а сама в нетрезвом виде ходить по селу, буянить. Увидев дочь на улице, она может потащить ее к себе домой, где сама выпивает, а девочка пытается ухаживать за младшим братом. Отец девочки находится в тюрьме за воровство. На свободе долгое время употреблял наркотики и алкоголь. Она его мало помнит, потому что была еще дошкольницей, когда он начал отбывать наказание. Девиантное поведение у девочки проявилось в 7 лет. Она начала воровать деньги у бабушки с дедушкой и сбегать из дома. Изначально это были небольшие суммы, мелочь, которая всегда лежала на видном месте. Бабушка списывала это всё на детские прихоти (шоколадки, чипсы). Но потом она начала брать крупные суммы (300–500 рублей). Бабушка решила узнать и спокойно поговорила с ней о том, для каких целей ей нужны деньги, куда она их тратит и т. д. Пыталась объяснить, что у них с дедушкой пенсии небольшие, поэтому нужно тратить деньги разумно. Узнала, для каких целей нужны были деньги и предупредила, чтобы в следующий раз просила у них с дедушкой, если ей необходимо что-то купить. Девочка не созналась в том, что взяла деньги. Во 2-м классе учительница позвонила бабушке и сказала, что девочка украла телефон у одноклассника. Девочка долгое время прятала его. Но потом его вычислили, телефон оказался у них дома. Данное дело не ушло дальше администрации школы, и родители мальчика отнеслись к этой ситуации с пониманием. В классе девочка стала изгоем. Одноклассники обзывали ее воровкой и лгуньей, и никто не хотел с ней общаться. В 3-м классе она была назначена дежурной в кабинете. К учительнице кто-то пришел, и она вышла из кабинета. Девочка залезла в сумку и вытащила кошелек, собрала свои вещи и ушла домой. Учительница отчетливо помнила, что ко-

88

шелек был в сумке, поискала и пошла домой к девочке. Объяснила ситуацию бабушке с дедушкой. В это время девочка пришла домой. Учительница объяснила, что потеряла кошелек, не видела ли она его. Она сказала, что ничего не видела. Дедушка рассердился и вытряхнул ее рюкзак, из которого выпал кошелек и всякая мелочь, которая пропадала у детей в классе в течение месяца. Учительнице стало жалко девочку, она вспомнила, что ее уже обзывали, и она не стала никуда заявлять об этой краже. Учитель не выделяет ребенка, не упрекает, но внимательнее следит за ее действиями. Ребенок лжет, со 2-го класса сбегала с уроков, в вечернее время убегала из дома, блуждала по селу. Ситуация усугубилась в 6-м классе. Начала дружить с девочками и мальчиками старше ее, которые курили, выпивали, оскорбляли и унижали тех, кто не состоял в их группе. Она очень хотела попасть в эту компанию и стала опять воровать у бабушки с дедушкой, чтобы угощать «друзей» сигаретами, спиртными напитками. И если раньше ребенок не мог кого-то оскорбить, унизить, то сейчас такое поведение является для нее нормой. Младший брат, который был болен, умер, и мать начала пить еще больше и вообще не отдавала отчет своим действиям. Девочка стала чаще ходить к ней в гости. Она наблюдала, как мать выпивает в большой компании, где все курят, выражаются нецензурной бранью. Один мужчина начал проявлять внимание к девочке. Заметив это, мать начала кричать на них, оскорблять девочку. Выгнала из дома этого мужчину. Когда все уснули, девочка вытащила из карманов мужчин деньги. Наутро они это обнаружили. Девочка сказала, что это сделала женщина, которая спала здесь.

• Мальчик-подросток, 12 лет, увлекающийся, самонадеянный, эмоционально неустойчивый. В детский сад не ходил. Учится плохо — на «3», «2». Воспитывается в неполной семье матерью, есть младшие сестра и братья. Отец оставил семью несколько лет назад. Живут в селе, дом в удовлетворительном состоянии. Мать занимается неквалифицированным физическим трудом и часто меняет места работы в надежде заработать побольше. В семье низкий доход и материально-бытовая неустроенность. Мать детей любит, но за успеваемостью в школе следит редко. Ребенок прогуливает уроки, плохо учится. Мать пытается воздействовать на ситуацию,

89

лишая его прогулок, возможности общения с друзьями, участия в подвижных играх. Мальчик является предметом насмешек со стороны одноклассников, они с ним не общаются. Учитель на это никак не реагировал. С 10 лет начал уходить из дома. Сначала отлучки были краткосрочными, однако в дальнейшем стал пропадать на несколько суток. Может уходить из дома каждые 3–4 месяца при следующих обстоятельствах: ссорится с матерью (не отпускает гулять и т. д.) из-за неудовлетворительного поведения или плохих оценок; заставляют присмотреть за младшими сиблингами. Мать никогда не обращалась в полицию с просьбой найти ребенка. Свое поведение мальчик объясняет нежеланием учиться в школе, плохим настроением и т. д. В школе чувствует себя некомфортно, поскольку из-за трудностей в учебной деятельности и поведенческих проблем, агрессии, его потребности в самоутверждении не удовлетворяются. Уходя из дома, ищет общество, в котором ему будет комфортно, а это чаще всего асоциальные группы.

Примеры тестовых заданий по теме

Тестовые задания 1-го уровня — знание

1.Клептомания — это вид девиантного поведения: а) лжи б) бродяжничества

в) воровства г) игровой зависимости

2.Воровство, совершаемое помимо воли человека, как импульсивное действие, — это:

а) клептомания б) дромомания в) дисморфобия г) онихофагия

90